1.1数据及其特征《数据与计算》粤教版
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新课标广东版必修1数据与计算教案(全套)
第一章信息与信息1.1数据及其特征★了解数据定义★了解数据的基本特征1.数据定义2.数据的基本特征教师准备：打开微机，课件、投影仪等。
学生准备：结合课本提前预习。
1.1.1数据数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号总称，是联系现实世界和计算机世界的途径。
包括数值性和非数值性符号，最后转化为二进制数。
例:180用二进制表示为：10110100cm用二进制表示为:01100011 01101101【探究活动】 p6【体验】P61.1.2数据的特征1)二进制2)语义性3)分散性4)多样性与感知性【讨论】P7【课堂小结】1.数据定义2.数据的基本特征【课后作业】P20 1.单选题【教学反思】本节就补充学习二进制、十六进制内容，才能更好理解数据编码。
第一章信息与信息1.2数据编码★了解模拟信号与数字信号★了解编码的基本方式1.了解模拟信号与数字信号2.了解编码的基本方式教师准备：打开微机，课件、投影仪等。
学生准备：结合课本提前预习。
1.2.1 模拟信号与数字信号1. 模拟信号模拟信号是指用连续变化的物理量所表达的信息。
2. 数字信号数字信号是离散时间信号的数字化表示。
其信号的自变量、因变量都是离散的。
【探究活动】 p9【分析】P9【实验】P91.2.2 编码的基本方式1.文字编码（1）ASCII码A 0100 0001 65a 0110 0001 97【思考】P11（2）国标码GB2312（简体） BIG5（繁体）GBK1.02.图像编码（1）位图采用位映射，存放在以字节为单位的矩阵中。
（2）位图文件大小4位（16色）、8位（256色），24位（2的24次方）3.声音的编码（1）采样44.1 KHz 22.05 KHz 11.025 KHz(2) 量化（3）编码声音存储空间=采样频率*量化位数*声道数*时间/8 【拓展】P15【课堂小结】1.了解模拟信号与数字信号2.了解编码的基本方式【课后作业】P20 3.情境题【教学反思】本节就补充学习二进制、十六进制内容，才能更好理解数据编码。
高中信息技术 粤教版 2019(新教材)第一章第一节1.1数据及其特征
运算是计算机最基本的运算功能，包括加、减、乘、除四则运算， 其基础是二进制的加法。
0 +0 ——
0
0 +1 ——
1
1 +0 ——
1
1 +1 ——
10
二进制的计算（逢二进一） 1101001+101111=？
1101001 + 101111
————— 10011000 1101001+101111=10011000
R进制数转换成十进制数
二进制数要转换成十进十进制的方法相加即可得到十进制数（注意，小 数点右侧相邻位的权为R-1，从左向右，每移一位，幂次减1）。
小试牛刀
（1507.1）8=（？）10 （2AF5）16=（？）10
2
整数部分：“除基取余倒排序”。 用十进制数除以目标进制基数，直至商
1
二进制转换为十进制
43 2 1 0
二
10 1 11
转
= 1*24+0*23+1*22+1*21+1*20
十
= 16 + 0 + 4 + 2 + 1
= 23
即：（10111）2 =（23）10
进制的转换
十六进制转换为十进制
按位权展开
(17)16=1×161+7×160=16+7=(23)10
二进制运算用竖式计算
10110011 + 101001
11011100
10110011 - 101001
10001010
10110011
×
101
10110011 + 10110011
1101111111
粤教版(2019)高中信息技术必修一 数据与计算 1.1数据及其特征
01 数据
• 使用符号表达客观事物 （体育运动符号）
• 其他
01 数据
数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理 的符号的总称，是联系现实世界和计算机世界的途径。
现实世界的 各种符号 （数值、非数值）
二进制数 （bit,比特）
可被感官感知的 信息
（视、听、触等）
01 数据
11100111 11000011 10000001 00100100 00000000 11011011 10100101 01011010
的各种符号包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字符）等数值性与非 数值性符号。
例1
• 180cm、70kg、36.5℃可以分别 表示人体的身高、体重、体温情 况，200㎡、600m³、120km/h可 以分别表示物体的面积、体积、 速度情况。
例2
• 《创新中国》系列纪录片对搜集 的大量图形、图像、视频、音频、 文本等进行存储、挖掘和分析后， 以多媒体记录新闻事件，满足人 们对信息直观化、可视化的需求。
• 进位方法，逢二进一
二 进 制
02 进制转换
十进制转换成二进制
方法：除2反序取余法 例：29(10)=？(2)
结果：29(10)=11101(2)
基数和位权
基数
• 一种进制就规定了一组固定的数字，数字的个数就是这种数
制的基数
• 如：十进制规定了，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个
数字，则十进制的基数就是10
现有确诊
25,328,133
累计确诊
17,638,218
累计痊愈
846,386
累计死亡
国外疫情
数据更新至 2020.08.31
1.1数据及其特征数制转换教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数制的基本概念。数制是用来表示数值的一种系统，例如我们常用的十进制、二进制等。数制转换是将一个数从一种数制转换为另一种数制的操作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数制转换在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.课程平台：
-学校内部的学习管理系统（LMS）：用于发布课程材料、作业和练习。
3.信息化资源：
-教学PPT：包含数制转换的讲解和实例分析。
-在线编程练习平台：提供数制转换的编程练习和即时反馈。
4.教学手段：
-小组讨论：学生分组讨论数制转换的问题和练习。
-实例分析：通过具体的例子讲解数制转换的原理和应用。
-编程项目：为学生提供一些与数制转换相关的编程项目，如编写一个数制转换器、实现一个特定算法等。这些项目可以让学生在实践中巩固所学知识。
2.拓展建议：
-观看相关视频资源，加深对数制转换的理解。学生可以通过搜索关键词“数制转换教学视频”等来找到这些资源。
-阅读学术论文，了解数制转换在学术研究中的应用。学生可以通过学术搜索引擎或图书馆资源来获取这些论文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数制转换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
典型例题讲解
例题1：将十进制数25转换为二进制数。
答案：25（十进制）= 11001（二进制）
1.理论介绍：首先，我们要了解数制的基本概念。数制是用来表示数值的一种系统，例如我们常用的十进制、二进制等。数制转换是将一个数从一种数制转换为另一种数制的操作。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了数制转换在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.课程平台：
-学校内部的学习管理系统（LMS）：用于发布课程材料、作业和练习。
3.信息化资源：
-教学PPT：包含数制转换的讲解和实例分析。
-在线编程练习平台：提供数制转换的编程练习和即时反馈。
4.教学手段：
-小组讨论：学生分组讨论数制转换的问题和练习。
-实例分析：通过具体的例子讲解数制转换的原理和应用。
-编程项目：为学生提供一些与数制转换相关的编程项目，如编写一个数制转换器、实现一个特定算法等。这些项目可以让学生在实践中巩固所学知识。
2.拓展建议：
-观看相关视频资源，加深对数制转换的理解。学生可以通过搜索关键词“数制转换教学视频”等来找到这些资源。
-阅读学术论文，了解数制转换在学术研究中的应用。学生可以通过学术搜索引擎或图书馆资源来获取这些论文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数制转换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
典型例题讲解
例题1：将十进制数25转换为二进制数。
答案：25（十进制）= 11001（二进制）
1.1数据及其特征-粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计(2份)
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据的基本概念和特征。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数据处理和分析技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解数据的基本概念和特征，掌握数据处理和分析技能。
针对高二学生，本节课旨在让学生掌握数据的基本概念和特征，能够识别不同类型的数据，并运用相关知识对数据进行简单的描述和分析。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、实践等方法，深化对数据特征的理解，培养学生的信息素养和数据分析能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为提升学生对数据的感知和理解能力，培养学生的数据处理和分析能力，以及提高学生的信息素养。通过学习，学生应能够理解数据的基本概念和特征，识别不同类型的数据，并运用相关知识对数据进行简单的描述和分析。同时，通过观察、思考、实践等方法，深化对数据特征的理解，培养学生的问题解决能力和创新思维。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计(2份)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计(2份)
教材分析
本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一的第1.1节“数据及其特征”。该节内容主要介绍了数据的定义、分类及基本特征，为后续数据处理和分析打下基础。教材通过实例引导学生理解数据的概念，运用图表展示不同类型的数据，并分析数据的集中趋势、离散程度等特征。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数据的基本概念和特征。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数据处理和分析技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解数据的基本概念和特征，掌握数据处理和分析技能。
针对高二学生，本节课旨在让学生掌握数据的基本概念和特征，能够识别不同类型的数据，并运用相关知识对数据进行简单的描述和分析。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、实践等方法，深化对数据特征的理解，培养学生的信息素养和数据分析能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为提升学生对数据的感知和理解能力，培养学生的数据处理和分析能力，以及提高学生的信息素养。通过学习，学生应能够理解数据的基本概念和特征，识别不同类型的数据，并运用相关知识对数据进行简单的描述和分析。同时，通过观察、思考、实践等方法，深化对数据特征的理解，培养学生的问题解决能力和创新思维。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计(2份)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计(2份)
教材分析
本节课选自粤教版（2019）高中信息技术必修一的第1.1节“数据及其特征”。该节内容主要介绍了数据的定义、分类及基本特征，为后续数据处理和分析打下基础。教材通过实例引导学生理解数据的概念，运用图表展示不同类型的数据，并分析数据的集中趋势、离散程度等特征。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
1.1数据及其特征-粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
A. 众数
B. 中位数
C. 方差
D. 平均数
答案：D
解析：平均数是数据集中趋势的一种度量，可以通过将所有数据相加然后除以数据的个数来计算。
八、教学反思与总结
今天教授的是《数据及其特征》这一课，看着学生们认真听讲的样子，我觉得自己准备的课程还是相当成功的。我通过一些生活中的实例，让学生们能够更好地理解数据的各种类型和表示方法，同时也通过具体的案例分析，让学生们了解了数据的特征及其重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括数据意识、信息意识、信息处理能力和创新思维。通过学习数据及其特征，学生将培养对数据的认识和敏感度，增强信息意识，能够主动发现和收集信息。同时，学生将掌握数据表示方法和特征分析技巧，提高信息处理能力。在学习过程中，学生将发挥创新思维，运用数据特征解决实际问题。这些核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为未来的学习和工作打下坚实基础。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据及其特征的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一1.1数据及其特征。内容包括数据的定义、数据类型、数据表示以及数据的特征等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了数据的概念，对本节课的内容有一定的了解。本节课将进一步深入探讨数据的各种类型，如数值数据、文本数据、图像数据等，以及这些数据的表示方法和特征，如数据的大小、数据的变化趋势等。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解数据，为后续的数据处理和分析打下基础。
B. 中位数
C. 方差
D. 平均数
答案：D
解析：平均数是数据集中趋势的一种度量，可以通过将所有数据相加然后除以数据的个数来计算。
八、教学反思与总结
今天教授的是《数据及其特征》这一课，看着学生们认真听讲的样子，我觉得自己准备的课程还是相当成功的。我通过一些生活中的实例，让学生们能够更好地理解数据的各种类型和表示方法，同时也通过具体的案例分析，让学生们了解了数据的特征及其重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括数据意识、信息意识、信息处理能力和创新思维。通过学习数据及其特征，学生将培养对数据的认识和敏感度，增强信息意识，能够主动发现和收集信息。同时，学生将掌握数据表示方法和特征分析技巧，提高信息处理能力。在学习过程中，学生将发挥创新思维，运用数据特征解决实际问题。这些核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为未来的学习和工作打下坚实基础。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数据及其特征的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
1.1数据及其特征-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一1.1数据及其特征。内容包括数据的定义、数据类型、数据表示以及数据的特征等。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了数据的概念，对本节课的内容有一定的了解。本节课将进一步深入探讨数据的各种类型，如数值数据、文本数据、图像数据等，以及这些数据的表示方法和特征，如数据的大小、数据的变化趋势等。通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解数据，为后续的数据处理和分析打下基础。
1.1数据及其特征
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 1.1.3 数制
一、常用数制： 十进制数：用0，1，2，3，4，5，6，7，8，9这十个符号来描述。计数规则是逢十进一。 二进制数：用0和1两个符号来描述。计数规则是逢二进一。计算机只能识别二进制数。 十六进制数：用0，1，…，9和A,B,C，D，E，F(或a，b，…，f )16个符号来描述。 八进制数：用0，1，2，3，4，5，6，7组成。计数规则是逢八进一。 生活中常用的其他进制数：12进制数，60进制数，……
1.1 数据及其特征
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 1.1.1 数 据
互联网、大数据时代，人们可以通过计算机和移动终端，随时随地地获取信息、了解 社会。例如，《创新中国》系列纪录片对收集的大量数据 [ 包括图形、图像、视频、音频、 文本（文字、数字、数值、字符）] 进行存储、挖掘和分析后，以多媒体记录新闻事件， 满足人们对信息直观化、可视化的需求。
数据是显示世界客观事物的符号记录，是信息的载体。在日常生活中，人们常用符号来 表达客观事物，世界任何客观事物在人脑中的反映（意识）离不开符号的表达和基于符号的 逻辑推理。
第一章 数据与信息
1.1 数据及其特征
➢ 数据
数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，它不仅是指狭义上的数字，还 可以是具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、音频、视频等数据经过 加工后就成为信息。
在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称， 包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字符）等数值性和非数值性符号， 都可以被计算机转化为二进制数，进行各种逻辑运算，处理成有意义的数据；然后将计算机 运算的二进制数转换成现实世界的视、听、触等各种感觉的信息。
1.1数据及其特征教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
2.信息素养：培养学生对信息的判断和处理能力，使其能够从大量的信息中筛选出有价值的数据，并运用数据分析方法进行处理和展示。
3.数据处理能力：培养学生运用统计软件和工具对数据进行处理和分析的能力，使其能够掌握数据清洗、数据可视化等基本技能。
4.逻辑思维：培养学生运用数据分析方法解决问题的能力，使其能够通过数据分析和逻辑推理得出合理的结论。
教学资源拓展
1.拓展资源
1.1视频资源：提供一些与数据及其特征相关的教学视频，如数据可视化、数据挖掘技术的应用等，帮助学生更直观地理解数据的特性和分析方法。
1.2案例集：收集一些不同领域的实际数据案例，如金融市场分析、社交媒体数据挖掘等，供学生分析和讨论。
1.3数据分析工具：介绍一些常用的数据分析工具和软件，如R语言、Python数据分析库等，并提供相应的使用教程和练习题。
1.1数据及其特征教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：数据及其特征
2.教学年级和班级：高中信息技术粤教版（2019）必修1
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.理解数据的概念及其在现实生活中的应用。
2.讲解：讲解数据的基本特征，并通过实际案例进行分析。
3.实践：学生分组进行数据收集、整理和分析的实践操作，教师巡回指导。
4.总结：学生展示实践成果，总结数据的基本特征及其应用。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学资源
1.课件：制作课件，展示数据的基本特征及其应用。
2.数据素材：收集生活中的数据素材，用于实践操作。
3.数据处理能力：培养学生运用统计软件和工具对数据进行处理和分析的能力，使其能够掌握数据清洗、数据可视化等基本技能。
4.逻辑思维：培养学生运用数据分析方法解决问题的能力，使其能够通过数据分析和逻辑推理得出合理的结论。
教学资源拓展
1.拓展资源
1.1视频资源：提供一些与数据及其特征相关的教学视频，如数据可视化、数据挖掘技术的应用等，帮助学生更直观地理解数据的特性和分析方法。
1.2案例集：收集一些不同领域的实际数据案例，如金融市场分析、社交媒体数据挖掘等，供学生分析和讨论。
1.3数据分析工具：介绍一些常用的数据分析工具和软件，如R语言、Python数据分析库等，并提供相应的使用教程和练习题。
1.1数据及其特征教学设计-2023—2024学年高中信息技术粤教版（2019）必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：数据及其特征
2.教学年级和班级：高中信息技术粤教版（2019）必修1
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.理解数据的概念及其在现实生活中的应用。
2.讲解：讲解数据的基本特征，并通过实际案例进行分析。
3.实践：学生分组进行数据收集、整理和分析的实践操作，教师巡回指导。
4.总结：学生展示实践成果，总结数据的基本特征及其应用。
5.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学资源
1.课件：制作课件，展示数据的基本特征及其应用。
2.数据素材：收集生活中的数据素材，用于实践操作。
1.1 数据及其特征 数制转换 课件 -2023—2024学年高中信息技术粤教版(2019)必修1
（456）8=（100 101 110） 2 =（100101110） 2
3.将二进制数1011010转换为八进制数。
132
十六进制数与二进制数的转换
十六进制一位对应于二ຫໍສະໝຸດ 制四位，所以若把二进制数转 换为十六进制数，以小数点为界，整数部分自右向左，小数 部分自左向右分别按每四位一组（不足四位用0补足），然 后将各个四位二进制数转换为对应的一位十六进制数（按23， 22，21，20权展开后相加，既得一位十六进制数）。
0
二进制数转换为十进制数
“位权法” 把二进制数按权展开，然后求和。
（1101.101）2=1×20+0×21+1×22+1×23+1×2-1+0×2-2+1×2-3 =1+0+4+8+0.5+0+0.125 =（13.625）10
八进制数转换为十进制数
“位权法” 将八进制数按权展开，然后求和。
（57）8=7×80+5×81 =7×1+5×8 =（47）10
十六进制数转换为十进制数
“位权法” 将十六进制数按权展开，然后求和。 （1B2E）16=E×160+2×161+B×162+1×163
=14×1+2×16+11×256+1×4096 =（6958）10
八进制数与二进制数的转换
八进制一位对应于二进制三位，所以若把二进制数转 换为八进制数，以小数点为界，整数部分自右向左，小数 部分自左向右分别按每三位一组（不足三位用0补足）， 然后将各个三位二进制数转换为对应的一位八进制数（按 22，21，20权展开后相加，既得一位八进制数）。
一、数制
3.将二进制数1011010转换为八进制数。
132
十六进制数与二进制数的转换
十六进制一位对应于二ຫໍສະໝຸດ 制四位，所以若把二进制数转 换为十六进制数，以小数点为界，整数部分自右向左，小数 部分自左向右分别按每四位一组（不足四位用0补足），然 后将各个四位二进制数转换为对应的一位十六进制数（按23， 22，21，20权展开后相加，既得一位十六进制数）。
0
二进制数转换为十进制数
“位权法” 把二进制数按权展开，然后求和。
（1101.101）2=1×20+0×21+1×22+1×23+1×2-1+0×2-2+1×2-3 =1+0+4+8+0.5+0+0.125 =（13.625）10
八进制数转换为十进制数
“位权法” 将八进制数按权展开，然后求和。
（57）8=7×80+5×81 =7×1+5×8 =（47）10
十六进制数转换为十进制数
“位权法” 将十六进制数按权展开，然后求和。 （1B2E）16=E×160+2×161+B×162+1×163
=14×1+2×16+11×256+1×4096 =（6958）10
八进制数与二进制数的转换
八进制一位对应于二进制三位，所以若把二进制数转 换为八进制数，以小数点为界，整数部分自右向左，小数 部分自左向右分别按每三位一组（不足三位用0补足）， 然后将各个三位二进制数转换为对应的一位八进制数（按 22，21，20权展开后相加，既得一位八进制数）。
一、数制
1.1数据及其特征-粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
-数量特征：如总数、平均数、中位数等。
-质量特征：如数据的准确性、完整性、一致性等。
-分布特征：如数据分布的集中趋势、离散程度等。
-关系特征：如数据之间的相关性、因果关系等。
4.数据的收集
-数据收集的目的是为了获取有价值的信息。
-数据收集方法包括问卷调查、观察、实验、网络爬虫等。
-在数据收集过程中，要保证数据的准确性和可靠性。
在未来的教学中，我将实施这些改进措施，并持续关注学生的学习进展。我会定期收集学生的反馈意见，以便及时调整教学策略。同时，我会继续观察学生的课堂表现和讨论成果，以及随堂测试和实践活动的评价，以评估教学效果。通过持续的教学反思和改进，我希望能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握数据及其特征的知识点，并在实际应用中运用这些知识。
例题5：数据安全与隐私保护
题目：请解释数据安全的概念，并列举三种常见的数据安全威胁。
答案：数据安全是指保护数据免受破坏、篡改、泄露等威胁。常见的数据安全威胁包括黑客攻击、内部泄露和病毒感染。
教学反思与改进
九、教学反思与改进
在本次教学活动结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学方法和内容的接受程度。其次，我会观察学生的课堂表现和讨论成果，评估他们在实际应用中运用数据知识解决问题的能力。此外，我还会查看随堂测试和实践活动的评价，了解学生在数据知识方面的薄弱环节。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据的类型、特征和收集处理方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据相关的实际问题，如数据分析的方法、数据可视化的技巧等。
-质量特征：如数据的准确性、完整性、一致性等。
-分布特征：如数据分布的集中趋势、离散程度等。
-关系特征：如数据之间的相关性、因果关系等。
4.数据的收集
-数据收集的目的是为了获取有价值的信息。
-数据收集方法包括问卷调查、观察、实验、网络爬虫等。
-在数据收集过程中，要保证数据的准确性和可靠性。
在未来的教学中，我将实施这些改进措施，并持续关注学生的学习进展。我会定期收集学生的反馈意见，以便及时调整教学策略。同时，我会继续观察学生的课堂表现和讨论成果，以及随堂测试和实践活动的评价，以评估教学效果。通过持续的教学反思和改进，我希望能够提高教学质量，帮助学生更好地掌握数据及其特征的知识点，并在实际应用中运用这些知识。
例题5：数据安全与隐私保护
题目：请解释数据安全的概念，并列举三种常见的数据安全威胁。
答案：数据安全是指保护数据免受破坏、篡改、泄露等威胁。常见的数据安全威胁包括黑客攻击、内部泄露和病毒感染。
教学反思与改进
九、教学反思与改进
在本次教学活动结束后，我将设计反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学方法和内容的接受程度。其次，我会观察学生的课堂表现和讨论成果，评估他们在实际应用中运用数据知识解决问题的能力。此外，我还会查看随堂测试和实践活动的评价，了解学生在数据知识方面的薄弱环节。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据的类型、特征和收集处理方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实例和对比来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据相关的实际问题，如数据分析的方法、数据可视化的技巧等。
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输入→识别→存储→处理
180→ 10110100
数 据
cm→ 现实
世界
各种
图形、图像、音频、视频
数值型 宏
符号 文本（文字、数字、数值、字符） 非数值型 观
途径
计算机 二进 世界 制
0、1
微 01100011 观 01101101
数值型数据是指直接使用自然数或度量衡单位进行计量的具体数值。如10，10cm
非数值型数据处理的对象是文字、图像、声音等类型。
1.1.1数据
1.1.1数据
大数据
重要依据 重要资源
作用
提取信息、做出决策 认识理解客观事物
1.1.2数据的基本特征
数据
基本特征
二进制
以0、1形式存储、加工
语义性
可将数据解释为客观事物
分散性 分别记录不同事物的运动状态
多样性 文本、图形、图像、声音、视频等
感知性
可听、可看、可感知
第一章 数据与信息
讨论
数据还有哪些特征？
1.1 数据及其特征
如： 可处理性，数据是可以加工 处理的，再产生新的数据。
粤教版普通高中教科书
信息技术 必修1
数据与计算
1.1数据及其特征
1.1.1数据
ห้องสมุดไป่ตู้
日常生活中的概念
举例
信息的 计算机
数 据
符号 记录
客观 事物
载体 人脑
加工对象 180cm
70kg
符号 符号 36.5℃
反映 表达 推理
1.1.1数据
人们使用符号表达客观事物
1.1.1数据
计算机中的概念
举例
符号 总称