铅笔有多长

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。

将数学知识运用在自己的生活中。

这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。

下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。

《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。

现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。

）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。

（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。

）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。

神奇的尺子—《铅笔有多长》教学设计教案概述：《铅笔有多长》是一篇趣味性较强的数学幼儿读物。

通过对铅笔进行长度的比较，让孩子们感受大小的概念，懂得比较大小的方法。

教学目标是通过阅读文本，培养孩子们大小概念，懂得比较大小的方法，掌握长度的描述方式及计算长度的方法。

教学重难点：如何通过故事中的元素（铅笔）深入引导孩子们体验大小的概念与描述长度的方法。

知识点及对应能力：1. 掌握长度的基本定义和描述。

能够正确理解“长度”是指物体的长短程度，可以通过测量来表示长度。

2. 完成长度的测量及计算。

知道测量长度的工具，并能够用简单的方法进行长度的计算。

3. 掌握比较大小的方法，能够正确地比较不同长度的物体大小。

教法及教具：任务型学习、情景教学、以生活为参照物的展示方式、数学知识口袋、手工制作活动等。

需要的教具有：铅笔、卡纸、尺子、假发、黑板等材料。

教学过程：Step 1：创设情境教师准备一支铅笔，问孩子们有没有看到过比这支笔更长更短的物体。

分享一下孩子们的回答，然后引导孩子们思考铅笔与其他物品的长短比较。

Step 2：阅读课文并学习新知在铅笔上用卡纸贴出一个头发看起来很长的形状，像狮子一样。

然后轻轻拿起这个带着假发的铅笔，一边摆动一边读《铅笔有多长》这篇故事。

阅读完整篇文章后，老师向孩子们解释长度的概念，如何用尺子来测量长度，以及描述长度的方法。

Step 3：理论联系实际动手制作一个特别的数学口袋。

让孩子参与设计，这个口袋可以放入尺子以及一些铅笔等实物用来实验测量他们的长度。

孩子们分小组测量各种不同的物品如：桌子、窗口、老师的椅子、书和其他一些物品。

然后让他们写下他们测量得到的长度，并对它们进行比较，看哪个物品最长。

接着，教师可以拿出不同长度的铅笔，让孩子们进行比较大小的游戏。

老师可以出示不同长度的两支铅笔，让孩子们判断哪个笔更长。

让他们在口袋中找出最恰当的尺寸精确地测量铅笔的长度，并在黑板上把这些长度记录下来。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》说课稿一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分。

通过本节课的学习，学生将初步了解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和实践能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还不够熟悉，因此在教学过程中，需要注重对学生基础知识的学习和技能的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生实践能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作法和启发式教学法。

情境教学法通过生活化的铅笔长度测量活动，激发学生的学习兴趣；小组合作法让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作精神；启发式教学法引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一支铅笔，引导学生观察铅笔的长度，并提出问题：“铅笔有多长？”激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师引导学生思考如何测量铅笔的长度，并介绍尺子的使用方法。

学生分组进行实践，用尺子测量铅笔的长度。

3.总结：教师引导学生总结长度单位的概念，并让学生进行小组内的长度比较活动。

4.应用：教师出示一些实际问题，让学生运用长度单位进行解决，如“一张纸有多长？”“教室的桌子有多高？”等。

5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

二年级数学下册说课稿4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课是北师大版二年级数学下册的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材内容安排了丰富多样的实践活动，旨在让学生在实际操作中掌握长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。

但学生对长度单位的概念和尺子的使用还比较模糊，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生的数学思维能力和合作能力还需要在课堂上得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度。

2.教学难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、尺子、铅笔等教具，引导学生动手操作，直观地认识长度单位。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题《铅笔有多长》。

2.探究新知：让学生观察尺子，认识长度单位，并通过实际操作，测量铅笔的长度。

3.巩固新知：设计一些实践活动，让学生运用长度单位进行长度比较，解决实际问题。

4.拓展延伸：引导学生思考长度单位在其他场景中的应用，培养学生的空间观念。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的，列出长度单位，并在旁边标注尺子的图示，让学生一目了然。

《铅笔有多长》教学反思《铅笔有多长》教学反思1本节课是在学生学习了厘米和米的基础上相识分米和毫米，感受分米和毫米是本节课最重要的体验活动，在活动中进一步感知分米和毫米的实际意义，教学中将分米和毫米分为两部分学习，其中将每个版块细小的学问点整合成大的活动，使整节课的环节设计简洁明朗。

在本节课的教学中，具有亲和力的教学风格，扎实的教学功底，以及4个活动设计的环环相扣，让学生的各个感官都参加到相识分米和毫米的学习中，课堂中对“吸管”的运用恰到好处，发展了学生估测的意识，让学生体会到数学来源于生活，也应用于生活。

本节课在以下几方面还有待改进：1、“分米”这个概念揭示的太突兀，与前面环节联系的不够紧密，如何使“分米”揭示的更加自然，还有待进一步的设计和思索。

2、找寻生活中的1分米或几分米，孩子运用1分米长的吸管发觉了文具袋的长度大约是2分米，这时候可用文具袋作为估计的标准，让孩子估一估课桌的高度，培育学生依据不同参照物作为估计标准的估测实力，发展学生的估测意识，最终再进行追问，假如没有吸管、文具袋、课桌这些估计的参照物，我们还可以找到哪些估计的标准呢？引导学生发觉身体上的“尺子”——一拃的长度大约是1分米，进一步加深和巩固学生对1分米长度的相识。

3、学生已经学习了厘米和米，为什么还要学习分米和毫米呢？怎么才能让学生体会到学习分米和毫米的必要性？假如能将教学内容与生活实际进行有机的结合，让学生进一步体会到学习这两个长度单位的必要性就更好了，也可以在教学中将分米、厘米和毫米进行对比相识，让学生进一步体会到测量不同物体时，运用不同的长度单位，在体验中让学生更加明确不同长度单位的不同运用功能。

虽然是首次尝试该课型，但其中的收获颇多，对课堂的整合实力和把控实力都有很大的提升，在反思中进步，在反思中成长！《铅笔有多长》教学反思2一、创建性运用教材。

新课标要求老师依据实际状况可以创建的运用教材，本课教材通过两次测量铅笔的长度引出长度单位分米和毫米的概念。

小学数学二年级下册《铅笔有多长-分米、毫米的认识》知识要点教学点陈述性知识程序性知识策略性知识认知1、认识长度单位还有“分米”“毫米”，字母表示“dm”、“mm”。

2、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米，1米＝10分米。

3、1分米大约有手掌这么长，1毫米大约有1分硬币这么厚。

4、我们学的长度单位有米、分米、厘米、毫米。

1、估一估：这支铅笔的长度。

2、量一量：这支铅笔的长度。

3、认一认：直尺上10厘米的长度就是1分米。

4、比一比：用手比一比1分米的长度。

5、数一数：1分米里面有多少个1厘米。

6、读一读：1分米＝10厘米。

7、算一算：1米等于多少厘米，多少分米。

8、量一量：这支铅笔的长度。

9、想一想：超过6厘米，不足7厘米这部分有多长？10、数一数：有多少个小格。

11、认一认：像这样的1小格就是1毫米。

12、数一数：1厘米里面有多少个小格。

13、读一读：1厘米＝10毫米。

1、比一比：用手比一比1分米有多长。

2、数一数：1分米里面有多少个1厘米。

3、在直尺上找出1毫米。

4、1厘米里面有多少个1毫米？表达1、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝10分米＝100厘米。

2、我的手掌的长度大约是1分米，1分硬币的厚度大约是1毫米……3、用分米描述数学书的长和宽，用毫米描述数学书的厚度……1、想一想：1分米、1毫米的长度。

2、比一比：用手比一比。

3、填一填：P43试一试，填什么数更合适？4、估一估：你铅笔盒的长度，你中指的长度。

5、量一量：他们的长度(0刻度对齐)。

6、画一画：30毫米、2厘米5毫米、1分米的线段。

1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

《铅笔有多长》教学设计教学内容：北师大版教材二年级数学下册第四章第一节。

教材分析：本节课是北师大版教材二年级下册第四章第一节内容，主要任务是让学生认识新的长度单位“毫米”和“分米”。

教材通过估一估、量一量、想一想等活动，让学生感知1分米和1毫米的长度。

课程不仅是对二年级课程的深入及延伸，也同时为后节《一千米有多长》提供思维的铺垫。

课程标准提出，在实践活动中，让学生体会并认识长度单位米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

教学目标：知识目标：通过观察与测量铅笔长度的活动，建立毫米和分米长度的表象，掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率。

能力目标：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，强化空间观念和动手操作的能力。

同时通过观察，操作，自主探究，合作归纳等形式，培养学生的抽象比较能力。

情感目标：让学生在和谐的数学活动中，感知生活中的数学，提高参与数学学习的意识和体验数学学习的乐趣。

德育目标：通过自主探索活动，培养学生良好的习惯及合作交流的意识。

教学重难点：教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。

教学准备：教具：米尺，课件，硬币，纸条。

学具：米尺，印有铅笔的硬纸条，学生直尺，硬币。

教法：（一）：数学课程标准指出；数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

依据这一理念，我利用学生已有的测量经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主，使每个学生都能主动的参与学习。

提高学生学习的主动性和能动性。

（二）：课程设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过摸一摸、比一比、量一量、找一找等操作感知抽象长度单位，初步建立１分米、１毫米的长度概念。

学法：（1）利用学生已有经验，让学生在情景中生疑探索。

铅笔有多长一、说教材《铅笔有多长》是北师大版小学数学二年级下册第四单元第一课的内容。

本课是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，知道1米=100厘米的基础上进行学习的。

通过让学生量一量、找一找、说一说、填一填使其建立起分米和毫米的概念，初步形成解决生活中长度问题的一些基本策略，发展学生的空间观念，培养学生的估测意识。

教学中，教师尽量创设真实而有意义的问题情境，让学生自主动手解决问题并引导学生在操作的过程中，形成解决问题的一些基本策略。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

依据这一理念，利用学生已有的米、厘米经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主线，使每个学生都能主动的参与学习，提高学生学习的主动性。

设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过估一估、比一比、量一量、找一找等操作感知1分米、1毫米的长度，初步建立1分米、1毫米的长度概念。

三、说教学目标、教学重难点根据教材的编排意图以及学生的实际情况，我确定如下的教学目标：1.在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。

2.通过实际测量，学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的进率，并提高估测能力。

3.通过动手操作、合作交流等学习活动，提高学生参与学习的意识，体验学习的乐趣。

本课的教学重点是认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的概念。

教学难点是学会正确运用长度单位，掌握长度单位之间的关系。

四、说教学过程为了实现教学目标，结合本课特点，我对整个教学过程进行了系统地规划，设计了如下四个教学环节：（一）创设情境以故事导入：几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。

明明说：“我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”通过学生喜欢的小故事复习学过的长度单位“米”和“厘米”，同时为探究新知做好铺垫。