Unit5,Our,School,第一课时教学设计-小数的初步认识教学设计

《小数的初步认识》教学设计教学设计：小数的初步认识一、教学目标1.了解小数的定义和意义；2.能够读写小数，并比较大小；3.能够将小数与分数相互转换；4.能够将小数表示在数轴上。

二、教学准备1.教学用具：小数卡片、数轴、小数计数器等；2.教学材料：教科书《小学数学》等。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的知识，询问学生有关小数的一些问题，激发学生的思考和兴趣。

2.导入新课（10分钟）通过简单的实物示例，如钢笔尖、纸张的折叠等，向学生提出一些问题，引导学生认识小数。

然后，通过问题的提出，引导学生总结小数的定义和意义。

3.讲授小数的读写（20分钟）4.讲解小数大小比较（20分钟）通过小数卡片的比较，引导学生掌握小数的大小比较方法，并让学生进行相关练习。

同时，引导学生总结小数的大小比较规律。

5.小数与分数的转换（20分钟）通过具体的分数和小数卡片的对照，讲解小数与分数的转换方法，并通过相关练习加深学生对转换方法的理解。

6.小数与数轴的表示（15分钟）通过数轴的展示，引导学生了解小数在数轴上的表示方法，并让学生绘制几个小数在数轴上的位置。

7.总结与拓展（10分钟）通过提问和讲解，对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用场景，并对下节课的内容进行展望。

四、巩固练习1.针对小数的读写、比较和转换等内容，布置一些适当的练习题，让学生进行巩固练习。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对小数的定义和意义有了初步的认识，能够读写小数，并比较大小，能够将小数与分数相互转换，在数轴上表示小数的位置。

六、教学反思本节课主要通过实物示例、小数卡片和数轴等教学工具引导学生初步认识小数，并进行相关的读写、比较和转换练习。

整体上教学过程比较顺利，学生也积极参与课堂活动。

但在教学过程中，需要注意对学生的巩固练习和思维拓展，以提高学生对小数的理解和应用能力。

同时，对于一些学习困难的学生，要给予更多的辅导和指导，确保他们对小数的理解和掌握。

第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。

过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。

情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。

二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。

教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。

三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。

2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。

2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。

2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。

3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。

2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。

4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。

3.引入小数转分数的方法。

5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。

2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。

3.引入小数加减法的知识。

6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。

2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。

四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。

小数的初步认识第 1 课时认识小数(一)【教学内容】教科书第 77～78 页例1、例2、例3,课堂活动第 1、2 题及第 81 页练习十八第 1、4 题。

【教学目标】1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100 的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重、难点】初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】一、引入新课教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。

教师适时板书。

8 个,1.85kg,18.5 元,10 元/kg,6.5 元/kg,2kg,13 元。

哪些是我们以前学过的?8 个,10 元/kg,2kg,13 元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。

哪些数不太熟悉?1.85kg,18.5 元,6.5 元/kg。

教师:这些数有什么相同点?学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。

教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。

(板书:认识小数。

)[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容, 让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。

]二、教学新课(一)小数的认识和读写1.初步了解小数的组成教师:小数和整数最大的不同在哪?学生:小数都有一个点。

教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”, 学生尝试作答。

)教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。

这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。

小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。

2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。

3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。

2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。

2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。

3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。

2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。

3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。

4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。

6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。

2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。

3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。

3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。

八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。

2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。

3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。

人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（第一课时）一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。

教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。

同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。

作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。

二、教材分析《认识小数》是三年级第七单元“小数的初步认识“的第一课时。

小数的认识是在学生已经认识了分数，认识人民币元、角、分，以及长度单位米、分米、厘米的基础上进行教学的。

教学中认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义。

三、学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。

这是小学阶段学生第一次接触小数。

而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

四、教学目标：1．结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。

2．经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3．通过画一画、猜一猜、量一量等活动，增强数感，渗透数形结合、极限等数学思想。

4．通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力。

通过联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用。

五、教学重点：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。

小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。

3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

二、教学内容：1. 小数的含义和数位顺序。

2. 小数的写法和读法。

3. 小数的大小比较方法。

4. 小数在实际生活中的应用。

三、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。

2. 小数的写法和读法。

3. 小数的大小比较方法。

四、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。

2. 小数的大小比较方法的掌握。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握小数的知识。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

【导入部分】1. 创设情境，引入小数的概念。

如：购物时，商品的价格是如何表示的？2. 引导学生观察价格标签，发现小数的存在。

【新课导入】1. 讲解小数的含义和数位顺序。

如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几等。

2. 演示小数的写法和读法，让学生跟随老师一起写读。

【课堂练习】1. 进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。

2. 设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。

【课堂小结】2. 强调小数在实际生活中的应用。

【课后作业】1. 设计课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现和运用小数。

六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如购物场景，让学生观察商品价格标签，引出小数的概念。

2. 新课：讲解小数的含义、数位顺序、写法和读法。

3. 练习：进行小数的写法和读法练习，设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。

4. 应用：让学生举例说明小数在实际生活中的应用。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、学生参与度、课堂纪律等。

2. 对教学内容进行梳理，确保学生掌握了小数的基础知识。

小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。

2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。

3. 能够进行小数的简单比较和计算。

二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。

2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。

4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。

5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。

6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。

三、教学重点1. 小数的定义和组成。

2. 小数的计数方法。

3. 小数的读写方法。

四、教学难点1. 小数的计数方法。

2. 小数的比较和计算。

五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。

2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。

4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

六、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 实物或图片。

3. 小数点模型或贴纸。

4. 小数计算器。

5. 小数练习题。

七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。

2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。

3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。

4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。

5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。

6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。

7. 总结课堂内容，布置作业。

八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。

在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。

一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。

2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。

3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。

4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。

教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。

教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。

二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。

三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。

学生准备：课本、练习本、文具等。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。

2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。

3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。

4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。

2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。

3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。

4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。

五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。

六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。

观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。

七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。

考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。

教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。

2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。

3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。

二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。

2. 小数的读写方法。

3. 小数的大小比较方法。

三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

2. 小数的加减法运算。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。

2. 学生准备练习本，用于做练习题。

五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。

让学生初步了解小数在生活中的应用。

2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。

3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。

4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。

5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。

6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。

7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。

8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。

9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。

10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。

2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。

3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。

七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。

2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。

3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。

小数的初步认识教学设计（第一课时）一、教学内容本节课主要介绍小数的概念和性质，让学生初步理解小数，并能够进行小数的读写和比较。

二、教学目标1.知识目标：–了解小数的概念和表示方法；–掌握小数的读写方法；–理解小数的大小比较原则。

2.能力目标：–能够正确读写小数；–能够根据大小比较原则进行小数的比较；–能够灵活运用小数进行简单运算。

3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和自信；–培养学生的观察和分析问题的能力；–培养学生的合作和沟通能力。

三、教学重点和难点•重点：小数的读写方法和大小比较原则；•难点：小数的大小比较。

四、教学准备•教师准备：备好教学PPT、小数的相关示例和练习题；•学生准备：准备好课本、作业本和学习用具。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例导入，如“小明买了一块巧克力，吃掉了四分之一，请问还剩下多少？我们知道，四分之一用小数表示是0.25，那么小明还剩下多少？”引导学生思考小数的概念，并让学生回答。

2.探究（15分钟）教师通过展示小数的示例，如0.5、0.75等，引导学生观察小数的特点，并总结出小数的表示方法。

然后，教师让学生读出示例中的小数，并进行板书记录。

3.讲解（20分钟）教师通过PPT讲解小数的读写方法，包括整数部分、小数点和小数部分的读法。

然后，教师以小数的大小比较为例，讲解小数的大小比较原则，如相同整数部分的小数，比较小数部分的大小；整数部分相同，小数部分中有零的小数较大等。

4.练习（25分钟）教师设计一些小数读写和比较的练习题，让学生进行个人练习，并相互交流讨论答案。

教师可以根据学生的学习情况给予针对性的指导和解答。

5.总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课的核心内容，进一步总结小数的读写方法和大小比较原则，并提问学生几个复习题，检查学生的掌握情况。

六、课堂作业1.完成课本上与小数有关的练习题；2.思考小数在生活中的运用，并写一段话。

七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解和练习等环节，使学生逐步理解小数的概念、特点和运用方法。

《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。

2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。

3. 能够进行小数的简单比较和计算。

二、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。

2. 小数的读写方法。

三、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。

2. 小数的读写方法的掌握。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生练习本。

五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，让学生感受到小数在生活中的应用。

2. 讲解：讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，让学生理解小数点的作用。

3. 示范：教师示范小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

4. 练习：学生进行小数的读写练习，教师及时纠正错误。

5. 应用：学生进行小数的比较和计算练习，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和计数单位，小数的读写方法。

7. 作业布置：布置相关的读写和计算练习，巩固所学知识。

8. 板书设计：小数的初步认识小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。

小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。

六、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物时如何使用小数进行支付和找零。

2. 让学生举例说明小数在科学、工程等领域的应用。

七、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数的数位顺序、计数单位、读写方法的掌握程度。

2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物、测量等。

八、教学反馈：1. 收集学生的练习本，对学生的学习情况进行分析，及时给予反馈。

《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体环境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：一、情景导入。

1、引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。

(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。

这个圆点叫做小数点。

小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。

小数点的家就安在整数的右下角。

（板书小数。

小数点）2、揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。

师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。

同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。

师：现在我们知道了这些数是小数。

老师又有新问题了。

同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。

生：指生读刚才的小数。

师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。

小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。

《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。

本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。

难点：小数的读写方法，小数的基本性质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。

2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。

（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。

（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。

4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。

七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。

2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。

教学设计之《小数的初步认识》一、设计背景及目标小数是数学中的重要概念，在数学的学习中起到了重要的作用。

由于小数的特点与整数有很大的不同，因此学生在初次接触小数的时候，往往会有一些困惑。

本教学设计旨在帮助学生初步认识小数，掌握小数的基本概念以及其在实际生活中的应用。

二、教学内容和方法2.1教学内容（1）小数的定义和基本概念（2）小数与分数的关系（3）小数的应用2.2教学方法（1）激发学生的兴趣，引入小数的概念。

（2）示范解决小数相关问题，帮助学生理解小数的概念。

（3）通过小组合作学习和案例分析深化学生对小数的理解。

（4）提供小数应用的实际问题，培养学生的解决问题的能力。

三、教学步骤3.1引入小数的概念（1）教师将一张图纸分成10份，然后告诉学生：“这些份就是我们要讲的小数，你们知道小数是什么吗？”引导学生思考，然后征求学生的回答。

（2）教师展示小数的定义：“小数是数字中的一种表达方式，由整数和小数点组成。

”然后通过写几个小数的例子来帮助学生理解。

3.2小数与分数的关系（1）教师给学生展示一个小数，比如0.5，然后问学生：“这个小数和哪个分数相等？”帮助学生理解小数和分数的关系。

（2）将0.5表示成分数的形式，即1/2，然后用几个不同的小数来帮助学生进一步理解小数和分数的关系。

3.3小数的应用（1）教师提供几个实际问题，如：“小明用0.25的跳绳绳长每次跳50下，请问他一次跳绳距离多长？”引导学生运用小数的概念来解决问题。

（2）学生分成小组，每个小组从日常生活中选择一个问题并运用小数的知识来解决。

四、教学评价与反思4.1评价方式教师可以通过观察学生在课堂上的参与情况，小组合作学习时的表现，以及在实际问题解决中的答案，考察学生对小数的理解以及运用能力。

4.2反思与改进本教学设计将小数的概念引入学生的认知范围，通过实际问题的讨论使学生能够运用小数的知识来解决问题。

但是，在教学过程中要注意适当调整教学方法，因为小数对于学生来说是一个相对较新的概念，学生可能会出现一些困惑和困难。

一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。

2. 培养学生从小数的角度认识物体的大小、长短、重量等。

3. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的写法和读法4. 小数的大小比较5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和计数单位、小数的写法和读法。

2. 教学难点：小数的大小比较，小数在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解小数的意义和特点。

2. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生体验小数在实际中的应用。

3. 采用分组讨论法，让学生合作探究，培养学生的团队精神和问题解决能力。

五、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，如购物、测量长度等，引导学生认识小数。

2. 讲解：讲解小数的意义、数位顺序、计数单位，并通过直观演示让学生理解。

3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际生活中的例子，让学生运用小数进行计算和解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用价值。

六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和课堂练习，评估学生对小数的意义、数位顺序和计数单位的理解程度。

2. 通过实际应用题目的解答，评估学生运用小数进行计算和解决问题的能力。

3. 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的团队合作和问题解决能力。

七、教学准备1. 准备小数的教学PPT，包括小数的定义、数位顺序、计数单位等知识点。

2. 准备实际生活中的小数应用例子，如购物清单、长度测量工具等。

3. 准备小数的练习题目，包括写法、读法、大小比较等。

八、教学延伸1. 进一步学习小数的运算规则，包括加减乘除等。

2. 探索小数在科学、工程和技术领域的应用。

3. 引导学生从小数的视角认识和解决更复杂的问题。

新西师大版小学三年级下册数学第五单元《小数的初步认识（1）》教案教学设计本帖最后由桂馥兰香于2020-3-619:59编辑第1课时小数的初步认识（1）教学内容小数的初步认识，教材77~78页例题1~3以及课堂活动。

教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。

教学过程激趣导入1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的小数板书在黑板上。

1.85千克18.5元6.5元/kg师：请大家观察这些数与以前学的整数有什么不同？（这些数中都有一个小数点），知道这些数是什么数吗？板书：小数师：这节课我们就一起来认识小数，学习小数的初步认识。

学生活动：1、学生观摩情景图。

2、学生自由发言。

3、学生观察板书的数回答。

探索新知1、师：你们会读这些数吗？板书：6.5千克读作六点五千克，其中6和5被中间的点分成两部分，这个点叫做小数点，6是整数部分，5是小数部分18.5元读作一十八点五，他的整数部分和小数部分分别是什么？问：1.85怎么读？问：小数中的小圆点怎么读？（小圆点读作“点”）2，例题2，1、复习：1元=（）角1角=（）分引导学生理解：1角是元，用小数表示是0.1元；5角是元，用小数表示是（）元；1分是元，用小数表示是0.01元；8分是元，用小数表示是()元。

3角4分用小数表示是（）元引导学生类推3角4分是元和元的和，用小数0.34元表示。

3、引导学生小结：结合图认识十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

4、认识小数的数位顺序表（1）像6.5，0.03,0.28,11.5，……这样的数，都是小数（2）让学生把这些小数按小数点对齐排起来，引导学生观察与以前学习的整数有什么不同？（3）引导学生以小数点为界把他们分为整数部分和小数部分，并用表格表示，得出数位顺序表（略）（4）认数小数数位名称及数位顺序及与整数部分的联系，说明“………”的含义。

第五单元第1课时《小数的初步认识》教学设计课题小数的初步认识单元五学科数学年级三学习目标1、能结合具体情景初步认识小数。

2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。

3、知道小数表示商品价格时的具体意义。

重点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。

难点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习引入。

1.55*25= 224/7=2、考考你：请你用5、0、8三个数字组三位数，看谁组的多。

二、谈话：我们以前学的是整数，今天来学一个和以前不一样的数，什么数呢？我们一起看图。

学生完成练习。

通过复习整数，引出本课要学习的小数，让学生感受知识的连贯性。

讲授新课一、学习小数的意义和读写方法。

1、出示例题1：水果店1）找一找，把图中的数找出来写在下面。

教师订正。

2）你能把这些数分两类吗？教师订正。

3）教师讲解：认识小数。

6.5读作：六点五学生独立完成。

学生独立分类。

学生认真听讲。

指名说一说。

让学生初步感知小数的存在。

感知小数和整数的不同。

4）你会读下面的小数吗？仿照：6.5读作：六点五来读。

教师订正。

5）议一议：怎么读小数？教师根据学生的汇报总结：读小数时，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字，小数点读作“点”。

2、出示例题2：1）你会填吗？1元=（）角用分数表示用小数表示1角=（）元1角=（）元5角=（）元5角=（）元1元=（）分用分数表示用小数表示1分=（）元1分=（）元8分=（）元8分=（）元教师订正。

2）说一说：你发现了什么？教师总结：元就是0.1元，是一位小数。

元就是0.01元，是两位小数。

3）讲解小数的组成。

整数部分. 小数部分小数部分第一位第二位元角分4）试一试。

3角4分用小数表示是（）元。

5元3角用小数表示是（）元。