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Unit5 Reading 优教教学设计（一）设计意图The reading passage is about first aid for burns, which is of great importance in our daily life. Burns can happen anywhere at any time. Therefore, at the beginning of the reading part, the teacher describes an accident that has happened to him. While the teacher is describing it, some words related to burns and basic treatments to his burn are mentioned so that students can have a first understanding of what will go on in the following part of the class.For a passage loaded with much information, it is a good chance to improve the reading ability of students by reminding them to know clearly which kind of method they should adopt to search for necessary information. In the following parts, students are asked to finish a form about the types, characteristics, and seriousness of different burns. A game will test whether students know how to treat some burns appropriately and most importantly, attract them to be better concentrated. Students’oral English performance and writing ability including critical thinking will be shown in the final two parts.教学目标1. Help students get a basic knowledge about first aid for burns and how to treat different types of burns.2. Help students improve reading ability by adopting proper reading methods.3. Help students become aware of other first aid for burns other than medical treatment.教学重点1. Lead students to read headings and look for information quickly.2. Enable students to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学难点Students need time and practical efforts to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学过程Step 1: Lead-in（设计意图：情景式教学，以教师的亲身经历，导入灼伤话题，激发学生兴趣；同时，植入本课需要用到的有关词汇，图文并茂，进行预热。
七上Unit 5 A healthy lifestyle Reading I教学设计本单元的主题属于“人与自我”范畴。
涉及“健康的生活方式”（二级）“身心健康、珍爱生命”“自我认识、自我管理、自我提升”（三级）子主题。
语篇研读：What:本文对比介绍了Kitty和Daniel的生活方式，主要包括他们的饮食习惯、运动习惯和睡眠习惯。
Kitty喜欢跳舞，睡眠充足，一日三餐规律而健康；Daniel不爱运动，不喜欢吃蔬菜爱吃甜食，有时熬夜。
但是他想对自己的生活习惯做出改变，随后描述了具体的改变计划。
Why:本文话题贴近生活，是学生能够真切感知的一个话题，通过讨论Kitty和Daniel的生活方式，引导学生明白健康生活的重要性，学好本课话题，有助于学生反思自己的生活方式，自我提升，形成强健体魄、积极向上的生活方式和态度。
How: 语篇是新媒体语篇，为kitty和Daniel在网页上发布的文章。
Kitty和Daniel使用一般现在时，以第一人称分别介绍了自己的生活方式。
标题高度概括文章内容，文内使用的语言容易理解，以简单句为主。
两篇文章第一段都为总的介绍，Kitty的文章第二段重点详细介绍饮食习惯，主旨句为第一句。
Daniel的文章第二段重点介绍自己如何改变不健康生活方式的措施，前两句是承上启下的连接句。
两种不同的生活方式，学生能在真实的语境中理解和掌握目标语言项目的意义和用法，语篇中用频率副词较多，使得学生对生活方式有更具象的理解。
语篇中也有homeboy，have a sweet tooth等表达使得语篇充满趣味性。
教学目标：1.学生能够运用阅读技能感知文章，获取两位同学的生活方式信息，提炼出语篇的结构化知识图，了解语篇的结构特点。
通过追问讨论等方式发散思维，对语篇深度阅读，挖掘语篇的主题意义。
2.学生通过联系U5所学的“My school day”，运用课堂所学设计“My Sunday plan”，认识到健康生活方式的重要性。
Unit5 Reading 教学设计1 初中英语九年级上册（牛津译林版）教学目标通过本节课的阅读活动，学生将能够： 1. 使用阅读策略来理解短文的主题和细节； 2. 掌握文本中的关键词汇和短语； 3. 提高阅读理解能力和速度。
教学准备•牛津译林版初中英语九年级上册教材•课件和投影仪•学生练习册•黑板和粉笔•阅读活动相关的练习和任务教学过程第一步：导入1.利用课件或投影仪展示一个图片或关于太空旅行的视频，激发学生的兴趣。
2.引导学生思考并分享他们对太空旅行的认知和想法。
第二步：阅读策略介绍1.向学生介绍不同的阅读策略，如预测、扫读和略读。
2.解释这些策略的用途和在阅读中的应用场景。
3.鼓励学生积极运用这些策略来提高阅读理解能力。
第三步：预测1.通过阅读文章标题和第一段的内容，引导学生预测文章的主题和大意。
2.大声讨论学生的预测结果，以激发学生对文章的兴趣。
第四步：精读1.学生独立阅读文章，并标记出他们遇到的生词和短语。
2.学生可以使用课堂上学过的阅读策略来帮助他们理解文章的内容。
3.教师可提供必要的辅助材料和问题，以帮助学生更好地理解文章。
第五步：讨论和理解1.教师与学生一起讨论短文中的关键词汇、短语和句子。
2.鼓励学生提问并互相解答，加深对文章内容的理解。
第六步：阅读理解练习1.在黑板上写下几个与文章相关的问题，供学生进行阅读理解练习。
2.学生可以独立完成练习，也可以与同伴一起合作解答。
第七步：巩固和拓展1.要求学生根据文章，撰写一篇150字左右的读后感，展示对文章的理解和个人观点。
2.与学生分享和讨论读后感，展开互动和思考。
第八步：作业布置1.分发学生练习册中与本节课内容相关的练习任务。
2.布置一篇关于太空旅行的写作任务，要求学生根据自己的兴趣和想法，写一篇短文。
教学反思通过本节课的阅读活动，学生能够以更加主动和积极的方式来理解文本内容。
阅读策略的引入和讨论，有助于学生提高自己的阅读理解能力和思维能力。
