《口语交际 说说我自己》获奖【一等奖教案】 【一等奖教案】

口语交际：《说说我自己》详案一、谜语激趣、引出主题。

同学们，在上课之前，我们先给自己加加油鼓鼓劲吧！提醒自己要努力学到更多有用的知识。

我参与，我竞争，我快乐！（拍手，拍桌，拍肩）嗯，从同学们洪亮有力的声音中老师感受到了大家都信心百倍，精神饱满。

现在就让我们一起进入今天交流的主题《说说我自己》（板书课题）。

在交流之前，首先我们要明确本节课的学习目标，我们一起来读一读1.我敢于用语言表达出真实的自己，在同伴交流中体验沟通的快乐。

2.我能够抓住自身特点，大方得体、具体流畅地介绍自己。

3.我知道每个人都是独一无二的，聆听别人介绍时要保持安静，多思考。

带着我们的学习目标，我们一起进入主题。

老师带来了一个谜语，看看你能猜出来是什么吗？披着大黄袍，草原到处跑，头发乱蓬蓬，凶猛脾气暴。

（打一动物）这么多同学都猜出来啦，那大家一起说吧，这个动物就是狮子（谜底：狮子）。

那谁来说一说你是从哪些词语中猜出来这个动物是狮子？，黄色的皮毛，生活在草原，乱蓬蓬的鬃毛、脾气凶猛，这些是不是狮子区别于其他动物显著的特点啊？那我们人类也一样，每个人都有自己的显著特点，都是独一无二的，那今天我们就来说说我自己。

————————————计划用时3-4分钟————————-————二、情景互动、深入引导如果你来说说你自己，你会说些什么呐？谁愿意试一试？（挑2名同学），老师今天把身披大黄袍，草原到处跑的这个动物也请过来，我们一起来听一听他是怎么说说自己的？出示小狮子手偶，教师配音：嗨！大家好，我叫欢欢，是一头活泼可爱的小狮子。

提问：小狮子说的这句话都说了些什么内容呢？海！大家好是在打招呼，很有礼貌。

我叫欢欢说的是狮子的（名字）活泼可爱是小狮子的什么特点呢？(性格)形容自己性格还可以用哪些的词语呢？（挑2-3名）同桌之间介绍一下自己的名字和性格特点。

我们继续来听小狮子的介绍：我生活在草原，身体健壮，浑身长着黄色的、厚厚的皮毛，脖子上的鬃（z ōng）毛总是乱蓬蓬的，我还有一双又黑又圆的眼睛，大大的嘴巴里长着坚硬锋利的牙齿。

《口语交际·说说我自己》教学设计【三则】《口语交际·说说我自己》教学设计之一【课题】说说我自己【课型】口语交际【教材】三年级下册第三单元【授课班级】三⑵班【执教时间】２０XX年３月２０日上午第四节【教材说明】本次口语交际的话题是“说说我自己”。

由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。

应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。

同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。

另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。

【教学要求】１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。

２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。

在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

【教学重点】１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。

２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

【教学难点】１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。

【教学方法】通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。

即，情景教学法。

【学习方法】通过生生之间、师生之间的平等对话，在一种和谐、平等、愉悦的氛围中完成本次口语交际任务。

《口语交际·说说我自己》教学设计及反思1、在口语交际的根底上激发学生的写作兴趣。

2、引导学生能抓住自己一两个特点，写写自己。

3、指导学生评价和修改作文。

能抓住自己特点，写写自己;学习修改自己的习作。

修改自己的习作。

口语交际：介绍自己。

一、回忆口语交际，引入习作在进展口语交际时，我们都做了自我介绍，你还记得我们当时是从哪几个方面介绍自己的吗?这节课我们就要来写写自己，行吗?出示课题。

二、确定写作内容，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：⑴ 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。

你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。

奶奶却常夸我相貌好，英俊得呢!我的眼睛不大，眼珠却黑珍珠似的黑而亮，嘴角向上翘，一看知道是一个就很会说话的人，再加上一对大耳朵往前扇着。

奶奶说我准是个有福人。

⑵ 我呀，今年十岁，体重二十二千克，身高1.2米。

我喜欢穿着蓝色衣服和牛仔裤子。

我很活泼，喜欢打乒乓球、游泳、拉小提琴。

我还喜欢读书和买书，我书架上已经有60多本课外书了，我觉得──它们是我最好的朋友。

2、读了这几段，你觉得他们这些自我介绍写得怎样?3、你准备写自己哪些方面?小组里交流一下。

4、选定要写内容，自主写作，教师巡视。

三、多元评价，认真修改1、集体修改学生习作。

2、自己读一读，改一改。

读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

四、课外拓展学生习作交换修改。

一、主评1、对于三年级的小学生来说，习作刚刚处于起步阶段，因此，要求不能太过高。

尤老师在教学过程中，在第一课时《说说我自己》口语交际的根底上，从内容入手，在读范文的根底上，教学生看范文中是如何介绍自己的，从哪几个方面来写。

由概括到详细，由表及里，让学生在说根底上，师生共同归纳出：介绍自己是要抓住特点，让学生有种跃跃欲试的心态。

然后组织学生四人小组讨论，你想介绍自己什么?动笔写时，学生要求明确，写什么心里也有底了，对写好这次的习作也越来越自信了。

尤老师在指导学生的修改上很有特色，先是针对学生一篇习作，师生一起来修改，共同评议，省时高效的交流，让学生真切地感受到一个个独有的我，真实的我。

口语交际《说说我自己》教学设计
宿州市第二十小学刘惠芳
教学目标：
1.通过介绍自己，进行口语交际。

2.培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

3．培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。

教学重难点:
培养学生说真话，能够抓住自己的特点，通过举例子的方式来体现自己的特点，做一次精彩的自我介绍。

教学时间：一课时
教学过程：
一、师自我介绍导入。

1、教师做自我介绍。

2、鼓励大家与老师交朋友，创设比赛情景，激发学生勇于介绍自己的积极性。

3、板书课题
二、明确交际内容和要求
1、出示教材内容，学生自读
2、指名说说这次口语交际要求我们做什么，并且告诉了我们怎么做。

三、范文引路，初步介绍
1、剖析老师的介绍角度，诠释“性格”、“爱好”
2、请学生用一个词形容自己，介绍自己
3、出示喜洋洋的自我介绍，评价
4、指名再次介绍自己,评价
四、分组进行口语交际
1、小组为单位，自行交流
2、开展比赛活动，评选班级“金话筒”
五、总结。

《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。

通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。

本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。

本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。

通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。

他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。

愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。

2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。

这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。

背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。

通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。

了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。

2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。

2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。

3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。

5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。

《口语交际·说说我自己》教学设计
【教学思路】
教师首先进行自我介绍，激发学生自我介绍的兴趣。

具体教学中，以学生主动交流为主，学生评价为辅，以分组交流和全班交流为手段，使每一位学生都参与到口语活动中来，达到提高学生口头表达能力的目的。

【教学目标】
１、学会自我介绍。

２、提高口头表达能力。

【教学重点、难点】
通过自我介绍提高口头表达能力。

【教学准备】
有关自我介绍的图片和文字资料。

【教学时间】
一课时。

【教学过程】
一、教师自我介绍，激发学生兴趣
１、引入话题：
同学们，我和大家相处很长时间了，大家认为我是一个什么样的人呢？（学生发言）
２、教师自我介绍：
３、出示自我介绍的图片或文字资料，提醒学生自我介绍的
方法。

如：介绍自己的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

二、学生分组介绍
１、根据实际情况将学生分成若干小组，确保每一位学生在小组内都有发言的时间。

２、学生在小组内发言。

教师全班巡视，随时帮助学生解决遇到的问题。

３、小组内发言时，注意留出一定的时间，让大家进行补充、评议，也可以让被评议的同学说说其他同学对自己的评议是否有道理。

４、小组内推选出自我介绍的代表。

三、在班内介绍、评议
１、小组代表分别发言。

２、每一位代表发言完毕，留给大家一定的评议时间。

教师也可以做一定的补充和提醒。

３、全班同学共同总结出一些自我介绍的规律和常识。

四、课堂延伸
阅读名人的自我介绍。

口语交际课《说说我自己》教学设计教学目标：1、通过介绍自己，进行口语交际。

2、培养学生说真话，抓住自己的特点来做一次精彩的自我介绍。

3、培养学生认真倾听的好习惯，并勇于评价，学会评价。

教学重点：培养学生说真话，能够抓住自己的特点做一次精彩的自我介绍。

教学难点：培养学生认真倾听人好习惯，并勇于评价，学会评价。

教学准备：课前搜集整理一些有关自我介绍的句子，文章。

教学过程：一、谈话导入。

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？其中你们最喜欢哪部动画片？你最喜欢这部动画片中的哪个人物啊？为什么？说说主人公的特点。

例如：生：我喜欢看喜羊羊与灰太狼，我最喜欢……生：我喜欢看铠甲勇士，我最喜欢……同学们不仅爱看动画片而且善于在看动画片的过程中总结人物特点，非常好。

生：我喜欢看大耳朵图图，我最喜欢……教师引导：那同学们能用一个词语说出你的特点吗？老师提出问题，学生踊跃交流。

看来同学们预习准备的都很认真，那这节课我们就来学习口语交际课《说说我自己》。

二、学习口语交际要求，让学生学着说说自己。

1、老师出示要求：说说我们自己，可以说自己的优点或缺点，也可以说说自己的爱好，我们还要说真话，抓住特点来说，听的人要注意听，然后补充、评价。

2、学生展示交流。

（教师随机抽取两名学生来汇报，并请同学补充评价）三、小组讨论交流，推荐优秀选手进行比赛。

师：谁想来和这两位金话筒比比，说说你自己！看见大家这么踊跃，那咱们来一场以“说说我自己”为题的口语交际比赛。

1、同学们先想一想应该怎么说，写在练习本上，然后与组内同学讨论、交流。

2、组内展示。

四、进行口语交际大赛，展示精彩的自我介绍。

五、教师小结：这次比赛很激烈，相信每位同学都有自己的收获，老师的收获是从同学们精彩的自我介绍中，老师更多地了解了同学们。

那么你们通过这节课又学到了什么呢？六、作业布置：为自己量身定制一篇与众不同的自我介绍。

（200字左右）板书设计：说真话说说我自己抓特点举例子。

口语交际·说说我自己教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•学习并掌握描述个人信息的词汇和句型；•提高口语交际能力，能够以流利自然的方式介绍自己；•培养学生表达个人观点和思想的能力。

2. 教学内容•姓名、年龄、性别、国籍等个人信息的介绍；•家庭背景、职业、兴趣爱好等关于自己的介绍；•个人观点和思想的表达。

3. 教学过程第一步：引入•使用图片或短视频展示一下自我介绍的各个方面，激发学生的兴趣。

第二步：学习词汇和句型•呈现相关词汇和句型，并进行模仿和练习；•引导学生在日常生活中运用这些词汇和句型进行自我介绍练习。

第三步：展示个人信息•学生轮流上台，以自由展示形式描述自己的个人信息；•其他同学可以提问，并进行相互交流。

第四步：小组活动•将学生分为小组，让他们在小组内进行自我介绍；•每个小组选择一名代表向全班介绍小组成员。

第五步：讨论个人观点•引导学生分享自己对一些社会问题或学习问题的看法；•学生之间进行讨论和辩论，提高表达和辩论能力。

第六步：总结与扩展•梳理学习的重点内容，并进行总结；•鼓励学生在课后继续运用所学的句型和词汇进行自我介绍。

4. 教学评估•观察学生在课堂上的参与度和表达能力；•对学生进行口头评估，如考察他们对一些问题的回答能力；•检查学生的书面练习，如写一篇关于自己的短文。

二、反思在本次口语交际教学中，学生通过展示个人信息和讨论个人观点的活动，得到了较好的口语训练和交际能力的提高。

以下是我对教学过程的反思：首先，教学目标的设定合理，能够满足学生的学习需求。

通过学习个人信息的介绍，学生不仅能够掌握相关的词汇和句型，还能够提高自己的表达能力。

在讨论个人观点的环节，学生能够锻炼自己的辩论和思考能力。

其次，教学内容的设计丰富多样，使得学生不仅仅是被动地听课，而是能够通过多种形式进行实践和练习。

例如，通过个人信息展示和小组活动，学生能够有机会进行真实的口语交流。

然而，在教学过程中，我发现有些学生在展示个人信息时存在一些困难。

《说说我自己》的教学设计第一篇：《说说我自己》的教学设计教学目标：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己特点。

2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点，介绍出与众不同的我。

教学准备：多媒体课件教学方法：谈话激趣法学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。

教学过程一、谈话激趣，引出话题1.同学们，喜欢看动画片吗？你最喜欢动画片中的哪个人物？请说出理由。

2.小结：我们之所以喜欢这些人物，是因为它们各有各的特点，小朋友，你有什么特点呢？今天这节课我们就来说说我自己，（板书课题：说说我自己）二、细读提示，明确要求。

1.读48页口语交际要求，读一读，划一划，看看本次口语交际在听、说、评这三方面分别向我们提出了什么要求?(出示口语交际内容)2.根据生回答课件出示口语交际要求3.向别人介绍自己可以从哪些方面进行？总结板书：外貌、性格、爱好、优点、缺点等三、抓住特点，展我风采1.昨天和大家初次见面，老师就记住了我们班的几个小朋友，他们分别是：爱练武术的常浩，爱唱歌的王博文，爱画画的徐景云，有请他们上台为大家展示才艺。

2.生才艺展示，师总结：只有秀出特点，才能给别人留下深刻的印象。

你有什么特点呢？指名生介绍。

四、示范引路，与众不同1.看到你们出色的表现，老师班里的孩子也想和大家交朋友呢?（播放自我介绍视频）2.他们介绍的好吗？好在哪儿？根据生回答小结：别具一格的介绍方式能秀出与众不同的你。

3.你想像他们一样秀出一个与众不同的你吗？请同桌互相介绍。

出示要求：说：为自己设计一种新颖的介绍方式，注意加上语气、神态，还可以加上适当的动作。

听：认真倾听，适当补充，真诚建议。

评：语言：清楚流利；方式：与众不同；仪表：礼貌大方。

口语交际课《说说我自己》教学设计口语交际课《说说我自己》教学设计一、教学目标1、帮助学生掌握自我介绍的基本技巧和方法，提高口语表达能力。

2、引导学生通过自我介绍，更好地了解自己，包括个人基本信息、兴趣爱好、特长等方面。

3、激发学生在公众场合进行口语表达的自信心，提高其人际交往能力。

二、教学内容及过程1、热身环节（1）教师引导学生进行小组讨论，互相分享自己的基本信息和兴趣爱好。

（2）教师请学生分享自己在小组讨论中的收获，引导学生关注自我介绍的重点信息。

2、演练环节（1）教师给出几个不同的自我介绍场景，让学生选择自己感兴趣的场景进行角色扮演。

（2）学生在小组内进行自我介绍的角色扮演，教师巡回指导，给予学生必要的支持和建议。

（3）小组扮演结束后，教师请学生进行互评和自评，引导学生反思并改进自己的自我介绍技巧。

3、展示环节（1）教师邀请学生在全班面前进行自我介绍，注意引导学生关注表达的条理性、自信度等方面。

（2）学生展示结束后，教师和同学进行评价和鼓励，增强学生的自信心和积极性。

4、总结环节（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自我介绍的重要性。

（2）教师鼓励学生将在本节课所学的自我介绍技巧应用于日常生活，提高自己的人际交往能力。

三、教学评价1、教师评价（1）观察并记录学生在课堂中的表现，包括参与度、表达能力等方面。

（2）给予学生及时、具体的反馈，鼓励学生发挥自己的优势，提出有针对性的建议。

2、学生互评（1）小组内进行互评，互相分享各自的优点和不足。

（2）学生可以提出具体的建议，帮助同伴改进自己的口语表达技巧。

四、教学资源准备1、自我介绍的相关资料和实例。

2、小组讨论用的桌椅、纸、笔等。

3、教师示范用的麦克风或扩音设备。

五、教学安排及时间分配1、热身环节：10分钟2、演练环节：20分钟3、展示环节：15分钟4、总结环节：10分钟通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握自我介绍的基本技巧和方法，提高口语表达能力，还能够更好地了解自己，增强自信心和人际交往能力。

1、介绍我自己作文教学设计一等奖此课的设计思路：1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。

在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。

口头表达清晰明了，文章流畅自如。

3、本次习作和口语交际的'训练紧密结合。

在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。

4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性习作要求：1、抓住自己的特点来写。

2、说真话，写清楚经历的事。

3、加一个精彩的题目。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？生：想2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。

生：身直精神饱满3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。

生：圆乎乎明亮的眼睛……老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。

（出示：词语）［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发齐眉的刘海儿［眼睛］眉青目秀浓眉大眼火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠会说话的眼睛明亮的眼睛目光锐利眼睛眯成一条缝［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴抿着小嘴齿白唇红参差（cēncī）不齐的牙齿［面容］一脸稚气嬉皮笑脸红扑扑的脸脸色苍白［身材］身材矮小身材高挑亭亭玉立（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来，王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。

二、镜中猜人1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。

《口语交际：说说我自己》教学设计【教学目标】１．轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

２．使学生初步知道抓住自己的特点介绍自己，要说真话。

【教学过程】一、讲故事，拓思路１．听老师讲故事《想别人没想到的》，你们知道画师为什么禁不住称赞小徒弟的画吗？２．写作文也要有自己独特的想法，想一想用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？同学们在一起相处已经有很长一段时间了。

我相信，细心的小朋友一定会发现我们每个人都是不一样的。

想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？（学生自由发言，教师适时板书：外貌性格爱好……）３．教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。

（板书：特点）二、细观察，说不同（一）了解自己的特点１．过渡：我们了解了每个人都有自己的特点，我想请两位同学到前边来说说自己的特点，谁愿意？２．仔细观察，看看他们两个有什么不同的地方，谁来说？３．既然是自己介绍自己，自己应该是最熟悉自己的，那么，想向别人介绍什么呢？仔细想一想：你有什么特点？你准备向别人介绍什么？４．小组内交流，向别人介绍自己。

和同学一起交流吧。

交流时要注意：抓住你最想告诉别人的特点来说，可以是长相，可以是性格，也可以是爱好，可以说一个方面，也可以说几个方面。

（教师参与学生讨论，注意挑选用事例介绍自己特点的学生）（二）用具体事例说特点１．过渡：通过刚才的交流，我们了解了自己的特点。

但怎样才能让别人对你的特点印象深刻呢？（学生自由发言）２．咱们班的××同学想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点。

３．小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。

想一想：他是怎样把这件事说清楚的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）４．仔细思考：你们经历的哪件事最能表现自己的特点？和同学一起交流。

口语交际：自我介绍本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能根据交际对象和目的的不同，调整自我介绍的内容，运用不同的形式进行多样化的自我介绍。

（二）能听取他人意见，完善自己的介绍。

（三）初步养成良好的交际礼仪，做到认真听，大方说，真诚交流。

二、教学准备多媒体课件，“自我介绍”音频。

三、教学过程（一）情境一：接待陌生客人1.导入。

同学们，老师这里有一个好消息。

这个暑假，将有一批来自台湾的同学到学校访学，和同学们联谊。

为了这个活动，学校需要做很多准备。

你们都是学校的小主人，愿意为这个活动出点力，和台湾的同学共同度过一段美好的时光吗？2.设计接机情境，明确要求。

引导：我们作为主人，要去机场接台湾的同学，需要提前在电话里和台湾学生的领队张老师接洽——我们和他们从未谋面，怎么做自我介绍，才能既得体又清楚，让张老师一眼就能在人群中找到我们呢？3.学生讨论，全班交流。

小结要点：介绍自己的名字、身份，来电的意图，约定接机的时间，明显的标志（如统一穿校服、举牌等）。

4.学生自由练习。

5.情境模拟对话。

（响起电话铃声，教师扮演领队张老师，与学生连线）6.学生点评。

（评价标准：是否说清楚要点；表述是否完整；是否大方有礼）小结：看来，在接待陌生客人的时候，我们的自我介绍必须做到要点齐全，态度真诚热情。

（板书：要点齐全真诚热情）（二）情境二：和陌生同伴初见1.设计情境，提出要求。

导入：接到台湾的同学以后，我们将开一个见面会，互相做自我介绍，认识一下。

你觉得这个时候的自我介绍，又该怎样说呢？2.学生自由练习并展示。

3.比较交流，学习方法。

（出示三则“自我介绍”，播放音频）点拨：听了这三则“自我介绍”，哪一则让你印象最深刻，为什么？小结：我们在向陌生同伴介绍自己的时候，最重要的是要让别人能记住你——可以想个巧妙的方法，让别人记住你的名字、外貌，还可以介绍自己的性格、爱好等，让对方对你有一个大致的了解。

（板书：巧说名字趣谈性格）4.设计一份独特的自我介绍，自由练习，展示交流。

口语交际自我介绍教学设计一等奖自我介绍是日常生活中必不可少的交际方式，也是面试、社交等场合必备的技能。

如何进行一次简洁、生动、有吸引力的自我介绍，是每个人都需要掌握的技能。

本文将介绍一种口语交际自我介绍教学设计，该设计获得了一等奖。

一、教学目标1.掌握自我介绍的基本要素和技巧；2.提高学生的口语表达能力和自信心；3.培养学生的团队合作精神和互动能力。

二、教学内容1.自我介绍的基本要素：姓名、年龄、职业、爱好、特长等；2.自我介绍的技巧：简洁明了、突出重点、生动有趣、自信大方等；3.自我介绍的练习：个人练习、小组练习、互动练习等。

三、教学过程1.导入环节通过展示一些优秀的自我介绍视频，引导学生了解自我介绍的基本要素和技巧，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解通过PPT、视频等多种形式，详细讲解自我介绍的基本要素和技巧，让学生掌握自我介绍的核心内容和表达技巧。

3.练习环节（1）个人练习：让学生根据自己的实际情况，编写一份简洁明了的自我介绍，并进行个人练习。

（2）小组练习：将学生分成小组，让他们相互介绍，并进行小组内部的互动练习。

（3）互动练习：将不同小组的学生进行配对，让他们相互介绍，并进行互动练习，提高学生的口语表达能力和互动能力。

4.总结环节通过学生的自我介绍和互动练习，总结自我介绍的基本要素和技巧，让学生对自我介绍有更深入的理解和掌握。

四、教学效果通过本教学设计，学生掌握了自我介绍的基本要素和技巧，提高了口语表达能力和自信心，培养了团队合作精神和互动能力。

同时，该教学设计获得了一等奖，得到了专家和同行的高度评价。

五、总结自我介绍是一种基本的交际方式，也是一种必备的社交技能。

通过本教学设计，学生掌握了自我介绍的基本要素和技巧，提高了口语表达能力和自信心，培养了团队合作精神和互动能力。

希望本教学设计能够对广大教师和学生有所启发和帮助。

小学语文长春版一年级上册第1单元《口语交际说说我自己》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001【教学目标】１、通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，增进同学之间的相互了解。

２、介绍自己时，要抓住自己的特点来说，要说真话。

３、听别人介绍时，要注意听，看看有什么补充。

在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

【教学重点】１、通过师生间的交流归纳出介绍自己的一些方法，如抓特点，用事例，说真话，表真情等。

２、提高学生口语表达能力，培养良好的倾听习惯，初步学习应对的能力。

【教学难点】把话说完整、说具体、说生动，学习倾听和应对。

【教学方法】情景创设法情景渲染法【教学过程】一、激趣导入，引入新课。

1、看图片。

师：同学们，你们都喜欢动画片吧，今天老师给你们带来两个动画片的人物，你们认识他们吧？（师出示喜羊羊和美羊羊的图片）2、指名提问：都是羊，你们是怎样区分他们俩个的？3、教师板书：外貌：喜羊羊（脖子有铃铛）美羊羊（粉色的裙子，粉色的蝴蝶结）性格：喜羊羊（最聪明）美羊羊（最漂亮）4、出示课件，具体观察美羊羊和喜羊羊的自我介绍5、教师总结：同学们真会观察，观察很仔细，发现了他们有这么多的不同之处！这就是他们各自的特点（板书：特点）！看来我们在介绍人物是可以抓住这些特点——（如：外貌、性格、爱好、优点、缺点……）（板书）来介绍。

师总结：师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。

”这句话其实是在告诉我们，每个人都有自己与别人的不同之处，你与别人的不同之处，就是你的“特点”。

世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。

今天，就让我们进行一次口语交际活动，让我们敞开心扉，《说说我自己》。

（板书并齐读课题）二、精读提示，明确要求。

《口语交际说说我自己》的优秀教学设计1、调动生活的积累，拓宽思路，在习作中选取适宜的角度来表现自己。

2、学习详细描写重点内容，语句通顺，正确运用标点符号。

3、写好后与同学互相评改，初步学习评改习作。

1、拓宽写作思路，敢于表达内心想法。

2、运用写作方法，学习把重点内容写详细。

1、运用以学定教，顺势而导的教学策略，在指导前让学生自主审题并完成初稿。

根据对初稿写作情况的分析，确定学习目标和重难点，选择相应的教学策略，提高学习效益。

2、教师作为学习活动的组织和引导者，其主导作用表达在引导学生拓宽思路，让学生学会选取适宜的角度来表现自己;点拨根本的表达方法，引导学生把重点内容写详细;组织学生采取同伴互相学习的策略，取长补短，初步培养学生的赏析、评改习作的能力。

教学环节学习过程设计意图思绪飞扬自由行(20分钟)1、指名读题目，明确写作内容：你可以介绍自己什么?(外貌、性格、兴趣爱好、特长品质)2、你在不同环境下会是怎么样的呢?(在学校、家里、社会上的我)3、想象未来的我1、你会怎样介绍自己?2、如何表现自己的特点?阅读同学习作，通过比照、评议习作的优劣之处，把握把重点内容写详细的方法。

3、确定写作思路。

以分组竞赛的方式帮助学生拓宽写作思路，引导他们敢于表达内心想法。

在比照阅读中初步领会围绕主题写作的要求及学习把重点内容写详细的方法。

妙笔生花大比拼(10分钟)1、阅读初稿，选择需改写的内容。

2、堂上练习写习作片断。

让学生根据要求，运用方法独立修改习作，老师相机指导学困生。

精彩文段细细品(10分钟)1、交流习作题目。

2、展示习作片段，指导评议。

3、跟踪问题习作，组织评改。

组织学生相互赏析，加强交流，取长补短。