高中生物_2.2.1动物细胞培养和核移植技术教学设计学情分析教材分析课后反思

动物细胞培养和核移植技术教学设计
赵江凤
一．教材分析
动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的根底。

在动物细胞培养技术之后介绍的核移植技术、动物细胞交融技术、消费单克隆抗体以及胚胎工程都要用到动物细胞培养技术。

掌握好这项技术才能为其他技术打好铺垫。

所以把动物细胞培养讲的清清楚楚、明明白白就非常重要了。

在动物细胞培养的教学中，可把这局部内容归纳成三个问题：〔1〕为什么要进展动物细胞的培养？——即培养的用处〔2〕什么是动物细胞的培养？〔3〕怎样进展动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。

本节旨在通过这些问题让学生充分理解和认识生物工程的前沿技术,以此激发学生热爱科学、努力学习、积极探究的精神。

二．学生学习情况分析
动物细胞在体内的增殖学生是理解的，在体外如何实现细胞增殖的，有什么特点以及培养后的细胞有什么用处都是可以激发学生的学习兴趣。

对于动物细胞培养的条件，那么要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑考虑这个问题，以加深对培养条件的理解。

学习了植物细胞工程的根底上再去联络动物细胞培养技术，并能作出二者的比拟。

三．教学目的
知识目的：1、简述动物细胞培养的过程、条件及应用
2、简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程及应用前景
才能目的：运用细胞的根底知识，分析细胞工程的理论根底
情感目的：关注细胞工程研究的开展和应用前景
四．教学重点难点
重点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
难点：1.动物细胞培养的过程及条件
2.用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程
五．教学过程。

教学设计1课前部分：教师：进行充分的备课（先个人再集体），编制学案，制作课件。

批阅学案，做好反馈。

学生：利用教材，自主学习，并完成学案的预习案，及时上交。

2课堂部分：（导入）播放人造皮肤为烧伤患者带来福音的新闻短片，提出疑问人造皮肤是如何培养得到的，引导学生思考，激发学生的求知欲↓预习反馈（教师为主）↓自主学习（学生个人）↓合作学习（学生组内互动）↓学生展示并点评（学生组间互动）↓教师精讲点拨（师生互动）↓达标反馈（学生）↓课堂小结（师生互动）具体教学设计（1）联系生活，导入课程，目标导学，以人造皮肤和克隆羊为情景图片，通过播放皮肤移植的视频的直观教学手段，导入新课，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。

展示本课学习目标，做到有的放矢。

（2）结合预习案反馈的存在主要问题：概念模糊不清，流程总结不全，思考不深入等，设计砸金蛋抢答环节进行巩固落实。

然后学生再仔细阅读课本，结合流程图及课本描述，进行自主学习，完成探究案。

具体任务展示在大屏幕上：结合预习及提问反馈修改巩固预习案，继续完成探究案，充分利用好课本，明确自己疑惑和问题，做好小组合作探究准备。

（3）合作探究，结合自主学习过程中遇到的的疑惑和问题及探究案中的两个探究任务：重点归纳动物细胞培养的流程和核移植的流程，区分动物细胞培养过程中的原代培养与传代培养、细胞贴壁与接触抑制四个概念，分析两个过程中的思考题。

（4）展示交流，小组学生代表展示、点评。

充分体现学生的主体地位。

也实时穿插教师点拨。

探究重点：探究一动物细胞培养例1 例2归纳1、结合P44图2-16，写出动物细胞培养过程图解。

思考1、动物细胞培养所的取材是什么？原因是什么？思考2、进行动物细胞传代培养时用胰蛋白酶分散细胞，说明细胞间的物质主要是什么成分？用胃蛋白酶行吗？胰蛋白酶真的不会把细胞消化掉吗？为什么？思考3、动物细胞工程使用的细胞通常为10代以内的，为什么？归纳2、动物细胞培养与植物组织培养的比较探究二．动物细胞核移植技术和克隆动物归纳1、结合P48图2-21，写出动物细胞核移植的过程图解。

《动物细胞培养和核移植技术》教学反思
2018-08-22
《动物细胞培养和核移植技术》教学反思
席妍妍
动物细胞培养和核移植技术是动物细胞工程的基本操作，通过分析本节教学内容相对简单但是新名词较多，比如原代培养、传代培养、细胞株、细胞系以及核移植、胚胎移植等，是本节课的重点也是难点问题，学生容易混淆出错。

模型建构这种学习方法具有形象，系统，直观的特点，尤其是概念模型有助于将知识系统化，因此在本节的教学中运用概念模型建构的方法攻克难点，分析学生情况，经过三个学期的训练，学生已具备基本的生物学知识，大多数学生具有生物学思维方式，对概念模型的建构也有所了解，因此该教学方法可行。

教学实施情况：本节课通过问题情境导入，学生在利用经验解决问题的过程中引发新的疑问，怎样获得大量的自体皮肤？引出动物细胞培养，学生讨论激烈，效果良好。

第二阶段在先自学动物细胞培养的概念，分析得出原理，在得出原理时出现困难的学生较多，可见学生联系运用所学知识的`能力不足；过程的学习通过讨论完成模型建构为主，学生讨论激烈，大部分小组能完成这一模型的建构，但仍有学生不会画概念图，最后的培养条件及应用集体学习，效果良好。

第二阶段核移植技术的学习同样以模型建构的方式进行，通过前一阶段的训练，该过程完成较好，学生基本都能独立完成核移植技术的流程图。

总之本节课效果相对较好，但仍存在基础不够扎实，模型建构能力有待提高，提取信息能力不足的问题，在以后的教学中应针对问题重点训练，力争教学效果进一步提高。

2.2 动物细胞工程 2.2.1 动物细胞培养和核移植技术学习目标：1.简述动物的细胞培养及条件。

(重点) 2.举例论证动物细胞培养技术的应用及意义。

3.简述动物核移植的过程及意义。

(重、难点)一、动物细胞工程1．常用的技术手段：动物细胞培养、动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体等。

2．基础：动物细胞培养技术。

二、动物细胞培养1．概念：从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。

2．过程3．相关概念(1)细胞贴壁：细胞悬液中分散的细胞贴附在瓶壁上。

(2)细胞的接触抑制：当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞停止分裂增殖的现象。

(3)原代培养：指动物组织消化后的初次培养。

(4)传代培养：贴满瓶壁的细胞，出现接触抑制后，需要重新用胰蛋白酶等处理，然后分瓶继续培养，让细胞继续增殖的培养过程。

4．培养条件5．应用连线表示动物细胞培养的应用及实例①生产生物制品a．筛选抗癌药物②用于基因工程B．干扰素、单克隆抗体③检测有毒物质c．培养受体细胞④用于生理、病理、药理等研究D．判断物质毒性提示：①—b ②—c ③—d ④—a三、动物体细胞核移植技术和克隆动物1．概念(1)供体：动物的一个细胞的细胞核。

(2)受体：去掉细胞核的卵母细胞。

(3)结果：形成重组胚胎，最终发育成动物个体。

2．种类：胚胎细胞核移植和体细胞核移植。

3．体细胞核移植的过程4．体细胞核移植技术的应用前景(1)畜牧生产中：加速家畜遗传改良进程，促进优良畜群繁育。

(2)保护濒危物种方面：增加动物的存活数量。

(3)医药卫生领域：转基因克隆动物作为生物反应器，生产医用蛋白。

(4)治疗人类疾病：转基因克隆动物细胞、组织和器官作为异种移植的供体等。

5．存在问题(1)体细胞核移植技术的成功率非常低。

(2)克隆动物存在健康问题，表现出遗传和生理缺陷等。

(3)克隆动物食品的安全性问题存在争议。

1．判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)制备肝细胞悬液时先用剪刀剪碎肝组织，再用胃蛋白酶处理。

动物细胞培养和核移植技术一、教材分析核移植技术又称为动物克隆技术，是在动物细胞培养技术的基础上发展起来的。

教材首先从全能性的角度指出目前通过动物细胞培养技术是无法获得动物体的，从而引出核移植技术的概念。

然后以高产奶牛为例详细讲述了体细胞核移植技术的操作流程，即本节的重点和难点部分，通过展示图片、动画等形式来学习。

最后介绍了核移植技术的应用前景和存在问题。

二、教学目标1．知识目标简述动物细胞核移植技术的流程。

2．过程与方法通过课前预习、查阅资料、课堂讨论和强化练习等活动，让学生了解动物细胞核移植技术的流程。

3．情感态度与价值观关注细胞工程研究的发展和应用前景。

三、教学重难点重点：了解动物体细胞核移植技术的流程。

难点：了解动物体细胞核移植技术的流程。

四、教学准备多媒体课件。

五、课时安排1课时。

六、教学过程回顾旧知，引入新课：我们知道，通过植物组织培养技术可以将植物细胞培养成完整的植物体，并且不改变其遗传特性，是一种无性繁殖技术，所以也被称为植物克隆技术。

其原理是植物细胞具有全能性。

照此推理，动物细胞如果也具有全能性，就应该可以通过动物细胞培养技术获得动物体，从而实现动物克隆。

而当我们学习了动物细胞培养技术之后，却只能报以遗憾。

那么动物细胞的全能性有什么特点，如何才能实现动物的克隆呢？下面我们一起来探讨。

（一）动物体细胞核移植技术和克隆动物探讨一：动物细胞全能性的特点学生阅读教材P47“动物体细胞核移植技术和克隆动物”第二段。

学生讨论交流后，教师总结得出：动物细胞的全能性随着动物细胞分化程度的提高而逐渐受到抑制，全能性的表达很难，但动物的细胞核内仍含有该种动物的全部遗传基因，具有发育成完整个体的潜能，即动物的细胞核仍具有全能性。

需要的特殊技术：核移植。

探讨二：核移植技术的概念及分类让学生根据教材中核移植技术的概念，用简洁的图示描述出其大概过程：教师讲解：被移植的细胞核可以来自于哺乳动物的胚胎细胞和体细胞，从而该技术分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植两类。

专题二2.2.1动物细胞培养和核移植技术一、教材分析《动物细胞培养和核移植》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》第2章第2节《动物细胞工程》第1节课的教案内容，主要学习叶绿体动物细胞培养这一基础技术和核移植技术的过程和应用。

本节内容是本章的重点同时又是近几年的热点，，又是后面学习动物细胞融合和单克隆抗体的基础。

b5E2RGbCAP二、教案目标1．知识目标：<1）．简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

<2）．简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。

2．能力目标：(1> 运用细胞的基础知识，分析细胞工程的理论基础(2>通过小组间的交流与合作，提高学生的语言表达能力及思维的严密性。

3．情感、态度和价值观目标：(1>通过对动物细胞培养和核移植的学习体会生物科学技术的发展和进步。

(2>通过联系知识与生产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣热爱。

三、教案重点难点重点：<1）动物细胞培养的过程及条件。

<2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

难点：用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。

四、学情分析我们的学生基础较差，有些学生必修模块的知识掌握不牢固，所以本节知识的学习有一定的难度，讲解时需要详细。

并且这一节的知识离现实生活较远，需仔细分析，但学生对这一块的学习兴趣很浓厚。

p1EanqFDPw五、教案方法1．讲授法：对细胞培养和核移植的过程进行疑难讲解。

2．自学法：学生先自学基本知识。

3．学案导学：见后面的学案。

4．新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习DXDiTa9E3d六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“动物细胞培养和核移植”，初步把握过程和条件及应用2．教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时RTCrpUDGiT八、教案过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。

动物细胞培养和核移植技术教学设计一．教材分析与学情分析教材分析：本节内容位于人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题二的第二节第一小节。

主要的教学内容为动物细胞培养的过程、条件和应用以及动物体细胞核移植技术的过程，在《人教版高中生物课程标准》中属于了解层次。

其中动物细胞培养过程和动物体细胞核移植技术的过程比较抽象。

从选修三知识的编排来看，本专题细胞工程是基因工程、胚胎工程等生物工程的基础，而本小节中动物细胞培养又是下一小节的动物细胞融合、单克隆抗体的基础，同时与该专题前一节的植物细胞培养呼应，比较其异同。

综上，本课的内容在教材上起到承上启下的作用。

学情分析：学生在必修三学习过细胞生活的内环境的理化特性、物质组成等，可以通过知识回顾，分析得到动物细胞体外培养条件的条件，但对细胞培养的过程比较陌生，缺乏直观形象地认识；另外，学生对克隆技术有一些了解，但缺乏对核移植技术的系统学习。

动物细胞培养过程较为抽象，学生对操作过程陌生，同时这其中涉及到一些新名词：细胞贴壁、接触抑制、原代培养、传代培养等，学生对核移植技术具体的操作流程没有相关的知识储备，因此动物细胞培养和核移植技术的过程是本节教学的难点内容。

高二的学生对概念图的学习和应用能力，对生活中的事物与知识的迁移能力，合作探究能力，解决问题的能力都比较强，因此开展导学案的自主合作探究学习，学生可以结合教材，讨论完成对细胞培养过程的初步设计，和核移植的流程图的完善。

以教师主导，学生主体的学习模式，增强学生的表达能力、合作探究能力、模型建构能力以及对逻辑性、系统性知识思维的训练。

二．教学设计思路以《猛犸象复活》新闻视频中提到的克隆技术和动物细胞培养引出本节标题，以设计猛犸象复活计划为主线，包含两个关键步骤，第一步是猛犸象体细胞培养，从而引出动物细胞培养，引导学生思考什么是动物细胞培养，如何进行细胞培养，为什么要进行细胞培养，即动物细胞培养的定义、过程、条件和应用。

《动物细胞培养》一节教学设计及实践反思导读：学校每学期每位老师都有一节校内公开课。

本学期我选择了《2.2.1动物细胞培养和核移植技术（第一课时）》即《动物细胞培养》作为公开课即录像课的教学内容。

在课前经过了自己精心准备但是具体实施的教学结果却不令人满意。

通过“有效上课”专题的学习研究，我认真反思了自己这节课不成功的原因，与大家交流。

说明：第一部分公开课时《动物细胞培养》的教学设计第二部分课后的几点教学反思第三部分反思后的《动物细胞培养》教学设计一、教学目标简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

二、教学重点、难点1. 教学重点动物细胞培养的过程及条件。

2. 教学难点动物细胞培养的过程及条件三、教材分析动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。

在动物细胞培养技术之后介绍的核移植技术、动物细胞融合技术、生产单克隆抗体以及胚胎工程都要用到动物细胞培养技术。

掌握好这项技术才能为其他技术打好铺垫。

所以把动物细胞培养讲的清清楚楚、明明白白就十分重要了。

在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？——即培养的用途（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。

四、学情分析动物细胞在体内的增殖学生是了解的，在体外如何实现细胞增殖的，有什么特点以及培养后的细胞有什么用途都是可以激发学生的学习兴趣。

对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。

学习了植物细胞工程的基础上再去联系动物细胞培养技术，并能作出二者的比较。

五、教学过程（我将本节所以设置的问题或问题组或活动编号）5.1课堂导入：师展示两幅烧伤程度不同的病人图片。

提问如何治疗呢？生答。

师进一步提问：如何获得大量健康的自体皮肤来治疗？生答。

5.2新知学习师：通过培养皮肤细胞可获得健康皮肤细胞，那么什么是动物细胞培养?培养过程有什么特点以及培养的细胞用途有哪些呢？本节课一起来解决？师展示图片:动物细胞培养的概念。

动物细胞培养和核移植技术一、教材分析动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。

在动物细胞培养技术之后介绍的核移植技术、动物细胞融合技术、生产单克隆抗体以及胚胎工程都要用到动物细胞培养技术。

掌握好这项技术才能为其他技术奠定好基础。

在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养（2）什么是动物细胞的培养（3）怎样进行动物细胞的培养其中，第三个问题是本节课的重点。

二、教学目标1．知识目标简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2．过程与方法采用问题教学法，设置环环相扣的问题，激发学生的思维，帮助他们深刻理解该内容。

3．情感态度与价值观关注细胞工程研究的发展和应用前景。

三、教学重难点重点：动物细胞培养的过程及条件。

难点：动物细胞培养的过程及条件。

四、教学准备多媒体课件、导学案。

五、课时安排1课时。

六、教学过程回顾旧知，引入新课：（多媒体展示植物组织培养图片和过程）利用植物细胞可以培育成植物体，那么，利用动物细胞能不能大量繁殖动物体，以提高繁殖率呢？这节课，我们就来学习动物细胞工程。

（一）动物细胞培养（多媒体展示烧伤病人的图片）同学们，动物细胞不能培养成动物体，那么能不能通过培养得到大量的某种细胞呢？如果可以的话，这无疑是烧伤病人的福音。

因为自体皮肤是不会产生免疫排斥的。

展示人造皮肤图片，引出动物细胞培养技术概念——从动物体中取出相关的组织，将它分散单个细胞，然后，放在适宜培养基中，让这些细胞生长和增殖。

教师简介动物细胞培养的基本流程：取出组织→单个细胞→培养基中培养→细胞增殖→大量同样的细胞。

阅读教材“动物细胞培养的过程”，小组合作探究以下几个问题：1.幼龄与老龄动物的组织细胞比较哪一种更易于培养？为什么？（细胞的衰老与动物机体的衰老有着密切的关系，细胞的增殖能力与供体的年龄有关，幼龄动物细胞增殖能力强，有丝分裂旺盛，老龄动物则相反。

所以，一般来说幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞较易于培养。

《动物细胞培养和核移植技术》教学设计一、教学内容分析本节内容为选修3专题3《动物细胞培养和核移植技术》，动物细胞培养技术是其他动物细胞工程技术的基础。

在动物细胞培养技术之后介绍的核移植技术、动物细胞融合技术、生产单克隆抗体以及胚胎工程都要用到动物细胞培养技术。

掌握好这项技术才能为其他技术打好铺垫。

所以把动物细胞培养讲的清清楚楚、明明白白就十分重要了。

在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？——即培养的用途（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。

二、学情分析学生学习了选修3专题2《植物细胞工程》中的植物组织培养技术，对植物体细胞培养有了一个基本的认识，但动物细胞培养还是与植物组织培养还是不同的,所以在讲解时要进行对比教学便于学生对新知识的接受。

三、教学目标1．知识目标：（1）知道动物细胞工程常用的技术手段和其它动物细胞工程技术的基础。

（2）掌握动物细胞培养的选材、培养过程和条件。

（3）了解动物细胞培养技术的应用。

（4）动物细胞核移植及克隆动物的过程及条件2．能力目标：重点培养学生对现象的观察能力和运用所学知识分析问题的能力。

3．情感、态度和价值观目标：培养学生积极进取的意识以及对科学的探究精神。

四、教学重点和难点教学重点：掌握动物细胞培养的过程和条件，动物细胞核移植及克隆动物的过程及条件教学难点：动物细胞培养的过程，动物细胞核移植及克隆动物的过程及条件五、教学方法讲述法、谈话法、启发法、小组讨论法、小组合作学习法六、教具准备多媒体课件、同步学案七、教学过程教学过程教学内容学生活动设计意图导入一．师：先请大家来看两张图片(课件演示烧伤病人图片和异体皮肤移植图片)，请同学们思考：烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的健康皮肤进行自体移植，但对于大面积烧伤病人来讲，健康皮肤很有限，请同学们想一想如何来治疗该病人？学生观察、思考设置全课问题情境，引起学生兴趣新知识(板书)1、动物细胞工程常用的技术手段动物细胞培养是其它动物细胞工程技术的基础。

⾼中⽣物_动物细胞培养教学设计学情分析教材分析课后反思2.2.1动物细胞培养教学设计1.讲授法：对细胞培养过程进⾏疑难讲解。

2.⾃学法：学⽣先⾃学基本知识，完成导学案。

3.学案导学4.新授课教学基本环节：情境导⼊、激发兴趣→合作探究、精讲点拨→阅读教材、独⽴思考→反思总结、当堂检测课时安排：1课时引⼊：烧伤病⼈的治疗通常是取烧伤病⼈的健康⽪肤进⾏⾃体移植，但对于⼤⾯积烧伤病⼈来讲，健康⽪肤很有限，请同学们想⼀想如何来治疗该病⼈？[动物细胞培养]动物细胞培养的概念：动物细胞培养就是从动物有机体中取出相关的组织,将它分散成单个细胞,然后,放在适宜的培养基中,让这些细胞⽣长和增殖. 动物细胞的培养过程：见课本P45：动物细胞培养技术是其他动物细胞⼯程技术的基础（⼀）动物细胞培养的过程学习活动⼀：【合作学习】阅读教材并完成下列问题：1.为何动物细胞培养过程将组织分散成单个细胞的呢？2.如何将动物组织分散成单个的细胞？3.胰蛋⽩酶的作⽤是什么？由此可说明细胞间的物质主要是什么成分？4.培养瓶或培养⽫的内表⾯为何要光滑、⽆毒？5、培养瓶中的细胞培养到什么时候就不再分裂、增殖？【动动⼿】请完成动物细胞培养的流程图。

有关概念:原代培养：从机体取出后⽴即培养的细胞为原代细胞。

初次培养称为原代细胞培养。

传代培养：将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。

细胞株：原代细胞⼀般传⾄10代左右细胞⽣长停滞，⼤部分细胞衰⽼死亡，少数细胞存活到40~50代，这种传代细胞为细胞株。

细胞系：细胞株传代⾄50代后⼜出现细胞⽣长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以⽆限制传代，这种传代细胞为细胞系。

细胞株和细胞系的区别：细胞系的遗传物质改变，具有癌细胞的特点，失去接触抑制，容易传代培养。

学习活动⼆：寻根问底，加深巩固1、选⽤组织时，⼀般⽤动物胚胎或幼龄个体的器官或组织做培养材料，⽽不⽤⽼龄动物的，这是为什么？2、胰蛋⽩酶处理组织时要注意什么问题？能够⽤胃蛋⽩酶代替吗？3、动物细胞培养能否最终培养成新个体？(⼆）动物细胞培养的条件思考：多细胞动物和⼈体的细胞都⽣活在内环境中，根据你所学的内细胞株细胞系环境的知识，思考并讨论以下问题：1.动物细胞培养时通常要添加抗⽣素，为什么？2.动物细胞培养时通常要添加⾎清，为什么？3.添加5%的CO2是为了刺激细胞呼吸，还是为了维持培养液的pH值？（三）动物细胞培养技术的应⽤1．⼤规模⽣产有重要价值的⽣物制品。

动物细胞培养和核移植技术高中生物教案本节课要学的内容动物细胞培养和核移植技术指的是动物细胞培养的原理过程条件和体细胞核移植克隆动物的过程，其核心是动物细胞培养过程和核移植技术克隆动物的过程理解它关键就是要从大胆的想法到理论的可行再到实践的过程下面是为大家准备好以下的内容，希望对你们有所帮助，教学目标(1)简述动物细胞培养的过程和条件。

(2)简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和前景。

2.目标解析(1)简述动物细胞培养的过程和条件及简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和前景就是指了解两个过程的根底上通过理解来记住相应技术的条件或前景。

【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是无法分析出动物细胞培养的条件，产生这一问题的原因是前面所学内环境的知识不能很好的迁移和运用。

要解决这一问题，就要通过复习回忆内环境的相关成分和稳态的意义，其中关键是对内环境稳态意义的理解。

【教学支持条件分析】在本节课的两个过程的教学中，准备使用幻灯片，有利于更形象的以图文并茂形式板书出来。

【教学过程】问题1：动物细胞工程的常用技术手段有哪些?最根底的技术手段是什么?设计意图：(1)、对预习的检测并引入新课.师生活动：(1)什么是动物细胞培养?(2)什么是细胞贴壁?什么是接触抑制?(3)如何打破接触抑制?(4)细胞传代培养代数有什么特点?动物细胞培养技术能应用于那些方面?(5)动物细胞培养需要什么条件?(6)如何保证无菌、无毒环境?[例题]1.为了使用于培养的动物组织细胞分散开以便配制成一定浓度的细胞悬浮液，选取来的动物组织应选用以下哪种物质处理A.胃蛋白酶B.胰蛋白酶C.盐酸D.胰脂肪酶[例题]2.以下属于动物细胞培养与植物组织培养主要区别的是A.培养基成分不同B.动物细胞培养不需要在无菌条件下进行C.动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能D.动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株问题2：克隆动物采用的是什么技术? 为什么不能直接利用动物细胞培育动物体?设计意图：(1)、让学生理解为什么要进行动物核移植.师生活动：(1)什么是动物体细胞核移植技术?(2) 受体细胞为什么选用卵母细胞(3) 细胞核移植技术的意义是什么?(4) 体细胞核移植技术存在的问题?(5)体细胞核移植技术有那些应用?[例题]3.在克隆多利羊的过程中，以下哪项技术没有运用到A.细胞培养技术B.细胞核移植C.胚胎移植技术D.基因工程技术【课堂小结】动物细胞培养和核移植技术1)动物细胞培养：1、概念：2、过程：3、条件：2)动物体细胞核移植技术和克隆动物1、概念：2、过程：3、细胞核移植技术的应用前景：4、体细胞核移植技术存在的问题：学习新课：一、动物细胞培养(1)概念(2)原理(3)过程(4)条件(5)应用二、动物体细胞核移植技术和克隆动物(1)概念(2)分类(3)原理(4)过程(5)应用(6)局限4、小结5、作业或活动师：同学们，前面我们一起学习了植物细胞工程的相关知识，请大家来回忆一下其涉及的主要技术手段。

教学设计一、课前教师：1.命制出课前学案。

学案中题目难度要合适，难度既不能太大，让学生的预习无法进行，也不能太过于简单，使学生的预习不能够深入。

2.对学生的预习情况进行了解，制定适合学生的复习方案。

3.制定恰当的当堂检测，检查复习效果，并制定合适的评测工具。

4.命制出课后巩固练习。

学生：1.完成练习题。

2.进行自主复习。

3.掌握教师列出的问题。

二、课中教师：组织课堂教师：明确本堂课的目标。

教师：首先通过让学生到黑板上书写上动物细胞培养的过程和体细胞核移植的过程，检查学生课下预习的情况。

布置任务，核对课前自主完成题目的答案，小组协作完成学案中的讨论问题。

学生：核对答案、小组协作完成讨论问题。

小组讨论5分钟。

学生：选出代表根据老师提问的问题说出讨论的结果。

教师：根据学生展示情况进行讲解、共同理解本节课知识。

学生回答下列问题：1、为什么一般选取动物胚胎或者幼龄动物的器官或组织？2、为什么原代培养前和传代培养前都用胰蛋白酶将细胞处理成单个分散的细胞？3、为什么用胰蛋白酶或者胶原蛋白酶将细胞处理成单个分散的细胞而不用胃蛋白酶？4、用什么溶液来制作成细胞悬液？5、为什么培养瓶或培养皿内表面光滑、无毒，易于贴附？6、、传代培养的细胞会无限增殖吗？7、诱导动物细胞融合的方法是什么？8、取卵母细胞作为受体细胞的原因是什么？为什么在体细胞核移植到受体细胞之前，先去掉受体卵母细胞的核？9、体细胞核移植过程体现的是谁的全能性？10、用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞，想一想，为什么？11、为什么不用供体的体细胞直接培育出所需的优良个体？12、最终培育出的克隆牛是对体细胞供体动物的完全复制吗？教师：进行适当的讲解和补充，并对难点进行讲解，对易错点进行总结、点拨。

学生：完成题目。

5分钟展示答案。

教师：对讨论的效果进行检查，让学生回答问题。

教师：对本节课进行总结。

布置课后作业。

下课。

本堂课以学生的参与为主，学生的参与包括课前的预习，课中的回答问题、完成设置的检测题、，并按照的老师要求进行讲解。

动物细胞培养和核移植技术高中生物教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解动物细胞培养的基本概念、过程和应用。

（2）掌握动物核移植技术的原理、过程和应用。

（3）能够分析动物细胞培养和核移植技术在生物科学研究和生物技术领域的应用。

2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过分析讨论，提高学生的科学思维和问题解决能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生尊重生命、关爱动物的伦理观念。

二、教学内容1. 动物细胞培养的基本概念、过程和应用。

2. 动物核移植技术的原理、过程和应用。

3. 动物细胞培养和核移植技术在生物科学研究和生物技术领域的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）动物细胞培养的基本概念、过程和应用。

（2）动物核移植技术的原理、过程和应用。

（3）动物细胞培养和核移植技术在生物科学研究和生物技术领域的应用。

2. 教学难点：（1）动物核移植技术的原理和操作过程。

（2）动物细胞培养和核移植技术在生物技术领域的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 通过实验演示和操作，培养学生的观察能力和实验技能。

3. 通过案例分析和讨论，提高学生的科学思维和问题解决能力。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾细胞学说的建立和发展。

（2）引出动物细胞培养和核移植技术的研究背景和意义。

2. 动物细胞培养的基本概念、过程和应用：（1）讲解动物细胞培养的定义和基本过程。

（2）介绍动物细胞培养的应用领域。

3. 动物核移植技术的原理、过程和应用：（1）讲解动物核移植技术的原理。

（2）演示动物核移植技术的操作过程。

（3）介绍动物核移植技术的应用领域。

4. 动物细胞培养和核移植技术在生物科学研究和生物技术领域的应用：（1）讲解动物细胞培养在生物科学研究中的应用。

（2）讲解动物核移植技术在生物技术领域的应用。

动物细胞培养和核移植技术高中生物教案一、教学目标1. 理解动物细胞培养的概念、过程和应用。

2. 掌握动物核移植技术的原理和方法。

3. 能够分析动物细胞培养和核移植技术在生物科学研究和应用中的重要性。

二、教学内容1. 动物细胞培养的定义和意义2. 动物细胞培养的原理和过程3. 动物细胞培养的应用4. 动物核移植技术的原理和方法5. 动物核移植技术的应用和前景三、教学重点与难点1. 教学重点：动物细胞培养的过程和应用，动物核移植技术的原理和方法。

2. 教学难点：动物细胞培养的细节过程，动物核移植技术的操作和原理。

四、教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，展示相关图像和实验过程。

2. 通过案例分析和讨论，引导学生思考动物细胞培养和核移植技术在实际应用中的意义。

3. 进行实验操作演示，让学生亲身体验动物细胞培养和核移植技术的过程。

五、教学过程1. 引入：通过展示动物细胞培养和核移植技术的应用实例，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 讲解：讲解动物细胞培养的概念、过程和应用，动物核移植技术的原理和方法。

3. 案例分析：分析具体的动物细胞培养和核移植技术的应用案例，引导学生思考其重要性和意义。

4. 实验演示：进行动物细胞培养和核移植技术的实验操作演示，让学生直观地了解其过程。

5. 总结：总结动物细胞培养和核移植技术的关键点，强调其在生物科学研究和应用中的重要性。

教案仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整和补充。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对动物细胞培养和核移植技术的基本概念和原理的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验操作过程中的参与程度和实验结果的正确性。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对案例分析的理解和思考。

4. 期末考试：设置相关试题，全面考察学生对动物细胞培养和核移植技术的掌握程度。

七、教学资源1. 多媒体课件：通过图片、视频等形式展示动物细胞培养和核移植技术的相关内容。