《古文辞类纂》:“二千年高文略具于此”
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《登泰山记》教案•相关推荐3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配三课时教学过程一、导入新课杜甫的《望岳》写出了泰山的高峻,今天我们一起来学习清代桐城派奠基人之一姚鼐的《登泰山记》,领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品姚鼐(1731—1815)字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩,也称惜抱先生,清乾隆二十八年进士。
曾任兵部主事、刑部郎中、记名御史等,参与编修《四库全书》。
辞官后,先后在江宁、扬州等地讲学四十多年。
著有《惜抱轩诗文集》、《九经说》等书。
他编选的《今体诗选》《古文辞类纂》,历来负有盛誉。
在创作方面,姚鼐师承刘大櫆,刘大櫆师承方苞,三人都是安徽桐城人,又都以古文辞著名,世称桐城派(但后来的桐城派作家并不都是桐城人)。
姚鼐治学以经为主,兼及子、史、诗文,作品多为书序、碑传之类。
他的文笔雅洁、严谨,自成一格。
桐城派是清代散文的主要流派,创始人是康熙时的方苞,方苞注重文章的“义法”,主张以“清真雅正”之文,载孔孟、程朱之道,刘大魁师事方苞,并发展了他的理论,强调“义理、书卷、经济”,要求作品阐发程朱理学,同时又主张在艺术形式上模仿古人的“神气”“音节”“字句”。
姚鼐是刘大櫆的弟子,他的口号是“义理、考据、辞章三者不可偏废”。
实际上是以“考据”“辞章”为手段来阐发儒家的“义理”。
三、整体把握1、听课文录音,正音。
2、朗读课文。
3、默读课文,结合书下注释疏通文意。
补充注释:泰山之阳,汶水西流;其阴,济水东流:古时称山南水北为阳,山北水南为阴。
当其南北分者:在,正。
乘风雪:趁,冒着。
余始循以入:相当于“而”,表顺承。
及既上:等到。
苍山负雪:背负。
明烛天南:名→动,照。
戊申晦:农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者:依稀看见。
绛皓驳色:或红或白,颜色相杂。
尽漫失:模糊缺失。
极天云一线:尽。
僻不当道者:偏僻。
四、整体感知,理清文章思路1、全文有五段,每一段的内容要点是什么?学生发言、明确;第一段:总写泰山的地理形势,点出泰山及其最高峰——日观峰。
一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法。
3.学习本文语言清新、凝练的特点。
(二)能力训练点训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
二、重点、难点及解决办法重点:1.掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面,来表情达意的方法及语言清新、凝练的特点。
难点:领略本文记物、叙事和抒情融于一炉,如行云流水,舒卷自如;笔墨纡徐平坦,悱恻动人的散文艺术之美。
安排两个课时预习要求1.翻译熟读全文。
了解作家和文章的内容。
2.完成课后练习。
3.讨论:领会本文的散文艺术之美。
第一课时1.归有光,字熙甫,昆山(今江苏昆山)人,生于明正德元年(1506)。
中了嘉靖十九年(1540)举人,会试屡次不中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来从学的人很多,海内称为震川先生。
六十岁上,嘉靖四十四年才中了进土,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。
隆庆中,任南京太仆寺丞,卒于官(隆庆五年,1571)。
有《震川文集》四十卷。
归有光是明朝有名的散文家。
清朝姚鼐编《古文辞类纂》,于元、明两代的作家中,独取归有光,把他作为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
他的作品能以清淡朴素之笔描写事物,感情真挚,记事生动,不事雕琢,而风韵超然。
2.翻译全文,注意古今异义3.词类活用(1)名词活用作状词:前辟四窗内外多置小门东犬西吠(2)名词活用作动词:明月半墙此吾祖太常公宣德间执此以朝(3)形容词活用作动词:垣墙周庭语未毕(4)形容词活用作名词:亦遂增胜4.一词多义二、特殊句式1.判断句:项脊轩,旧南阁子也此吾祖太常公宣德间执此以朝2.被动句:得不焚3.介词后置句:家有老妪,尝居于此其制稍异于前省略句:借书满架,偃仰啸歌使不上漏读书轩中1.找出这篇文章的中心语句。
在这句话以前写的是,在这句话以后写的是:。
序跋类文体作者:吴承学刘湘兰来源:《古典文学知识》2009年第01期序跋类文体是为书、文、图等作品撰写的文辞,具有说明、议论或叙事的功能,附于正文前后。
曾国藩归纳序跋文类的性质时说:“序跋类,他人之著作述其意者。
”(《经史百家杂钞》)在古人的序文中,除为他人作品写的序外,还存在大量的“自序”现象,姚鼐《古文辞类纂》就注意到有些序跋是作者为“自序其意”而作。
从文学批评史料学的角度看,序跋是古代文论研究重要的文献与理论资源。
正如汉学家宇文所安在《中国文论:英译与评论》的“导言”部分在介绍“重要文论资料”时说:“中国文学思想有几个比较大的资料来源,‘序’就是其中的一个。
……11世纪以后,跋成了特别重要的形式。
除了包含若干重要的文献资料之外,跋还经常包含若干有关文学接受史和作家风格的评论。
”在序跋类文体中,以序文与跋文为主。
但很多学者在进行论述时,关注的重心多在序文上。
姚鼐《古文辞类纂》对序跋类文体的序说主要集中于序文,对跋文没有涉及。
其选文时,也没有一篇跋文得以厕身其中。
曾国藩《经史百家杂钞》只选录了欧阳修的《集古录跋尾》十首,数量较序文要少得多。
来裕恂《汉文典》对序跋类文体的理解继承了姚、曾两家的观点,同样忽视了对跋文的界定。
近人张相的《古今文综》干脆将序跋类文体概括为“序录类”。
他将此类文体分为自序著述、序人著述、序古书、序译书、序表、序图、序谱、后序和杂序共九体,即他所说的“博观众制,约为九事,即分三章述焉”。
另外又有第四章曰“杂序”,分序人、序物、序宴集、序身世;第五章曰“序录之其余各体”,分谱、录、跋、题、读、引、书后、记后诸体。
从张相的论述和类目来看,跋只是“序录之其余各体”,处于附庸地位。
这种现象的产生,或许是因为序文的起源很早,且最早出现在经书中,而跋文却晚至唐宋才开始盛行,在重视儒家经典、厚古薄今的传统下,序文更受人关注。
不过,一些专门的文体学著作注意到唐宋时期新兴的跋文。
例如明代吴讷《文章辨体》和徐师曾《文体明辩》就立有“跋”体。
《登泰山记》教学设计教学目标语言建构与运用掌握文中重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言知识点;分析赏鉴精彩的写景片段,品位姚鼐笔墨简洁,用词传神,真切生动,以神韵为宗的语言特色,体会文中壮阔优美的意境。
思维发展与提升指导学生理清本文思路,体会描景特点,学习写景方法。
审美鉴赏和与创造通过反复吟咏,运用联想、想象感受泰山的山水美、文化美。
文化传承与理解培养学生不畏艰难险阻,勇于攀登的品格;培养对祖国河山的热爱之情。
教学重点难点指导学生理清本文思路,体会描景特点,学习写景方法。
教学课时二课时。
教学过程一、认识泰山1、导入新课泰山,五岳之首,它那磅礴的气势和无与伦比的日出景观,古往今来吸引了众多登临者,而这些登临者又以他们那绝妙的诗章为这位东岳尊者增添了无限的光彩,使之更加名扬天下。
如孔子“登泰山而小天下”的慨叹,杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的壮志,而在洋洋大观的登览诗文中,清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典,今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美,文化之美。
2、泰山——五岳之首泰山是我国的“五岳”之首,古称东岳,别称岱宗、岱岳,与南岳(在湖南)衡山、西岳(在陕西)华山、北岳(在山西)恒山、中岳(在河南)嵩山并称五岳。
有“中华国山”、“天下第一山”之美誉,位于山东泰安,自然景观雄伟高大,有数千年精神文化的渗透和渲染以及人文景观的烘托,古代帝王登基之初,太平之岁,多来泰山举行封禅大典,祭告天地。
先秦时期有72代君主到泰山封禅;自秦汉至明清,历代皇帝到泰山封禅27次。
泰山位于山东省中部,主体在泰安市城北,总面积436平方公里,海拔1524米。
北距“泉城”济南60公里,南去孔子故乡曲阜 70公里,交通十分方便。
泰山为五岳之首。
泰山自然景观独步天下,旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘被称为泰山四绝。
泰山还受到历代帝王的尊崇,把它当作江山永固的象征;泰山也受到历代文人的礼赞,山上留有上千处题咏刻石,使之成为我国文化艺术的宝库。
山西省忻州市2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题及参考答案一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:白居易有大量反映现实、表现民生疾苦的讽喻诗,但由于讽喻诗的创作旨在“为君、为臣、为事而作”,其“干政”的理性意义始终处于主导地位,故而闻一多认为它们只是“在朝居官任内写的一些宣扬政教的政治文献而已”,是有意的创作而非感情的自然流露,虽不乏尖锐深刻,却毕竟隔靴搔痒,总缺乏一种有血有肉的感人的力量。
而“孟郊并没有做过成套的‘新乐府’,他如果哭,还是为他自身的穷愁而哭的次数多,然而他的态度,沉着而有锋棱,却最合于一个伟大的理想的条件”。
如用白居易本人所拟的“根情、苗言、华声、实义”(《与元九书》)定义,其讽喻诗固以义见长,却终乏感同身受之情;而孟郊一生穷愁潦倒,历尽酸辛,他的诗歌却是穷愁生活的实录。
如《答友人赠炭》:“青山白屋有仁人,赠炭价重双乌银。
驱却坐上千重寒,烧出炉中一片春。
吹霞弄日光不定,暖得曲身成直身。
”欧阳修评之曰:“非其身备尝之,不能道此句也。
”(《六一诗话》)极确。
又如《秋怀(其二)》:“秋月颜色冰,老客志气单。
冷露滴梦破,峭风梳骨寒。
席上印病文,肠中转愁盘。
疑虑无所凭,虚听多无端。
梧桐枯峥嵘,声响如哀弹。
”写自己毕生奔波仕途的失意遭遇和晚境的穷愁困苦,极为凄凉哀怨。
其他如“借车载家具,家具少于车”(《借车》),“秋至老更贫,破屋无门扉。
一片月落床,四壁风入衣”(《秋怀》)等等,皆为“身备尝之”之语。
即使是代百姓立言的诗也因有亲身体验而写得格外动人,如他的《寒地百姓吟》写寒地百姓在冻馁难熬之际的反常心理:“寒者愿为蛾,烧死彼华膏。
华膏隔仙罗,虚绕千万遭。
到头落地死,踏地为游遨。
游遨者是谁?君子为郁陶!”为取片刻温暖居然愿意变为扑火飞蛾,可见生不如死之惨痛!然更惨痛者是求死竟不能!将贫苦百姓生死两难的可悲命运写得如此入木三分,悱侧动人。
浙江高考2012-2019文言文真题汇编(2019浙江卷)阅读下面的文言文,完成14-18题。
(20分)《宗子相①集》序(明)王世贞鸣呼!此广陵宗臣子相之诗若文。
武昌吴国伦传之,而吴郡王世贞为之序,曰:昔在建安,二曹龙奋,公幹角立。
爰至潘陆衍藻,太冲修质,沈宋丽尔,必简岳岳,李杜并驱,龙标脱衔。
古之豪杰于辞者,往往志有所相合而不相下,气有所不相入而.相为用,则岂尽人力哉?盖亦有造物微旨矣。
日,余与李攀龙于鳞燕中游也,子相挟吴生暨天目徐生来。
子相才高而气雄,自喜甚,尝从吴一再论诗,不胜,覆酒盂,啮之裂,归而淫思竟日夕,至喀喀呕血也。
当其所极意,神与才傅,天窍自发,叩之泠然中.五声,而诵之爽然风露袭于腋而投于咽,然当其所极意而尤不已,则理不必天地有,而语不必千古道者,亦间离得之。
夫以于鳞之.材,然不敢尽斥矩镬②而创其好,即何论世贞哉?子相独时时不屑也,曰宁取无碔③。
余则无以难.子相也。
诸善子相者,谓子相超津筏而上之;少年间是非子相者,谓子相欲逾津而弃其筏。
然雅非子相指也。
充吾结撰之思,际吾才之界,以.与物境会。
境合则吾收其全瑜,不合则吾姑取其瑜而任瑕。
字不得累.句,句不得累篇,吾时时上驷,以次驰天下之中下者,有一不胜,而无再不胜,如是耳。
今其篇章具在,即使公幹、太冲、必简、龙标小自贬损,而附于诸贤之骥,子相甘之哉。
子相于文笔尤奇,第其力足以破冗腐,成一家言,夺今之耳观者,而大趣乃在北地李先生。
以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲去然具是不朽矣。
世之立功名、尚通显者,日讥簿文士无毛发之用。
子相独不然。
为考功郎④有声,以不能附会..,非久出参⑤闽藩。
属有岛寇事⑥,衽席吏民,调兵食,规摹为.一方冠。
既又佐其臬为儒生师帅。
比死,家祀而人哭之,则子相居恒不怪,谓:“麒麟风皇,宁能并鸡犬用乎?不得之,不能为圣世。
吾厌吾鸡犬,行去矣!”于鳞大赏之,为诗曰:“一为麟风言,三叹加飨食。
兰州一中2022—2023—1学期期中考试试题高一语文说明:本试卷满分 150 分,考试时间 150 分。
答案写在答题卡上,交卷时只交答题卡。
一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(9 分)阅读下面的文字,完成1—3 题。
唐宋时期是中国正统诗文发展的高峰,从唐至今,诗文选本有一两千种。
现存的一两千种唐宋诗文选本,可分为唐诗选本、唐文选本、唐诗文选本、宋诗选本、宋文选本、宋诗文选本、唐宋诗选本、唐宋文选本八类。
这八类选本具有很高的学术价值和文化价值,但当代的整理研究工作却相对滞后。
从学术价值来说,一是保存文献之功。
以唐人选唐诗为例,不少中小诗人的作品因选本才得以留存至今。
如刘眘虚诗,《全唐诗》存13首;陶翰诗,《全唐诗》存17首;元结《箧中集》收沈千运等7位诗人诗24首。
有些家族性、地域性的选本,辑佚的材料更为丰富。
这些选本中还有大量异文,可供参考,如《河岳英灵集》中的李白诗,就有不少异文,有的对研究李白诗歌有重要意义。
二是批评史价值。
选本对具体作品的选择具有鲜明的倾向性,著名的选本有引导性——引导一个时代或一段时间文学发展的走向,如清人王士祯选《唐贤三昧集》,倡导“不着一字,尽得风流”,于是清空淡远的诗歌流行一时;沈德潜选《唐诗别裁集》,首重“鲸鱼碧海”“巨刃摩天”之风,兼及王士祯之说,于是平和厚重之风流行。
通常选本都有一篇或数篇序言,有的还有跋文,唐宋选本也不例外,这些序跋文或为选者自撰,或为师友所撰,作者常常在文中发表议论,许多重要的学术观点即产生于此。
如殷璠《<河岳英灵集>序》主张“声律风骨”兼备,姚铉《<唐文粹>序》认为“止以古雅为命,不以雕篆为工”,等等,无不对当时文坛产生重要影响。
唐宋诗文选本中有大量评点材料,如《河岳英灵集》评李白“白性嗜酒,志不拘检”,评高适“适诗多胸臆语,兼有气骨,故朝野通赏其文”……均被后世奉为圭臬。
又如南宋吕祖谦的《古文关键》,被称为我国“现存评点第一书”,开古文评点之先河。
山东省淄博市淄博中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试卷学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________一、现代文阅读阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:古诗是古人心声的真实记录,是展现先民人生态度的可靠文本,正如清人叶燮所说:“诗是心声,不可违心而出,亦不能违心而出,功名之士,决不为泉石淡泊之音;轻浮之子,必不为敦庞大雅之响。
故陶潜多素心之语,李白有遗世之句。
其心如日月,其诗如日月之光。
故每诗以人见,人又以诗见。
”读诗就是读人,阅读那些长篇短什,古人音容笑貌如在目前,这是我们了解前人心态的最佳途径。
清人沈德潜说:“有第一等襟抱,第一等学识,斯有第一等真诗。
”中国古人评价文学家时有一个优良传统,就是人品与文品并重。
经过历代读者集体选择,凡是公认的大诗人,往往都是具备“第一等襟抱”的人物,其作品必然也是第一等真诗,从中可以感受真实心跳和脉搏,从而沦肌浃髓(编者注:透入肌肉和骨髓,比喻感受深刻)地领会传统文化精神。
从《诗经》《楚辞》到明清诗词,都具有很高的阅读价值,如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素,唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值?我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。
中国古典诗歌有一个最古老的纲领,就是“诗言志”。
到了西晋,陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。
有人认为二者是对立关系,但是初唐孔颖达在《左传正义》中说得很清楚“情志一也”。
情志就是指一个人的内心世界,包括对生活的感受和思考,也包括对万事万物的价值判断。
唐诗宋词的内容跟现代人没有距离,因为诗词中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。
比如喜怒哀乐,比如对真善美的追求,比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美,唐宋人如此,现代人也如此。
所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天,启发我们更细致地品味人生意义和美感。
清·刘熙载《艺概》(上文概和诗概)二《文赋》云:“论精微而朗畅。
”“精微”以意言,“朗畅”以辞言。
“精微”者,不惟其难,惟其是;“朗畅”者,不惟其易,惟其达。
论不贵强下断语。
盖有置此举彼,从容叙述,而本事之理已曲到无遗者。
庄子曰:“六合之外,圣人存而不论;六合之内,圣人论而不议;春秋经世先王之志,圣人议而不辩。
”余谓有不论,不议,不辩。
论议辩斯当矣。
叙事要有法,然无识则法亦虚;论事要有识,然无法则识亦晦。
文有“辞命”一体,“命”与“辞”非出于一人也。
古行人奉使,受命不受辞。
观展喜犒师,公使受命于展禽,可见矣。
若出于一人而亦曰“辞命”,则以主意为“命”,以达其意者为“辞”,义亦可通。
辞命之旨在忠告,其用却全在善道。
奉使受命不受辞,盖因时适变,自有许多衡量在也。
辞命亦只叙事、议论二者而已。
观《左传》中辞命可见。
辞命体,推之即可为一切应用之文。
应用文有上行,有平行,有下行。
重其辞乃所以重其实也。
陈寿上《故蜀丞相诸葛亮故事》曰:“皋陶之谟略而雅,周公之诰烦而悉。
何则?皋陶与舜、禹共谈,周公与群下矢誓故也。
”《晋书·李密传》中语略与之同。
辞命各有所宜,可由是意推之。
文之要,本领气象而已。
本领欲其大而深,气象欲其纯而懿。
老子曰:“言有宗。
”墨子曰:“立辞而不明于其类,则必困矣。
”“宗”、“类”二字,于文之体用包括殆尽。
文固要句句字字受命于主脑,而主脑有纯、驳、平、陂、高、下之不同。
若非慎辨而去取之,则差若毫厘,缪以千里矣。
文之所尚,不外当无者尽无,当有者尽有。
故昌黎《答李翊书》云:“惟陈言之务去。
”《樊绍述墓志铭》云:“其富若生蓄,万物必具。
”柳州《愚溪诗序》云:“漱涤万物,牢笼百态。
”文有以不言言者。
《春秋》有书有不书,书之事显,不书之意微矣。
文有写处,有做处。
人皆云云者,谓之写;我独云云者,谓之做。
《左传》《史记》兼用之。
乍见道理之人,言多理障;乍见故典之人,言多事障。
故艰深正是浅陋,繁博正是寒俭。
《过秦论》:一个文学经典的形成古代汉语文学 2019-02-08 09:00按:经典的形成是一种集体审美趣味的合成,是理论家与一般读者所共同创造的,反映出社会公众心理与需求的共性方面。
自汉代以来《过秦论》一直是历代公认的文章经典。
《过秦论》的经典之旅就是它的史论、政论价值与文学价值被不断阐释的过程:从最初由史论、政论价值而迈入经典殿堂,到集史学经典和文学经典于一身的辉煌。
其文本固有的史论价值与文学价值是其成为经典的基础。
而史学家与文学批评家的推崇以及后世审美风尚、社会风气等外在因素对《过秦论》经典地位的形成都产生了重要的作用。
本研究尝试从文学经典形成过程入手,研究中国文学批评中一个新的领域即社会公众心理与审美需求。
《过秦论》:一个文学经典的形成文学经典形成过程的研究是中国文学批评研究的一个新领域。
我们现有的批评史主要是对于批评家独创性与理论个性的研究,可以说是个体批评家及其著作的研究集成。
这些固然有意义,但是除此之外,还有一种非个人的文学理念,代表集体性的审美理想。
经典的形成就是这样一种集体审美趣味的合成,是理论家与一般读者所共同创造的,反映出社会公众心理与需求的共性方面。
“经典”的概念最早是在尊经重儒的汉代产生的。
“经”在汉代主要指地位最高的儒家著作;“典”就是典籍。
“经”“典”二字合而言之,指地位至高、具有代表性和指导意义的著作。
这个概念后来逐渐被引申到文化艺术领域中,又和典范的概念相结合,成为一种创作范式和标准。
艺术经典有崇高的地位与广泛影响,而且为社会所共有,其地位和价值都得到世人的普遍认同。
经典是对文本的价值评价,其形成过程是相当复杂的,而且经典的地位也是动态的。
有些作品曾被认为是经典,后来又被推翻;有些不为当时所重的作品,却被后代“追认”为经典;还有些经典却能自始至终都保持其崇高地位,成为历代读者所公认的经典之作。
本文所研究的经典个案——贾谊的《过秦论》——就是历代公认的经典。
《过秦论》的经典形成过程非常典型,它从产生之时起,二千多年以来差不多是毫无疑义的经典。
厚积出新蕴赋史于评注言而有征拓《赋彚》乎选篇——读《历代赋评注》毕庶春【摘要】<历代赋评注>具有三大特色:厚积、出新、蕴赋史于评注.旨在创新,赋予新的时代特色,结晶人们对辞赋新的认知,新的理念,结晶前哲、时贤治赋的心得和新的科研成果,荟萃名篇佳作,从而,使其成为既是集大成的里程碑,又成为能启迪新探索,激励学者长足奋进的新平台.这些,都充分体现于<历代赋评注>的选篇和评论之中.这正是<历代赋评注>"选者的眼光"和学术效果.【期刊名称】《辽东学院学报(社会科学版)》【年(卷),期】2010(012)004【总页数】5页(P89-93)【关键词】《历代赋评注》;古赋;俗赋【作者】毕庶春【作者单位】辽东学院,师范学院,辽宁,丹东,118003【正文语种】中文【中图分类】I222.4近二、三十年来,文苑中,赋学崛起,日见蓬勃兴盛。
海内外学者云集,国际赋学研讨会已经召开过八届;厚厚薄薄的赋论、赋话整理本,犹如雨后春笋,清新喜人;大大小小的赋选注释本,犹如山花烂漫,美不胜收。
回首三十年前,在诗、词、曲、赋诸韵文体裁中,赋学是“瘦男独伶俜”,而且立于“灯火阑珊处”,备受冷落。
究其原因,似乎咎在为帝王歌功颂德,粉饰太平,而又加之见木不见林,强说辞赋的容貌是千人一面,苍白乏力。
好在万绿丛中一点红,西汉大赋中,枚乘的《七发》,因颇有针砭现实的社会功效,终究得以铅刀一割。
改革开放以来,文苑中的不实之词,得以昭雪,赋学振兴。
俱往矣。
而今,在此迎春花黄时节,由西北师大赵逵夫教授主编的《历代赋评注》(巴蜀书社2010年 2月版),厚重的七大册,历经十八载秋风春雨,终于得以绽放。
学术团队出书的甘苦,国内赋学研究的风雨兼程,在逵夫教授所著的《后记》中,均有实录。
这篇《后记》是我国赋学研究史上的一个里程碑记。
综观全书,这部《历代赋评注》具有以下三大特色:首先,谈该书的第一大特色:“厚积”。
《古文辞类纂》:“二千年高文略具于此”《古文辞类纂》:“二千年高文略具于此”钟岳文中国古代的文章选本很多,我们较为熟知的有《文选》《唐宋八大家文钞》《古文辞类纂》《古文观止》《经史百家杂钞》等。
其中清乾隆时期姚鼐编纂的《古文辞类纂》是一部体现桐城派文学主张的古文选本,具有承上启下的作用,在当时及后世文学特别是古文领域产生了重要影响,具有非常实际的指导作用。
桐城派古文家姚鼐在中国文学史上,姚鼐(1732-1815)是一位少有的“全才”,既有理论,又有创作,还有自己选编的文章选本。
这几者相互参证,构建了他的文学思想体系。
姚鼐字姬传,一字梦谷,室名惜抱轩,世称惜抱先生,安庆府桐城(今安徽桐城)人。
清代著名散文家,与方苞、刘大櫆并称为“桐城派三祖”。
姚氏是桐城的世家大族,人丁一直很兴旺。
姚鼐出生时,其家族在桐城已居住了300余年。
姚鼐出生于一个官宦书香人家,其先祖姚旭为明云南布政使司右参政,入《明史·循吏传》。
高祖姚文然,康熙时任刑部尚书;曾祖姚士基,曾任湖北罗田知县,二人均贤良清廉,辞世后皆人祀名宦祠。
伯父姚范,进士及第后为翰林院编修,他读书刻苦,学贯经史,常书见解于卷端,与桐城派祖师之一的刘大樾情深意笃,这就使姚鼐可以跟他学习经史,并有机会和刘大櫆学文。
姚鼐自幼嗜学,在跟从刘大櫆学习古文时,常常显露出才华,深得刘大櫆的器重,称其“时甫冠带,已具垂天翼”,又说“后来居上待子耳”。
图1姚鼐所书行草七言诗。
姚鼐二十多岁考中举人,本以为从此可以平步青云,不料连续五次会试均名落孙山,直到第六次应试才中了进士,授选庶吉士。
后来做过礼部仪制司主事,山东、湖南乡试副考官,会试同考官和刑部广东司郎中等职。
乾隆三十八年(1773),清廷开四库全书馆,姚鼐被荐入馆充纂修官。
这个职位本应翰林充任,姚鼐能够破格当选,足见其造诣之高。
《四库全书》修成后,姚鼐乞养归里,不入仕途。
大学士于敏中等以高官厚禄相请,他也没有接受。
此后,姚鼐先后主讲扬州梅花书院、安庆敬敷书院、歙县紫阳书院、南京钟山书院,致力于教育,因而他的弟子遍及南方各省。
就在主讲梅花书院时,他开始着手编纂《古文辞类纂》,既可为讲学作指导,又可作为学生学习的参考。
有记载说他“无一日不讲此书,无一日不修订此书”。
姚鼐的学生都是笃守师说、遵桐城家法的文人。
桐城派古文之传,自方苞以文章称海内,刘大樾继之益振,传至姚鼐则集大成,有着“桐城家法,至此乃立,流风作韵,南极湘桂,北被燕赵”之说。
而姚鼐也被誉为“中国古文第一人”“中国古文的高峰”。
应该说,姚鼐是个优秀的教师,四十多年辗转江南,讲学无数,有切实可行的教材——《古文辞类纂》,有自己的文学创作理论,也有逐渐积累下来的讲学实践,而且注重理论与实践相结合。
姚鼐提倡文章要“义理”“考据”“辞章”三者相互作用。
“义理”,是指当时的理学思想,主要来自宋学;“考据”,是指文章要有实据,避免空泛,主要来自汉学;“辞章”,是指文章要有结构、文字、音韵上的文学之美。
姚鼐认为这三者的统一才是最高、最美的境界,“苟善用之,则皆足以相济;苟不善用之,则或至于相害”。
当然,在姚鼐看来,这三者也是有轻有重的,考据要为义理服务。
姚鼐想调和汉宋,融贯三者,认为能兼三者之长的作家才是好作家。
这种主张实际上成为了桐城派的文学纲领。
对于这些理论,姚鼐也身体力行。
在朝廷任职时,他曾来到山东,登上了东岳泰山,后来写了著名的《登泰山记》一文。
全篇仅数百字,内容十分丰富,是融考据与辞章的典范。
姚鼐提出的关于“义理”“考据”“辞章”的理论对当时和后世都产生了巨大影响。
—方面,他站在维护理学的立场上,调和汉宋二学的矛盾,采用考据的长处,以考据充实理学的空疏,从而提高桐城派古文的价值。
另一方面,这一主张也可以看作是对人们写文章的基本要求,无论何时都具有指导意义,那就是“义理”要求言之有物,有思想性;“考据”要求立论扎实,有说服力;“辞章”要求字通句顺,有艺术性。
乾隆四十四年(1779),82岁的刘大樾去世,姚鼐顺理成章地成为桐城派的核心人物。
也是在这一年,经过不断补充和修订的《古文辞类纂》终于完成。
应该说,这部书是反映桐城派文学思想的一部古文选本,体现了姚鼐的文学主张。
此书集中了大量的经典作品,问世后影响很大,成为人们学习古文的范本。
《古文辞类纂》的分类原则《古文辞类纂》选录了战国到清初的七百余篇文章,以唐宋八大家为主,于明取归有光,于清取方苞、刘大樾,以继八大家之续。
选人的文章除散体文外,还有辞赋,主要收录屈骚与汉赋,故称“古文辞”,这反映了姚鼐试图兼包众美、扩大古文规模的愿望。
全书共七十五卷,由于对文章进行分类编排,故称“类纂”。
那么,姚鼐的分类原则是什么呢?自《文选》以来,许多文章选本在分类方面都有着自己的尝试,它们或看文章的题目标示,或按功能,或按形态,或按性质,对历代文章进行或繁或简、或分或合的各种分类。
如《文选》分三十九类,《唐文萃》分二十六类,《宋文鉴》分六十类,《元文类》分四十三类。
真德秀《文章正宗》分为“辞命”“议论”“叙事”“詩赋”四大类,而倪澄在编《续文章正宗》时,则只保留了“论理”“叙事”“论事”三类。
应该说,每种分类方式都有各自的长处,也有自己的短处。
繁富的分类可能让读者对某种文体有更专门的认识,但似乎削弱了分类的意义;而简略的分类虽然具有高度的概括性,但又不利于人们对更加具体的文体进行了解。
也许有感于前人分类的不足,姚鼐在综合考察文体渊源、形式、内容、使用场合、功能、题目标示的基础上,突破题目中文体信息的局限,而深入到文章的内容之中,以文章的性质和功能为主要标准,将选文分为论辨、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂记、箴铭、颂赞、辞赋、哀祭等十三类。
每类作品前有小序,介绍该类文章的渊源、发展、文体特点等。
应该说,在对文章进行分类时,姚鼐进行了周密的思考。
比如,他将以贾谊《过秦论》、欧阳修《朋党论》为代表的“论”体,以韩愈《原道》、王安石《原过》为代表的“原”体,以韩愈《讳辨》、柳宗元《桐叶封弟辨》为代表的“辨”体,以韩愈《获麟解》、王安石《复仇解》为代表的“解”体,以《师说》《杂说》为代表的“说”体,合并为“论辨”类;将游说辞令、上书、表、奏、疏、议、封事、札子等合为“奏议”类;将诏、策、移、檄(像汉高帝《十一年求贤诏》、司马相如《谕巴蜀檄》、汉文帝《赐南越王赵佗书》、韩愈《祭鳄鱼文》等名目不一的作品)都归为“诏令”类。
在将相近名目的文体合并为更大类别的同时,姚鼐也会将相同名目的作品分成不同类。
比如,同是题名为“序”的作品,姚鼐就将其分成“序跋”和“赠序”两类(柳宗元的《序饮》《序棋》等少数作品还归入了“杂记”类)。
这是由于他发现“序跋”是和著作相关的,并且都是为正文“推论本原,广大其义”;而“赠序”则与友情相关,为的是“致敬爱,陈忠告之谊”,它们虽然题名中都有“序”字,但语境、功能和性质相差很大。
这个分别,无疑是对“序”体认识的一大发展。
与此相似的,题目中带有“说”字的作品,也被放到了不同类目中。
“战国说士,说其时主,当委质为臣,则人之奏议;其已去国,或说异国之君,则入此编(指“书说”类)。
”(苏辙的《名二子说》、归有光的《张雄字说》等则归入“赠序”类)這种分类,最能显出姚鼐的用心。
值得注意的是,姚鼐对自己的十三类分法也有不满意的地方,为此他采取了_一些补救措施,就是在相同文类中又进行二次区分,“一类内而为用不同者,别之为上下编云”。
当他发现某些篇章的性质与某种类别比较接近,但又有较为明显的不同时,还会以附篇的形式附在该类之后,如将韩愈的《毛颖传》附在“传状”类之后。
可见,《古文辞类纂》的分类不仅较为简约,而且富有弹性,这是姚鼐在古文分类上做出的贡献。
《古文辞类纂》的选文标准至于姚鼐的选文标准,《序目》中有这样的文字:“夫文无所谓古今也,惟其当而已。
得其当,则六经至于今日,其为道一也。
知其所以当,则于古虽远,而于今取法,如衣食不可释;不知其所以当,而敝弃于时,则存一家之言以资来者,容有俟焉。
”文中所谓“当”,指的是言辞的切当合理。
姚鼐曾说:“文者,皆人之言书之纸上者尔!在乎当理切事,而不在乎华辞。
”所以“求当”“求实”应该是姚鼐选文的总标准。
从其选录的十三类文体来看,皆为当时非常实用的,相当于我们现代的实用文,也称应用文。
除总的选录原则外,在《古文辞类纂序目》中还简述了各类文体的起源、特点、流变及编选原则,最终通论为文之总则:“凡文之体类十三,而所以为文者八:曰神、理、气、味、格、律、声、色。
神、理、气味者,文之精也;格、律、声、色者,文之粗也。
然苟舍其粗,则精者亦胡以寓焉?学者之于古人,必始而遇其粗,中而遇其精,终则御其精者而遗其粗者。
”学者多认为“神、理、气、味、格、律、声、色”这八个字是文学创作的基本要素,通观为文的这八个方面,格、律、声、色是神、理、气、味之外表,必须从格、律、声、色入手,寻迹而遇其神、理、气、味,最终达到“御其精而遗其粗”的境界。
至此,读者不禁要问,为文八字诀的具体内涵是什么呢?所谓“神”,是指文章的神思神韵,神妙变化。
从姚鼐对具体作品的评论中可见“神”的含义,他在肯定归有光的《畏垒亭记》时,言其“不衫不履,神韵绝高”,他还认为欧阳修的《岘山亭记》神韵缥缈,是绝世之文。
所谓“理”,是指文理、脉理,也指义理,是行文的客观真实性和内在逻辑性。
他曾说:“当乎理,切乎事者,言之美也。
”“气”是指文章的气势,即贯通于文章字里行间的、灵动有生机的文势。
他说:“文字者,犹人之言语也。
有气以充之,则观其文也,虽百世而后,如立其人而与言于此;无气,则积字焉而已。
”文章有气势,读之就像作者在面前和你说话一样;没有气势,无非码字而已。
他赞扬刘大樾之文真气淋漓。
“味”是指文章隽永深刻,含蓄而耐人寻味。
“格”指的是格式、体制,不同文体有不同的体裁、格局。
他强调所选之文要有“高格”,认为像范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》这样的著名作品,因语近骈体而未达“高格”的标准,因此未被选人。
“律”指的是规则、法度,即行文的具体规律、法则。
“声”指文章的音调、音节。
文章的音调要高低起伏、抑扬顿挫,这是形成语感的前提。
只有节奏和谐,音调优美,文章才能动人。
“色”指文章的辞藻、文采。
姚鼐所追求的文章要平淡、自然、醇雅。
这八个要素中,后四个为文之粗,即初学者当从此人手,循序渐进,而不能好高骛远。
待创作成熟后,再追求更高的境界。
总体来说,在选文上,姚鼐按照实用和求“当”的标准,而在详细挑选时又以“神、理、气、味、格、律、声、色”八字诀为具体审美尺度。
这八个字体现了古文创作的客观规律,是姚鼐总结出来的品鉴文章的方法,值得后人借鉴。
姚鼐对《古文辞类纂》的圈点对于《古文辞类纂》,还有一个问题需要说明,那就是在此书的早期刻本(如道光年间康绍镛刻本、光绪年间李承渊刻本)中,都有着篇目标圈和篇中圈点(见图2),它们体现了姚鼐对每篇文章的“等级”划分以及文学评价。