《学前儿童舞蹈教育》作业

一、单选题共10题，30分1( )是以可观察的行为化的方式来表述目标。

•A发展性原则•B系统性原则•C行为化原则•D标准化原则正确答案：C2包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( )。

•A审美型人格•B冲突型人格•C独立型人格•D功利型人格正确答案：A3( )是学前儿童最难掌握的技能,并且是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。

•A歌词•B音准•C节奏•D音域正确答案：B4歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( )。

•A发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力•B让幼儿享受参与歌唱活动的快乐•C发展幼儿感受音乐的能力•D掌握粗浅的歌唱知识技能正确答案：B5音乐教材必须体现幼儿教育( )的特点。

•A艺术性、节奏性•B感知性、随意性•C活动性、艺术性•D活动性、实践性正确答案：D6艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的( )的特点。

•A动作性•B思维性•C表现性•D抽象性正确答案：C7“利用纸上已有的矩形,画出你最喜欢的画。

”,这一目标表述体现的是( )。

•A表现性目标•B行为目标•C过程目标•D终极目标正确答案：A8奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、( )造型、声音造型三个方面。

•A肢体•B动作•C情景•D音域正确答案：B9( )是对幼儿学习结果的预期,它既对教育行为起导向作用,又是检验教育效果的标准。

•A活动目标•B活动准备•C活动过程•D活动结果正确答案：A10按照制作特点的不同,幼儿园手工可以分为平面手工和( )。

•A纸工•B泥工•C布工•D立体手工正确答案：D二、多选题共10题，40分1学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有:( )。

•A倾听周围环境中的声音•B欣赏音乐作品•C音乐欣赏中的简单知识和技能•D开阔音乐视野正确答案：ABC2下列属于歌唱表演形式的有:( )。

•A独唱•B齐唱•C接唱•D对唱正确答案：ABCD3在幼儿园集体音乐教学活动过程中,影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为( )。

(单选题)1: ( )是以可观察的行为化的方式来表述目标。

A: 发展性原则
B: 系统性原则
C: 行为化原则
D: 标准化原则
正确答案: C
(单选题)2: 包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( )。

A: 审美型人格
B: 冲突型人格
C: 独立型人格
D: 功利型人格
正确答案: A
(单选题)3: ( )是学前儿童最难掌握的技能,并且是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。

A: 歌词
B: 音准
C: 节奏
D: 音域
正确答案: B
(单选题)4: 歌唱活动本身的教育目标中,最基础的目标是( )。

A: 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力
B: 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐
C: 发展幼儿感受音乐的能力
D: 掌握粗浅的歌唱知识技能
正确答案: B
(单选题)5: 音乐教材必须体现幼儿教育( )的特点。

A: 艺术性、节奏性
B: 感知性、随意性
C: 活动性、艺术性
D: 活动性、实践性
正确答案: D
(单选题)6: 艺术是学前儿童的一种游戏,他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现,带有强烈的( )的特点。

A: 动作性
B: 思维性
C: 表现性
D: 抽象性
正确答案: C
(单选题)7: “利用纸上已有的矩形,画出你最喜欢的画。

”,这一目标表述体现的是( )。

国家开放大学电大《学前儿童艺术教育（美术）》2023-2024期末试题及答案（试卷代号：2506）一、选择题（每题2分，共20分）1.命题画可分为物体画和（）oA.写生画B.情节画C.临摹画2.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

A.兴趣B.年龄C.能力3.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是（）oA.弗兰兹。

西泽克B.福禄倍尔C.皮亚杰D.冈仓觉4.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.冈仓觉5.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门B.陶行知Co陈鹤琴D.蔡元培6就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由（）传来的福禄倍尔以造型O性游戏和手工制作为主的教学模式。

A.法国B.德国C.日本7.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。

A.绘画能力B.作画灵感C.手的控制能力8.儿童绘画教学活动的类型有（）、写生画、命题画、意愿画。

Ao素描画B.临摹画C.色彩画9.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。

A.教师仔细具体地指导B.家长给以提示帮助C.图画形象基本上是画过的10.对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与（）三者之间的相互作用与相互交流。

A.生活经历B.美术作品C.教学要求二、填空题（每小题2分，共10分）11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定生活现象。

12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。

为此，加达默尔提出了“解释学循环"的方法。

13.写生画通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。

4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。

5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。

2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。

4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。

5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。

3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。

学前儿童艺术教育(音乐）作业学前儿童艺术教育（音乐）作业1（第1至2章）一、填空题（每空1分，共15分）1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附.3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2—7岁）符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。

4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。

5．节奏的两个方面是拍子与节奏型.6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度.1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

3．3—4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1—b1.4．4—5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2.5．5—6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2.6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。

7．幼儿的音乐创作形式是即兴。

8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏.9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容.10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。

11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。

1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标.2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标.3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。

4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评.5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。

《学前⼉童艺术教育》作业参考答案《学前⼉童艺术教育》第1次平时作业（绪论、第1章）⼀、选择题（每⼩题3分，共12分）1.歌唱活动本⾝的教育⽬标中，最基础的⽬标是( B )。

A.发展幼⼉运⽤嗓⾳进⾏艺术表现的能⼒ B.让幼⼉享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼⼉感受⾳乐的能⼒ D.掌握粗浅的歌唱知识技能2.艺术是学前⼉童的⼀种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语⾔和活动等⽅式表现，带有强烈的（ C ）的特点。

A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性3在学前阶段进⾏的⾳乐教育，其本质是对⼈进⾏( D )。

A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育4.经过⼤量实践和实验研究后提出“⼉童⾃然发展法”的是( B )。

A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃⽊ D.奥尔⼆、名词解释（每⼩题6分，共30分）1.审美性原则：审美性原则指在⾳乐教育活动设计中把握好⼉童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，遵循将审美的特殊性质贯彻于⾳乐的欣赏、表演和创造等活动形式之中。

2.艺术审美活动：艺术审美活动是⼈类审美活动的⼀种⾼级、特殊的形态，就是感受、领悟客观事物或现象本⾝所呈现的美：具体地说，它指的是⼈在其社会实践过程中与客观事物或现象所历史地发⽣和构建的⼀种特殊的表现性关系。

3.有效迁移：有效迁移作为⼀个词语时，它的意思是离开原来的所在地⽽另换地点或由于⾃然⼒的作⽤从⼀地移向另⼀地。

在⼼理学中，它指的是是⼀种学习对另⼀种学习的影响，指在⼀种情境中获得的技能、知识或态度对另⼀种情境中技能、知识的获得或态度的形成的积极影响。

4.⽰范法：⽰范法指⼉童的许多⾏为并⾮通过直接实践或受到强化形成的，⽽是通过观察、学习产⽣共鸣，从⽽增加良好⾏为的获得或减少、削弱不良⾏为。

5.演⽰法:演⽰法是指教师陈⽰实物、教具，进⾏⽰范性实验，或通过现代化教学⼿段，使学⽣获取知识的教学⽅法。

福建师范大学22春“学前教育”《学前儿童艺术教育》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.幼儿园艺术教育的首要任务是教授幼儿相关的艺术知识和技能。

()T、对F、错参考答案：F2.目标撰写的注意点()。

A、表述的角度可以不一致B、不要过于笼统，难以操作和评价C、要同时考虑幼儿认知、情感和技能三方面的发展D、注意表述的角度的一致性参考答案：B，C，D3.托幼结构手工活动的类型有()。

A.泥工B.纸工C.情景画D.自制玩具参考答案：ABD4.幼儿园的绘画类型包括()。

A.儿童画B.命题画C.装饰画D.意愿画参考答案：BCD5.奥尔夫体系课程的主要内容包括()三个方面。

A.嗓音造型B.动作造型C.声音造型D.舞蹈造型参考答案：ABC6.欣赏音乐决不是一种被动的接受，而应当鼓励儿童直接用身体动作来表现他们对音乐的情感反应，这是帮助儿童感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。

()A.正确B.错误参考答案：A7.如何在美术活动中体现低控制原则()。

A、给幼儿自由选择内容的机会B、教学气氛尽量轻松、愉快C、注意评价方式：肯定、自评、互评D、追求结果的完美参考答案：A，B，C8.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强对音乐内容的记忆。

()T、对F、错参考答案：F9.()是学前儿童最难掌握的技能，并且是整个学前期儿童发展最慢的音乐能力。

A、歌词D、音域参考答案：B10.()是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提保证。

A、艺术形式B、艺术感受C、艺术兴趣D、艺术表现参考答案：C11.()是以可观察的行为化的方式来表述目标。

A、发展性原则B、系统性原则C、行为化原则D、标准化原则参考答案：C12.下列属于歌唱表演形式的有()。

A.独唱B.齐唱C.接唱D.对唱参考答案：ABCD13.根据儿童美术能力发展的特点，我们把儿童美术欣赏能力发展分成以下两种()。

A、本能直觉期B、感知形象期C、象征期D、创作期14.学前儿童歌唱领域的教育内容主要有()。

国家开放大学《学前儿童音乐教育活动指导》大作业参考答案《学前儿童音乐教育活动指导》《学前儿童艺术教育（音乐）》是集音乐与舞蹈艺术于一体的一门艺术教育课程。

它是国家开放大学学前教育（专科）专业的核心课程，课程类别统设，课程性质必修，3学分，54学时。

课程编号：04966/017441.试论述音乐区域活动中教师四步指导策略。

参考答案：音乐区域活动是指在幼儿园或学校中，为了培养幼儿或学生的音乐兴趣和音乐能力而设置的特定区域。

教师在音乐区域活动中可以采用四步指导策略，以有效引导和促进学生的音乐学习和发展。

第一步：示范与模仿教师首先通过自己的示范，展示正确的音乐表达方式和技巧。

例如，演奏一段简单的旋律、唱歌或跳舞等。

然后鼓励学生模仿并跟随教师进行相同或类似的动作和表达，从而让学生感受到音乐的魅力。

第二步：适度引导与激发创造在学生理解并掌握基本技巧之后，教师可以适度引导他们进行创造性活动。

例如，在给定的旋律基础上，让学生自由选择节奏、编写歌词或增加其他元素。

这样可以激发学生的创造力，并培养他们对音乐的独立思考和表达能力。

第三步：个别辅导与反馈针对每个学生的不同水平和需求,教师可以进行个别辅导和指导。

通过一对一或小组讨论的方式,帮助学生解决问题、提供建议和反馈，并鼓励他们在音乐表达中展现自己的特长和才华。

第四步：合作与分享在音乐区域活动中，教师可以组织学生进行合作和分享。

例如，分组演奏、唱歌或编舞等。

这样可以培养学生的团队合作意识和交流能力，并增强他们对音乐的理解和欣赏。

2.(1)材料：为集体舞《库企企》设计的上肢动作是：A句：双手握拳曲臂在胸前做粘辘转动作。

B句：双手轮番作“爬壁”动作。

C句：按“XXXXX”节奏型，右手握拳做单手振臂动作。

(2)问题：根据以上材料，请回答：①你认为这套动作有什么特点？②阐述集体舞动作设计的原则。

参考答案：①这套动作简单、常见、易操作、提炼出节奏型。

②集体舞动作设计的原则主要有两个：(1)简单原则。

《学前儿童音乐教育》作业参考答案一、名词解释1、音值：是乐音的长短。

2、听觉记忆能力:是指记忆音乐、再现音乐的能力。

3、音乐：是以有组织的、在时间上流动的音响为特质手段来塑造艺术形象，表达思想感情的一种社会性的艺术。

4、儿童自然发展法：即根据正常儿童在其成长的各个时期中的能力来编排课程的顺序。

5、预知学习：本词源于德国的奥尔夫音乐教育体系，它是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识，技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

6、打击乐活动：它是以身体大肌肉动作参与为主，运用一定的节奏和音色，通过打击乐操作来表现音乐的一种活动。

它是儿童表达音乐的一种最自然最直接的工具，也是令儿童感到快乐的活动。

7、多通道参与所谓“多通道参与模式”就是围绕欣赏音乐，结合音乐的各种要素，采用歌唱、演奏、身体动作和表演等方式，同时整合其他学科的学习方式，参与到音乐中去。

8、专门的音乐教育活动:由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务,有目标,有计划地安排专门的时间和空间场地,选择以音乐为主的课题内容和材料,组织全体儿童参加的活动.9、随乐能力：是指在演奏打击乐器的过程中使奏出的音响与音乐协调一致的能力。

10、音乐感：就是对音乐有正确的理解，并能把所理解所感受的东西充分表达出来的能力。

11、综合音乐素质：是指对儿童进行音高、力度、音色、节奏、曲式等方面素质的综合培养。

12、螺旋型课程模式：是以布鲁纳的学科结构课程思想为理论基础，把对学科的认识过程看成一个螺旋上升的环状序列，每个环中的学科结构都是不变的。

13、.幼儿园音乐教育活动: 幼儿园音乐教育活动是教师有目的，有计划地利用幼儿园的环境对儿童实施音乐启蒙教育的过程，它是实现学前儿童音乐教育的目标，组织和传递学前儿童音乐教育的内容，落实学前儿童音乐教育认务的具体手段和有效途径。

14、儿童歌舞剧:是以歌唱为主要表现手段的儿童剧，主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情、反映生活。

(单选题)1: 学前儿童美术教育在本质上是一种( )。

A: 美术知识教育
B: 美术技能教育
C: 美术知识和美术技能教育
D: 审美教育
正确答案: D
(单选题)2: 一种用可观察到的或可测量的幼儿的行为来表述的课程目标是( )。

A: 过程目标
B: 表现性目标
C: 行为目标
D: 终极目标
正确答案: C
(单选题)3: 下列撰写恰当的活动目标是( )。

A: 学习用对称花纹装饰拖鞋
B: 学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋
C: 培养幼儿的想象力、创造力
D: 运用对比色、同种色装饰拖鞋，感受色彩的节奏美
正确答案: D
(单选题)4: 依据艺术的物化形式划分,美术主要是一种( )。

A: 时间艺术
B: 空间艺术
C: 动态艺术
D: 静态艺术
正确答案: B
(单选题)5: ( )是艺术教育的核心原则。

A: 低控制原则
B: 审美性原则
C: 创造性原则
D: 适宜性原则
正确答案: B
(单选题)6: 艺术起源理论“模仿论”代表人物是( )。

A: 亚里士多德
B: 希勒
C: 斯宾塞
D: 泰勒
正确答案: A
(单选题)7: 美国教育学家布鲁姆把教育目标分成(?)三个领域,每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度,分成由低到高的不同层次,最终形成一个完整的目标体系。