庐阳区08---09学年度第一学期八年级期末教学检测试卷
英语试卷分析
本套检测试卷的命题依托外研版八年级第一册英语教材，依据《课程标准》的教学理念，检测我区八年级学生综合英语语言运用能力的状况，促进我区英语教师以培养学生综合英语语言运用能力为教学核心。
本套检测试卷的命题的特点：
1.面向全体学生，没有偏题、怪题和超标题。
在此基础上力求检测内容覆盖全教材的十二个模块，且又不局限于教材内容。
例如：：第49题和第50题源自第一模块；第36题源自第二模块；第48题源自第三模块；第31题和第47题源自第四模块；第第12题源自第五模块；第46题源自第六模块；第35题源自第七模块；第32题以及第61-65题源自第八模块；书面表达的话题基本源自第九模块；第9题和第10题源自第十模块；第16-20题以及第34题源自第十一模块；第8题源自第十二模块；而第71-75题、第76-80题与教材有关而不局限于教材。
2.注重考查学生掌握基础知识、基本技能的情况以及运用知识分析问题和解决问题的能力。
例如：第21-30题源于教材原文，考查学生对课标要求词汇的掌握，即要求学生首先立足于教材。
而第31-50题虽然源于教材的知识点，但要求学生根据具体的情景分析和灵活运用，也就是课程改革以来所一直倡导的“理在书中，题在书外”的理念。
第61-65题则要求学生能将第八模块问路和指路的相关知识运用到日常生活中。
3.设置了少量开放性、探究性的试题，旨在给学生一个开放的空间，运用所学知识、用英语说出自己对当前人们所讨论的热点问题的看法。
例如：书面表达：Save Animals In Danger，就是当今我们人类所面临的实际问题。
答案具有开放性、探究性的特点，不仅在题中给出了标题、中文和英文提示，另外还将试卷的第22和44题内容设置为与此话题有关联的内容，目的是让学生可以借鉴，减少难度。
4.试题内容力求贴近学生生活实际，试题情景具有实际意义，并注意思想性。
例如：阅读理解A 篇的内容是学生们目前所面临的实际问题：学习压力、眼睛近视、与同学相处不和谐、肥胖、打电脑游戏等，及解决的有效途径：学会自律，制定计划，合理分配时间、零花钱的处理，理解他人等。
阅读理解B篇的内容与学生追星相关。
听力题和单选题的语境都贴近学生生活实际，具有实际意义，并注意思想性。
5.试卷卷面体现以学生为本的人性化设计。
例如：试题卷除了温馨提示，还使用学生喜爱的卡通画提示学生在答题卷上答题；而答题卷也运用可爱的图画提醒学生注意整洁。
6.题量适中，注意了留给学生思考的时间。
7.试题内容不仅注重语言知识，而且注重文化的学习。
例如：阅读理解C 篇是介绍美国家庭关于Informal Party 的风俗习惯，涉及到中西方文化差异。
8.试题还注重与其它学科的融合。
如完型填空。
特别是第53题的答案选择涉及到学生的地理知识：芝加哥是美国的城市。
9.难度适宜（6：3：1），先易后难。
试题有梯度，在大部分学生都能过关的基础上，留有少量的、让学有余力的学生“跳一跳，摘桃子”题，使极少数试题具有挑战性。
如阅读理解三篇文章，难度上按编排顺序层层递进。
10.试卷卷面零错误。
以保证学生的答题思路不受干扰、答题的时间充分。
从这次检测成绩来说，听力部分得分较高（除了两、三道对交际用语的检测），而语言知识运用部分得分参差不齐，特别是阅读理解得分偏低，所以，考试成绩两极分化严重，甚至有点出乎意料，让人寝食难安。
经过对试卷反复地认真分析（特别是抽样百分试卷的分析），原因可能有以下几点：
1.教学时间短、任务重导致这次的考试成绩不理想是重要的原因之一。
八年级上英语课本共有十二个模块，期中考试在十一月中旬，期末考试在元月上旬，即：两个多月学习前六个模块，一个多月“赶”完其余六个模块。
这就意味着学生对期中考试前所学习知识的遗忘，特别是中等生和学困生。
例如：23（50%得分率）、26（47%）、27（54%）31（68%）、45（49%）均是考查前半学期的基本知识，而近半数学生失分。
学生对期中考试后所学习知识的不扎实。
下半学期没有足够时间来巩固教学效果，更谈不上系统复习和在温故中提高了。
例如：28（46%）、30（56%）、34（65%）、35（54%）、37（52%）、39（46%）、41（46%）、42（56%）匀是期中考试后的知识点，其中第28和30题为书上原句，而第34、37、39、41和第42题则是平时的练习中反复出现过的类似的练习题。
2.英语日常用语是学生的弱项。
学生对每个模块第一单元单独标出的英语日常用语掌握不好，
在具体情景中的运用难以自如，失分非常严重。
例如：第8题得分率为56%、第9题得分率为40%、第43题得分率为38%。
3.跨学科的知识题失分严重。
例如：53（44%）涉及到学生的地理知识（芝加哥是美国的城市）。
而跨学科的知识题是目前中考命题的亮点。
4.考查综合英语语言运用能力的完型填空，特别是阅读理解是我们这次考试中失分最严重的题。
即使是源于短文而并非原文原句的题目（即使没有生词的情况）做推断时失误也较大。
学生的阅读能力有待提高，阅读技巧的训练有待加强。
综上所述，我们得到以下几点启示，希望对今后的工作有帮助：
对于英语教师：
1. 在平时的教学中加强对学生阅读技巧的指导，重视对学生阅读能力的提高，增加阅读量，拓
宽学生的知识面。
2.加强每个模块英语日常用语的教学，注重在具体情景中灵活、准确的使用它们。
关于命题：
在实际教学时间比较短的学期，命题难度一定要控制好。
1.增加一题只考察一个知识点的题量，减少综合知识考查题的题量。
如第35题和39题的类型。
2.阅读理解题降低一些难度，减少梯度。
3 .书面表达题的范围要再明确些，尤其是七、八年级的上学期尽量缩小开放性。
这次期末教学检测工作虽已告一段落，但留给我们的警示需要我们认真地反思。
无论是命题人员还是我们辛勤劳作在一线的教师都不能、也不会推卸属于自己责任，因为考试不是我们的唯一目的，它只是检测我们日常教学的一种手段。
我们要为之努力的则是帮助学生、指导学生、引领学生顺利实现由知识向能力的转变。
我们携起手，和其他学科一起共同为庐阳教育做出自己的应该做的！
（（参加本文编写的有：唐永文、杨志斌、张政。
统稿：茆晓燕）
中学英语学科组
2009、2。
