小学2019年校本研训工作总结

中心小学年校本培训工作总结一、工作背景和任务中心小学是一所位于城市中心的学校，学校面临着多元学生群体和不断变化的教育需求。

为了提高教师的教学水平和专业素养，学校组织了一系列的校本培训活动。

本次校本培训的任务包括：校内师资培训、课程改革研讨和教育教学分享会。

二、组织方案和实施情况为了完成校本培训任务，学校成立了一个由各科组长和年级主任组成的培训小组，并制定了详细的培训计划和时间表。

培训小组分为不同的专业组，负责不同领域的培训工作。

每个专业组根据自己的实际情况，制定了相应的课程和培训内容，并邀请了专业人士来进行培训。

在培训实施过程中，学校采取了多项措施，包括培训课后反馈、教学观摩和互动讨论等。

通过这些措施，学校希望教师能够更好地学习和掌握相关知识和技能。

三、取得的成绩和效果通过本次校本培训，教师们学到了许多有用的知识和技能，提高了自己的教学水平和专业素养。

培训过程中，教师们积极参与，互相学习和交流，取得了良好的效果。

1. 师资培训师资培训是本次校本培训的重点内容。

学校邀请了一些行业专家和教育学者来进行培训，他们分享了自己的经验和教学方法。

教师们通过听课、观摩和互动交流，掌握了许多有效的教学策略和方法。

2. 课程改革研讨课程改革是学校近年来的重点工作之一，本次校本培训中，学校组织了一系列的研讨活动，旨在加强课程改革的实施。

教师们就新课程标准的理念和方法进行了深入研讨，并提出了许多切实可行的建议。

3. 教育教学分享会学校还组织了教育教学分享会，让优秀教师向全体教师分享自己的成功经验和教学案例。

这些分享会不仅丰富了教师们的教学思路，还激发了教师们的创新意识和教学热情。

四、存在的问题和改进措施在本次校本培训工作中，也存在一些问题和不足之处，总结如下：1. 培训内容不够具体和实用。

部分培训内容偏向理论研究，缺乏实际操作指导。

今后的培训工作中，应更注重实际应用，并增加一些实际操作的培训内容。

2. 培训方式单一。

小学校本研训工作总结1“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。

校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。

因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年度开展的校本研训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训定时间、定主题、定内容、定人员、考评“四落实”，做到了主讲教师有讲稿，听课教师有笔记，有反思评价。

通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质1．师徒结对模式，即骨干教师带青年教师。

对年青教师的培养，扩展师徒带教的内容，教师之间相学互助，能者为师。

在课堂教学方面，老教师是师傅；在制作或网络等方面，青年教师可以是师傅。

在教科研过程中，相互合作，共同受益与提高。

2．专题培训模式，即每学期初确定学习专题，每月按计划开展一次主题培训活动。

这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。

学校充分开发利用校内外教学资源，有目的地组织教师培训。

通过培训，进行评价反思、模仿借鉴，从中领悟一些新颖的教学理念，启迪自己的课堂教学，提升教师素养。

4．教学研讨模式。

教学是教师的实践，在教学中，教师不断遇到新问题，需要不断获取新的理论指导，来解决自己的问题。

学校以教研大组组织开展教研活动，以教研备课组开展多次集体备课活动。

学校每期要求教师撰写2篇以上教育教学，积极参与课题研究。

教师为了完成自己所承担的研究任务，一边在实践中探索，一边不断地有针对性的进行理论学习，理论与实践相统一，本学年我校共计五十多篇在县级分别获一、二、三等奖，徐大彬、徐双双、徐丽君等人的课题《信息技术下农村小学综合实践活动课例的研究》获温州市一等奖，徐双双老师的课题《农村小学语文教师校本课程开发能力培养策略研》获温州市三等奖。

《小学校本教研总结》小学校本教研总结（一）：小学校本教研工作总结目前，新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进。

教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以校本教研促进教师的专业成长。

因此，校本教研在课改中应运而生，它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。

它不仅仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；它不仅仅是教师的个人行为，也是学校提高教育质量，建立个性化、特色化学校的主要途径之一。

所以我校确定了以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本的思想，并确定了以科研教研为先导，以具体问题为研究对象，以课堂教学为主渠道，以新教材、课题为载体，以提高教师信息化、专业化素质为方向；以培养潜力，发展个性，为目标的校本教研的工作思路，推进我校有特色的校本教研工作，使教师教学水平有所提高。

一、抓骨干教师以点带面整体提高校本教研是把教师作为研究的主体，要求教师具有主动思考、探究的意识，要求培养教师的研究潜力，使教师在研究中实现自己的价值，从而实现专业水平的迅速提升。

然而我校教师现状不容乐观：（1）有相当一部分教师底子薄，教学观念相对保守；（2）我校存在一批尖子教师，如泰安市教学能手1名，肥城市级学科带头人2名，教学能手3名，但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来。

针对这一现状，我们坚持校本研修，岗位成长的思想，在教研中力求体现研修一体。

从师资培训入手，选准骨干教师为切入点，透过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。

1.规范骨干教师管理在上学期我校出台校级骨干教师评选条件，根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序，共认定8名校级骨干教师，对校级以上的15名骨干教师建立个人档案，从而记录其成长过程。

2.制定和完善各种制度对骨干教师的管理务必有一套完善、可行的制度，我校先后制定了透过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。

（1）建立了校级骨干教师的认定制度（2）制定了骨干教师考核制度（3）完善了教师学习、反思、研究制度（4）实施了骨干教师津贴制度3.开辟教师教学论坛我校教师朴实、好学、上进心强，潜藏着许多真货，但普通教师平时很少有展示自己的机会，为此，我校从上学期开始，给老师们开辟教师教学论坛，利用会前5-10分钟的时间，每次有一位教师上台演说，资料不限，能够是教育教学方面的，能够是学习体会，教学实中的反思，也能够是自己的认识，我们的宗旨是本着民主、开放、生动、活泼的原则，透过论坛带给老师们展示自我的机会，共享教学实践的经验、营造一个用心进取，刻苦钻研，乐于交流的良好氛围，以此推动我校青年教师对职业职责感的认同以及自我开拓进取、与时俱进，尽快成长与发展。

实验学校2019年度第二学期校本研训工作总结时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束，依稀觉得疫情稳定刚复课，转眼间一学期就过去了。

且行且思又一学期，对过去的总结是为了更好的开始，现将2019学年度第二学期教科研工作做以下总结：一、新领导带来新的活力本学年，在刘明副校长带领下，学校继续完善了教研处本身的组织建设。

完善了《教研组评比方案》，《校本教研常规》进行全校实施，使管理向制度化、科学化方向迈进。

二、常态工作可圈点课堂教学是学校教育教学的重中之重，提高课堂教学效果是提升办学质量的关键和落脚点。

教科处的工作重点是打造高效课堂，各种工作都是围绕这个工作重心来完成的。

1、加大了听课的力度。

本学年继续同教务处合作，每月开展校长听课日，听课结束对于出现的问题与教师沟通，及时提出整改意见。

学校制定了《新入教师三年提升计划》，邀请专家听课、评课，帮助新入教师再上一个台阶。

2、加大组内典型课例的研讨。

各学科组根据本学科特点，组织学科组教师集体研究、集体备课，推出高质量、高水准的课例，并通过评课议课，使授课人和听课人都能有所提高。

组内观摩课及时上传校本博客工作落实较好。

3、积极组织校县级名师工作室。

教研处牵头数学组、美术组和英语组发挥名师领头人作用，开展校级名师工作室活动，数学组和美术组分别邀请了温州市名师来我校指导教学。

4.开展教师基本功评比。

学校在疫情期间开展线上教学基本功评比。

指导思想为有效防控新型冠状病毒肺炎疫情，阻断疫情向校园蔓延，做好学校“停课不停教、停课不停学”网上教学工作。

鼓励教师在疫情期间探索利用信息化手段实施教学。

评比规则为增加老师与学生的互动，了解学情，促进思辨，学校在抗疫期按周举行现代化教学技术基本功评比。

语、数、英、科评比项目1. 作业网络批注以一班一个作业，利用方便快捷的网上应用程序认真批改作业，每次批改率不少于90%为单位“1”。

（批改率说明：假如班级40人，超过4人未批改，不予计分）2. 网络直播互动课每次直播时长不少于20分，参与人数不少于30人。

小学校本研训工作总结范文回顾一年来校本研修工作的开展，总的感觉是最初茫然跟风、迟疑犹豫，如今得心应手、习若自然。

校本研修由最初的强行推进到如今处处有研修、时时有研修，一路下来，因为扎扎实实开展了，所以有言之不尽的心得；因为每一项工作做到了缜密谋划，所以收获了沉甸甸的成绩和经验。

现在总结如下：领导重视，为校本研修工作开展保驾护航。

领导非常重视校本研修工作，我们成立了校长任组长、教学校长任副组长、教务主任为成员的校本研修领导小组。

这样强烈的信号，把校本研修工作推倒一个高位。

学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修有时间、有内容、有记录、有图片、有安排。

做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记有反思，自主学习有记录、每月有教学博客原创的流程模式。

建立激励机制，推动校本教研进程。

为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，学校购置了许多帮助教师成长的书籍，如《____》、《____》，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。

此外，学校还制定了《成功教育奖励办法》、《小课题奖励方案》、《校本研修学分考核办法》、《教学过关评价奖励方案》、《教学博客奖励方案》、《网站作品发表奖励方案》，把研修提升与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动采取多种研修模式，全面提升教师素质1、青蓝工程师徒结对模式。

学校重视青年教师成长。

于是把老生常谈的师徒结对做细做实。

一是举行了师徒结对启动仪式，徒弟正式拜师，签订师徒结对承诺说，明确双方任务，实行奖励机制。

二是定期安排师徒同课异构课。

例如我们首先让七年级数学结对师徒上同课异构课。

双方选上同一节课，各自构思，然后上公开课，做成课堂____，然后议课，双方说课程设计思路，专家点评，师徒共坐一起观看授课____，边看边反思，师傅介绍构思技巧，徒弟谈心得感想，然后再次备课，形成修改后课例，再有徒弟在平行班上课，课后再以。

西柳小学2019学年校本研训工作总结一学年来，学校校本研训工作以教育局研训工作会议精神为指导，以提高教师业务素质为目标，加强校本研训管理，落实保障措施，配置研训资源，研训过程追求扎实有效，努力提高教师教学水平，为全面提高学校的办学水平服务。

一、加强保障措施，为校本研训保驾护航1. 组织保障。

为了加强对校本研训的领导，学校建立多层次的管理指导团队。

建以校长为组长的校本研训领导小组，成立了各学科工作坊，*** *** ***等老师组成的校本研训骨干团队，负责校本研训管理工作。

2. 制度建设。

没有规矩，不成方圆。

为了使校本研训有章可循，学校制定《校本研训制度》、《校本研训学分确认暂行办法》，为校本研训提供制度保障。

3. 管理保障。

根据上级要求，学校编制“减负增效，提高教师课堂作业设计的有效性”校本研训项目方案上报审批。

为使方案落地，学校制定校本研训工作计划，同时，及时总结经验。

建立活动安排表，活动记录，签到表，活动照片档案，同时上传博客和校园网。

建立教师校本研训成果及考核成绩档案。

4. 经费保障。

学校建立教师培训专项经费预算，加大投入，满足校本研训的需要。

二、求真务实，落实研训活动1．专业引领。

有怎样的教育观，就有怎样的教育行为。

因此，必须用先进教育理念武装老师的头脑，来指导教学实践。

2019年10月13日，校长组织教师学习《减负增效，提高教师课堂作业设计的有效性》，从减负增效角度，和教师一起探讨如何提高教师课堂作业设计的有效性。

9月17日，我校举行2019年新常规创建帮扶活动。

在展示与交流中，我校教师更好地理解和把握了课堂作业设计的有效性。

9月22日，市大语文工作室到我校送教活动。

本次活动，围绕童书阅读的三个关键点，用课例示范，郑盈盈、胡碧碧老师上示范课；以讲座引路，鲍小珍老师作专题讲座。

本次活动有关童书阅读的教育理念和教学思想为老师引领方向，也为我校全体语文老师在童书阅读课的课堂作业设计的有效性上起了有效引领。

20XX学年小学校本研训工作总结本学年我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定了我校《新常规，新课堂》校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。

从而建立起一支高素质的教师队伍。

校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。

因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年开展的校本培训工作总结如下：（一）领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了教师上课有教案，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

（二）采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。

（1）、名师引领模式。

一学年来邀请了许多名师莅临我校指导，如杨显攀、刘衍光等，每次与会老师们针对堂课各抒己见，同时也提出了自己在教学中碰到的困惑和疑虑，请名师们指点迷津。

他们独特、创新的教学方法与理念为我校教师的专业成长指明了方向，受益匪浅。

(2)、案例培训模式。

即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式，通过教师模范试教，参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析（今年研究的主题是教师基本功）,从中领悟教师语言精练的重要性，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。

(3)、导师指导模式。

即以老带新的培训模式。

对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。

在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。

在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。

校本研训工作总结5篇篇1本学期，在校领导的指导和支持下，我们顺利完成了校本研训工作。

在此，我对本学期校本研训工作进行总结，以期能为今后的工作提供有益的参考。

一、背景和目标随着教育改革的不断深化，校本研训已成为提升教师队伍素质、提高教学质量的重要途径。

本学期，我们的研训目标是：以提高教育教学能力为核心，注重实践应用，强化教学反思，培养教师的创新精神和实践能力，促进学校可持续发展。

二、工作内容和成果1. 制定研训计划在学期初，我们根据学校实际情况和教师需求，制定了详细的研训计划。

计划涵盖了各个学科领域，注重理论与实践相结合，突出了教育教学中的热点和难点问题。

2. 开展教研活动本学期，我们组织了多次教研活动。

通过集体备课、观摩教学、研讨课等形式，教师们共同探讨教学中的问题，交流教学经验。

此外，我们还邀请了教育专家进行讲座，为教师们提供了广阔的学术视野和前沿的教育理念。

3. 实施课题研究课题研究是校本研训的重要组成部分。

本学期，我们围绕教育教学中的实际问题，开展了多个课题研究。

通过课题研究的开展，教师们深入探究问题，提高了研究能力和解决问题的能力。

4. 加强教师培训本学期，我们注重教师培训工作。

通过组织校内外的培训活动，提高了教师的教育教学水平和专业素养。

同时，我们还鼓励教师参加各种学术交流活动，拓宽教师的视野，激发教师的创新精神。

5. 成果展示通过一学期的努力，我们在校本研训工作中取得了显著成果。

教师们的教学水平得到了提高，教育教学成果丰硕。

我们的研训工作得到了领导和老师们的高度评价。

三、工作方法和策略1. 坚持以问题为导向在研训过程中，我们坚持以问题为导向，针对教育教学中的实际问题进行研究和探讨。

通过问题的提出和解决，提高教师的实践能力和创新意识。

2. 注重团队协作我们注重团队协作，鼓励教师之间的合作与交流。

通过集体备课、研讨课等形式，促进教师之间的互相学习和共同进步。

3. 充分利用现代信息技术手段在研训过程中，我们充分利用现代信息技术手段，如网络研修、在线交流等，提高了研训效率和效果。

小学教师校本研修工作总结这次的研修给我留下了深刻的影响。

它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。

它像一架云梯，让我不断的向上攀登。

本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。

现我就对本次研修做一个总结。

一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。

通过此次培训我统一了思想，提高了认识。

从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标。

二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。

教学过程是学生的认知过程，只有学生积极参与教学活动才能收到良好的效果。

在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。

当代美国数学家。

教育家波利亚说：“学习数学只有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，因此教学中不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。

通过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。

”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。

有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙;有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎;有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。

三、网络研修激活了我的教学灵感。

数学教学除了系统的数学知识教学之外，还应密切联系生活实际，让生活中人们必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，调了大众数学学习的内容的应用价值。

因此，我在备课思索，什么样的数学情境才是好的教学情境创设情境是应该注意什么在新课改的实施过程中，老师们普遍反映学生的计算能力差，在这种现实背景下，怎样改进计算教学，在不加重学生课业负担的前提下，科学有效的提高学生的计算能力教材增加了统计与概率全新的知识，我们如何准确把握课程标准，实施教学新课程改革下如何去评价一堂课……这一系列迫切需要解决的问题专家们都一一做出了回应，给我们的教学指明了方向。

小学校本研修工作总结本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。

研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。

一、在平时授课时，精讲点拨，归纳总结(1)对学生具有普遍意义的疑点和难点，教师可采用两种方式处理。

一是点拨，让疑点不同的几个小组进行讨论，教师参与其中，适时点拨;也可以采用“学生教学生”的办法，让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解，教师适时点拨。

二是精讲，教师要抓住问题的要害，一语道破天机，受到教与学的高效率。

在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。

(2)教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。

这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。

二、当堂达标，迁移训练：(1)达标练习要限时限量，独立完成。

教师巡视，收集学生答题信息，出示答案，教师讲评，重点展示解题的思维过程;(2)针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会;要让学生有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题认真的能力。

(3)布置适量有梯度的作业。

学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。

三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象指出：易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视;评价：学生的当堂表现，起导向作用。

教师要在“导”字上狠下功夫：1、导兴趣2、导学法3、导思维4、导创新生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值。

我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐。

小学校本研修工作总结（二）在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。

小学校本研修工作总结6篇小学校本研修工作总结篇1从事教育工作的我们需要不绝地学习，以适应社会的需求。

本学期，我从本身的教学实际启程，不绝养成自我学习与自我反思的习惯。

从本身的教学中找寻突破口，为了以促使本身今后的工作再上一个新台阶，现总结如下：一、引导思想：能扎坚固结实实丰富本身的业务素养和政治修养，以求对学校的进展起到添砖加瓦的作用。

二、仔细目标：1、业务素养方面①丰富了远程教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行电子备课。

②丰富了教研方面的学问，具有肯定的理论水平和实践本领。

③运用多种形式，提高了课堂教学效果。

2、能够定时参加校本研修活动，并做好记录，并认真撰写，在学习中不绝充实本身，提高本身的理论素养。

(1)开展有效课堂教学讨论提高课堂教学质量。

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的讨论，我严格要求本身，在每听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表本身的见解，这使我受益匪浅。

使本身不绝走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

(2)自我反思及案例。

反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思本身的备课;反思上课时碰到的问题，本身是怎样处理的;反思本身本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。

经过不绝的反思与积累，本身的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了本身的课堂，最大限度的调动了同学学习的积极性与自动性。

而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料适时上交。

3、参与多种研修模式，全面提升自我素养(1)积极参加国培研修活动，认真倾听专家的引导，多看看同行们对于课堂教学改革的认得和思索，并对本身感爱好的话题，适时与各位沟通交流，增长本身的见识，开拓本身的视野，使本身能够更适时的了解外面的世界。

(2)自主学习模式。

我学习教学理论、自我反思，找出本身在某一方面的不足，然后订立计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身本领。

三、研修内容丰富多彩1、加强师德培育。

2019小学校本教研活动总结总结活动的收获，把在这一段时间的收获做整理，分析过程的好坏。

下面是由小编为大家整理的“2019小学校本教研活动总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2019小学校本教研活动总结（一）校本教研是促进教师专业成长的重要途径。

而课堂教学研究是校本教研的主要形式之一。

重新审视校本教研的现状，存在诸多不足，首先，教研活动问题意识缺位，没有形成专题研究。

校本教研没有捕捉教学中的问题，形成一个个专题。

缺失“研究什么”这一前提。

其次，教研活动呈平推式，缺失磨炼提升过程。

我们常常发现，某些教研活动研究课上了，大家也认真评了课，执教者也很认同评课者的意见，并做了反思。

活动经历了上课、说课、评课、教后反思一条龙，搞得有声有色。

大家各自为政，你打你的锣，我敲我的鼓，教研没有深度，达不到共同提高的目的，缺少教师的专业成长要经历“实践——反思——再实践”循环往复的过程。

为了进一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，学校实践和探究“一二三”校本教研活动模式，即确定一个主题，推行一课二上，实行三个结合。

一、确定一个主题为了进一步提高校本教研的针对性和有效性，避免校本教研的笼统化和盲目性，我校采取教研专题化。

首先征集每位教师在课堂教学中遇到的实际问题，再根据问题的价值性（具有现实价值，通过专题研讨能有效提高教学效率）、共性（大多教师或学生遇到的问题）及可操作性（所选问题通过校本教研能得到解决或局部解决），最后确定教研专题。

如课堂问题的有效性，低年级写字教学指导，朗读有效方法，等语文组的“一年级语文开放式识字研究”、“倡导综合性学习，拓展自主式教学”，数学组的“如何创设有效教学情境”、“如何提高小组合作的有效性”，英语组的“小学低段英语趣味性教学”等等。

各学科组或几个学科组一起围绕自己的教研专题，开展内容丰富、形式多样的教研活动，使校本教研由模糊变清晰，真正使校本教研成为解决实际问题的有效途径。

二、推行一课二上”课堂教学是落实课改理念，提高教育教学质量的主阵地，是教师专业成长的训练所。

小学校本研训项目年度工作总结8篇第1篇示例：小学校本研训项目年度工作总结一、工作回顾小学校本研训项目是学校教育改革的重要活动之一，旨在通过开展校本研训，促进教师专业发展，提高教育质量，推动学生学业水平提升。

今年，我们学校深入贯彻落实党的教育方针，将校本研训工作作为提高教学质量的关键举措，把握教师发展需求，制定了系统完善的校本研训计划，全面推动研训活动的开展。

二、工作成果1. 研训项目丰富多样本学年，我们结合学校实际情况，设计了丰富多样的研训项目，包括学科教学研讨、教学方法培训、专业知识讲座等内容，涵盖了教师的各个方面需求，满足了不同教师的成长需求。

2. 教师专业发展得到提升通过校本研训项目的开展，教师们不仅提升了专业水平，还增强了教学能力和教学创新意识。

他们在研讨中积累了宝贵的经验，提高了对教学的认识和理解，有效地改善了教学方式和方法，促进了教学效果的提升。

3. 学生学业水平明显提高教师的专业发展直接影响着学生的学习成绩。

通过校本研训项目的实施，我们发现学生的学业水平明显提高，学习成绩显著提升，学生的学习兴趣和动力得到了有效激发，学习氛围更加浓厚。

三、存在问题和不足1. 研训成果转化率不高尽管我们开展了丰富多样的研训项目，但是研训成果的转化率并不高。

一些教师在研训结束后，缺乏将所学知识和技能运用到实际教学中的能力，导致研训效果不能充分发挥。

2. 研训计划缺乏长期规划本学年的校本研训项目规划比较零散，缺乏长期规划和系统性。

一些研训项目之间存在较大的断层，缺乏衔接和延续性，影响研训效果的持续性和稳定性。

四、改进措施为了进一步提高校本研训项目的效果，我们将采取以下改进措施：1. 完善评估机制建立健全校本研训项目的评估机制，制定详细的评估标准和考核要求，定期对教师的研训效果进行评估，激励教师积极参与研训活动，增强研训成果的转化效果。

2. 设立实践平台建立教师专业发展实践平台，为教师提供实践和交流的机会，搭建互助合作的平台，促进研训成果的分享和交流，提升教师的实践能力和专业水平。

【2019校本研训个人总结】2019年秋髙梁小学校本研训工作总结【2019校本研训个人总结】2019年秋髙梁小学校本研训工作总结2019年秋髙梁小学校本研训工作总结2019年秋髙梁小学校本研训工作总结校本培训工作是课堂教学改革工作的关键。

本学年，为了确保课堂教学模式改革的进一步开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作，切实为教育教学提供理论支持。

一、目标明确、自训自练我校教师的校本培训工作让全体教师更新教育观念，增强课堂教学的自觉性和责任感。

掌握课程标准和新教材，继续改进教育教学方法和教学手段。

力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。

首先，针对我校的教师实际，制定学校教师校本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师根据个人所需，制定了以树立卓越课堂、深化课堂教学改革学习为重点的自训自练计划。

二是学校班子身先士卒，做好表率。

学校领导是课堂教学改革的责任人。

在课堂教学改革中，我们切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求，对教师校本培训工作进行统一部署和具体安排，并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。

二、形式多样，求实创新实施课堂教学模式改革以来，我们坚持树立“以人为本”的思想，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。

范文写作一是坚持用课程理念统领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。

二是实行分科、分期进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。

集中培训主要方式有：专题讲座，举办各个学科课程标准学习的专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，每月每个年级组举办一次学科教学案例研讨活动，教师在交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。

小学校本研修工作总结范文（5篇）小学校本研修工作总结1为加强新形势下师资队伍建设，促进教师综合素质全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广大教师理论学习和教育教学能力方面，督促全体教师积极探索，勇于实践，使教师逐步由知识型向能力型转化，经验型向学者型转化。

为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了理想的成绩。

现对一学年以来的工作做如下总结：一、重视教育理论的学习，提升教师的理论水平。

学校的教育教学工作要靠全体教师的努力，而教师教育教学水平的高低决定工作效率的高低。

作为教育教学的行动指南，教师的教育观念就显得特别的重要。

因此学校管理层非常重视教师教育教学理论的学习。

1、集中性的学习。

教导处根据学校工作安排，定期组织教师开展业务理论学习。

主要的形式有：观看专家教育教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师来校作讲座等。

这些集中性的学习，拓宽了教师的专业研究视野，为教师的成长提供了积极的示范性作用。

这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在教师中颇受欢迎。

2、教师个体的学习。

学校教师校本培训要求：每个教师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教育专著并摘录业务笔记。

有压力才有动力。

这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了教师的自觉行为。

教师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个教师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了教师的自觉需要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔精心记录反思，形成了12本宝贵的备课本，这是她多年的心血与结晶。

二、狠抓教学实践，促进教师校本培训，努力构建高效课堂。

教师的校本培训不能脱离教学实践。

课堂教学是校本教研的主阵地，是教师校本培训的主要基地。

一年来，学校依托课堂教学实践研究，开展教师的校本培训，取得了明显的成效。

1、教师集体备课是教师校本教研的日常性工作。

为了放大教师的教学闪光点，（尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干教师的引领示范作用）让教师在同伴互助中得到提高，今年学校继续开展了同学段、同学科组的教师集体备课活动。

小学校本教研培训总结小学校本教研培训总结范文（精选5篇）总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此我们要做好回顾，写好总结。

那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的小学校本教研培训总结范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学校本教研培训总结1学习是教师的终身必修课，在信息化时代，仅有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

经过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向和新课标解读，反思了以往工作中的不足。

下头是我经过校本培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的进取参与为前提，没有学生的进取参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

实践证明，学生参与课堂教学的进取性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参与”。

但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、进取，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。

”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自我的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。

师生、生生没有真正地互动起来，是十分值得注意的一个问题。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

小学2019学年校本研训项冃制工作总结校本研训工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

我校专门制定了《基于研训一体化，促进农村青年教师专业成长》，在研训领导小组和全体参训人员的努力下，基本完成了学年初制定的研训计划，促进了教师专业化发展，同吋带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。

现总结如下：一、领导重视，完善校本研训管理领导非常重视校本研训工作，成立了校长任组长的校本研训领导小组，加强对校本研训工作的指导，把校本研训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研训活动，大力提高教师综合素质。

学校完善了对校本研训过程的管理，做到了研训时间、内容、人员、考核四落实，做到了主讲教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。

二、建立激励机制，推动校木教研进程为了调动教师参与校本研训的积极性，促进校本研训深入持久地开展，学校购置了大量有关教育教学技术书籍，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教育教学水平。

此外，学校还将校本研训与教师绩效考核、教师评优等挂钩，促进教师积极参与研训，转变教育观念，不断学习进步，提高自身理论水平及综合素质，从而推动以校为本的研训活动。

三、釆取多种培训形式，提升教师队伍素质。

（一）开展多种形式的教研活动我们结合学校教师及教学实际情况，以校本研训专题优化教学课堂导入设计为中心，组织开展了各种形式的教研活动，旨在提高教师教学及研究能力。

1.集体备课。

由于学校各科任老师人数较少，现将各组重新整合为文科教研组和理科教研组两大组。

两组教师各自进行集体备课。

教师结合教学中的实际问题确定研究主题，利用集备时间共同研究备课，通过比较不同的教学策略，尝试新的教学方法和组织形式，研讨教学中的困惑，存在的问题及目标的价值取向等，提高教师们的专业水平，提升我校青年教师课堂教学的有效性.2•公开课。

每位开课老师的课虽然不很成熟，也有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步。

2019学年xxx小学校本研训工作总结本学年，我校在发展中心和学区的领导下，有序、有效开展校本研训工作，圆满完成了各项校本研训任务。

现就本学期的校本研训工作总结如下:一、指导思想学校本着“以学生为本，教师为辅”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系，以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。

二、教师队伍建设本学年，我校加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。

1.教师业务方面。

本学年，各校根据中心校的要求，加强了对教师业务学习的管理，具体体现为:(1)校本研训工作制度化。

本学期，各校能认真制定了符合本实际的校本研训工作计划，并制定了具体的实施方案。

(2)本学年中心校定期组织了一系列语文、数学、英语、科学中心校级教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。

(3)关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，各校均能按中心校的要求加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。

也为评价教师的专业成长提供有力依据。

三、常规教学管理常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。

为此，我中心校把此项工作列为学校工作的重中之重，我校紧扣发展中心和学区的工作要求，各校要切实把此项工作抓好、抓实。

1.建立健全常规教学管理制度，本学年，我校借创建新常规达标校的契机，结合我校的实际，制订了《花坦小学常规教学管理规定》，内容涉及到教师备课、上课、作业、评价、辅导等各项常规教学工作内容。