高职《计算机应用基础》课程建设及教学创新策略

高职《计算机应用基础》课程建设及教学创新策略作者：洪钟来源：《电脑知识与技术》2016年第26期摘要：新时期，随着社会经济的不断发展，人们对于高职《计算机应用基础》课程建设有了更高的要求。

但是，由于受多种因素的影响，我国多数高职院校的课程建设还有待进一步加强。

因此，探讨其课程建设和教学创新策略十分必要。

该文主要分析了高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题，进而提出了几点课程建设和教学创新策略。

关键词：计算机应用基础；教学创新策略；高职；课程建设中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）26-0143-02随着社会经济的不断发展和科学技术的不断进步，我国已进入信息时代。

在信息时代，高职院校的学生应具备利用计算机解决实际问题的基本技能。

作为一门通识性课程，《计算机应用基础》也是面向全院学生开设的公共基础课，在整个课程体系中处于基础地位。

但是，由于受多种因素的影响，高职《计算机应用基础》课程教学依然存在诸多问题。

因此，该门课程的改革建设势在必行。

1 高职《计算机应用基础》课程当前存在的问题1.1 缺乏针对性和合理定位作为高职计算机专业学生的一门基础课程，《计算机应用基础》也是高职院校培养非计算机专业学生综合素质的一门重要基本课程[1]。

从这一角度讲，高职《计算机应用基础》课程的最终目标及其合理化定位只有满足社会人才市场要求，符合时代发展要求，才能够培养出高质量的优秀人才。

但是，就目前来讲，我国大多数高职院校在该门课程的教材选用、教学目标确定和任课教师的合理安排方面还没有一个细致化的工作，还无法满足学生在计算机应用能力方面的需求。

此外，当前所使用的课程教材的针对性明显不强[2]。

比如，若选用计算机专业课程的教师作为非专业课程的任课教师，则可能出现教学目标设置过高等问题。

再如，过于重视理论知识的灌输，而十分缺乏对实践能力的培养，使得学生的实际操作能力无法得到有效地提高。

高职学院计算机应用基础课程的教学创新与改革[摘要]：计算机应用基础课程是高职学院学生的公共基础课程，文章就高职院校计算机应用基础教学现状进行了分析，提出了高职院校计算机应用基础教学改革的几点思考，指出高职院校的计算机应用基础的教学应从教学对象和课程特点的实际出发，转变教学理念，选好适用教材，注重教学方法，引进多媒体可视化教学，注重培养学生自学能力，并寻求最佳考核方法，以适应信息技术的不断更新，培养出适合社会需要的实用型人才。

[关键词]：计算机应用基础；高职教育；教学方法改革[Abstract]:Basic computer applications courses are vocational institute students basic curriculum of the public, the article on the basis of higher vocational colleges teaching computer applications to carry out an analysis of the status quo and put forward the basis of higher vocational colleges teaching computer applications Reform, pointed out that the Higher institutions of teaching basic computer applications should be teaching the characteristics of objects and the reality of curriculum, teaching the concept of change, select the application of teaching materials, pay attention to teaching methods, the introduction of multi-media visual teaching, students focus on self-learning ability and to seek the best assessment methods in order to adapt to the constantly updated information technology to foster a society fit the needs of practical talents.[Key words]: basic computer applications; vocational education; the reform of teaching methods一、引言随着信息时代的到来，以学习创新能力为核心的学生综合素质的培养，已经成为人们的共识。

浅谈职业学校计算机应用基础教学的策略随着信息技术的飞速发展，计算机应用已经成为社会各个领域不可或缺的一部分。

在这样的大背景下，职业学校作为培养技术人才的重要平台，计算机应用基础教学的质量和水平对学生的职业发展至关重要。

本文将就职业学校计算机应用基础教学的策略进行探讨，希望对相关教师和学生有所帮助。

为了提高职业学校计算机应用基础教学的效果，教师需要不断更新自己的知识和技能，紧跟科技发展的步伐。

随着科技的迅猛发展和变革，计算机应用基础知识也在不断更新和完善。

教师要时刻关注最新的科技动态，掌握最新的应用知识和技巧，才能更好地为学生提供最新的教学内容和方法。

教师需要不断进行自我学习和提高，不断充实自己的知识储备，提高自己的教学水平。

职业学校计算机应用基础教学过程中，注重实践性教学。

实践性教学是提高学生综合能力的有效手段，尤其对于计算机应用这类实践性强的学科来说更是重要。

教师应该引导学生积极参与实践活动，通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。

可以通过开展实验课、课堂演示、项目实践等方式，增强学生的动手能力和实际应用能力。

这样一来，学生不仅能够掌握知识，还能够培养出实际操作的技能，为将来的职业发展打下扎实的基础。

职业学校计算机应用基础教学要注重培养学生的创新意识和能力。

计算机应用领域是一个不断创新的领域，要想在这个领域站稳脚跟，就必须具备较强的创新能力。

教师应该引导学生关注前沿科技动态，培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励他们勇于尝试、敢于创新。

可以通过组织学生参加科技创新竞赛、让学生参与项目研究等方式，来培养学生的创新能力和实践能力。

职业学校计算机应用基础教学还应该注重和产业的对接。

计算机应用领域是一个广阔的就业市场，而各行各业对计算机应用人才的需求也很大。

教师应该在教学内容和教学方法上紧密结合产业需求，注重培养学生的职业技能。

在教学内容的设置上，可以结合企业需求和行业标准，设置实用性强、适应性强的课程内容，使学生毕业后更容易就业。

《计算机应用基础》课程建设计划《计算机应用基础》课程建设计划随着信息技术的快速发展，计算机应用已成为现代社会中必备的一项技能。

为了提高学生的计算机应用能力，培养符合社会需求的人才，我们制定了《计算机应用基础》课程建设计划。

该计划旨在建设一门实用性强、涵盖面广、注重实践操作的课程，帮助学生掌握计算机基础知识，提高计算机应用技能，为将来的职业发展打下坚实的基础。

一、课程目标本课程的目标是让学生掌握计算机应用的基本知识和技能，包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用、多媒体技术等方面的内容。

通过实践操作，培养学生解决实际问题的能力，提高综合素质，为将来的职业发展做好准备。

二、课程内容1、计算机基础知识：包括计算机的发展历程、硬件组成、软件分类、信息编码等基本概念。

2、操作系统：介绍常见的操作系统，如Windows、Linux、MacOS等，以及基本操作和常用命令。

3、办公软件：学习文字处理、表格制作、幻灯片制作等常用办公软件的使用方法。

4、网络应用：了解网络基础知识，掌握如何使用浏览器、收发电子邮件、文件传输等网络应用。

5、多媒体技术：学习图像处理、音频处理、视频制作等多媒体技术的应用。

三、课程安排1、第一阶段：教授计算机基础知识，包括计算机的发展历程、硬件组成、软件分类、信息编码等基本概念。

2、第二阶段：学习操作系统，介绍常见的操作系统，如Windows、Linux、MacOS等，以及基本操作和常用命令。

3、第三阶段：掌握办公软件的使用，学习文字处理、表格制作、幻灯片制作等常用办公软件的使用方法。

4、第四阶段：了解网络基础知识，掌握如何使用浏览器、收发电子邮件、文件传输等网络应用。

5、第五阶段：学习多媒体技术，包括图像处理、音频处理、视频制作等多媒体技术的应用。

四、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，通过课堂讲解、案例分析、实践操作等多种方式，使学生更好地掌握计算机应用基础知识和技能。

对高职《计算机应用基础》课教学方法探讨及讲授策略高职《计算机应用基础》是针对所有专业学生所开设的基础课程，其教学目的是让学生掌握计算机的基本操作技能，初步具备使用计算机常用工具软件的能力，为后续专业课程的学习及实际工作的应用打下良好基础。

为此，在这次的《计算机应用基础》课的教学过程中，对此课程大胆改革教学方法，收到了良好的效果。

我就对在教学过程中摸索出的几种方法进行阐述。

一、传统教学模式下的教学矛盾1、枯燥的教学内容与学生好奇心之间的矛盾。

本课程中涉及到的基础知识，如计算机组成、网络基础等，理论性强，抽象难懂，要求学生记忆的东西很多，如：数制及其转换、网络的分类、协议、地址等。

由于学生计算机知识水平参差不齐，按传统的方法授课时，学生往往兴趣缺乏，一小部分学生甚至产生畏惧、排斥情绪。

说明教学内容、方式与学生的好奇心之间存在着偏差，这将直接影响教学效果和学生学习的积极性。

为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣。

2、教学方法与专业化要求之间的矛盾。

不同专业的学生，对计算机相关内容的学习也表现出接受能力的差异和不同的要求。

英语专业的学生英语基础好，对计算机命令以及相应操作的学习与掌握相对容易；艺术类专业的学生因为实践的机会多，所以动手能力相对强一些，但英语基础却差一些。

艺术类专业学生喜欢硬件学习、制作软件的学习，英语专业学生喜欢学习办公软件的使用；他们对网络系统的学习要求也不同，艺术专业学生喜欢网上的资料库（图、字、影），英语专业学生喜欢网络英语，特别喜欢用各种方式聊天。

由此可见，不同专业的学生对本课程的内容学习的要求是不一样的。

这种不同专业学生对同一门课在教学内容要求上的差异，以及学生的个体的差异，在传统教学方式下表现为教学方法与专业化要求之间的差异，这将直接影响学生的个性化学习和教学效果。

3、考核方法与培养目标之间的差异。

计算机技术是现代文明必须具备的一种素养，本课程既要让学生掌握实际的操作技能，更要培养学生利用计算机解决问题的能力和意识。

商洛职业技术学院《计算机应用基础》课程建设计划一、现有基础（一）课程类型与定位《计算机应用基础》课程是高职高专职业教育的一门重要课程，是全院各专业教学的必修公共课程，是学生基本计算机操作技能的基础课程，影响力大、受益面广。

《计算机应用基础》课也是为后续课程和专业学习奠定坚实的计算机技能基础。

课程具有很强的实践性，对于培养学生的实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。

（二）已有资源1.硬件资源学院现有计算机机房六个。

2011年组建机房四个，其中二个机房为联想品牌电脑，二个机房为戴尔品牌电脑。

2017年组建机房一个，为同方品牌电脑。

2019年新组建机房一个，为联想品牌电脑。

现有电脑共330台。

机房的主要用途有：（1）供学院非计算机专业类学生《计算机应用基础》、《多媒体课件制作》、《C语言程序设计》、《单片机》、《AUTOCAD》、《文献检索》等课程的上课和上机实践。

（2）供学院培训中心承担的各类计算机培训项目的上课和上机实践。

（3）供学院承接的各类上机考试项目的使用。

2.软件资源《计算机应用基础》课程教学团队设计制作了100多个与教材对应的微课视频，设计了近50个适合学生上机练习的素材文件和模板，制作了与教材章节对应的PPT演示文稿，编写了300多道测验试题等，这些资料为学生平时的线上学习提供了丰富的资源，有力的促进了该课程的教学效果。

（三）教学团队该课程拥有一支相对合理的教学团队，具体情况如下表：表1 课程教学团队(四)教改情况本课程自开课以来，积极参加学院各种教学改革，教学过程中引入基于工作任务的项目教学法，采用理论实践一体化等方式组织教学，后来实践推行基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式，教学中采用各种信息化教学手段，使用蓝墨云班课APP软件辅助教学，很大程度上激发了学生学习的积极性与主动性，激活的课堂气氛，点燃了学生的学习热情，显著增强了教学效果。

（五）已取得的成果通过教学方法改革，充分激发了学生的积极性和学习的主动性；团队教师在不断的教学探索、教学经验积累中，积极参加院级或省级教学科研和各类教学比赛， 2018年9月，李晓燕老师主持的院级重点课题《MOOC平台下商洛职业技术学院微课程资源库建设》顺利结题；2015年10月，秦宏强老师获得学院课堂教学大赛二等奖；2017年4月，秦宏强老师获得陕西省高校微课大赛二等奖，2018年7月，秦宏强老师获得陕西省高校信息化大赛三等奖；2018年8月，秦宏强老师获得陕西省高校微课大赛三等奖；2019年3月，李长生和李晓燕老师带队参加陕西省高职院校大学生技能大赛《计算机网络安全》赛项获得三等奖。

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究一、引言随着信息化时代的到来，计算机已经成为了现代社会中不可或缺的工具。

作为中职教育中的一门重要课程，《计算机应用基础》旨在为学生提供计算机基础知识和应用能力。

由于该课程的特殊性，教学方法以及对策需要重点研究与探讨。

二、教学方法1. 系统化教学《计算机应用基础》课程内容丰富，涉及的知识点较多。

在教学方法上，应该以系统化教学为核心，将各个知识点有机地整合在一起，构建起一个完整的知识体系。

教师可以采用模块化教学的方式，分块讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. 案例教学在教学过程中，可以结合实际案例进行引导式教学。

通过真实的案例，学生可以更加直观地理解知识，并且能够将理论知识与实际应用相结合。

这种教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 实践教学计算机应用课程注重实践操作能力的培养，因此实践教学是非常重要的一种教学方法。

学校可以购置一些计算机硬件设备，为学生提供良好的实践条件。

可以组织学生参与各类实际项目，让他们在实践中不断提升自己的技能。

4. 个性化教学由于学生的水平差异较大，因此在教学中应该采用个性化教学方法。

老师可以根据学生的不同水平和学习兴趣，采用不同的教学方式和教学材料，帮助每个学生都能够在学习中取得进步，达到预期的学习效果。

5. 创新教学教育教学需要不断创新，计算机应用基础课程也不例外。

老师应该注重教学内容和教学方法的创新，引入一些新颖的教学理念和教学工具，使得教学更加生动有趣，达到更好的教学效果。

三、对策研究1. 提供实践机会学校可以与企业合作，提供学生实习的机会，让他们在实际工作中不断提升自己的技能。

学校可以开设一些实践课程，让学生有更多的机会进行实际操作，提高他们的操作能力。

2. 加强教师培训提高教师的教学水平是关键。

学校应该加强对教师的培训，引导他们不断学习新知识，提高自己的教学水平。

只有教师具备了优质的教学能力，才能更好地传授知识，激发学生的学习兴趣。

浅谈职业学校计算机应用基础教学的策略1. 引言1.1 引言职业学校计算机应用基础教学是培养学生计算机基础知识和应用能力的重要环节。

随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具，因此对计算机应用基础的教学越发受到重视。

在职业学校中，如何有效地教授计算机应用基础成为一个亟待解决的问题。

计算机应用基础教学需要以理论与实践相结合为基础。

只有理论知识的灌输是远远不够的，学生需要通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。

教师应该注重基础知识的教授，从基础开始，循序渐进地引导学生掌握计算机基础知识。

引入实际案例可以帮助学生更好地理解知识的应用场景，激发学生学习的兴趣。

学生应该被鼓励动手实践，通过实践问题、解决问题的过程中提高自己的应用能力。

教师在教学过程中也要注重自身的教师培训，不断提升自己的教学水平和教学方法，以更好地适应学生的学习需求。

通过这些策略的实施，职业学校计算机应用基础教学将更加有效，为学生的职业发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 理论与实践相结合理论与实践相结合在职业学校计算机应用基础教学中起着至关重要的作用。

通过将理论知识与实际操作相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握所学的知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学中，教师应该注重理论知识与实践相结合，不仅要讲解概念和原理，还要引导学生进行实际操作。

通过实际操作，学生可以加深对知识的理解，掌握技能，提高自己的实际应用能力。

教师可以设计一些实际案例让学生自己动手操作，从而加深他们对知识的理解和记忆。

在教学中，可以引入一些实际案例和项目，让学生通过实际操作来解决问题和完成任务，从而提高他们的解决问题的能力和实际操作能力。

通过实际案例的引入，学生可以更好地将理论知识应用到实际工作中，提高工作效率和实际操作能力。

2.2 注重基础知识注重基础知识在职业学校计算机应用基础教学中起着至关重要的作用。

基础知识是学习计算机的基石，只有打好基础才能更好地理解和应用更高级的知识和技能。

《计算机应用基础》课程建设计划一、课程建设背景随着信息技术的飞速发展，计算机应用能力已成为当代大学生必备的基本技能之一。

《计算机应用基础》作为一门面向全校各专业学生开设的公共基础课程，旨在培养学生的计算机基础知识和基本操作技能，提高学生的信息素养和综合应用能力，为学生今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

然而，目前我校的《计算机应用基础》课程在教学内容、教学方法、教学资源等方面还存在一些不足之处，需要进一步改革和完善。

二、课程建设目标1、知识目标使学生了解计算机的基本概念、组成结构和工作原理，掌握计算机操作系统、办公软件、网络应用等方面的基础知识和基本操作技能。

2、能力目标培养学生的计算机应用能力和信息处理能力，能够熟练使用计算机进行文字处理、数据分析、演示文稿制作等工作，能够利用网络资源获取信息、交流信息和解决问题。

3、素质目标提高学生的信息素养和创新意识，培养学生的自主学习能力和团队合作精神，使学生具备良好的职业道德和社会责任感。

三、课程建设内容1、教学内容改革（1）优化课程内容体系根据学生的专业需求和实际应用情况，对课程内容进行优化和整合，突出重点，注重实用性和针对性。

将计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用等内容有机结合，形成一个完整的知识体系。

（2）更新教学内容及时跟踪计算机技术的发展动态，将最新的技术和应用引入教学内容中，如云计算、大数据、人工智能等，使教学内容与时俱进，激发学生的学习兴趣。

2、教学方法改革（1）采用多样化的教学方法根据不同的教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法，如讲授法、演示法、实践法、讨论法、案例教学法等，以提高教学效果。

（2）加强实践教学增加实践教学的比重，让学生在实践中掌握计算机应用技能。

建立完善的实践教学体系，设计丰富多样的实践项目，如办公软件综合应用项目、网络组建与管理项目等，培养学生的实践能力和创新能力。

（3）开展在线教学利用网络教学平台，开展在线教学活动，如在线课程、在线答疑、在线测试等，为学生提供更加便捷、灵活的学习方式。

中职《计算机应用基础》课程的教学方法及对策研究《计算机应用基础》课程是中职计算机专业的一门基础课程，其教学方法和对策的研究对于提高课程教学质量和学生学习效果具有重要意义。

本文将围绕这一主题展开研究，通过对相关理论的分析和案例的研究，探讨如何制定合理的教学方法和对策，提高中职《计算机应用基础》课程的教学质量和学生学习效果。

一、教学方法的研究1. 项目化教学法项目化教学法是以项目为核心，根据学生自身的学习能力和兴趣点，制定项目任务，通过实际操作来获得知识和技能。

在《计算机应用基础》课程教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的案例，让学生在解决问题的过程中学习知识和技能。

可以设计一个模拟的企业办公自动化系统，让学生在实际操作中掌握办公软件的使用方法，提高他们的实际操作能力。

2. 合作学习法合作学习法是指学生之间进行合作，共同完成学习任务，通过相互合作交流，帮助彼此解决问题，实现共同的学习目标。

在《计算机应用基础》课程教学中，可以采用合作学习法开展实验操作和项目设计，让学生在合作中相互交流、学习，提高他们的实际动手能力和团队合作精神。

3. 案例教学法案例教学法是通过案例分析的方式进行教学，让学生在实际案例中学习相关知识和技能，培养他们的分析和解决问题的能力。

在《计算机应用基础》课程教学中，可以利用实际的案例，让学生了解计算机应用的实际应用场景，培养他们的问题解决能力和创新意识。

二、对策研究1. 建立完善的实验室在《计算机应用基础》课程教学中，建立完善的实验室是非常重要的。

实验室应该配备齐全，并且能够满足学生实际操作的需求，让学生在实验室中能够熟练掌握计算机应用的相关技能。

实验室还应该注重安全管理，确保学生的实验操作安全。

2. 开展专业实训活动专业实训活动是《计算机应用基础》课程教学的重要补充。

通过开展专业实训活动，可以让学生接触到实际的专业场景，学习到更多的实际操作经验。

可以组织学生参加一些实际的软件开发项目，让他们在实际项目中学习到更多的专业知识和技能。