七年级生物下册 4.6.2神经系统的组成学案B (新版)新人教版

第二节神经系统的组成教学设计（B）教师寄语：人生伟业的建立，不在能知，乃在能行教材解析：本节主若是神经系统的组成授课要充分利用教材供应的资料和插图，经过学生的主动参加来展开授课。

学习目标：1.经过观察、阅读、自学、谈论和总结，能认识神经系统及神经元的组成和功能。

2.学会利用学习资料解析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调治来实现。

3.感觉人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。

学习过程：一、课前预习：1、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？尔后思虑：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互正确配合 ?2、自己着手，试做神经元模型（能够依照以下步骤）a)将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3 厘米，使里面的铜芯线裸露在外。

b)将其一端的铜芯线分成数份。

c)用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。

最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同样部位上分布一束铜芯线。

经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。

d)将其另一端的铜芯线分成两份。

经整形使其形似轴突的末梢。

e)将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。

这样，一个神经元模型就做好了。

小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。

二、合作研究学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。

1、阅读教材P97 资料解析，观看课件上四位患者的病情①试一试诊断病情。

②小组会诊，并派代表报告，其他成员补充。

③拓展反思：a.当神经碰到伤害时，它所支配的肌肉会出现什么情况？b.你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98 图Ⅳ -52 神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断①以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。

②小组报告，其他同学补充完满。

③拓展反思：a)若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b)若一个人的大小便失禁，你猜想可能是什么部位碰到了伤害？c)若一个人的脑干碰到伤害，此人会有什么危险？d)经过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（比方：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能1、观看课件供应的各样细胞的结构①以小组为单位，经过谈论区分神经元与其他细胞结构的异同。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
神经系统的组成
）说明人体各部分协调动作主要靠神经系统
）通过图片展示、学生活动、录像解说等途径，锻炼学生的分析归纳问
系统的重要性，养成爱护神经系统的习惯。

神经系统的组成和功能。

体的哪些部分参与到活动中去了？
如何协调一致的？
神经系统各部分的功能
尝试指导学生自己归纳。

引导学生理解为什么喝酒
分为使运动协调、
引导学生推测并想象一下神经元、神经纤维和神经三者的关系？
教师播放神经元的传导信息的幻灯片，让学生体会冲动传导的方向，加深印象。

教师活动。

个帅哥帅哥的 ffff第二节神经系统的构成教课目标( 一) 知识与技术1．说入迷经系统的构成部分。

2.认识大脑、小脑、脑干、脊髓的主要功能。

3.描绘神经元的构造特色和功能。

4.关注神经系统的损害对健康的影响。

过程与方法：经过资料剖析、察看图片、着手制作、概括总结等门路，指引学生认识神经系统的构成和功能。

( 二) 感情目标1.关注人体神经系统的健康，加强安全保护意识。

2.养成采集资料和随时进行科学记录的习惯。

教课重难点要点：神经系统的构成和功能、神经元的构造特色和功能难点：理解神经细胞构造与功能相适应的关系教课方法“一二一”教课模式自主学习合作研究教课过程教师活动环节和内容导课游戏：接抛物。

思虑：游戏中身体的哪些部分参加到活动了？为何能完成这样精准的活动？此中最起作用的是什么？神经系统的构成和功能1．展现：学习目标神经系统的构成和功能图片指导学生阅读教材P88 图片和有关内容学生活动教课企图学生做游戏。

自由讲话。

激发学生的学习兴趣。

进行怀疑。

身体的各个部分为何能这样协调一致？明确目标阅读教材并做笔录认识神经系统的构成和功能独立达成填空认真察看神经系统的散布有何特色？经过图片和文字，增添报告成就学生的感性认识。

大脑：拥有管理人体不一样部培育学生的自学能力位的功能小脑：负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。

脑干：主要控制循环系统、(1)要求：在教材上勾勒标明(2)简要写清知识点(3)鼓舞学生概括神经系统构成的知识框架 ( 师出示：知识框架简图，学生填空 ) 2．再指导学生阅读教材 P88 图片旁框中有关内容，自学、认识大脑、小脑、脊髓的功能。

师生总结：神经系统的构成及功能。

教师实时指导，进行评价，增补“小医生”会诊假定你此刻是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊疗。

展现资料：一、二、三、四展现表格。

指引学生疏组进行剖析议论并怀疑。

找出症状、发病部位、推断原由评论学生，一定和鼓舞，并明确：1．神经系统控制身体的各个部分；2．神经系统中任何部分的损害都会影响正常的生理活动；3．假如神经系统受伤，即便器官完好无缺，也不可以正常工作，等等。

2021年七年级生物下册4.6.2神经系统的组成教案新版新人教版一、教学目标1.神经系统的组成和功能2.神经元的组成和功能3.人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现二、教学重点：（1）神经系统的组成和功能（2）神经元的组成和功能三、教学难点：尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课图片展示一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足，尽管他的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状，这是为什么呢？今天，带着这些问题，我们一起来学习与《神经系统的组成》有关的内容。

（二）讲授新课教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。

教师：巡视，指导。

教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。

学生交流讨论。

教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。

学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。

我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。

另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。

我们的疑问是脊髓除了控制排尿，还有什么功能？学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。

教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。

教师：大家的医学知识还可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧？噢，对了你们这些实习医生千万不要去给人看病呀！对于有些同学的疑问下面的内容就可以帮你解决。

教师：通过以上病例的诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。

《神经系统的组成》
三、板书设计
由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课的难点。

配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的组成。

人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。

神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们学习的兴趣。

关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征，进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。