新人教版七年级下册生物导学案全册

新课标人教版七年级下册生物全套导学案名山街道中学生物学案年级：七年级主备课人：冯光杰审阅人：隆守明审核人：古建波学习过程：一、学习导入：二、自主学习：1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化（1）自学课本，讨论“资料分析”中的2个问题（2）总结森林古猿进化成人类的过程。

（3）观察人类起源与发展的示意图，总结出人类在哪些方面发生变化？3、学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点（1）讨论：什么是事实？什么是观点？（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？三、合作探究：1、现代类人猿还能进化成人吗？2、分组游戏，用肢体动作表示一句话的意思，体会语言的重要性。

3、人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现代类人猿呢？我的疑点（请大胆写出你的疑问，让我们共同探讨。

）四、展示提升：各小组讨论交流后展示结果。

五、反馈检测：1、19世纪著名的进化论的建立者提出人类和类人猿的共同祖先是。

2、时代的古人猿，不仅能够工具，还能简单的工具，提高了工具的效能。

3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为：→→。

4、下到地面生活的森林古猿，逐渐用后肢，前肢，并逐渐学会了简单的工具。

久而久之，越来越灵巧，越来越发达。

5、在人类起源和发展过程中，发生了许多变化，引起这些变化的原因是什么？【课后反思】名山街道中学生物学案年级：七年级主备课人：冯光杰审阅人：隆守明审核人：古建波学习过程：一、学习导入：每一种生物个体都是有一定寿命的，但是自然界中的各种生物在一般情况下都不会因为个体的死亡而出现物种的灭绝，这是为什么？思考：人是怎么来到世上的？二、自主学习：1、学习任务一：通过观察、讨论男、女性生殖系统图，概述生殖系统的结构，说出它们的功能（1）观察课本中插图，试着标出图Ⅳ-4和图Ⅳ-6中器官名称（2）总结男、女性生殖系统的结构组成（3）讨论：男、女生殖系统中各主要器官的功能2、学习任务二：通过观察、思考和讨论，描述受精过程和胚胎发育过程（1）独立阅读课本，试着说出受精过程（2）观察插图，说出受精卵进行发育的过程（3）讨论：人的生殖全过程是怎样的？三、合作探究：1、男、女生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？2、胚胎与母体如何进行物质交换？3、“婴儿出生就是新生命的开始”，这种说法对吗？我的疑点（请大胆写出你的疑问，让我们共同探讨。

第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

2．人类进化过程中几个方面的重要变化。

3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生 D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。

他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

【教案反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2．描述受精过程以及胚胎发育过程。

3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2．描述受精过程以及胚胎发育过程。

学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。

2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。

课题: 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学前预习个案一．明确目标1.进化论的建立者是谁？2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？3.从猿到人的进化过程是怎么样的？二．知识结构1.进化论的建立者：2.现在类人猿与人类共同的祖先：3.现代类人猿主要有四种：，，，。

4.森林古猿的生活方式：以为主的热带丛林生活。

5.从猿到人的进化（1）起源地：地带。

（2）证据：古人类学家在那里发现了许多早期，也就是石化了的，遗物和。

三．疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一．小组探究1.现代类人猿有哪些形态结构特点？他们是怎么样生活的？2.人猿区别的标志是什么？3..从露西少女的骨骼化石可以看出她的运动方式是怎样的？4.从“东非人”的石器化石可以说明什么？5.现在的类人猿还能进化成人类吗？为什么？6.“本是同根生，相煎何太急。

”人猿同祖，人类有哪些行为使得现在的类人猿数目日益减少？我们应该怎样对待这些濒危的现存猿类？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.现在类人猿和人类的共同祖先是（）A长臂猿 B 森林古猿C北京猿人D类人猿2.古人类能够更好的交流和合作是因为（）A火的使用 B 语言的使用C工具的使用D直立行走3.促使森林古猿下地活动的直接原因是（）A在树上活动范围小 B 喜欢地面的生活C天敌增多D森林大量消失4.下列各项中，不是促进神龙古猿进化到人类的是（）A产生面部表情B使用并制造工具C 用语言交流D 在陆地上生活，直立行走，手足分工5.客观事实是提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的叙述，6.属于事实的是（）A北京猿人生活在距今50万年前到20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人的化石C北京猿人，亚洲直立人起源与非洲D其他地区50万年前到20万年前，没有北京猿人生活二．拓展题6.类人猿与人类的不同（1）生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在。

（2）运动方式：现代类人猿的运动方式是，而人类的运动方式是。

人教版七年级下册全册生物学导学案第一章人的由来第一节人类的起源和发展(B)教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。

教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。

另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。

从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。

故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。

本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。

学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。

2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。

3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。

4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。

2、人类祖先的生活方式：。

3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。

现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。

4、人类起源于森林古猿的证据是。

（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一、自主学习1、现代类人猿和人类的共同祖先是。

2、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。

3、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。

1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。

4、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。

二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：5、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?它们的生活方式的共同点是。

其中与人亲缘关系最近的是。

6、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？7、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。

四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。

七年级⽣物下册导学案与答案（全册）七年级⽣物下册第四单元⽣物圈中的⼈第⼀章⼈的由来导学1第⼀节⼈类的起源和发展【学习⽬标】：1?说出⼈类起源于森林古猿，⼈类是在与⾃然环境的⽃争中逐渐进化来的。

2. 对⽐观察四种现代类⼈猿和⼈类起源与⽰意图，概述⼈类在起源和发展过程中⾃⾝形态和使⽤⼯具等⽅⾯的变化。

【学习重、难点】：1-运⽤⽐较的⽅法找出⼈类与类⼈猿的异同点。

2?认同现代⼈类是在与⾃然环境的长期⽃争中进化来的观点。

【学习过程】：⼀、⾃主学习1、在⼈类的进化过程中，’露西”时代的古⼈类适于下地⽣活的特点是：上肢________ 下肢___________ o2、我国的古⼈类化⽯⾮常丰富，著名的北京⼈化⽯发现于______________ 。

侦9年，______ 发现了第⼀个北京猿⼈头盖⾻的化⽯。

3、⼈类和类⼈猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，⼈类不仅能适应环境，⽽且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：⼆、合作探究任务⼀：认真阅读教材P2⾄P3思考：4、教材中的四种现代类⼈猿今天分布在地球的那些地⽅？⼤猩猩______________________ ⿊猩猩 ________________________长臂猿______________________ 猩猩 __________________________它们的⽣活⽅式的共同点是________________________________ o其中与⼈亲缘关系最近的是____________________ O5、今天⼈类的数量在急剧增加，⽽类⼈猿的数量⽇益减少，原因是什么？6、类⼈猿在形态结构上确实与⼈有许多相似，但与⼈的根本区别是什么？7、现代类⼈猿和⼈类的共同祖先是______________________________ o任务⼆：认真阅读分析教材P4⾄P5内容思考8、“露西”少⼥的化⽯与现代⼈类较为相似，想象⼀下他的运动⽅式会是什么？9、“东⾮⼈⽤图中的⽯块做什么？它们已经具有 ________________ 幼。

课题: 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学前预习个案一．明确目标1.进化论的建立者是谁？2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？3.从猿到人的进化过程是怎么样的？二．知识结构1.进化论的建立者：2.现在类人猿与人类共同的祖先：3.现代类人猿主要有四种：，，，。

4.森林古猿的生活方式：以为主的热带丛林生活。

5.从猿到人的进化（1）起源地：地带。

（2）证据：古人类学家在那里发现了许多早期，也就是石化了的，遗物和。

三．疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一．小组探究1.现代类人猿有哪些形态结构特点？他们是怎么样生活的？2.人猿区别的标志是什么？3..从露西少女的骨骼化石可以看出她的运动方式是怎样的？4.从“东非人”的石器化石可以说明什么？5.现在的类人猿还能进化成人类吗？为什么？6.“本是同根生，相煎何太急。

”人猿同祖，人类有哪些行为使得现在的类人猿数目日益减少？我们应该怎样对待这些濒危的现存猿类？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.现在类人猿和人类的共同祖先是（）A长臂猿 B 森林古猿C北京猿人D类人猿2.古人类能够更好的交流和合作是因为（）A火的使用 B 语言的使用C工具的使用D直立行走3.促使森林古猿下地活动的直接原因是（）A在树上活动范围小 B 喜欢地面的生活C天敌增多D森林大量消失4.下列各项中，不是促进神龙古猿进化到人类的是（）A产生面部表情B使用并制造工具C 用语言交流D 在陆地上生活，直立行走，手足分工5.客观事实是提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的叙述，6.属于事实的是（）A北京猿人生活在距今50万年前到20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人的化石C北京猿人，亚洲直立人起源与非洲D其他地区50万年前到20万年前，没有北京猿人生活二．拓展题6.类人猿与人类的不同（1）生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在。

（2）运动方式：现代类人猿的运动方式是，而人类的运动方式是。

第一章第一节人类的起源和发展时间：2013-1-14教学目标①通过组织学生讨论交流“什么是人类的祖先”，能说出人类起源于森林古猿。

人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②通过对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，讨论“资料分析”能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法，培养依据事实进行推理形成观点的科学思维能力。

④通过了解化石认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

⑤引导学生通过观察和阅读积极思考，在讨论和交流中主动地获取知识，提高观察能力、分析能力和语言表达能力。

重点和难点①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课时安排：1课时学习过程：【自主学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。

2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。

2．人类进化过程中几个方面的重要变化。

3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。

他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。

周时间次1 3.5 —2 3.12 —3 3.19 —4 3.26 —5 4.2 —6 4.9 —7 4.16 —8 4.23 —9 4.30 —10 5.7 —11 5.14 —12 5.21 —13 5.28 —14 6.4 —15 6.11 —16 6.18 —17 6.25 —18 6.20 —19 6.27 —207.16 —燎原中学七年级生物导教学设计授课进度表授课章节内容合用课时第一章人的由来第一节人类的起源和发展1第二节人的生殖第三节青春期2第四节计划生育（一课时）第二章人体的营养第一节食品中的营养2第一节食品中的营养第二节消化和吸取2第二节消化和吸取第三节关注合理营养与食品安全2第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的办理第二节发生在肺内的2气体交换（ 4 月 4 日、 5 日清明放假）第三节空气质量与健康1第四章人体内物质运输第一节流动的组织——血液第二节血流的管2道——血管期中复习2期中考试第三节输送血液的泵——心脏2第五章人体内废物排出第一节尿的形成和排出第二节人粪尿的办理2第六章人体生命活动调治第一节人体对外界环境的感知2第二节神经系统组成第三节神经调治的基本方式2第四节激素调治第七章人类活动对生物圈的影响第一节解析人类活2动损坏生态环境实例第二节研究环境污染对生物影响2第三节拟订保护生态环境的计划复习2复习2期末复习考试期末考试第1页共37页第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料解析和技术训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义看法、人类应该与自然友善发展的看法学习要点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长远斗争中进化来的看法。

学习过程：【前置学习】1．观察初期的祖先类化石，发现并提出题，依照书上的提示，解析“ 露西” 和“东非人”所生活的时期及进化情况、进化的地位。

2．祖先类起源和进化的凭据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。

第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在及自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源及示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

【学习重、难点】：1.搞清人类及类人猿的关系。

2.认同现代人类是在及自然环境的长期斗争中进化来的观点。

【学习过程】：一、自主学习1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。

2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。

1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。

3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:认真阅读教材P2至P3思考：四种现代类人猿分别是：、、、。

它们的生活方式的共同点是。

其中及人亲缘关系最近的是。

2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实及人有许多相似，但及人的根本区别是什么？4、现代类人猿及人类的关系接近他们的共同祖先是。

任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石及现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。

三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。

⑵人类的进化过程：树上生活 --森林古猿 ---下地生活 ---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发达---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。

【问题检测】：1、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流及合作。