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动物行为的特点一、行为的发生是具有一定的目的性的在生物界中，动物的行为往往是与其生存和繁殖密切相关的。
任何一种有机体都有自己的求生和繁殖本能，因此，它们的行为一般都是为了实现这些目的。
例如，飞禽的飞行，足禽的奔跑，蝼蛄的钻地，蜜蜂的采蜜等等，都是具有一定目的性的。
这种行为目的性的体现，是由动物的组织、器官及其作用机制所决定的。
二、行为的适应性强同样生活在同一个环境中的不同种动物，它们之间却具有很大的差别，这是由于它们各自的行为方式和适应能力不同所决定的。
一种动物的行为方式，是由其自身对周围环境的感知和适应所形成的一种适应性行为方式。
在动物进化的过程中，那些能更好适应环境的个体则能更好的生存繁殖下去，因而在后代中也有这种适应性行为方式的遗传。
三、行为的可变性较大动物行为的可变性较大是指，在特定的情况下，同一种动物的行为方式还会表现出不同的变化。
这种变化一般是与动物受到的外界刺激的变化有关。
不同的动物种，当受到的外界刺激不同或相同刺激的强度不同时，其行为也会有一定的差别。
例如，同一种鸟类在受到不同程度的惊恐后，其飞行速度和高度等也会出现不同。
四、行为与内分泌系统密切相关内分泌系统主要由内分泌器官和由它们分泌的激素组成。
内分泌激素有调节机体生长发育、调节新陈代谢、控制生殖和调节行为等作用。
许多有机体的行为都受内分泌系统的调节，如有机体的生殖行为、食欲行为、睡眠行为、防御行为等都要受到激素的调节。
例如，雄性鸟类在繁殖期间都会发生显著的色素变化，这些色素变化与性激素的分泌有密切关系。
五、行为是由神经活动所调控的动物的行为不仅受到外界刺激、内分泌激素的调节，而且也经受神经系统的调控。
神经元是神经系统中的基本单元，人的大脑中共有多达1012个神经元。
神经元在接受外界刺激时会发生兴奋或抑制的反应，这种电化学活动的传递将决定行为的发生。
六、行为具有可塑性行为塑造是通过塑造个体在学习和适应过程中的行为反应，形成一种特定的行为方式。
冀少版八年级生物上册《动物行为的特点》导学案及教案设计第一节动物行为的特点（导学案）【学习目标】1.知道动物行为的概念。
2.重点：描述动物行为的特点。
3.举例说明动物行为的表现方式。
【预习导学】知识点一：动物行为的概念及方式1.概念：动物行为泛指动物的或，即从外部可察觉到的有的活动。
2.行为表现：包括动物的以及其他的运动方式;还包括动物的取食、繁殖、攻击、防御等;甚至还有睡眠、发声、静止不动、等。
知识点二：动物行为的特点动物行为的特点：。
知识点三：研究动物行为的意义人类研究动物行为的目的在于认识动物活动的规律,利用，控制，使人和动物在生物圈和谐地发展。
【合作探究】1.一只小狗趴在那静止不动,听到声音立刻竖起耳朵，这些是动物的行为吗?2.请回答有关猫头鹰的捕食行为的问题:(1)猫头鹰没发现鼠的时候，表现出的行为是什么?(2)当看到野鼠时,表现出的行为又是怎样的?(3)当看到野鼠,猫头鹰就能够迅速作出反应，这说明什么道理？请分析。
3.利用所学知识回答下列问题:(1)有人说睡眠是一种休息,不属于某种行为。
你认为这样的说法对吗?为什么：(2)人体内血液循环是否属于行为？为什么？(3)在草丛中吃草的兔子，突然感到周围空气有些异样，它或伏于草丛深处不动，或是以极快的速度跑开，离开自己感觉危险的范围；空中的老鹰，发现了兔子，利用俯冲来捕捉兔子，俯冲时老鹰的翅膀是不扇动的。
请你解释这些现象。
并说明它们各自的行为对它们生活的意义。
第一节动物行为的特点教学目标：1、使学生理解什么是动物的行为及其动物行为的特点，了解动物行为产生的生理基础。
2、通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。
3、了解研究动物行为的目的、方法和意义。
4、通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。
《动物行为的类型》教学设计一、课前系统部分（一）课标分析新的的课程标准中课程基本理念之一即倡导探究性学习。
科学探究既是科学家工作的基本方法，也是科学课程中重要的学习内容和有效的学习方式。
本节课将充分实现学生的探究性学习。
（二）教材分析：《动物行为的类型》是第四单元第二章的第二节。
本章第一节介绍了动物行为的特点，学生对动物行为的概念及动物行为的特点有了一定的了解。
本节内容要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。
（三）教学目标：知识性目标：（1）举例说出动物行为的类型。
（2）说出动物的各种行为对动物的生存或繁衍的意义。
(3) 研究动物行为的意义。
技能性目标：(1)通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
(2)运用科学探究的方法，探究蚂蚁的觅食行为。
(2)情感性目标（1）体验与人合作探究，与同学分享交流体会。
（2）认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。
教学重点和难点：动物的几种行为类型特点以及各种行为对动物的生存和种族延续的意义（四）教学策略1.本节课贯穿观察和讨论，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的行为的类型和意义。
2.本节“探究蚂蚁的觅食行为”的探究活动并不难，这个活动我安排在课后进行，课上主要是引导学生“观察图片--发现问题并提出问题--作出假设--设计实验--进行实验--分析结果--得出结论—表达交流”的一般探究过程和结果的处理方法。
并视频播放“探究蚂蚁的觅食行为”的示范实验，引导学生少走弯路。
（五）学生分析：八年级学生还不失儿时的好奇心，通过《动物行为的特点》一节的学习，对动物行为已有了一定的知识做基础。
．举例说出研究动物行为在生产、生活中的应用。
．理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变生存环境
为，巩固学生对动物行为的理解。
为的三个特点
觉器官、运动器官通过神经系统和激素产生
系，畅谈收获。
【板书设计】
在教学过程中，我严格落实“以问题为中心”的理念。
整个教学过程以问题为线索，环环相扣，层层深入，逐步拓展学生的思维，挖掘学生的潜力。
学生是课堂的主体，所以在教学活动中，学生的活动也是主体。
尤其是在解决问题过程中得以充分体现。
如本节课的探究活动中，我组织学生以小组为单位进行讨论，学生围绕我预设问题展开分析，在探究过程中，我进行巡视，了解个小组讨论情况，对学生难以解决的问题加以适当的点拨指导，帮助学生解决问题。
然后以代表发言的形式把各小组的探究结果在全班进行交流。
整个过程是合作学习与教师点拨相结合。
动物行为的类型【教学设计】动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举其他的动物行为事例，或让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。
本节内容主要是研究动物行为的类型。
所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为的特点。
【教学目标】1．举例说出动物行为的类型。
2．举例说明动物的取食行为、领域行为、攻击行为及意义。
3．运用科学探究的方法，探究蚂蚁（或其他动物）的行为。
4．尝试实验、资料分析等研究动物行为的方法。
5．理解动物在自然界中表现出来的各种各样的行为都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。
6．关注身边常见的小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
【教学重难点】1．动物行为的类型。
2．动物行为类型的复杂性，多样性。
【教学准备】录像，挂图。
【教材分析】本节课设计成一节典型的探究活动课。
出示对蚂蚁外出寻找食物和蚁群搬食两幅图片的观察，引导学生提出自己的问题并做出假设，在教师的指导下，由学生亲自设计实验，进行观察、记录、整理和表达交流。
学生以课本上的图片，或者教师提供的蚂蚁视频，展开讨论，提出假设，进行实验。
教师还可以提供蚂蚁之外的各种视频或者图片，比如家蚕、金鱼、蜗牛等动物，供学生探究。
【教学方法】1．培养学生的问题意识。
在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。
2．注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。
【教学过程】（一）导入：动物行为的类型多种多样，课堂教学中，还可以举例其他的动物行为事例，让学生举例生活中有关动物行为的趣闻或播放有关的录像等，导入新课。
（二）讲授新课：1．有关蚂蚁行为探究的实验。
先给出两幅蚂蚁行为的图片：第一幅是蚂蚁外出寻找食物，第二幅是发现食物后，一群蚂蚁前来搬运食物。
动物行为的特点【教学目标】1．使学生了解动物行为的特点，理解先天性行为和后天性行为的概念，了解动物行为产生的生理基础。
2．通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。
3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。
【教学重难点】1．先天性行为和后天性行为的概念，以及动物行为的特点。
2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别。
【教学过程】【第二课时】1．全班讨论关于动物行为的特点和生理基础的问题：①请各组介绍本组关于先天性行为和后天性行为的概念，特别是关于后天性行为的概念的讨论情况，介绍本组对动物的学习与人类的学习是否相同问题的认识。
②各组介绍讨论动物行为的特点和关于动物行为产生的生理基础的情况。
③讨论“动动脑”提出的两个问题。
④请一位同学对本课学习做小结。
教师在引导学生小结时完成板书。
结束第六节的学习，进入本章的复习。
2．复习本章：①关于观察或实验。
这是本课的实习作业。
我们从两周前开始布置此项活动，现在各组进行交流，将于下周完成全部活动。
请各小组代表汇报本组同学在本章学习中设计的观察计划或实验设计的具体内容，介绍计划或实验完成的情况，出示观察记录或实验报告。
请各小组长组织讨论，对各组的观察或实验进行评价，评出观察或实验做得好的组。
各组分析本组观察或实验较好的和不足之处，提出改进的方法，有可能补救的尽量补救，一周后交一份本组满意的观察记录或实验报告。
教师要及时表扬观察或实验做得好的组，并告诉学生，他们的观察记录或实验报告将在实验室的墙壁上展览，请同学们评定成绩，记作小组平时成绩。
②练习画概念图。
在学完全章后，通过重新练习画概念图进行本章复习，有助于学生形成知识网络，构成知识体系。
