二年下 百花园七

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《语文百花园七》教学设计教学目标：1．引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，在说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

2．引导学生学习使用修改符号。

3．积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

4．激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

5、引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

6、写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

教学重点：1．引导学生学习使用修改符号。

2．引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

教学难点：1．引导学生学习使用修改符号。

2．写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

课时安排：四课时教学过程：第一、二课时语海畅游一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

1 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

2 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。

★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。

★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

★夜深了，这个山村寂静极了。

★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

3 我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

1.认识修改符号。

（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，（2）了解他们的作用和用法。

2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

1至12册语文百花园题集第二册语文百花园一一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。

语文百花园三十年树木，百年树人。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

语文百花园五云对雾，雪对霜。

和风对细雨，朝霞对夕阳，桃对李，柳对杨。

山清对水秀，鸟语对花香。

语文百花园八华夏五千年，灿烂历史长。

地大又物博，巨人立东方。

第三册语文百花园一长江是中国最长的河。

台湾岛是中国面积最大的岛屿。

青海湖是中国面积最大的咸水湖。

黄果树瀑布是中国最大的瀑布。

语文百花园四玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

蚕吐丝，蜂酿蜜。

人不学，不如物。

语文百花园五山清水秀鸟语花香欢声笑语喜气洋洋生机勃勃万紫千红王婆卖瓜，自卖自夸。

老鼠看仓，看个精光。

一日三笑，不用吃药。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

语文百花园六天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

语文百花园六龙飞凤舞龙腾虎跃生龙活虎一马当先万马奔腾马到成功语文第四册语文百花园三一丝不苟聚精会神手不释卷废寝忘食循序渐进深入浅出日积月累温故知新语文百花园六前人种树，后人乘凉。

万事俱备，只欠东风。

种瓜得瓜，种豆得豆。

百尺竿头，更进一步。

千里之行，始于足下。

语文百花园七1、中国古代四大发明造纸术印刷术火药指南针2、张衡发明地动仪。

3、华佗发明麻醉药。

语文第五册语文百花园二与生肖有关的成语鼠目寸光狐假虎威守株待兔画龙点睛打草惊蛇马到成功亡羊补牢呆若木鸡狗急跳墙语文百花园三（关于读书）读书百遍，其义自见（xiàn）。

（三国·魏·王肃）读书破万卷，下笔如有神。

（唐·杜甫）读书不趁早，将来徒懊悔。

（清·陈其然）读过一本好书，像交了一个益友。

（臧克家）语文百花园六言行一致诚心诚意废寝忘食坚持不懈表里如一竭尽全力孜孜不倦坚韧不拔光明磊落锲而不舍脚踏实地业精于勤第六册语文百花园一春回大地春光明媚春暖花开春风化雨春色满园春满人间春潮涌动春意盎然春雷滚滚语文百花园三知识就是力量。

教学要求1.正确地区别形近字,用字组词造句,培养认真题的好习惯。

2.学写留言条,进行白话交际训练,知道我国的四大发现。

3.提高正确运用词语的能力和白话交际能力。

重点难点1.用字组词造句。

2.学写留言条。

教学课时两课时。

1.完成“语海畅游”中的三道练习。

2.学写留言条。

3.培养认真题的习惯。

投影。

一语海畅游1.读绕口令,看谁读得准。

(1)本身练习读,读准字音。

(2)同学间互相听读,改正对方的错误。

(3)齐读,个人读,比一比谁读得准。

2.填一填,读一读。

(1)独立填一填。

(2)小组内交流。

分包主(3)读一读。

3.用字组词写句子。

(1)读例子,理解要求。

(2)独立完成。

(3)团队交流。

持坚持红红坚持每天练字。

勇勇敢明明是个勇敢的孩子。

热热烈会场上响起了热烈的掌声。

二读一读1.自由读短文,标出自然段序号,画出不认识的字。

2.查字典认读不认识的字。

3.把课文读通顺,读准字音。

(请同学分段读课文)4.朗读课文。

5.与同学讨论本身读分明了什么。

三我的采集本读一读,记一记。

四学写留言条1.为什么要写留言条。

2.留言条的格式。

读书中的留言条,注意它的格式。

3.练习写留言条。

(1)读书中给的提示。

弄分明谁给谁写留言条,因为什么事情要留言。

(2)独立练习写留言条。

(3)点评。

出示同学写的留言条,共同评价。

(4)修改本身写的留言条。

1.完成“能说会道”的练习。

2.在说话中训练学生把话说通顺,说连贯。

3.写话练习,提高表达能力。

投影。

一明确本节要求(夸夸本身)二出示挂图三阅读提示想一想:你取得了哪些进步?有什么体会?还有什么打算?四分小组展开讨论1.向同学说说本身的进步。

2.请同学谈一谈对你的看法。

五请各组选代表在全班说一说全班同学进行评价。

六把本身取得的进步用几句话写下来例文:我进步了以前的我是一个干事拖拖拉拉的人,班中每天最后一个写完作业的保准是我。

就为这,老师评我,妈妈也常提醒我,干事要利索些;也就为这,老师还派了专职小干部督促着我。

语文S 版小学二年级下册百花园七能说会道教案设计惯，并且要积极思考，能够说出自己的想法。

通过交流进行自我评价，提高自信心。

三、教学目标1 知识与技能引导学生清楚、完整、有条理地表达自己的想法，培养学生听和说的良好习惯，做到态度大方，有礼貌。

2过程与方法先用一句话夸夸自己过度到用一段话夸夸自己，要清楚、完整、有条理的表达自己的想法。

3情感态度与价值观激发学生表达和参与交流的欲望，引导学生进行自我评价，提高自信心。

四、教学过程：〔一〕谈话导入 1师：趁机表扬同学们，比方：今天同学们坐得真好，显得特别有精神，看到大家这么有精神，老师也觉得特别有劲。

设计意图：通过表扬全班同学，使学生能够主动坐好，以便为下面的教学活动做好准备。

2出示动画片?请你夸夸我?，观看并思考：谁都夸奖谁了？大伙们被夸奖后，是什么样的表现？〔指名说〕〔1〕考虑到学生对动画片人物名称不了解，先出示 PPT 介绍动画片人物。

〔2〕观看完后，再次呈现动画片人物，让学生看着人物答复以下问题。

师小结：是呀，几句夸奖使熊猫不再为学狗叫而垂头丧气，霹筋儿因为摔了一跤，本来要收拾霹蛋儿的，却因为对方的几句夸奖而心花怒放。

设计意图：出示?请你夸夸我?动画片，从中选取霹蛋儿夸奖熊猫和皮筋儿一段，目的是为了创设情景，调动学生进入学习状态，提高学生学习的积极性，培养学生认真观察的能力。

过渡句：在生活中，我们也要有一双善于发现别人优点的眼睛，尝试着去夸夸别人。

3今天，我给大家一个时机，请你来夸夸我们班的一位同学，你准备怎样夸他，你想夸他什么呢？〔指名夸〕4谈感受：听了他的夸奖，你怎么想？你的心情怎么样？〔学生答复〕师：是呀，被人夸奖的感觉真好！设计意图：教师通过对学生答复以下问题的肯定，活泼了课堂气氛，增强了学生的自信心。

5同学们有没有夸过自己呢？〔没有〕6这节课我们就来换个角度，自己来夸夸自己。

〔板书课题：夸夸自己〕〔1〕齐读课题〔读出自豪，自信的语气〕〔2〕请同学们把书翻到 127 页，请你用你喜欢的方式读一读?夸夸自己?这篇能说会道的交流要求。

2020小学语文s版第7册《语文百花园七》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生感受语文的美，培养对语文的热爱。

2. 学习并理解《荷花》和《小水珠》两篇文章，提高阅读理解能力。

3. 通过学习《我的梦想》，激发学生的写作兴趣，培养写作能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，进行有效的写作。

教学重点：体会文章的语言美，培养阅读和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的荷花图片，引发学生对大自然的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：学习《荷花》和《小水珠》两篇文章，让学生感受大自然的美。

a. 阅读文章，理解文章大意。

b. 分析文章结构，体会作者用词的巧妙。

c. 交流讨论，分享学习心得。

3. 实践活动：以小组为单位，进行“我的梦想”主题讨论，启发学生进行写作。

a. 学生相互交流，分享自己的梦想。

b. 教师指导，帮助学生梳理写作思路。

c. 学生进行写作，教师巡回指导。

4. 随堂练习：让学生运用本节课学到的写作方法，进行小练笔。

六、板书设计1. 课题：《语文百花园七》2. 内容：a. 美丽的荷花b. 小水珠的世界c. 我的梦想七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引入大自然的美，激发了学生的学习兴趣，教学效果较好。

但在写作环节，部分学生还存在思路不清晰的问题，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察大自然，积累写作素材，提高写作能力。

同时，开展“我的梦想”主题班会，让学生分享自己的梦想，激发他们的学习动力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的设计与实施3. 写作环节的指导与作业设计4. 课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的基础，关系到教学目标的实现和学习效果的提升。

第４０卷　第２期河南师范大学学报（哲学社会科学版）２０１３年３月Ｖｏｌ．４０　Ｎｏ．２ ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＨＥＮＡＮ　ＮＯＲＭＡＬ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｍａｒ．２０１３论话本小说之叙述特性：叙述代理和角色跳跃王委艳（平顶山学院文学院，河南平顶山４６７０００）摘　要：话本小说与当今活态的“说话（说书）”艺术具有共同的渊源。

叙述者存在的基本状态：叙述代理和角色跳跃，很好地解释了话本小说叙述的独特性，以及文本通过叙述所呈现出来的文体特征。

正因为话本小说叙述者时刻处于叙述代理和解角色跳跃状态，才维持了话本小说叙述合理性的存在。

关键词：话本小说；叙述；叙述代理；角色跳跃中图分类号：Ｉ０１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１０００－２３５９（２０１３）０２－０１４６－０５作者简介：王委艳（１９７７－），男，河南内黄人，文学博士，平顶山学院文学院讲师，主要从事当代文学理论与批评研究。

话本小说的叙述特性与叙述者的存在状态紧密相关。

考察话本小说叙述者的存在状态对于理解话本小说故事的叙述方式、故事的运行姿态有着非常重要的意义。

在话本小说由虚拟的“说———听”交流关系形成的“拟书场叙事格局”中，“叙述者”的位置是一个较为复杂的问题，因为作为一个全知视点的发出者，他并没有把自己限定于固定的位置上，而是在说话人、人物、看官等角色之间随意穿行，作为非戏剧化的叙述者，其或隐或显地在故事的运行中担负着维持“说———听”交流关系的任务，叙述者的这种特征使话本小说维持了一种“说话”现场感的存在，使文体特征呈现出一种“说话”特性，或者说，话本小说在独特文体———“说话体”与叙述者的这种特性有不可分割的关系，话本小说的语言在叙述层和故事层的分配与叙述者的这种特性也密不可分，因此话本小说叙述的独特性既是一种叙述现象也是一种语言现象。

一、活态“说话”艺术的叙述者考察当今活态“说话”艺术的叙述者状况对于研究话本小说叙述者对其文体的影响有着非常直观的意义。