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校企合作与创新人才培养模式研究随着社会经济发展的不断加速，人才的需求也愈加迫切，大学生对于未来的就业也越来越注重与企业的合作，寻求更多丰厚的就业机会。
而校企合作正是一种积极的策略，在这种方式下，学生可以在企业实践中学习并获得更多的实战经验，从而增强综合能力和竞争力。
本文将探讨校企合作与创新人才培养模式。
一、校企合作的定义和特点校企合作指的是企业和高等教育机构之间合作的一种方式。
该合作的最终目的是为了促进教育与实践相结合，以便让学生了解现实工作环境。
由于高等教育机构的教育体系凝聚了国家的人才培养目标和企业的人才需求，因此与企业合作可使教育机构更好的将学生培养为企业所需的人才。
在校企合作中，学生会在企业实践中学习技能和知识，并在此基础上了解社会的规则、秩序和产业的趋势。
这将有助于学生在对未来的职业做出明智选择时更有效地评估自己的能力和目标。
二、协调合作模式的优势1.瞄准当前就业形势，提供更好的就业机会校企合作能够让高校学生接触到更多的企业实践经验，了解实际的工作环境，他们有机会与企业工作人员互动，积累社会资源以及对工作的了解。
这不仅有利于学生在毕业后找到一份工作，更是提高他们的就业竞争力。
2.培养更加完整的人才通过校企合作模式，学生能够更全面了解企业，学习企业的文化和方法。
在企业实践中，学生可以更深入了解生产流程和技术细节并在实际操作中应用它们。
这鼓励学生加强学科之间关系的联系，将三年学习的知识和技能得到更加实际的应用。
3.提高学生的专业技能校企合作使学生在学习中能够掌握实际技能，不仅提高了学生的实际部署能力，对学生能适应未来工作有极大帮助。
三、为了更好地实现校企合作，希望学校和企业高度重视合作的发展，一起致力于校企合作的实施。
同时，应试其细致的规划、监测和评估校企合作的实施，以确保其最大限度地发挥作用。
在校企合作的过程中，高校和企业有互相合作、互相理解的责任和义务。
学校应继续把校企合作纳入人才培养的重要措施，制定具体的校企合作计划和服务流程，指导学生培养创新能力和创业精神，为实际工作提供支持。
高职院校校企合作现状及构建机制的调研摘要：校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
但当前校企合作中职业院校积极性很高，而企业的参与积极性较低，合作项目中企业参与的深度不够。
通过对山东省96家企业的问卷调查，分析研究了目前校企合作的现状、企业与职业院校合作的意愿度、影响企业参与职业教育积极性的因素，并提出构建高职院校校企合作机制的建议。
关键词：职业教育；校企合作；企业参与；意愿一、调研的由来校企合作已成为职业教育发展的必然趋势。
深化高职教育教学改革，推进教学管理体制与机制创新，必须着力构建校企合作的机制。
但是从当前校企合作现状来看，院校、企业作为两种不同性质的组织，其目标、结构、管理和任务有着显著的不同。
作为人才供方和需方，存在着不同的价值判断和观念意识的偏差，而这种偏差应该在双方共同参与培养高技能人才的过程中趋于最小化。
作为高职教育的研究者和实践者，应从企业的视角，分析企业参与职业教育过程中的参与度和影响因素，了解和分析企业参与职业教育的意愿、行为规律及需求。
这样才能有利于提高人才的培养质量，对于制定相应的政策和制度、院校选择适应的合作方式和人才培养模式起到积极的借鉴与参考作用。
二、调研对象与方法问卷发放的范围是山东省内与高职院校进行合作和没有进行合作的企业，共计96家。
重点访谈了济南工程职业技术学院、山东科技职业学院、山东丝绸服装职业学院3所工程类高等职业院校和合作密切的几个企业。
参与答卷的企业所有制性质、规模组成如表1、2所示。
本次调查采用问卷调查和重点访谈2种方式。
采用的调查方法有重点调查与典型调查。
在数据处理上，除开放题外，其他数据均利用SPSS（统计产品与服务解决方案）软件进行统计处理。
三、调研结果与归因分析1．校企合作开展的情况（1）职业院校开展校企合作的现状。
根据有关调查，目前我省高等职业院校与企业的合作主要有9种形式：一是企业参与人才培育方案的设计与实施；二是企业为学生提供实习机会；三是企业为教师提供实践机会；四是企业为学校提供兼职教师；五是企业为学校提供实训设备设施；六是学校与企业联合实施订单培养；七是企业委托学校进行员工培训；八是企业通过设立奖学金向学校提供教育培训经费；九是校企联合科技攻关。
“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式探究引言当前社会对高素质人才的需求日益增加，而传统的本科教育模式已经无法满足这种需求。
面对挑战，应用型本科院校必须探索更加符合现实需要的专业人才培养模式。
在“校企协作育人”的大背景下，如何构建一种能够更好地培养应用型专业人才的培养模式成为当前应用型本科院校发展的关键问题。
本文旨在探讨“校企协作育人”背景下的应用型本科院校专业人才培养模式，从而提出一些可行的解决方案和建议。
一、校企协作育人的背景“校企协作育人”作为当今教育领域的一种新型合作模式，旨在加强学校和企业的合作，以共同推动高等教育和产业发展。
在这种模式下，学校通过与企业合作，可以更好地了解社会需求、企业需求和市场需求，进而调整自己的教育教学工作，更好地培养符合社会需求的专业人才。
而企业也可以通过与学校合作，积极参与人才培养，为学生提供更加实践性的教育资源，从而更好地为自己输送合格的人才。
校企协作育人成为了当前应用型本科院校发展的一种趋势。
二、应用型本科院校专业人才培养模式的特点应用型本科院校的专业人才培养模式以应用能力和实践能力为核心，注重培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
这种模式与传统的本科院校专业人才培养模式有着较大的差异，其主要特点包括以下几点：1. 实践能力培养强调应用型本科院校的专业人才培养模式更加注重学生的实践能力培养，包括实际操作技能、团队协作能力、创新能力等。
学生在学习过程中，除了课堂上的理论学习外，还需要参与实际项目的执行，通过实践来提升自己的能力。
2. 产学研深度融合应用型本科院校的专业人才培养模式将产学研深度融合，将学校、企业和科研机构之间的资源进行整合和共享，使学生在学习过程中能够更好地接触真实的行业环境和企业项目，更具备实践能力。
3. 课程设置贴近行业需求应用型本科院校的专业人才培养模式将课程设置贴近行业的需求，更加关注学生所学专业的行业前沿知识和实际应用技能。
高端技能型人才培养的校企合作平台建设问题研究摘要：校企合作是高职教育发展的必由之路，也是培养高端技能型人才的必经环节和重要平台。
通过深入探究当前校企合作中存在的问题，总结校企合作的经验和做法，提出相应的对策与建议，对建设满足高端技能型人才培养的校企合作平台具有重要意义。
关键词：高端技能型人才；校企合作；工学结合；问题；对策校企合作是高职人才培养模式改革的重要切入点，也是解决高职院校人才培养与企业需求矛盾、增强高职办学活力的有效途径。
高职院校只有树立校企合作的办学理念，扎实开展校企合作，才能培养有责任感、能做事、会做事、做成事的高端技能型人才。
一、问题与成因开展校企合作已成为很多高职院校的现实选择，取得了很好的效果，但仍有一些问题存在，其原因也是多样的。
1校企合作理念不够成熟，难以转为自觉行为。
目前校企合作中往往存在学校热企业冷的局面，双方对合作理念并不能深入理解，究其原因，主要有：对校企合作的企业税收减免、损耗补贴等支持性政策还没有完全落到实处；大多数企业对校企合作认识不足，认为开展校企合作育人会增加成本：学校开展校企合作主要是为了学生实习和就业，没有真正从企业角度考虑。
2校企合作机制不够完善，难以实现互惠共赢。
学校安排学生实习或教师到企业锻炼，多数是利用同学、校友、朋友等社会关系的无偿性运作，企业的利益难以保证；同时，学校不支付实习费用，企业迫于情面安排的实习，其质量难以保证。
因此，双方合作的兴奋点均没有放在共赢和互利合作、共同发展上，难以形成良性合作机制，不能实现共赢。
3校企合作形式表面化，缺乏合作深度。
校企合作多以签订实质内容不强的合作协议为主，其内容多以接收学生实习为主。
企业认为只要签了协议，就是对学校的支持，合作只是一种形式；忽视了校企合作发展、共同解决产品生产研发与人才培养结合问题，导致校企合作形式化，合作深度不够。
4院校合作能力不够强，缺乏合作吸引力。
目前高职院校的合作能力还不够强，一方面是高职院校成立时间短，还没有形成技术和人才优势；另一方面是部分由中专升格的高职教师的企业管理能力、产品研发能力、技术服务能力和解决实际问题的能力都比较弱，既不能帮助企业设计生产经营方案，也不能为企业发展指明方向，更不能解决产品研发等实际问题。
职业院校校企合作的机制创新研究课题实施方案1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
职业技术教育发展迅猛，职业院校在培养专业技术人才时更应结合行业，密切联系企业，通过合理高效的产学研结合模式，建立适合行业发展的校企产学研联盟合作机制，包括合作运行机制、管理机制、保障机制、合作反馈机制，搭建较为完善的基于网络的校企合作资源共享平台。
通过和行业、企业进行产学研深度融合，将实际工程技术项目和专业教学结合。
实现校企双赢，带动职业技术教育水平的整体提升，促进职业技术教育和行业、企业协调发展。
纵观世界工业强国，他们不仅有雄厚的经济作为物质基础，还有深厚的产业文化作为底蕴，可见产业文化对行业发展的重要性。
我国正处于市场化、城镇化、工业化、农业现代化转型期，国家在大力推动产业结构调整和转型升级，国家大力大力推进大众创业万众创新，职业院校作为培养产业大军的主力，如何与企业合作培养出企业需要技术技能型人才，这无疑是一个机遇与挑战。
国务院关于职业教育改革与发展情况的报告中明确指出：“以就业为导向，深化职业教育教学改革，推动职业院校面向市场、面向社会办学；普遍推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，全面落实中等职业学校学生顶岗实习一年、高等职业院校学生顶岗实习半年的制度。
”国家在大力推行职业院校校企合作的办学模式，但是现阶段校企合作的机制缺存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）专业设置与产业趋势不完全协调；（2）院校布局与区域经济发展不适应；（3）高职院校应用技术技能型培养与企业技术革新不协同；（4）企业行业参与校企合作的积极性不强。
我国校企合作的现状还不容乐观，那么高职院校如何转变观念，使学生的学习生涯向专业社会化转变；如何加大产业文化进校的力度，使学生在校学习期间能够真正学到实践技能，是值得我们研究的问题。
本课题主要研究高职院校校企合作的机制创新，通过研究找到校企合作进行人才培养的长效机制，在合作中实现学校和企业的共赢，培养出的毕业生能够填补企业的技术岗位空缺，为高职院校与企业合作进行人才培养寻找长效机制。
“校企合作、工学结合、集团化办学”的高职人才培养模式研究与实践(全文) “校企合作、工学结合、集团化办学”的人才培养模式就是以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，在地方政府统筹下，依托行业、企业，由职业院校牵头组建职业教育集团（以下简称：职教集团）；并由校企政共同构建以就业为导向，以能力为本位，以行业企业中的职业活动领域为学习内容，运用行为导向的教学模式组织教学，培养掌握现代服务技术的高端技能型人才的专业人才培养方式。
该模式的实质就是通过职教集团搭建的广阔平台，让学生在仿真的职业性教学情景中参与学习、体验学习，在真实的职业情境中应用学习成果、检验学习效果、完善学习内容，在提高学习能力的同时提高学生的综合职业素质。
其中，校企合作是工学结合的基础，工学结合是校企合作的有效途径和方法，集团化办学的最终目标则是要促成校企深度合作、工学有效结合。
“校企合作、工学结合、集团化办学”是培养高技能人才的必由之路1.我国现代社会产业体系的构建需要产学研结合培养大量高端技能型专门人才当前，我国正处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期。
加快转变经济发展方式、发展现代产业体系，这一经济社会发展的大背景，需要职业教育培养一支规模宏大的高素质才队伍。
可以说，职业教育是社会经济发展的强大动力，是现代产业体系建设的支撑力量之一。
2.国家出台的政策支持校企合作、集团化办学的人才培养模式国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2021年）关于职业教育的论述中明确指出：“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
调动行业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。
