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小学科学问题及答案篇一：小学科学试题集锦及答案小学科学试题集锦及答案(一)、填空(20分，每空1分)1、科学素养的四个核心因素是科学兴趣、_、_、科学方法。
2、凸透镜有放大、_、_的作用。
3、我国神州五号载人飞船首次发射成功，首位航天员是。
4、植物的叶一般可以分为_、_、_三部分。
5、物体的冷热程度叫_。
要精确测量物体的温度，需要使用_。
它是根据_的性质制成的。
6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养全部来自食物，食物中主要含有蛋白质、_、_、_、_五种营养成分。
7、被称为杂交水稻之父的我国科学家是_。
8、_、_和_是三种常用的净化水的方法。
9、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了_。
(二)、选择(10分，每题1分)1、解剖白菜花的正确顺序是()。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上种类最多，数量最多的动物是()。
A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫3、下列物体，能溶解于(来自: 小龙文档网:小学科学问题及答案)水的是()。
A、白糖、油B、食盐、沙C、氧气、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为()。
A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻5、月球的引力，比地球的小得多，只相当于地球引力的()。
A.二分之一B.六分之一C.十分之一6、我们在灯光下能看到物体，是光的()。
A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象7、彩虹的颜色一般可以分为()。
A、五种B、六种C、七种D、无数种8、下列不属于果实的是()A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在()。
A、中间和两端B、中间或两端C、两端D、中间10、使用酒精灯的正确步骤是()。
A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽(三)简答。
《十万个为什么》读后感（精选20篇）《十万个为什么》读后感（精选20篇）读完某一作品后，你有什么领悟呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的《十万个为什么》读后感（精选20篇），希望对大家有所帮助。
《十万个为什么》读后感1在这个寒假我看了一本科普书，书名是《十万个为什么》，这本书奥妙无穷，让我深深的入了迷。
因为我从中学到了很多知识，知道了很多原理。
在早晨喝牛奶时，牛奶的表面会有一层薄薄的皮，而这层皮是什么呢？我翻开了我们的＂好老师＂《十万个为什么》，原来那层皮浮在牛奶表面自的皮是凝固了的蛋白质。
牛奶中含有牛生长发育的所有必须的营养成分，蛋白质就是其中非常重要的一种营养成分。
蛋白质一旦受热就会凝固。
煮熟的鸡蛋之所以会凝固，就是因为鸡蛋里的蛋白质凝固了。
在动物园看到保温柜里的变色龙，就会好奇，变色龙为什么会变色呢？在回到家后，我又翻开了我们的＂好老师＂《十万个为什么》。
是因为变色龙之所以会变色，取决于它皮肤的三层色素细胞。
变色龙身体颜色的转变取决于皮肤表层内的色素细胞，在这些色素细胞中充满着不同颜色的色素。
《十万个为什么》这本书，它让我认识到科学世界是那么丰富多彩，知识是了那么益智有趣，它让我知道了科学就是力量，知识就是财富。
《十万个为什么》读后感2在暑假期间，我看了《十万个为什么》之动物篇，比如《蜻蜓会走路吗?》、《为什么孔雀会开屏》、《为什么苍蝇爬过的食物不能吃》等。
我觉得这些问题都非常奇妙，只要你读懂了它，你就会觉得万物都是非常有趣的。
在动物篇中，有的可爱，有的凶猛。
你别看那些凶猛的动物对猎物张牙舞爪的样子，但是一看到它的孩子，就有了180度大转弯，立刻转凶为善，真是忘不了自己的孩子呀!那些可爱的动物，别看它平时玩耍时那么顽皮那么可爱，但是一碰到自己的天敌时，就会立刻做好战斗准备。
有些动物能够适应特殊的环境，比如说企鹅、北极熊，骆驼等动物。
还有一些动物是稀有的，比如说：东北虎、大熊猫、金丝猴、丹顶鹤、扬子鳄;还有一些鱼类，比如：红招财、金帆船、大铅笔、女王神像、青魔等都是世界上稀有的鱼类。
引言一、单选题1．物理学发展离不开一个又一个物理学家们的努力与贡献。
下列物理学家中，开创近代物理学的研究方法的是（）A．牛顿B．伽利略C．爱因斯坦D．杨振宁【答案】B【解析】AB．近代物理学通常是指经典物理学，经典物理学以经典力学、经典电磁场理论和经典统计力学为三大支柱，由伽利略、牛顿等人创立，伽利略是经典物理学的开创者。
16世纪末，伽利略对运动的研究，不仅确立了许多用于描述运动的基本概念，而且创造了一套对近代物理学发展极为有益的方法。
这些方法的核心是把逻辑推理和实验相结合进行科学研究的方法，牛顿在前人的基础上，系统分析，科学推导，总结了宏观低速运动物体的运动规律和万有引力定律。
故A不符合题意，B符合题意；CD．爱因斯坦的相对论和量子理论，杨振宁的规范场理论和宇称不守恒理论属于当代物理学领域，故CD 不符合题意。
故选B。
2．2020年面对突如其来的新冠肺炎，一款新疫苗要真正投入使用之前，需经历从临床研究到实际应用等过程．所以各大研究机构对各种疫苗要进行试验，将疫苗注射到试验体中，观察疫苗对试验体所起的作用。
这个实验过程属于下列科学探究的要素是（）A．发现并提出问题B．猜想与假设C．设计并进行实验D．分析并得出结论【答案】C【解析】科学探究活动通常包括提出问题、作出假设、制定计划并设计实验、进行实验、收集证据、评估交流等环节。
将疫苗注射到试验体中，观察疫苗对试验体所起的作用，是进行实验，故ABD不符合题意，C不符合题意。
故选C。
3．今年入冬以来，我国大部分地区遭遇特大冰冻灾害，小明通过上网了解到护路工人往路面上撒盐，来避免路面结冰。
他认为撒盐后水的凝固点会降低，并用一个盛有盐的水杯和一个清水杯放进冰箱试了一下。
“试了一下”这一过程属于科学探究中的（）A．提问B．猜想C．实验D．得出结论【答案】C【解析】A．提出问题是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。
问题的提出应围绕实验目的或实际情景确定；属于实验的初始阶段，没有实际的动手操作，故A不符合题意；B．“猜想与假设”必须是在实际情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
科学小论文六年级大全15篇科学小论文六年级1记得那天妈妈从花鸟市场买回来一盆名叫含羞草的花，只见它的枝干细细的，叶子远看是连成一片的，其实是由许多更小的叶片组成的。
看着它那俏皮的样子我忍不住伸手去摸摸它，谁知刚一碰到它，它的叶子就紧紧地闭着了，过一会它就又慢慢张开了。
这可真好玩啊！玩着玩着，我不禁好奇起来，它为什么会有这种反应呢？于是我上网查了一下关于含羞草的资料。
原来，在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。
一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。
经过1—2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。
含羞草的`叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。
因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。
查找了含羞草的资料后，我也增长了不少知识，小小的一株草竟会有那么多神奇的地方，不知道世界上还有多少东西等着咱们去发现呢，想必这就是大自然的奥秘吧！科学小论文六年级2星期天，看见爸爸那双满是灰尘的皮鞋忍不住叹气“唉，看来又是我做‘苦力的时间了’我拿起爸爸那双满是灰尘的皮鞋涂上鞋油仔细的擦了一遍皮鞋又重现‘青春’这是为什么呢？我不经疑惑。
”于是我找到另一双新鞋和旧鞋进行比对我先用手触摸两双皮鞋的鞋面发现新皮鞋比旧皮鞋的表面要光滑。
旧皮鞋涂上鞋油后，仔细观察，虽然亮了非常多但仍无法跟新皮鞋比。
皮鞋亮度是否与皮鞋光滑度有关？我去取一双旧皮鞋，在放大镜下皮鞋显得凹凸不平。
然后我再皮鞋都比较粗糙的1区和2区涂上鞋油仔细擦拭，2区不涂做空白对照。
我发现1区擦拭后，表面明显光滑非常多，放在用阳光下也比2区有光泽为什么两者有这样的差别呢？于是我就去问爸爸得知：皮鞋表面原本就不是绝对光滑的，如果是旧皮鞋就更加不平了这样它就不能使光线在一定方向上产生反射，看上去没什么光泽。
第1篇物理，作为自然科学的基础学科之一，自古以来就承载着人类探索自然、揭示宇宙奥秘的使命。
在我学习物理的过程中，我深刻体会到了物理的魅力，感受到了物理的严谨，也领悟到了物理与生活的紧密联系。
以下是我对物理学习的心得体会和感悟。
一、物理的魅力1. 探索未知的世界物理是一门揭示自然规律、探索未知世界的学科。
在学习物理的过程中，我仿佛置身于一个充满神秘色彩的世界。
从宏观的宇宙天体到微观的粒子世界，从简单的力学运动到复杂的电磁现象，物理让我感受到了科学的神奇和魅力。
2. 严谨的逻辑思维物理是一门严谨的学科，它要求我们在学习过程中遵循科学的方法和逻辑。
在物理学习中，我学会了如何运用科学思维去分析问题、解决问题。
这种严谨的逻辑思维使我受益匪浅，不仅提高了我的物理成绩，还对我其他学科的学习产生了积极影响。
3. 实践与理论的结合物理是一门实践性很强的学科。
在学习物理的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
通过实验，我能够将理论知识应用到实际操作中，从而加深对知识的理解。
同时，实验也让我明白了科学研究的严谨性和创新性。
二、物理的严谨1. 事实求是物理是一门以事实为依据的学科。
在学习物理的过程中，我们要尊重事实，不能臆造、歪曲。
只有通过严谨的实验和观察，才能得出正确的结论。
2. 逻辑推理物理是一门逻辑性很强的学科。
在物理学习中，我们要运用逻辑推理的方法去分析问题、解决问题。
这种逻辑推理能力不仅体现在解题过程中，还体现在科学研究中。
3. 持续探索物理是一门不断发展的学科。
在物理学习中，我们要保持对新知识、新理论的敏感性，勇于探索、创新。
只有这样，才能不断推动物理学的发展。
三、物理与生活的联系1. 培养科学素养物理学习使我养成了科学素养，提高了我的综合素质。
在日常生活中，我学会了运用科学的方法去分析问题、解决问题，使我在面对各种挑战时更加从容。
2. 提高生活品质物理知识在日常生活中有着广泛的应用。
例如，在装修房屋时，了解电路知识可以避免电路故障；在烹饪过程中，了解热力学原理可以使食物更加美味。
牛顿的简介50字牛顿简介最负盛名的数学家、科学家和哲学家，同时是英国当时炼金术热衷者。
他在1687年7月5日发表的《自然哲学的数学原理》里提出的万有引力定律以及他的牛顿运动定律是经典力学的基石。
牛顿还和莱布尼茨各自独立地发明了微积分。
他总共留下了50多万字的炼金术手稿和100多万字的神学手稿。
【牛顿的成就】力学方面的贡献牛顿在伽利略等人工作的基础上进行深入研究，总结出了物体运动的三个基本定律（牛顿三定律）：①任何物体在不受外力或所受外力的合力为零时，保持原有的运动状态不变，即原来静止的继续静止，原来运动的继续作匀速直线运动。
②任何物体在外力作用下，运动状态发生改变，其动量随时间的变化率与所受的合外力成正比。
通常可表述为：物体的加速度与所受的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向一致。
③当物体甲给物体乙一个作用力时，物体乙必然同时给物体甲一个反作用力，作用力和反作用力大小相等，方向相反，而且在同一直线上。
这三个非常简单的物体运动定律，为力学奠定了坚实的基础，并对其他学科的发展产生了巨大影响。
第一定律的内容伽利略曾提出过，后来R.笛卡儿作过形式上的改进，伽利略也曾非正式地提到第二定律的内容。
第三定律的内容则是牛顿在总结C·雷恩、J·沃利斯和C·惠更斯等人的结果之后得出的。
牛顿是万有引力定律的发现者。
他在1665～1666年开始考虑这个问题。
1679年，R·胡克在写给他的信中提出，引力应与距离平方成反比，地球高处抛体的轨道为椭圆，假设地球有缝，抛体将回到原处，而不是像牛顿所设想的轨道是趋向地心的螺旋线。
牛顿没有回信，但采用了胡克的见解。
在开普勒行星运动定律以及其他人的研究成果上，他用数学方法导出了万有引力定律。
牛顿把地球上物体的力学和天体力学统一到一个基本的力学体系中，创立了经典力学理论体系。
正确地反映了宏观物体低速运动的宏观运动规律，实现了自然科学的第一次大统一。
大气受热过程与运动的日常现象大气受热与运动的日常现象
受热过程
太阳辐射：太阳辐射是地球大气层的主要热源，被大气中的物质吸收，导致其温度升高。
地面热量：地球表面吸收太阳辐射后，自身升温并释放热量进入大气层。
凝结热：当水汽凝结成云或雨滴时，会释放出热量，从而加热大气层。
摩擦热：空气运动（如风）之间的摩擦也会产生热量，加热大气层。
运动过程
对流：受热不均匀的大气层会引发对流，暖空气上升，冷空气
下降，形成气流。
风：空气流动形成风，风速和风向取决于大气层的温度和压力
差异。
气旋和反气旋：低气压中心周围的空气向上流动形成气旋，高
气压中心周围的空气向下流动形成反气旋。
锋面：不同温度和密度的空气团相遇形成锋面，锋面附近常伴
有天气变化，如降水、雷暴。
海风和山风：白天，陆地升温比海洋快，导致海风从海洋吹向
陆地；夜间，陆地冷却比海洋快，导致山风从陆地吹向海洋。
日常现象
热气球：热气球利用加热空气使其膨胀并产生浮力，从而上升。
烟囱效应：当烟囱内空气受热时，密度降低，产生浮力，使空
气向上流动，带走烟雾。
风扇和空调：风扇和空调通过移动空气来冷却或加热室内空间。
云的形成：空气的上升和冷却会导致水汽凝结形成云。
降水：云中的水滴变大并落下形成降水，如雨、雪、冰雹。
龙卷风：强烈的温度和压力差异会产生龙卷风，一种破坏性极
强的旋风。
海市蜃楼：由于空气温度变化，光线发生折射，形成海市蜃楼，使远处物体看起来在水面或空中漂浮。
大统一的物理世界——引力的本质（3.4）大统一的物理世界——引力的本质（3.4）表面上来看，引力是一种自然力，属于科学的范畴，其实却是一个哲学的陷阱，一不小心就会跌入其中，不可自拨。
物质的统一性不仅是科学不断验证的结果，也是哲学不断思辨的结果，如果你相信这一点，那么引力绝对是不可思议的，统一的物质之间只可能存在斥力，而绝对不可能存在无中生有的引力，如此一来，引力现象又如何来理解呢？牛顿是坚信自然的统一性的，在他尝试用以太的压力来解释引力失败之后，他无奈地对朋友说：“假定引力是物体所固有的、天赋的和本质的，以致于一个物体可以通过真空超距作用于另一个物体而不需要任何中介物，不需要由于和通过这种中介物把它们的作用和力量从一个物体传递到另一个物体，对我来说，这是如此之不合理，使我相信凡在哲学方面具有思考才能的人都不会陷入这种荒谬之中。
引力必须由一个经常按照一些确定的规则行动的主宰所造成，但这个主宰是物质的还是非物质的，我将留给我的读者去考虑。
”爱因斯坦也是坚定的一元论者，这使他根本不相信引力的存在。
但自然的统一性使他坚信，引力和电磁力是可以统一的，用电磁理论类比引力理论来解释引力是可以行得通的。
正是基于这种认识，他把“磁力线”引入了他的引力理论，创造了时空弯曲的概念，帮助我们接近了对引力的认识。
但我们也知道，一个不能够建立在物质相互作用之上的理论注定是唯象的，它仍需要发展。
在晚年，爱因斯坦深刻地领悟到了这一点，他在给朋友的一封信中这样说过：“我认为这样事情完全是可能的，物理学不是建立在场的概念之上，就是说不是建立在连续结构之上，这样一来，包括引力理论在内的我的整个空中楼阁以及现代物理学的剩余部分就没有什么会保留下来。
”的确，随着科学上种种难题的出现，人们逐渐认识到了原子说假设的危害，它不仅否定了物质在空间中的连续性，无中生有地创造了生命这个难题，而且否定了物质的统一性，使我们对普遍联系的理解一直空洞无物。
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第四单元冷和热主题记心中本单元包括“冷水和热水”、“传热比赛”、“衣服的颜色”、“风的形成”、“保温和散热”，其中“冷水和热水”是后面几课的基础，“保温和散热”是该单元的综合课。
本单元继续围绕“作用与平衡”这组同一概念，从认识冷和热现象开始，研究冷热变化、研究热传递的各种方式，包括传导、对流和辐射，进而运用热传递的知识解决生活中的保温和散热问题，从而领悟到物质间相互作用以达到平衡的状态。
13课冷水和热水精彩点题本课围绕着冷和热，按照观察、体验和实验的顺序，设计了2个活动。
教材引入部分通过观察、描述、使学生初步感知什么是冷和热。
目标认定1能利用感觉器官感知物体的冷热。
2能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
3能够用曲线来整理数据名师伴我行1将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会收的感觉。
一分钟后，将两个手指同时浸入温水中，两个手指的感觉一样吗?交流：感觉不一样。
左手食指浸入温水中会感到热，右手食指浸入温水中会感到凉。
着说明有时用手指是不能准确的感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。
2.测量水温的变化预测：我认为，冷水会逐渐变热；热水会逐渐变凉。
材料；400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、热水、冷水、铁架台、纸板过程：（1）向烧杯中加入280毫升热水（80° C）,向锥形瓶中加入80毫升冷水。
（2）将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，再纸板上打两个小孔。
（3）将两支温度计分别放入热水喝冷水中。
（4）观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。
将表格中的数据标再下的坐标图中，分别画出烧杯和锥形图中水的温度变化曲线图.得出结论：热水会逐渐变凉，冷水会逐渐变热，直至两个物体的温度相同。
随堂检测一仔细答一答1我们用寒风刺骨表示（），用烈日炎炎表示（）。
2人们用（）来描述物体的冷热程度，并用（）来测量温度的高低，以（）或（）作为单位。
3沸腾的水的温度是（），结的冰的温度是（）4人体的正常温度是（），成熟的鸡的温度是（）5当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，冷水会逐渐（）、热水会逐渐（）二认真选一选1摄氏度和华氏度采用的温度标准（）A 一样B不一样C有时一样，有时不一样2红墨水在（）水中扩散得快A热水B冷水C一样快3小塑料袋装满冷水，放在热水盆里会（）；在小塑料袋里装满热水，放在冷水盆里会（）A浮B沉三实验题当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，这两个容器中的水会发生怎样的变化？1你认为，冷水会逐渐变（），热水会逐渐（）。
第八篇引力中的热现象一、引力中的热现象1. 地热问题和火箭头高温问题对于地球内部火热现象和火热成因问题的解释，现在人们一般是认为存在于地球内部的放射性元素产生的热量能够维持地球内部的火热现象。
为了验证这一猜测，人们根据地壳岩石的传热性能和地壳的厚度分布，推算出地球每时每刻通过地壳撒向外界的热量，并通过卫星观测来验证这一热量数值。
意外的是卫星观测表明地球内部并没有那么多的热量流向太空，大约只观测到那个热量的一半数值。
本人是在大学念书期间从科普类书籍了解到地热这一科学尚未解决的问题。
与此相关的另一个科学尚未解决的问题是火箭头高温问题。
当然也是大学念书期间从科普类书籍了解到的。
早期的飞机工程师发现飞机头部的材料容易遭到破坏，最初不知道是什么原因，但是根据材料损坏的痕迹分析，像是高温融化的破坏痕迹。
在排除了其它可能的破坏原因以后，工程师们只能将飞机头部材料容易破坏的原因推测为飞机头部存在超越通常理论设计计算的高温。
飞机头部空气受到压缩会产生热量，工程师们是想到的，没有想到的事情是超常的温度大大超越热学理论的预计。
如果相信飞机头部超常高温的事实，导致设计技术问题的产生有一种可能，工程师们猜测是不是飞机设计过程中热力计算有误，错误的理论计算低估了飞机头部的温度。
飞行工程师们重新复核了热力计算过程，发现设计计算并没有错误。
如果飞机设计过程中热力计算没有错误，那么不明原因的高温应该是一个新的物理理论问题。
不过，对于工程师而言，经常会碰到这样的情况，理论不能解决工程实践的很多具体问题。
也许是由于职业的原因见惯了，也可能从不为此而感到惊奇。
也许有人担心物理理论的不足和问题存在会影响工程师的工作，其实工程师的大多设计问题主要依赖于试验，物理理论对于工程师只不过起着一个串联工程知识的主线作用。
也许，物理理论对于物理学家们差不多也只是起着串联现代物理现象的主线作用。
物理理论只是串联工程知识的主线作用，这个问题后面会有专题研究。
工程师有工程师的事情，不会长期迷于火箭头产生超常高温的物理理论问题，理论不能解决的事情可以转向按试验结论来进行工程设计。
不过火箭头的超常高温至今对于科学而言，还是一个需要解决的物理问题。
有兴趣的学者，可以在本书的第八篇与本书作者共同讨论火箭头高温问题和地热问题，也许这两个问题有着相似的物理原因。
2. 水库水温问题重新点燃起对于地热问题的思考兴趣将这些问题与引力和惯性相联系那是1996 年的事情。
事情是从水库的水温现象开始思考的。
有一篇专门关于水库水温分布规律的论文引起了我的兴趣。
文中指出深水库的水温总是上层水温高，底层水温低，水库水温变化规律接近余弦曲线以年为周期循环变化。
说来这并不是什么奇怪事情，我小孩子时候，就曾与深水库的灌溉水渠里的水打过交道，那冰凉冰凉的感觉的确总是不能忘记。
但是平常的事情有时却联想起一些奇怪的问题。
如果把水库比做一个盛着水的锅，另一方面地壳下面据说又是火热的世界，谁说这不是火烧锅底，而水为什么又总是冷的，这是不是一件怪事情呢！水库低处常年处于低水温这一现象引发我的感觉，水库低处的水体可能并没有得到理论上说的地下火热世界流向地壳外面的那个热流，要不低处水体怎么会总是保持一个低温呢。
这个问题使我再次想起那个卫星观测地热辐射的结论可能没有错。
后来我仔细研究了那篇关于水库水温的论文，发现水温问题是一个气象问题，水库深处保持低温冷水主要是由于冬季水面冷水的下沉。
不管水库深处保持低温冷水这一现象是否与地热问题有关，但这已经是无关主题的问题了。
这里更重要的问题是卫星观测地热辐射的结论是否可靠。
科学家的实验数据一般是不会错的，但问题科学需要的是多方面的证据。
那么还有什么证据表明陆地地层并没有地层热流流过？根据热传导现象的规律，热流穿过导热性能相对较差的浅层地层应该留下比较集中的温差。
但是实际的陆地地壳地层温度梯度似乎并不与地层的隔热性能相关。
根据这一点以及结合卫星观测结论，看来陆地地层并没有地层热流流过，有多种迹象根据。
于是我想，如果这一猜测是正确的，那么是什么原因使地下的火热世界通过地层撒向地壳外面的热量减少？换句话说，是什么力量在这个火热世界扮演了凝聚力的角色？会不会是地球的引力呢？3. 寻找支持地热问题新的想法的多方面理由在实验室的尺度上，经典热力学知识是能够很好地处理很多实际问题的。
经典热力学应用于宇宙尺度有一个我们所熟知的热寂说问题，我们不想在这里展开讨论。
总而言之，经典热力学应用起来是有一些问题的。
比如，这一理论不能很好地用来解决气象学问题。
比如说吧，拉萨是个阳光城，但是那里的年平均温度比雾都重庆低得多。
为什么高原更加接近太阳却更加寒冷呢？冬季的早晨，偶尔会出现地处气温低的冷湖效应，可是为什么对于空气，冷湖效应的力量为什么如此微弱？根据一篇科普文章获知地壳地层大约每深入 1.km可以获得25~30K的地热增温。
总体而言，陆地浅层地层每深入1.0 km平均地热增温约25 K，这一数值也是偏低的。
根据我们所知的热学定律，地球内部的火热世界必然会通过岩石地壳向地球表面传递着热量。
热流穿过导热性能相对较差的浅层地层并没有留下比较优势的温差。
陆地地壳似乎没有什么热流从其中穿过，地热现象在现有的热现象知识体系里是一个难以解释的谜。
如果地球内部没有放射性热源，地球是不是将会失去内部的火热世界？地球的美丽世界，是否会依赖于地球内部的放射性热源？地球内部的火热世界，是火山现象的基础，是造山运动的动力源泉。
如果地球没有内部的火热世界，地球将变为一个固体岩石构筑的地球，那么高山终有一天风化为大海，我们的子孙将失去赖以生活的陆地。
其实考察天体世界，天体普遍地拥有一个内部的火热世界。
是不是这一星体内部的火热现象都是由于星体内部普遍地拥有放射性热源？想来这不太可能成立。
另一方面，我们知道太阳的无限的光和热来源于太阳的核聚变反应能量。
可是，太阳的核聚变是如何点燃的？一块大陨石落在太阳上是否可以点燃太阳的核聚变？太阳核聚变最初所需要的点火条件之一几百万度的高温来自何处。
这个问题我们有没有必要考虑呢！4. 是否能够用实验来说明引力对于热量流动的影响为了进一步认识地球内部火热现象成因之谜，也为了证实引力场和加速度场对于物体热力平衡的影响，本人设计了观测重力场中物体产生温差效应的实验。
希望能够通过实验来向人们说明引力和非惯性系对于分子热运动的影响，以及希望借助于实验结果能够引起人们对于形象理学的更多关注。
考虑引力作用和非惯性系惯性效应对于分子热运动的影响，96年提出重力加速度场中的理想气体通过分子碰撞保持分子运动宏观平衡的条件是：v g2 / 6 + g h = const 。
v是分子热运动速度，g是重力加速度，h是海拔高程，p为气体压强，d为气体密度。
也就是说重力加速度场中的分子运动和碰撞过程是接力抛射体过程，随着高程增加，气体分子热运动速度以抛射体规律减小。
但是实际气体由于对流运动并不完全符合这一规律。
为了从实验上表明重力加速度对于分子热运动的影响以及由此产生的温差效应，我进行了很长时间的实验技术方面的研究工作和整个夏季的实验观测工作。
根据96年的实验结论，地球表面重力加速度可以使 1.0 m长的隔热铜棒上下两端产生约0.12 K的温度差。
由实验进行估计不是理想气体的地壳地层处于热平衡状态下拥有每米0.04 K的地热增温，或者说重力加速度在地壳地层产生的热动力相当于每米0.04 K的温差热动力。
并给出地壳热传导方程式的修正形式：dQ / dt= －K A ( dT / dl －0.04 )。
Q代表热量、t代表时间、K代表岩石的导热系数、A代表热流断面面积、T代表温度、l代表热量流动方向上的长度。
在此基础上解释陆地地壳很多地方拥有地热增温却并不拥有传统意识中相应的温差热流以及近乎无关乎或者有背乎地层导热性能的地层温度梯度分布。
现在觉得96年的实验存在外界辐射需要隔离的问题。
严格地说，理论上应该认为这不是纯粹的引力温差现象，而是重力加速度作为地球引力和地球自转造成的地面系统作为非惯性系的综合效果，当然地球的引力因素是主要的，地面上隔热物体的温差现象主要是引力温差现象。
应该相信纯粹的引力作用下或者纯粹的加速场作用下，物体的这种热离效应都是存在的，即单纯的引力温差效应和简单地说热量的质量性质导致的惯性热效应的（包括离心热效应）的必然存在。
火箭穿越大气层时产生的头部高温现象应是一类惯性热现象。
当然，有兴趣的学者将热量的惯性效应以实验进行检验也无偿不可。
想必这方面的实验技术并不十分困难。
5. 热现象本质问题的重新认识自从热质说遭到否定以来，人们认为热是一种分子运动现象。
一直来好像没有人怀疑人类这是从一个极端观点走向另一个极端观点。
但是，这一观点好像与现代物理学相对性理论之间隐约地存在着矛盾。
当一个物体由于温度升高拥有更多的热量即更多的能量的时候，根据现代物理理论这个物体也同时拥有更多的质量。
这是不是表明现代物理理论某种程度上告诉我们一个热质说的影子以及至少热量和质量这种数量关系的存在。
只不过是过去的热质是没有质量和重量的热质，一种特殊的物质，现在讨论的是有质量的有重量的热质，一种与构成粒子物质一样的通常物质。
其实，当我们确立光子概念以及光的物质性概念时，我们就已经往热质说方向扩展了一步。
如果说光是物质，那么阳光照射海水导致海水的热量增加，是不是可以说是阳光钻进了海水里，或者说海水的热量增加是由于吸收了阳光所致或者干脆说这是一个吸收物质的过程。
在这里我们能不能说，这个阳光就是一种直观的热质？也许现代学者无意于关心这些纯理论的问题。
热质说还是否拥有合理的因素这一点并不重要。
专业物理学家主要关心实用的问题，业余学者主要关心物理的哲学问题。
所以很少有人关心科学过去简单地对待热质说是否公正这个问题。
有部分学者，坚信诸如运动电子的质量增加是吸附光子的结果，同时指责着热质说的错误。
但是如果所有能量的传输过程实际上是物质的传输过程，功的本质是场态物质转移的量度。
那么热传递也是物质的一种传输过程，热质说有着正确的思想内核。
应该说，热既是运动也是物质。
在我们这个物质运动世界里，运动和物质有着紧密的联系性。
哪里有运动增加，哪里就有物质增加；哪里有物质增加，哪里就有运动增加。
不管相对性理论的质能关系式是否完全正确，但是这个关系式所表明的物质和运动不可分割的观点我是一直来相信它是正确的。
在研究形象理论的过程中，我注意到热量的转移作为能量的转移的一种方式也必然伴随着物质的转移过程。
根据形象理学的观点，所有形式的能量转移过程都是建立在实在的物质过程基础上的过程。
我坚信能量过程是一个形式过程，实质上是一个物质过程，所谓的能量过程是人们思维的表述方式。
一直来，人类的物理领悟是把物质转移与运动转移相分离。
