部编版 口语交际 图书借阅公约 教案

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案第【1】篇〗二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约人教部编版《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己的方法。

2、学会主动发表自己的意见。

3、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

4、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：学会主动发表自己的意见。

学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

教学难点：让学生经历讨论的过程，形成符合班级实际的班级公约。

教学时间：一课时教学准备：课件课堂训练纸教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣1、课本放好，身子坐正，小手放稳。

2.上课之前，老师先做个小调查。

你们喜欢读书吗？你读过什么书？书中的什么人物给你留下了深刻印象？评价：看得出来，你很喜欢读书！你从书中获得了许多知识。

唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

”伟大的毛泽东主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

”德国著名作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。

”今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。

（板书课题）二、阅读提示，明确交际主题1.指名读学习提示打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。

其他同学认真听，想一想，你有什么问题？你听懂了什么？（出示课本内容）图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。

如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。

讨论的时候，注意听别人的意见。

在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。

2.读了学习提示之后，你有什么问题吗？“公约’是什么意思？一般是大家就有关问题一起制定并且同意遵守的规定、约定。

“图书借阅公约”呢？就是班里的图书借阅应该共同遵守的约定。

3.你读懂了什么？本次口语交际的内容是讨论“班里的图书角应该怎么管理”并制定“图书借阅公约”。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计第【1】篇〗口语交际图书借阅公约一、教学目标1. 能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2. 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

二、教学重难点1. 重点：主动发表图书角管理的意见。

2. 难点：制定一份成型的图书借阅公约三、教学方法问答法、点拨法、合作探究法。

四、教学准备1. 搜集文字、视频、资料准备教学课件。

2. 布置预习的学习任务。

五、课时安排1课时六、教学过程（一）谈话导入1. 同学们，你们喜欢读书吗？你平时所看的书都来自哪里？2. 由图书角引导学生们联想图书借阅中的种种问题。

3. 观看视频并结合自己的学习生活实际，讨论交流图书借阅中存在的问题。

总结出：看书时、借书时、还书时的问题。

4. 面对这种种问题，需要学生们一同制定一个图书借阅公约使班级图书角变得更有秩序。

揭示并板书课题。

（二）明确公约的含义和形式1. 理解公约的含义。

2. 师出示两张公约，学生观察后，提炼公约的特点。

（三）小组合作探究，讨论并制定公约1. 以三个话题（看书、借书、还书）为讨论点，全班12个学习小组，每四个组讨论一个话题，对黑板上发现的种种问题找解决方法。

2. 全班展示。

每个话题派一个小组上台前展示，按照发言顺序依次表达，下面其他小组的学生可以补充。

引导全班同学共同总结三字形式公约，随机板书。

（四）张贴公约板选择同学上讲台前张贴。

（五）多种形式诵读公约同桌互读男女生互读小组合作读自己朗读（六）总结提升，布置作业朗读并背诵公约,展示到微信群。

板书设计口语交际：图书借阅公约不要：上课借无秩序借多本书破损上课看不归还乱图画乱摆放不喧哗不打闹要：借书时讲文明守秩序下课借借一本不折角轻轻翻看书时不乱画不损坏若损坏要赔偿还书时按时还摆整齐管理员要督促〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计第【2】篇〗教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

【教学要求】1.让学生知道，班里的“图书角”应该怎样管理。

例如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。

大家共同制定《图书借阅公约》，共同维护图书角。

教学课时：1课时。

【教学目标】1.通过学习让学生知道，班里的“图书角”应该怎样管理，例如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样才能保证大家都能借到书。

大家共同制定《图书借阅公约》，共同维护图书角。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、情境导入。

教师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。

我们应该多看书吗？学生：应该。

教师：同学们，我们应该怎样将我们班级的图书角管理好，做到图书能让大家都能有序快速地借阅。

希望你们能够踊跃发言，发表自己的意见。

大家一起制定一套《图书借阅公约》吧！二、制定《图书借阅公约》。

1.小组讨论，每个小组都制定出一套《图书借阅公约》，看哪个小组制定得最完善、最切实可行。

指导：在制定《图书借阅公约》之前，同学们可以先确定出管理图书角的人，选的这个人必须要有责任心，能把大家的事情当成自己的事情去做；同时这个人还应该有爱心，像爱护自己的眼睛一样爱护书籍；这个人还要有耐心，无论是谁借什么书，他都能耐心接待，同时能耐心地把乱了的书籍整理好。

2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。

教师提示：在别人朗读公约的时候，其他小组的同学要认真听，好的部分可以借鉴过来，以完善自己的公约。

3.我们采取轮流发言的方式进行，请同学们主动发表意见，一个人说完，另一个人再说。

4.最后，我们把各组制定的公约中的合理条款拼组到一起，成为我们班的《图书借阅公约》吧！三、大家共同制定的公约如下。

(出示课件1)课件1：管理人员：刘伯伟管理人员职责：1.图书管理员在老师的帮助和指导下将图书编号，便于整理、分类和进行借阅记载。

2.负责记录同学们的借阅情况，利用课间整理、打扫书橱。

3.每周一查点清理图书，查看图书有无丢失。

查看还回的图书是否完好，如有损坏及时向老师汇报，督促损坏图书的同学粘补或者赔偿。

新部编版二年级下册语文《口语交际：图书借阅读公约》教学设计教案口语交际：图书借阅公约教学目标：1、培养学生热爱图书，珍惜书本的意识。

2、能与他人进行小组合作，主动发表意见，养成合作探究的研究方法。

3、学会表达，学会倾听他人的发言。

教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。

难点：学会小组合作探究的一种研究方式，得出探究成果。

教学课时：1课时教学过程：一、导入教师引导学生注意到班上已经有了上百册的课外书籍，并提出制定一个图书借阅公约的必要性。

板书：图书借阅公约。

二、合作探究一）出示提示：1、什么时间可以借阅图书。

2、一次最多可以借几本书。

3、每次借书最长可以借多久。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。

2、围绕着给出的提示问题，小组逐一讨论，最后由组长汇总。

3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。

（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，在全班汇报讨论总结。

5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。

6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。

7、全班齐读公约。

三、课堂小结在共同讨论、通力合作的基础上，我们制定了班级的图书借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。

图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。

四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。

板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40.二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。

三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。

四、每本图书借阅时间不超过15天，15天内未看完可登记续借。

五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。

教学反思：。

小学二年级语文下册《口语交际-图书借阅公约》教案教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。

2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

3、学会主动发表自己的意见。

4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

5、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：形成符合班级实际的班级公约。

教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

教学过程：一、激趣引入。

1、班级是我家，管理靠大家。

孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见。

3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。

今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。

4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。

二、全班交流，确定讨论问题1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法。

3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。

（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

（3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。

如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。

4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：1、什么时间借阅图书。

2、一次能借几本书。

3、一次借书能借多长时间。

4、翻阅图书应该注意哪些问题。

5、设置图书管理员。

6、违规处罚办法。

（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书，要何时归还？三、分小组讨论交流。

1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。

2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

3、学会主动发表自己的意见。

4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

5、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：形成符合班级实际的班级公约。

教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

教学过程：一、激趣引入。

1、班级是我家，管理靠大家。

孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见。

3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。

今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。

4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。

二、全班交流，确定讨论问题。

1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法。

3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。

（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

（3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。

如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。

4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书，要何时归还？三、分小组讨论交流。

1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来。

3、各小组讨论交流，老师巡视指导。

2、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角六、老师总结本次口语交际活动。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案第【1】篇〗教学目标：1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解；2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；3.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，做文明听众，不打断同学讲话；4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识，有班级主人翁的意识。

教学重难点：重点：在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会，能够主动发表意见。

难点：能清楚明了地表达自己的观点，能认真听取别人的观点，做文明听众，不打断同学讲话。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、出示（对比）导入新课：1.过渡：老师这里有两组，请同学们看看。

（多媒体出示）2.提问：看了这两组，你们有什么不同的感受？3.追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？4.相机引导，揭示课题同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的“图书借阅公约”，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作“公约”。

（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的“图书借阅公约”（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。

（齐读课题）二、审题，提炼讨论话题1.过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声地朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。

2.指名回答，师相机板书（借、爱护、都能）（明确学生的讨论话题）三、小组合作学习讨论1.过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。

2.出示合作学习要求四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写“讨论卡”。

3.过渡：老师送给大家一个“讨论小锦囊”，希望对大家的讨论有帮助。

《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。

2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

3、学会主动发表自己的意见。

4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。

5、形成符合班级实际的班级公约。

教学重点：形成符合班级实际的班级公约。

教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。

教学过程：一、激趣引入。

1、班级是我家，管理靠大家。

孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见。

3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。

今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。

4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。

二、全班交流，确定讨论问题。

1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法。

3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。

（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。

（3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。

如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。

4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书，要何时归还？三、分小组讨论交流。

1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。

2、每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该有专人记录下来。

3、各小组讨论交流，老师巡视指导。

2、将这一份经过全班同学讨论出来的班级图书管理公约打印来公示在班级的图书角六、老师总结本次口语交际活动。

部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计【第1篇】口语交际图书借阅公约文本分析这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。

对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等别人说完再发表自己的意见。

教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题：怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……。

这些问题是管理好图书角的关键，可让学生对此进行思考和讨论。

本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。

本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况：1.有的学生不主动说话，不发表意见；2.打断别人说话，急于表现自己；3.和同学争抢着发表意见。

鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。

教材从内容上对本次口语交际做出了提示，也提出了交际的要求：“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。

这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。

此外，还可以要求学生在讨论时认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。

教学目标 1.能主动发表关于图书角管理的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学重点在交流的过程中，每个同学能主动发表意见，能够清楚地表达自己的看法，一个人说完后另一个人再说。

课时安排 1课时教学过程一、导入，激发兴趣1.（课件出示图书角刚建立时整齐有序的及现在杂乱无章的）学生对比发现问题。

2．教师引导说，导入口语交际主题。

师：同学们，这是我们班图书角的现状。

许多图书被随意扔在角落。

现在，让我们一起为它们制定借阅公约吧。

（板书：图书借阅公约）注意：公约是指大家一起制定并共同遵守的章程、约定。

二、讨论交流，梳理问题1.结合班级图书借阅问题，同桌交流。

部编版小学语文二年级下册第五单元口语交际图书借阅公约教学目标1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

(重点)2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

教学准备教师准备：准备图书角的图片及图书角中书的图片。

学生准备：在家长的帮助下上网搜集“图书借阅公约”，并阅读。

教学课时1课时。

教学过程一、激发兴趣，导入新课师：同学们，你们喜欢读书吗？生：(齐声兴奋地答道)喜欢！师：我们给班级的图书找了个漂亮的家，那就是——生：(齐)图书角。

师：那我们的图书角应该怎样管理呢？今天，就让我们一起商量商量，想一些好办法，形成规定。

设计意图由是否喜欢读书导入新课，激发学生的兴趣。

提出图书角如何管理的问题，使学生尽快进入情境，明确本节课交流的目的。

二、明确目的，小组合作师：为了管理好班里的图书角，我们可以讨论一下哪些方面的问题呢？生1：有了图书角，我们都会到图书角去借书，所以我们可以讨论一下怎样借阅图书，借书的时间，负责管理图书的人是谁，等等。

师：是啊，应该怎样借阅图书呢？课件出示怎样借阅图书生2：借了书之后就要爱护图书。

我们也可以想想爱护图书的办法。

师：真是一个不错的提议：爱护图书才能充分发挥图书的作用。

课件出示怎样爱护图书生3：我在图书馆借过书。

我看了图书馆的一些借书要求，我们可以借鉴一下，如：借多长时间归还，怎么续借。

师：模仿身边的例子，是一个不错的学习方法。

生：我们都希望能够借到书，所以我们最好选出管理员管理书籍，提醒同学们及时还书，这样就不会耽误其他同学看书了。

师：怎样保证大家都能借到书，这也是需要解决的问题。

课件出示怎样保证大家都能借到书接下来，我们就进行小组讨论。

从同学们刚才提出的一些问题中选择一个问题在小组内进行讨论，商量出一些好办法。

在小组讨论的过程中，小组成员要主动发表意见，要轮流说，一个人说完，另一个人再说。

要求明确了吗？生：(齐答)明确了。

师：那好，选择一下你们组内要讨论的问题。

(生商量要选择的问题后，进行小组合作。