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统编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约公开课一等奖创新教案教学内容统编版语文二年级下册第五单元口语交际《图书借阅公约》课时一、二教材分析《图书借阅公约》这一口语交际课，旨在通过实践活动和小组合作，引导学生参与班级图书管理的规则制定，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
教材通过“讨论-制定-实践-分享"的螺旋式上升过程，不仅让学生掌握了图书管理的基本知识，还促进了他们对规则意识、责任意识以及公共意识的理解。
此外，通过创意海报设计和图书馆参观学习等拓展活动，进一步拓宽了学生的视野，激发了他们对图书管理的兴趣和热情，体现了课程内容的丰富性和实践性。
学情分析本节课面向的学生群体已具备一定的语言表达能力和团队协作能力，但在规则制定和执行方面可能缺乏实践经验。
他们对图书管理有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入的理解和体验。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从实际出发，通过讨论、实践、反思等环节，逐步深化对图书借阅公约的理解和认同。
同时，考虑到学生的兴趣和个性差异，设计多样化的教学活动，以激发学生的参与热情和创造力。
教学目标能够理解并掌握图书借阅公约的基本内容，包括图书摆放、保护、借阅秩序等方面的规定；能够运用所学知识制定家庭图书借阅公约，并实践于家庭生活中。
通过小组讨论、角色扮演、海报设计等活动，培养学生的团队协作能力、语言表达能力和创新思维；通过实践反思，提高学生的问题解决能力和规则意识。
激发学生对图书管理的兴趣和热情，培养他们爱护图书、遵守规则的良好习惯；增强学生的家庭责任感和社会责任感，促进他们形成积极向上的价值观。
教学重难点教学重点：引导学生理解并掌握图书借阅公约的核心内容，通过实践活动加深对公约的理解和认同；培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
教学难点：如何让学生将课堂上学到的知识有效地应用于家庭生活中，制定并执行家庭图书借阅公约；如何引导学生从实践中发现问题、解决问题，提高他们的问题解决能力和规则意识。
口语交际：图书借阅公约教学设计一、教学目标1、引导学生能主动发表关于图书借阅的想法和意见。
2、共同讨论，制定图书借阅公约，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
3、让学生明白爱护图书的重要性，养成良好的借阅习惯。
二、教学重难点1、重点（1）能够清晰、有条理地表达自己对于图书借阅的观点和建议。
（2）通过讨论，形成大家都认可的图书借阅公约。
2、难点（1）如何引导学生关注到图书借阅中的各种问题，并提出合理的解决办法。
（2）让学生在讨论中学会倾听他人的意见，尊重不同的想法，达成共识。
三、教学方法讲授法、讨论法、小组合作法四、教学准备1、多媒体课件，展示一些图书借阅不文明的现象图片或视频。
2、准备一些纸条和笔，供学生记录想法。
五、教学过程（一）导入通过播放一段关于图书馆的视频或者展示一些图书馆的图片，引导学生进入情境。
提问：同学们，你们喜欢去图书馆看书吗？在借阅图书的过程中，你们有没有遇到过一些问题呢？（二）发现问题1、让学生分组讨论，交流自己在图书借阅过程中遇到的问题。
2、每组派代表发言，将小组讨论的结果进行汇报。
可能出现的问题如：图书损坏、丢失；逾期不还；乱涂乱画；书架摆放混乱等。
（三）提出建议1、针对发现的问题，引导学生思考解决办法，并鼓励他们积极发言。
2、学生提出建议后，教师进行适当的点评和补充。
（四）制定公约1、教师将学生提出的建议进行整理和分类，写在黑板上。
2、组织学生一起讨论，对这些建议进行筛选和完善，形成图书借阅公约的初稿。
例如：（1）借书时要登记，写明借书时间、书名和借书人姓名。
（2）要爱护图书，不折页、不撕页、不弄脏。
（3）按时归还图书，如有特殊情况不能按时归还，要提前说明。
（4）丢失图书要照价赔偿。
（五）小组讨论与完善1、将学生分成小组，对初稿进行进一步的讨论和完善。
2、每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。
（六）形成最终公约1、综合各小组的意见，形成最终的图书借阅公约。
2、教师将公约打印出来，张贴在班级图书角。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教案第【1】篇〗二年级下册语文教案-口语交际：图书借阅公约人教部编版《口语交际：图书借阅公约》教学设计教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己的方法。
2、学会主动发表自己的意见。
3、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
4、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：学会主动发表自己的意见。
学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
教学难点：让学生经历讨论的过程，形成符合班级实际的班级公约。
教学时间：一课时教学准备：课件课堂训练纸教学过程：一、课前谈话，激发学习兴趣1、课本放好，身子坐正，小手放稳。
2.上课之前，老师先做个小调查。
你们喜欢读书吗？你读过什么书？书中的什么人物给你留下了深刻印象？评价：看得出来，你很喜欢读书！你从书中获得了许多知识。
唐朝著名诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”伟大的毛泽东主席说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
”德国著名作家歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”今天我们就进行一场关于读书借书的口语交际活动。
（板书课题）二、阅读提示，明确交际主题1.指名读学习提示打开课本67页，请一位同学先读一遍学习提示。
其他同学认真听，想一想，你有什么问题？你听懂了什么？（出示课本内容）图书借阅公约和同学讨论一下，班里的图书角应该怎么管理。
如，怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书。
讨论的时候，注意听别人的意见。
在小组讨论的基础上，形成班级的“图书借阅公约”，张贴在班里的图书角。
2.读了学习提示之后，你有什么问题吗？“公约’是什么意思？一般是大家就有关问题一起制定并且同意遵守的规定、约定。
“图书借阅公约”呢？就是班里的图书借阅应该共同遵守的约定。
3.你读懂了什么？本次口语交际的内容是讨论“班里的图书角应该怎么管理”并制定“图书借阅公约”。
小学二年级语文下册《口语交际-图书借阅公约》教案教学目标：1、关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解。
2、学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。
3、学会主动发表自己的意见。
4、学会讨论的方法，一名同学发表意见以后，另一名同学再说，要学会倾听和谦让。
5、形成符合班级实际的班级公约。
教学重点：形成符合班级实际的班级公约。
教学难点：学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，并分析别人的意见，再形成自己的意见。
教学过程：一、激趣引入。
1、班级是我家，管理靠大家。
孩子们，我们班的管理辛苦大家了，但孩子们找找看，我们班还有哪些地方的管理不到位？2、学生各抒己见。
3、师：是啊，我们班的图书角的管理就存在问题，孩子们不能及时的借到书，这导致同学们看书的习惯不能好好的养成，也影响同学们的关系。
今天，我们就来制定一个我们班专属的图书借阅公约。
4、提示课题：口语交际――图书借阅公约。
二、全班交流，确定讨论问题1、师：孩子们，今天我们就来讨论出一个班级图书借阅的公约，你们有什么需要提醒大家的地方吗？2、学生发表自己的看法。
3、根据学生的汇报交流，确定讨论的时候应该注意的问题：（1）在讨论时，每位同学要主动发表意见。
（2）在讨论时，同学们不能抢着说，要一个人说完，另一个人再说。
（3）在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的发言。
如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再进行补充。
4、讨论时应该围绕哪些方面发表意见：1、什么时间借阅图书。
2、一次能借几本书。
3、一次借书能借多长时间。
4、翻阅图书应该注意哪些问题。
5、设置图书管理员。
6、违规处罚办法。
（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到同学们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？（4）应该怎样管理图书的借阅？（5）借出去的图书，要何时归还？三、分小组讨论交流。
1、分小组，每个小组确定讨论发言的顺序。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约创新教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约创新教案第1篇】教学目标1、知识与技能（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2、过程与方法（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3、情感、态度与价值观激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排３课时。
教学过程第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。
今天我们就来交流一下吧!2、学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流、师生评议1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考、在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时习作一、导入习作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。
今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导1、看书认真观察，进行思考：“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？2、同桌交流，互相补充。
部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计(推荐3篇)部编版语文二年级下册口语交际图书借阅公约教学设计【第1篇】教学目标1、通过多种途径收集新闻，能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2、在具体的交际情境中，学会沟通和交往，培养合作精神。
3、培养热爱生活、乐于表达的生活态度，养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程一、谈话导入。
1、出示对联:“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
”同学齐读，你知道这副对联是什么意思吗(读书人不仅要读好书，还要关心家事，关心政治，关心天下之事，多用心体会世间百态，而不要死读书。
)2、同学们，我们生活的这个社会，每天都会发生一些新鲜事。
有些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。
新闻包括哪些事情(发生在国内、国外的大事，发生在身边的新鲜事。
)3、同学们，前几天老师布置作业让大家收集新闻，你们收集了吗你是从哪里收集的(网络上、电视上、报纸上)4、你们在收集新闻的过程中，发现新闻都有哪些特点(新闻要真实，要及时，还要有价值。
)5、今天，我们就来开个小小的新闻发布会，把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1、在说新闻之前，请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么2、在书上找出要求。
学生交流后，出示课件:(1)要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。
清楚、连贯地讲述。
3、当别人发言时，我们要怎么做呢认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后，提出问题。
三、发布新闻。
1、小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。
请同学们将自己知道的新闻，先在自己小组内交流。
小组内其他组员要认真倾听，可以质疑，也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播报员，准备在全班交流。
2、全班交流。
现在，我们的新闻发布会正式开始。
在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。
期待各位播报员的精彩播报，也希望同学们用心倾听，以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
《口语交际：图书借阅公约》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握图书借阅的基本规则和礼仪。
2. 培养学生与人沟通、协商的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，培养爱护公共财物的意识。
二、教学内容1. 图书借阅规则：借阅时间、借阅数量、还书时间等。
2. 图书借阅礼仪：排队等候、爱护书籍、保持安静等。
3. 口语交际技巧：表达需求、倾听他人、协商解决问题等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握图书借阅的基本规则和礼仪，提高口语交际水平。
2. 难点：培养学生与人沟通、协商的能力，以及在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟图书借阅场景，让学生在实际情境中学习与实践。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生与人沟通、协商的能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解图书借阅规则和礼仪的重要性。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍图书借阅的基本规则和礼仪，引发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解图书借阅规则和礼仪，让学生了解如何在图书馆正确借阅书籍。
3. 口语交际训练：模拟图书借阅场景，让学生分组进行角色扮演，练习与人沟通、协商的技巧。
4. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生分析其中的问题，并提出解决办法。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及如何在实际生活中运用所学知识。
六、教学评价1. 评价标准：学生能够熟练掌握图书借阅的基本规则和礼仪。
学生能够在实际情境中运用口语交际技巧，与人沟通、协商。
学生能够正确处理图书借阅过程中可能遇到的问题。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等活动中的参与情况。
口语表达：评估学生在角色扮演、案例分析等环节的口语表达能力。
七、教学资源1. 教材：口语交际教材、图书馆规则简介。
2. 教具：多媒体设备、图书馆场景模拟道具。
3. 辅助材料：实际案例分析、角色扮演指导。
八、教学进度安排1. 本节课时：45分钟。
