数学阅读-论文

浅谈数学中的阅读教学从古至今，我们教师在教学时往往把过多的精力放在了讲课上，一味地要求学生认真听讲，勤记笔记，却忽视了他们的自我学习能力，这显然与当今教学所倡导的“自主学习”背道而驰。

那么，如何才能培养学生“自主学习”的能力，让他们真正做到“活到老，学到老”呢？我认为“阅读”两字尤为重要。

谈到阅读，一般人都会马上联想到文学作品。

其实不然，在数学教学中，阅读同样必不可少。

记得苏霍姆林斯基曾说过“学会学习，首先要学会阅读”。

这个很早就被先贤发现的真理如今却被我们遗忘在岁月的长河中。

在如今的课堂上，我们看到的多是认真“听课”的学生，而不是认真“读书”的学生。

老师在讲解题目时，都把重点放在了解题思路上，却遗忘了，只有正确地理解一道题目才是成功的一半。

学生不可能永远是学生，当他毕业离开老师时，所有的题目都只能由他自己去解读。

因此，只有掌握了阅读的能力，才能明确解题的方向，为正确找出答案打下基础。

一、阅读，有着不可低估的作用1.阅读能帮助学生更好地理解数学教科书数学教科书是数学教材编写者在充分考虑学生各方面因素的基础上，精心编制而成的。

教科书是学生知识的重要来源，具有极高的阅读价值。

老师讲课，很重要的一个依据就是现有的教科书，但是现在这本教科书，对学生来说，在很大程度上只充当了一本习题集。

究其原因，不少老师都是在自己吃透教材后再耐心讲解给学生听。

如果我们能事先培养起学生的阅读能力，就不用再花多余的时间在讲解题目本身上，而能留有更多的时间让学生去解题。

2.提高阅读能力有利于学生更好地自主学习缺少了数学阅读的习惯，学生减少了与数学教科书接触的机会，教师的讲解有时代替了学生的思考，不利于学生自学能力的提高。

不少学生在课余时间并不是不愿意温习、预习功课，而是看不懂。

归根到底，这是因为他们习惯了老师从头到尾的讲解，而缺失了自己动脑的能力。

我们要培养学生数学阅读的能力，使他们养成边读边思考的习惯。

这样，学生在数学阅读过程中，遇到问题，才会不断地提出问题，发现问题，才能进一步分析解决这些问题，从而也就锻炼了学生探究问题、解决问题的能力。

数学论文范文3000字篇1摘要：良好的学习习惯是学好数学知识，掌握数学技能，提高学习效率的重要保证。

小学低年级是基础教育的起始阶段，是培养良好学习习惯的关键时期，应让学生养成听、说、读、写的好习惯。

关键词：小学数学;低年级;学习习惯一、会听听是学生首要任务。

听什么，怎么听?刚入学的小学生在这方面是不了解的，教师要注意培养。

1.听老师在讲什么?让学生学说一遍。

听老师讲错什么?让学生指出来(说出来)，这样培养他们专心听讲的好习惯。

2.听小朋友们在说什么?让学生学说一遍。

听小朋友哪里讲错了，你有什么不同意见?你想怎样说?这样养成专心听讲的好习惯。

3.在听的培养训练中，教师切记：教师说话的语速要慢，使学生感到亲切;语句要短，学生容易掌握;学生回答问题，教师认真听，认真记忆，不打断学生的说话。

对学生的语言，要有明确的要求，并及时给予评价。

“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。

一、会说“说”在课程总体目标中有明确的阐述“：清晰地表达自己的想法”“、学会与他人合作交流”。

对低年级的具体要求：“提出一些简单的猜想”“，表达自己的想法”，“体验与他人合作交流解决问题的过程”。

“说”“、想”“、听”不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

总之，“说”功的训练，由学生不知从何说起、不会说、不完整、不准确地说，通过教师的辅导、引导，使学生逐步地会“说”，能“清晰地表达自己的想法”。

二、会写低年级的写字很重要。

教室的板书和范例是楷模，教师写得怎样，学生就写什么样。

写字要认真，不是一句空话，这要教师一笔一画地教，不但要工整清楚，而且要正确无误。

一个数字、一个符号都不能马虎。

不能随随便便找一张纸来写，有的学生写完就扔掉，这种习惯很不好，不但浪费了纸张，也忽略了在草稿纸上计算也应养成的良好习惯。

三、会做“做”指的是操作。

1.操作不仅有利于动作思维、形象思维，也有助于抽象逻辑思维，促进大脑两半球的和谐发展。

数学小论文关于数学小论文四篇导语：数学的运用在我们的生活里有很大的帮助。

以下是小编为大家分享的关于数学小论文四篇，欢迎借鉴！篇一数学小论文今天早上一起来，妈妈就宣布：由于家里停水，今天全家到欧尚那边去吃早餐，顺便到超市买东西。

到了那边，我们准备先去吃早餐，先来到了珅府捞面。

可是，这里一碗面就要3、40块钱，好贵，而且更加“惊悚”的是，这里的一个鸡爪要5块钱。

我们觉得太贵不合算，就来到了“丸来丸趣”，没想到，仅仅一墙之隔，价钱差距就这么大：这里一碗面只要9块钱。

吃完早餐，我们就开始逛超市啦！我们先买了一袋我和爸爸最喜欢吃的青桔子，总共数量是11个，价钱是5.2元，差不多一个5毛钱左右。

我们又去买了5个鸡爪，一共4.8元。

这个鸡爪的价格简直与珅府捞面的价格有着“天壤之别”，一边是不到1元/个，一边是5元/个。

来到水果区，我们买了一袋青蛇果，3个共17.7元，这么小的一个青蛇果差不多一个要6元，好贵！接下来，我们又去买了一个哈密瓜，11.3元，没想到，3个小小的青蛇果比一个大大的哈密瓜整整还贵出了6.4元。

由于我在邻居桃桃家里尝过黄桃很好吃，我们又去买了3个大大的黄桃，一共9.6元，平均下来每个黄桃是3.2元。

我们买完所有需要的东西去结帐，算上这里没有提到的东西，一共是500元。

这次，我从买东西里面学到了很多数学知识，今天真是太开心了！篇二数学小论文数学无处不在，上个假期我就深深的感到了这一点。

有一天，妈妈带我去菜场买菜，经过世纪联华。

当时超市在搞促销活动：满38元可以抽奖一次，设一等奖：一名，一辆电动自行车；二等奖：两名，一床被子；三等奖：5000名，一瓶矿泉水。

我缠着妈妈去购物来抽奖。

一会儿，妈妈拿着购物40元的单据去柜台抽奖。

我闭着眼睛，抽了一张刮刮卡，小心翼翼的将兑奖区刮开，真可惜，我只抽到了一瓶矿泉水。

我不服气，又缠着妈妈去购物。

妈妈告诉我：摸到电动自行车的可能性太小了，只有5003分之1，因为电动自行车只有一辆，而水有5000瓶，抽到水的可能性有5003分之5000，5003分之1小于5003分之5000，所以抽到水的可能性大。

六年级数学小论文第1篇今日，我在做题时被一道应用题给难住了。

这道题的题目是小华今年3岁，今年爸爸26岁，几年后爸爸的年龄是小华的3倍？我百思不得其解。

之后妈妈回来了，我就请教妈妈。

妈妈帮我分析根据这个题目的条件可知，今年爸爸和小华的“年龄差”是26－4＝24（岁）。

再根据“爸爸的年龄是小华的3倍”这一关系，画张图试试。

我们俩就开始画了起来。

画了图之后，我立刻明白过来了他们俩过了几年后，“年龄差”还是24岁。

再根据差倍问题的解法求出几年后小华的年龄，用几年后小华的年龄减去2岁，就能够求出中间经过了几年了。

解是26－2＝24（岁）24÷（3-1）＝12（岁）12－2＝10（年）答10年后爸爸的年龄是小华的3倍。

妈妈又让我验算一下，10年后爸爸的年龄是不是小华的3倍。

（26+10）÷（2+10）＝36÷12＝3耶！我答对了。

看来做题先得画图，画了图就能就一目了然了。

六年级数学小论文第2篇孙一、王二、张三、李四四位水手乘坐的小船不幸被大风吹到了一座荒岛边，可整个岛上除了椰子树就是灌木林与野草。

为了生存他们只好把所有的椰子都采摘下来，堆放在一齐。

天黑了，大家又累又困来不及分摊椰子就躺下睡着了。

夜里1点钟，孙一醒来，肚子饿得咕咕直叫。

他看伙伴们睡得正香，就轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多出1个，就把那个椰子吃了，然后把自我的一份藏起来后躺下继续睡觉。

夜里2点钟，王二醒了过来。

他见伙伴们呼呼大睡，也轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多了1个，就把多出的那个椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下继续睡觉。

夜里3点钟，张三又醒了。

他看伙伴们睡得很香，就轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子分成相等的4份，见还多了1个，就把那个椰子吃了，然后把自我的一份藏好后躺下继续睡觉。

夜里4点钟，李四又醒了。

四周静悄悄的，伙伴们都在睡梦中。

李四就轻手轻脚地爬起来，走到椰子旁，把椰子平均分成相等的4份，见还多了1个，就把那个椰子吃了，然后把自我的一份藏起来躺下继续睡觉。

中学生数学阅读能力及其培养的探究刘芬（091114214）（湖北工程学院数学与统计学院湖北孝感 432000）摘要:针对中学生数学阅读能力普遍较差的现状，本文通过对已有文献的学习，从数学阅读的定义、数学阅读能力的评价标准、数学阅读能力的要素及影响因素、数学阅读的特点、培养中学生数学阅读能力的策略等几个方面来探索提高中学生数学阅读能力的方法，以便使中学生达到应有的数学阅读能力，同时具备一种不断获取新知识的学习能力。

关键词：中学生；数学阅读能力；培养；策略Mathematical reading ability ofmiddle school students and their cultureLiu fen(091114214)Abstract：In view of the situation of middle school students’mathematical reading ability is generally poor. Learning through existing literature,reading from the definition of mathematical reading, the evaluation standard of mathematical reading ability, the elements of mathematical reading ability and its influencing factors, the characteristics of mathematical reading ability, cultivating middle school students’mathematical reading ability of the method to explore the methods of improving middle school students’mathematical reading ability, so that middle school students’mathematical reading ability can be made up along with the ability to learn a constantly acquire new knowledge.Keywords: middle school students; the math reading ability; cultivate; strategy引言阅读是人类社会生活的一项重要活动，阅读能力也已经成为学生学习的最基本的能力。

三年级数学小论文（优秀7篇）小学数学论文范文年级：谈小学数学阅读能力的培养篇一在批改作业时，常常听到老师讲：“唉，这么简单的题目又做错了，真是太粗心了！”学生什么原因会出现这么多不应该的错误呢？通过我平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有注意到，理解错误了，题也就做错了。

只要老师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道：“哦，原来如此！”。

什么原因呢？一、直面数学阅读的现状。

在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。

因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。

知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。

针对这种情况，在数学课堂教学中，老师应该重视数学阅读的教学，使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言，提升数学素养。

数学课标指出，“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因此专家指出：“数学课堂教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，提高解决问题的准确性，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。

数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。

二、追问数学阅读的本义。

阅读是以理解为核心的认知活动；《中国大百科全书·教育》出指出：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。

”因此，老师应从心理学的角度研究阅读活动，这可以使老师对阅读的本质有更为深切的了解。

阅读实质上是阅读主体在主动积极的思维活动中，对信息进行加工、筛选，并重组脑中原有的知识信息，最后将所获信息作用于主体已有知识结构，达到重整的过程。

七年级数学数学论文（五篇范例）第一篇：七年级数学数学论文七年级数学兴趣教学数学论文大家知道，初中数学已被公认为一门基础性强、知识严谨的学科。

随着数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，却越学越吃力。

部分学生开始对数学产生害怕心理，随之产生厌学情绪。

其中后进生所占比例较大。

这种状况直接影响着大面积提高数学教学的质量。

探讨造成两极分化比较严重的原因和对策，值得我们去思考、研究。

一、造成分化的原因（一）缺乏学习数学兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

兴趣是最好的老师，做任何事情，只要对它有了兴趣，便能达到预期的目的，学习数学也是如此。

何谓兴趣？兴趣就是个体积极探索事物的认识倾向。

学习兴趣是学生主观能动性的表现，也是学生学习的动力源泉，有了学习兴趣，学生会产生强烈的求知欲，主动寻求知识和参与学习活动。

对于初中生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

学习数学兴趣比较淡薄的学生数学成绩就比较差，可见学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。

只有极大地激发学生的学习兴趣，才能有效地调动学生的学习积极性。

学习活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。

初中数学较小学数学知识面逐步拓宽，学习方法与教学方式也有较大的变化，学生的学习方法、思维能力也必须有相应的变化。

在中小衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习分化。

（二）掌握知识、技能不够系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。

与小学数学相比，初中数学内容的逻辑性、系统性更强。

表现在教材知识的衔接上，掌握数学知识的技能技巧上，如果学生对前面所学内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就会出现连续学习不能衔接的薄弱环节，跟不上整体学习的进程，导致学习松劲，成绩分化。

四年级数学小论文（有3篇）[范文]第一篇：四年级数学小论文(有3篇)[范文]连乘的简便运算今天，我做完作业，打开妈妈让我做的一册练习本。

一翻开要做的那一页，就看见许多简便运算题。

看到一题是这么写的：25×125×32。

我看了看，回忆起老师讲过的方法：25和125无论哪一个乘32都不好算，而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算，这样做肯定不对的，那只能把32拆开来，拆成什么呢？我想：老师教过，25×4=100，125×8=1000,这样算起来最好算，而且32也是由4乘8得过来的，所以只要把32拆开来，变成25×125×（4×8），然后再把小括号去掉，把数字换一下位置，就成了（25×4）×（125×8），这样就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，这应该就是这题的简便方法了。

看来学习数学必须深入思考啊。

巧用高斯定律在这个星期天，我过得很快乐，因为我学会了用高斯定律。

这天，妈妈看我整天在看电视，就出了一道题给我：0.1+0.4+0.7+……+3.7+4，还告诉我，不能用计算器，而且要用简便方法。

这不是刁难人吗，我发起了牢骚。

妈妈提醒到，你可以参考数学书32页的高斯定律。

我一看，从1加到100，真难呢，不过我发现了规律：1、头加尾的和，乘以所有个数的一半，最后是正确答案，就是：(1+100)×(100÷2)。

2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时，可以把它们加起来乘所有个数的一半，最后加上中间的数，也是正确答案，就是：(1+99)×50+50。

依照这些结论，我把妈妈出的那道题的头和尾，即0.1和0.4加起来，再乘以个数的一半14÷2，最后答案是28.7。

那天，妈妈奖励我去看书。

装灯问题那天，徐老师叫我们做数学书的122页，我翻开来先看了看，目光停留在第四题上。

数学论文范文参考(必备32篇)今天早上做作业时，妈妈给了我2张数学口算题卡，我看了一下，马上跟妈妈说：“不对，妈妈，你好像弄错了，老师说每天100道口算题，你今天给我2张，虽然第二张的题目不到一半，但2张加起来就有100多道啦。

”没想到妈妈给我的回复却是，就只有100道，没有多也没有少，不信你自己数数看。

“好！”我可不想多做点，最近这些口算题比起一年级可难多啦，我也是为了早点做完早点休息呀。

于是我就开始数起来，我先数第一张：一共有4列，每列有20行，就是20+20+20+20=80（道），再数第二张也有4列，每列只有5行，就是5+5+5+5=20（道），第一张80加第二张20道，刚好：80+20=100（道），没有多一道，也没有少一道。

妈妈说原来今天在操作电脑时，排版没有排好，平常是只有一张的（4列，每列25行）今天就多用了一张纸，但是口算题数不变。

后来妈妈还说2年级你们就开始学乘法了，以后你就会知道4个20相加，不用20+20+20+20=80这样来算，可以用4×20=80，这样算题就简单多了。

想想数学真奇妙！国庆假期妈妈带我们去旅游，10月2日我们去了鄂尔多斯的响沙湾。

我们有7个大人：杜伯伯，赵伯伯，赵大妈，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，两个小朋友：我和一豪哥哥，我们一共9个人(7+2=9)响沙湾的门票430元一个人，这是成人票。

1、2米以下的小朋友不要票，1、4米以上的是成人票。

我1、26米售票阿姨说我的票可以便宜60元，我的票就是370元(430—60=370)，妈妈和奶奶有军官证可以便宜40元一个人，妈妈和奶奶的票就是390元(430—40=390)，哥哥身高1、6米所以哥哥也是成人票，一共买了6张成人票，一共2580元(430+430+430+430+430+430=2580)。

我们买票一共花了3730元(2580+370+390+390=3730)。

我们在沙漠里没有水喝了，我和爸爸去买水，买了一瓶红茶6元，一瓶绿茶5元，一瓶可乐6元，三瓶水15元，每瓶水5元(5+5+5=15)一共花了32元(15+6+5+6=32)。

六年级数学小论文15篇六年级数学小论文15篇六年级数学小论文（一）：数学的知识海洋是无穷尽的，学习数学的过程也韵味无穷。

今日，一道趣味的数学题引起了我的注意，于是，我叫妈妈来一齐思考这道题。

题目如下：某区举行小学生春季运动会，其中某校参加的人数占运动员总人数的十五分之一；若这个学校再去10名运动员，则该校人数占运动员总人数的二十三分之二。

问这次运动会共有运动员多少人？这个学校有多少人参加运动会？妈妈看到这道题后，二话不说，立马用方程来解。

设原先共有运动员X人参加，那么现参赛总人数为（X+10），根据原先参赛总人数115+10=此刻参赛总人数223的关系式得出X=450，那么最终的答案就是：这次运动会共有460人参加，这个学校有40人参加。

我承认，在解方程的熟练程度方面，我还不如妈妈；可是，难道这道题就只能用解方程这一种方法来求解吗？数学教师在课堂上说过：掌握了比例法，能够使问题简单化，甚至能够把六年级的数学题变为二年级的那么简单！这道题目中有变量，也有不变量。

哈哈，这时候我的脑海中浮现出以不变量或者中间量做单位1而用比例法求解。

对于这道题，不变量是其他学校的参赛人数。

所以，用1－115=1415算出原先这个学校和其他学校的人数比例是1：14。

然而这个学校增加10人后，那总人数也就增加10人，所以用1－223=2123算出此刻这个学校和其他学校的人数比例是2：21。

列出算式如下：（原）某校：其他=1：14=3：42（现）某校：其他=2：21=4：42因为其他学校参赛人数不变，这样就能够算出这个学校增加10人是增加了4-3=1份，那么，比的单位就是10÷1=10人。

用410=40就算出这个学校此刻的参赛人数；（4+42）10=460算出这次运动会参赛的总人数。

一道题就这样被迎刃而解了。

看到我不列方程直接算出答案，妈妈先是有些惊讶，继而拍拍自我脑门，连声说着：我怎样没想到呢？之后，当我说出：数学王教师说了，如果看到应用题只明白列方程的话，是没有前途的这句话后，妈妈来了句：太伤自尊了！就假装不理我了。