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一年级上册数学听课记录15篇一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室地点]四、授课内容：1 - 5的认识。
1. 导入。
- 教师通过展示动物园里动物的图片，有1只大象、2只长颈鹿、3只猴子、4只孔雀、5只小兔子。
提问学生：“同学们，你们能数出每种动物有多少只吗？”- 学生们积极回答，课堂气氛活跃。
2. 新授。
- 教师在黑板上贴出1 - 5的数字卡片，带领学生认读每个数字。
- 利用小棒，教师展示1根小棒表示数字1，2根小棒表示数字2，依次类推，让学生直观感受数字与数量的对应关系。
- 请学生上台用小棒摆出相应的数字，其他学生在下面练习。
3. 练习。
- 教师在课件上展示一些物体，让学生说出对应的数字。
例如，3个苹果对应数字3。
- 发放练习纸，上面有一些简单的写数字练习，教师巡视指导。
4. 课堂小结。
- 教师与学生一起回顾今天学习的1 - 5这几个数字，强调数字与生活中的数量关系。
听课记录2。
一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室地点]四、授课内容：比多少。
1. 情境创设。
- 教师拿出3个苹果和2个橘子，放在讲桌上。
问学生：“同学们，看看老师这里的苹果和橘子，哪个多，哪个少呢？”- 学生们开始观察并思考。
2. 新授。
- 教师引导学生用一一对应的方法来比较。
将苹果和橘子一个对一个地摆放，发现苹果多一个。
- 引出“多”“少”“同样多”的概念，在黑板上进行板书解释。
- 展示课本上的小猪和木头、小兔和胡萝卜的图片，让学生用一一对应的方法比较多少。
3. 课堂活动。
- 请学生分组，每组发一些不同数量的学具（如小方块和小圆片），让他们互相比较多少，并说出结果。
- 教师巡视各小组活动情况，及时给予指导和纠正。
4. 巩固练习。
- 在黑板上画出不同数量的图形，如4个三角形和3个圆形，让学生判断哪个多，哪个少。
- 布置课后作业：回家找一找家里哪些东西可以比较多少。
人教版一年级数学上册《认识图形》听课记录一、标题统编版一年级数学上册《认识图形》二、核心素养•空间观念：通过观察、操作和交流，使学生初步感知图形的特征，形成初步的空间观念。
•观察能力：培养学生的观察力，能够识别并描述不同图形的特点。
•想象力与创造力：在认识图形的过程中，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生用图形进行简单的组合和创造。
三、新课导入教师行为：教师手持一个彩色图形拼板，上面包含圆形、正方形、三角形等多种图形，微笑着对学生说：“同学们，看老师手里这个神奇的拼板，它里面藏着很多我们即将认识的图形朋友。
今天，我们就一起走进图形的世界，去认识它们吧！”学生活动：学生的目光被彩色图形拼板吸引，纷纷表现出好奇和期待的表情，部分学生开始小声讨论自己认识的图形。
过程点评：教师利用彩色图形拼板作为导入工具，直观且有趣地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课的展开奠定了良好的基础。
四、教学过程一、初步感知图形教师行为：教师逐一展示图形拼板中的图形，引导学生说出每个图形的名称（如圆形、正方形、三角形等），并简单描述其特点（如圆形是圆圆的，没有角；正方形有四条边，四个角都是直的等）。
学生活动：学生认真观察教师的展示，积极举手回答图形的名称和特点，课堂氛围活跃。
过程点评：教师通过直观展示和引导学生描述，帮助学生初步建立了对图形的认识，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
二、动手操作，深化理解教师行为：教师分发给学生每人一套图形卡片，让学生动手摸一摸、拼一拼，感受不同图形的形状和特征。
同时，教师提出问题：“你们能用这些图形卡片拼出什么有趣的图案吗？”鼓励学生发挥想象力进行创作。
学生活动：学生兴奋地拿起图形卡片，开始动手操作。
他们有的尝试拼接出简单的图形组合，有的则创造出复杂且具有创意的图案，并纷纷向同学和老师展示自己的作品。
过程点评：通过动手操作和创作活动，学生不仅深化了对图形的理解和认识，还激发了想象力和创造力。
2024人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录完整标题：统编版一年级数学上册《6-10的认识和加减法解决问题（8和9）》听课记录核心素养：•运算能力：通过解决实际问题，进一步巩固8和9的加减法运算能力，提高计算的准确性和速度。
•问题解决能力：培养学生从实际情境中提取数学信息，运用加减法知识解决问题的能力。
•逻辑思维：在解决问题的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，学会分析问题、推理判断。
新课导入一、教师行为：教师展示一幅与8和9加减法相关的生活情境图（如：树上有8只鸟，飞来了2只；或者盘子里有9个苹果，吃掉了3个等），引导学生观察并提问：“同学们，从这幅图中你看到了什么？你能提出一个与8和9加减法有关的问题吗？”学生活动：学生认真观察图片，尝试从图中提取数学信息，并尝试提出与8和9加减法相关的问题，如：“现在树上一共有多少只鸟？”“盘子里还剩下多少个苹果？”过程点评：教师以生活情境图导入新课，贴近学生生活实际，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
学生积极参与，主动提问，为接下来的学习做好了准备。
教学过程二、教师行为：1.问题解析：教师选取学生提出的问题，引导学生分析问题的已知条件和未知条件，明确需要解决的数学问题。
2.建模计算：教师引导学生根据问题建立数学模型，即列出8或9的加减法算式，并指导学生进行计算。
3.结果验证：教师鼓励学生将计算结果与实际问题情境进行对比验证，确保答案的合理性。
4.拓展应用：教师再给出几个类似的问题，让学生独立解决，以巩固所学知识。
学生活动：1.认真倾听教师的问题解析，理解问题的本质。
2.在教师的引导下，尝试建立数学模型并进行计算。
3.与同学交流计算结果，共同验证答案的正确性。
4.积极参与拓展应用环节，独立解决问题并分享解题思路。
过程点评：教师在教学过程中注重引导学生分析问题、建立模型、进行计算和验证结果，培养了学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
一年级数学上听课记录一年级数学上听课记录（通用7篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
听课的主体可以是学生也可以是老师。
下面是店铺精心整理的一年级数学上听课记录（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学上听课记录1一、创设情境，导入新课师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？生：小松鼠！师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？生：松果！师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。
（讲解25和4里面有几个十和几个一。
）2、根据图中信息提一个数学问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）3、给学生实践，让学生说一说、算一算。
（出示数学卡片）4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？列算式解决问题，25—4=21提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）总结：先算个位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？列算式解决问题，25—4=21（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。
）6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？25+4=29提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。
（总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）三、巩固练习教科书练习四、课堂总结把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。
一年级数学上听课记录一年级数学上听课记录（通用7篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
听课的主体可以是学生也可以是老师。
下面是店铺精心整理的一年级数学上听课记录（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学上听课记录1一、创设情境，导入新课师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？生：小松鼠！师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？生：松果！师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。
（讲解25和4里面有几个十和几个一。
）2、根据图中信息提一个数学问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）3、给学生实践，让学生说一说、算一算。
（出示数学卡片）4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？列算式解决问题，25—4=21提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）总结：先算个位上的5—4=1，再算20+1=21。
5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？列算式解决问题，25—4=21（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。
）6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？25+4=29提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。
4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。
（总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）三、巩固练习教科书练习四、课堂总结把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。
一年级上册数学听课记录 5篇以下是五篇为一年级上册数学自创的听课记录：听课记录一：数字世界的初探今天，老师带领学生们进入了数字的世界。
通过生动的动画和故事，学生们学习了如何正确地书写数字0-9，并初步理解了这些数字所代表的数量。
学生们在课堂上积极参与，争相回答问题，展现出了对数字浓厚的兴趣。
听课感受：数字对于一年级的学生来说是一个全新的领域，而老师通过富有创意的教学方法，成功地吸引了学生的注意力，为他们未来的数学学习打下了坚实的基础。
听课记录二：加法的魔法在这一节课中，老师向学生们展示了加法的魔法。
通过用故事和实例来讲解加法的基本概念，学生们逐渐理解了如何将两个数相加得到一个新的数。
课堂上，学生们积极参与互动，通过小组合作完成了一系列加法练习题，巩固了所学知识。
听课感受：加法对于一年级的学生来说是一个挑战，但老师通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了加法的基本技能，展现出了数学教学的魅力。
听课记录三：图形的秘密本节课，老师带领学生们探索了图形的秘密。
通过观察和比较不同图形的特点，学生们逐渐了解了图形的基本分类和特征。
在互动环节中，学生们积极参与，通过动手操作来加深对图形特征的理解。
听课感受：图形是数学中的一个重要概念，而老师通过引导学生们观察和比较不同图形的特点，让他们在游戏中学习，从而轻松地掌握了图形的相关知识。
听课记录四：生活中的数学——长度与重量在这一节课中，老师将数学与日常生活紧密联系起来，向学生们介绍了长度和重量的概念。
通过观察和比较不同物品的长度和重量，学生们逐渐理解了如何使用数学来描述和比较物体的属性。
听课感受：将数学与日常生活相结合是一种非常有效的教学方法。
通过这种方法，学生们不仅能够更好地理解数学概念，还能够学会如何运用数学知识来解决实际问题。
听课记录五：时间的奥秘本节课，老师向学生们揭示了时间的奥秘。
通过讲解时钟的结构和功能，学生们逐渐理解了如何读取时间并进行简单的时间计算。
一、教学内容：本课中，老师主要教授了一年级数学上册中的数字0-5的认知和认读，包括数字的写法、数量的理解以及数目的认读。
通过教学内容的设计，学生能够在课后掌握数字0-5的外形及数量，并能够正确识读这些数字。
二、教学目标：1. 能够正确书写数字0-5，并能够正确念出这些数字；2. 能够正确识读0-5的图形形式；3. 能够简单应用数字0-5进行数量的对比和简单的计算。
三、教学过程：1. 课前活动在课前，老师进行了数字0-5的图像展示，让学生通过观察数字图形来熟悉数字的形态。
2. 导入老师通过幼儿园老师的引导，让学生通过游戏的方式熟悉数字0-5的外形，然后引导学生念出这些数字。
3. 新课呈现老师通过数字卡片逐个展示数字0-5，辅以生动形象的故事或对比方式，帮助学生理解每个数字代表的数量。
4. 讲解老师结合数字卡片和计数棒，带领学生进行简单的计数运算，并举例说明数字0-5在生活中的应用，引导学生进行简单应用练习。
5. 练习老师设计了多样性的练习环节，学生在课堂上完成练习题，巩固数字0-5的书写和识读能力。
6. 总结在课堂的老师进行了本节课内容的总结，并鼓励学生在课后进行相关的练习以巩固知识。
四、教学方法及手段：老师通过数字卡片、计数棒等直观的教学手段，有效激发学生的学习兴趣。
结合生动活泼的语言和趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字0-5的书写和认读。
五、教学效果：经过本次教学，学生在数字0-5的书写和识读方面有了明显的提升，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
老师对学生的表现进行了肯定，鼓励学生继续学习，巩固所学知识。
六、教学反思与建议：老师指出，学生对数字0-5的书写和认读需要在日常生活中进行巩固练习，家长要配合老师，引导孩子在日常生活中发现和认读数字，并进行相关的锻炼练习。
老师也表示将在今后的教学中继续深化对数字认知能力的培养，引导学生进行更多形式的数字运算训练，提高学生的数学学习能力。
听课记录：人教版一年级数学上册《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》一、标题统编版一年级数学上册《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》二、核心素养本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及初步的数学思维能力，通过具体实物和操作活动，使学生能够准确识别、表示并理解1-5这五个数的实际意义，为后续的加减法学习打下坚实基础。
三、新课导入教师行为：1.情境创设：教师展示一幅包含1-5个不同数量物品的图画（如1只小猫、2只小鸟、3朵花、4个苹果、5个气球），引导学生观察并数出每种物品的数量。
2.提问引导：“同学们，你们看到图上有哪些东西？每种东西有多少呢？谁能用数字来表示它们？”学生活动：•学生认真观察图画，积极举手回答教师的问题，尝试用数字1-5来表示图画中的物品数量。
过程点评：教师通过生动的图画和贴近生活的情境，有效激发了学生的学习兴趣，自然过渡到1-5数的认识这一新课内容，为学生后续的学习做了良好的铺垫。
四、教学过程教师行为：1.逐一讲解：教师分别出示数字卡片1-5，结合实物或手势，详细讲解每个数字的含义和写法，引导学生跟读并模仿书写。
2.动手操作：分发小棒、积木等学具，让学生亲自动手操作，通过摆放物品来加深对1-5数的理解。
3.游戏互动：设计“听数取物”、“数字接龙”等游戏，让学生在游戏中巩固1-5数的认识和书写。
学生活动：•学生认真听讲，积极参与动手操作和游戏互动，通过多感官体验加深对1-5数的理解和记忆。
过程点评：教学过程注重学生的主体性和实践性，通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了1-5数的认识和书写，同时培养了学生的动手能力和合作意识。
五、板书设计板书设计：一、1-5的认识- 1：表示一个物体（如1只小猫） - 2：表示两个物体（如2只小鸟） - 3：表示三个物体（如3朵花） - 4：表示四个物体（如4个苹果） - 5：表示五个物体（如5个气球）二、数字书写示范- 展示1-5的规范书写格式，引导学生模仿书写。
新人教版一年级小学数学下学期期末精品试题一年级数学（时间：60分钟）基础知识部分一、填一填。
（24个知识点。
）1．2．5个十和7个一组成（）。
3. 65里面有( )十和( )个一。
4．一个两位数，个位上的数是8，十位上的数是5，这个数是( )。
5. 9.50元是（）元（）角。
6. 在里填上“＞”“＜”或“＝”。
88 74 58 85 61 59 34 28 7. 在64、72、91、28中，最小的数是（），最大的数是（）。
8．8元=（）角 36角=（）元（）角60角=（）元 2元9角=（）角9．在( )填上适当的数。
14－( )=7 12－( )=9 8 +( )=16 7＋（）＝13 10.下图要用四块地板砖才能拼成，还缺少第( )块。
类别基础知识基本技能综合能力综合评定评价二、判断题。
（5个知识点。
）1．38读作三八，49读作四九。
（）2．77中的两个7一样，都表示7个一。
（）3．50前面一个数是49，后面一个数是51。
（）4．4元8角就是0.48元。
（）5．最大的两位数是99。
（）基本技能部分（36个知识点。
）三．请你算一算。
（32个知识点。
）1．口算。
（8个知识点。
）12 - 9＝ 13 - 8＝15 - 6＝ 27 + 6＝25 + 8＝ 34 - 9＝ 17 - 9＝ 20 + 54＝80 + 6＝ 69 - 6＝ 47 - 20＝ 43 - 30＝24 + 3＝ 96–40＝ 5 + 52＝ 77 + 20＝2．计算。
（6个知识点。
）54 -30 +6＝ 60 +13 -5＝ 36 +8 -20＝46 +8 +30＝ 80 +15 -9＝ 35 -6 +60＝3．列式计算。
（6个知识点。
）（1）36比9多多少？（2）20比54少多少？四.填上合适的时间。
五、找位置综合能力部分小明是第( )组第( )个，小明前面的同学是第( )组第( )个，小明左面的同学是第( )组第( )个，小明右面的同学是第( )组第( )个。
小学一年级数学听课记录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢讲课教师XXX班别三年级班记录者XXX讲课题目四边形时间2004-10-13第二节课一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖….（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”（让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）要求学生亲自动手围一个四边形教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形”或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
一年级数学上册分与合听课记录一、导入阶段老师先通过多媒体展示一个动态的桃子分给两个小猴子，然后引出“分与合”的主题。
这样的导入非常直观，吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
二、新课教学1. 老师引导学生理解“分”的概念。
通过实物展示和举例，让学生明白“分”就是把一个整体分成几个部分的意思。
在这个过程中，老师强调了“部分”与“整体”的关系，帮助学生建立初步的数学概念。
2. 老师接着引入“合”的概念。
通过多媒体展示几个部分重新组合成一个整体的过程，让学生明白“合”就是几个部分合并成一个整体的意思。
老师再次强调了“部分”与“整体”的关系，并让学生通过手势表达的方式理解“分”与“合”的互逆关系。
3. 老师引导学生探索“分与合”的规律。
通过小组合作和实物操作，让学生亲身体验“分与合”的过程，并发现其中的规律。
这不仅培养了学生的观察能力，也让他们在实践中掌握了数学知识。
4. 老师通过例题和练习题，让学生进一步巩固所学的知识。
在这个过程中，老师鼓励学生积极发言，表达自己的想法和观点，并及时给予肯定和纠正。
三、总结阶段老师引导学生回顾本节课学习的内容，并让他们用自己的话总结出“分与合”的概念和规律。
然后老师通过多媒体展示出本节课的重点和难点，再次强调“分与合”的关系和规律，加深学生的记忆。
最后老师布置了课后作业，让学生在家中复习和巩固本节课的知识。
四、教学反思本节课的教学过程流畅，师生互动良好，学生的参与度高。
老师通过生动形象的例子和直观的多媒体展示，让学生更好地理解了“分与合”的概念和规律。
同时老师也注重了学生的实践活动，让他们亲身体验了数学知识的过程。
但是本节课也存在着一些不足之处，例如在练习题的设置上还需要更加多样化，以便更好地满足不同层次学生的需求。
本节课是一节非常成功的数学课，老师通过精心的教学设计和生动的课堂活动，让学生轻松愉快地掌握了数学知识。
同时老师也注重了教学反思和改进，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。
一年级数学第一单元听课记录听课记录:一、创设情境，初步感知谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？二、组织活动，探究新知1．认识角投影显示：投影课本里的图片谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。
（用准备好的白纸折角）3．角的大小比较（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？三、固应用，拓展延伸1．课本练习第1题。
谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。
谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。
投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。
谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。
谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。
通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
一年级听课记录表40篇1. 课程名称：数学上课日期：2021年9月1日上课内容：数字0-9的认识上课笔记：老师介绍了数字0-9的形状和读法，我们要认真记住每个数字的写法和读法。
2. 课程名称：语文上课日期：2021年9月2日上课内容：认识拼音上课笔记：老师教我们认识了拼音的基本发音规则，我们要多读多写，掌握好每个拼音的发音。
3. 课程名称：英语上课日期：2021年9月3日上课内容：认识字母A-Z上课笔记：老师教我们认识了字母A-Z的形状和读法，我们要多听多读多写，熟练掌握字母的顺序和发音。
4. 课程名称：科学上课日期：2021年9月4日上课内容：认识四季上课笔记：老师介绍了春夏秋冬四个季节的特点和变化，我们要观察身边的事物，了解四季的不同特征。
5. 课程名称：音乐上课日期：2021年9月5日上课内容：认识音符上课笔记：老师教我们认识了音符的形状和音高，我们要按照音符的指示，唱出正确的音调。
6. 课程名称：体育上课日期：2021年9月6日上课内容：跑步训练上课笔记：老师带领我们进行了跑步训练，我们要注意保持正确的姿势和呼吸方式，提高体能水平。
7. 课程名称：美术上课日期：2021年9月7日上课内容：画画基础上课笔记：老师教我们学习了画画的基本技巧，如用线条勾勒形状和运用色彩表现物体，我们要多练习，提高绘画能力。
8. 课程名称：品德与生活上课日期：2021年9月8日上课内容：友善待人上课笔记：老师讲解了友善待人的重要性，我们要尊重他人，关心他人，做一个友善的人。
9. 课程名称：自然上课日期：2021年9月9日上课内容：认识动物上课笔记：老师介绍了一些常见动物的特点和生活习性，我们要爱护动物，保护自然环境。
10. 课程名称：健康与安全上课日期：2021年9月10日上课内容：交通安全上课笔记：老师讲解了交通安全的规则和注意事项，我们要遵守交通规则，保证自己的安全。
11. 课程名称：数学上课日期：2021年9月11日上课内容：认识加法上课笔记：老师教我们认识了加法的基本概念和运算方法，我们要多做加法练习，提高计算能力。
2024人教版一年级数学上册《6-10的认识和加减法：8和9的组成》听课记录完整标题：统编版一年级数学上册《6-10的认识和加减法：8和9的组成》听课记录核心素养：•数感与运算能力：通过直观操作，增强学生对8和9的组成的数感，为后续加减法运算奠定基础。
•逻辑思维与归纳能力：在探索8和9的组成过程中，培养学生的逻辑思维能力和归纳推理能力。
•合作与交流：通过小组活动，促进学生之间的合作与交流，共同解决问题。
新课导入一、教师行为：1.以游戏形式引入，如“快速拍手”游戏，教师先拍3下手，让学生接着拍5下手，使总数达到8，引出8的组成。
2.提问学生：“你们知道8是由哪两个数组成的吗？还能想到其他组合吗？”学生活动：1.学生积极参与游戏，感受数量的变化。
2.思考并尝试回答教师的问题，提出不同的8的组成方式。
过程点评：教师以游戏为媒介，有效吸引了学生的注意力，激发了他们的探索欲望，为新课的学习营造了良好的氛围。
教学过程二、教师行为：1.直观演示：使用教具（如小棒、圆片等）进行8和9的组成的直观演示，让学生观察并理解组成的过程。
2.分组探究：将学生分成小组，每组分配一定数量的教具，要求学生通过合作找出8和9的所有可能组成，并记录下来。
3.汇报交流：各组选派代表汇报探究结果，教师引导学生进行比较、归纳和总结。
4.巩固练习：设计多样化的练习题，如填空、连线、选择等，帮助学生巩固8和9的组成知识。
学生活动：1.认真观察教师的演示，理解8和9的组成方法。
2.在小组内积极参与探究活动，与同伴合作找出所有可能的组成方式。
3.勇敢上台汇报探究结果，与全班分享学习成果。
4.独立完成巩固练习题，检验自己的掌握情况。
过程点评：教师通过直观演示、分组探究、汇报交流和巩固练习等多个环节，引导学生逐步深入理解8和9的组成。
学生在探究过程中不仅掌握了知识，还培养了合作与交流的能力。
板书设计•标题：8和9的组成•内容：•8的组成示例：8 = 1+7 = 2+6 = 3+5 = 4+4•9的组成示例：9 = 1+8 = 2+7 = 3+6 = 4+5•探究提示：小组合作，找出所有可能的组成方式•巩固练习区：（预留空间，用于展示练习题或学生答案）作业布置1.完成课后练习题，巩固8和9的组成知识。
