一年级小学数学上册听课记录表

一年级上册数学听课记录15篇一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室地点]四、授课内容：1 - 5的认识。

1. 导入。

- 教师通过展示动物园里动物的图片，有1只大象、2只长颈鹿、3只猴子、4只孔雀、5只小兔子。

提问学生：“同学们，你们能数出每种动物有多少只吗？”- 学生们积极回答，课堂气氛活跃。

2. 新授。

- 教师在黑板上贴出1 - 5的数字卡片，带领学生认读每个数字。

- 利用小棒，教师展示1根小棒表示数字1，2根小棒表示数字2，依次类推，让学生直观感受数字与数量的对应关系。

- 请学生上台用小棒摆出相应的数字，其他学生在下面练习。

3. 练习。

- 教师在课件上展示一些物体，让学生说出对应的数字。

例如，3个苹果对应数字3。

- 发放练习纸，上面有一些简单的写数字练习，教师巡视指导。

4. 课堂小结。

- 教师与学生一起回顾今天学习的1 - 5这几个数字，强调数字与生活中的数量关系。

听课记录2。

一、授课教师：[教师姓名]二、授课时间：[具体时间]三、授课地点：[教室地点]四、授课内容：比多少。

1. 情境创设。

- 教师拿出3个苹果和2个橘子，放在讲桌上。

问学生：“同学们，看看老师这里的苹果和橘子，哪个多，哪个少呢？”- 学生们开始观察并思考。

2. 新授。

- 教师引导学生用一一对应的方法来比较。

将苹果和橘子一个对一个地摆放，发现苹果多一个。

- 引出“多”“少”“同样多”的概念，在黑板上进行板书解释。

- 展示课本上的小猪和木头、小兔和胡萝卜的图片，让学生用一一对应的方法比较多少。

3. 课堂活动。

- 请学生分组，每组发一些不同数量的学具（如小方块和小圆片），让他们互相比较多少，并说出结果。

- 教师巡视各小组活动情况，及时给予指导和纠正。

4. 巩固练习。

- 在黑板上画出不同数量的图形，如4个三角形和3个圆形，让学生判断哪个多，哪个少。

- 布置课后作业：回家找一找家里哪些东西可以比较多少。

小学一年级数学听课记录一年级数学上听课记录1：认识钟表师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“ 一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。

（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。

）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。

师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。

（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。

）师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表表面，时间 9 ： 00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有 12 个数字。

生：有时针、分针。

师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。

）师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）生：按 1 、 2 、 3 ?? 11 、 12 的顺序走的。

师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。

（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“ 同桌” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。

小学一年级数学听课记录2：分类一、师生问好，激趣导入1、引出机器人师：今天呢，黄老师给一(1)班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢?(课件出示)生：机器人!师：对了，是机器人!第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么?好吗?2、倾听机器人的“话”机器人：我是机器人贝贝，听说大塘小学一(1)班的小朋友学习特别努力、认真，今天我想和你们一起学习、共同进步!你们欢迎吗?生：欢迎!师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来!二、创设情境，探求新知新课标第一网1、感知分类师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧!师：亲爱的同学们，你们看到了什么?发现了什么?谁来说一说?(使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起)2、明确分类师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。

一年级数学上听课记录一年级数学上听课记录（通用7篇）听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

听课的主体可以是学生也可以是老师。

下面是店铺精心整理的一年级数学上听课记录（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学上听课记录1一、创设情境，导入新课师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，（出示松鼠卡片）大家看这是谁呢？生：小松鼠！师：对，是小松鼠！大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢？生：松果！师：同学们真聪明！今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说一说图中传达的数学信息。

（讲解25和4里面有几个十和几个一。

）2、根据图中信息提一个数学问题？（1）松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果？（2）小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果？（3）小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果？（出示问题卡片）3、给学生实践，让学生说一说、算一算。

（出示数学卡片）4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？列算式解决问题，25—4=21提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？（摆小棒计算）4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走？为什么？（拨计数器解决问题）总结：先算个位上的5—4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？列算式解决问题，25—4=21（提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。

）6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果？25+4=29提问：4根小棒摆在5那里还是20那里？摆小棒计算。

4个珠子拨在十位上还是拨在个位上？为什么？拨计数器解决问题。

（总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）7、带学生做游戏（你出几我出几，我们之间相差几）三、巩固练习教科书练习四、课堂总结把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。

苏教版一年级小学数学上册小学听课记录篇一：一年级数学上听课记录一年级数学上听课记录：认识钟表师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。

（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。

）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。

师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。

（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。

）师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表表面，时间9 ：00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有12 个数字。

生：有时针、分针。

师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。

）师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）生：按 1 、 2 、 3 ?? 11 、12 的顺序走的。

师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。

（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。

篇二：一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录听课记录听课人：时间：节次：下午第二节执教：课题：10加几和相应的减法年级：一年级学科：数学教学过程：一、汇报预习交流“我会填”13里面有()个十和()个一。

1个十和6个一合起来是()。

可以写成()+()= ()，还可以怎么写？二、谈话导入1．我们已经了解11到20各数的组成，现在老师说一个数，谁来说这个数是怎么组成的？17、14.1个十和几个一合起来都表示十几，我们能不能用算式来表示这样的过程呢？今天我们就来学习和10有关的加减法，板书课题：10加几和相应的减法三、新课教学1．出示例题图。

听课记录课题名称：分与合授课老师：XXX听课班级：一年级一班听课时间：XX年XX月XX日听课地点：XX教室一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握分与合的基本概念，能够正确使用分与合的语言表达。

2. 过程与方法目标：通过实际生活中的例子，引导学生自主探究分与合的关系，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识，让学生体会到分与合的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：分与合的基本概念和实际应用。

2. 教学难点：如何引导学生自主探究分与合的关系。

三、教学过程：1. 导入新课：老师通过讲述一个生活中的故事，引导学生思考分与合的关系。

故事内容如下：小明和小红是好朋友，他们一起分享了一个苹果。

小明吃了苹果的一半，小红也吃了苹果的一半。

那么这个苹果是怎么分的呢？这个问题引起了学生的好奇心，激发了学生学习分与合的兴趣。

2. 呈现新知：老师通过实物展示，向学生介绍了分与合的基本概念。

老师拿出一个苹果，告诉学生这个苹果可以分成两半，也可以合在一起变成一个苹果。

然后老师又拿出两个苹果，告诉学生这两个苹果可以合成一个苹果，也可以分成四个苹果。

通过实物展示，让学生直观地感受到分与合的过程。

3. 学生探究：老师组织学生进行分组活动，每组四个学生，每个学生手里有一个苹果。

老师要求学生将手中的苹果分成两半，然后再合在一起。

学生在老师的引导下，通过实际操作，掌握了分与合的方法。

同时，老师还鼓励学生互相交流，分享自己的分与合的方法。

4. 巩固练习：老师布置了一些关于分与合的练习题，要求学生认真完成。

练习题包括：有多少种分法？有多少种合法？通过练习题的完成，巩固了学生对分与合的理解。

5. 小结与反思：课程结束后，老师对本节课的内容进行了总结。

首先，老师强调了分与合的基本概念，让学生明确掌握。

其次，老师总结了分与合的方法，让学生在实际生活中能够灵活运用。

最后，老师对学生在本节课的表现给予了肯定，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的观察力和思维能力。

一、教学内容：本课中，老师主要教授了一年级数学上册中的数字0-5的认知和认读，包括数字的写法、数量的理解以及数目的认读。

通过教学内容的设计，学生能够在课后掌握数字0-5的外形及数量，并能够正确识读这些数字。

二、教学目标：1. 能够正确书写数字0-5，并能够正确念出这些数字；2. 能够正确识读0-5的图形形式；3. 能够简单应用数字0-5进行数量的对比和简单的计算。

三、教学过程：1. 课前活动在课前，老师进行了数字0-5的图像展示，让学生通过观察数字图形来熟悉数字的形态。

2. 导入老师通过幼儿园老师的引导，让学生通过游戏的方式熟悉数字0-5的外形，然后引导学生念出这些数字。

3. 新课呈现老师通过数字卡片逐个展示数字0-5，辅以生动形象的故事或对比方式，帮助学生理解每个数字代表的数量。

4. 讲解老师结合数字卡片和计数棒，带领学生进行简单的计数运算，并举例说明数字0-5在生活中的应用，引导学生进行简单应用练习。

5. 练习老师设计了多样性的练习环节，学生在课堂上完成练习题，巩固数字0-5的书写和识读能力。

6. 总结在课堂的老师进行了本节课内容的总结，并鼓励学生在课后进行相关的练习以巩固知识。

四、教学方法及手段：老师通过数字卡片、计数棒等直观的教学手段，有效激发学生的学习兴趣。

结合生动活泼的语言和趣味性的故事，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字0-5的书写和认读。

五、教学效果：经过本次教学，学生在数字0-5的书写和识读方面有了明显的提升，课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。

老师对学生的表现进行了肯定，鼓励学生继续学习，巩固所学知识。

六、教学反思与建议：老师指出，学生对数字0-5的书写和认读需要在日常生活中进行巩固练习，家长要配合老师，引导孩子在日常生活中发现和认读数字，并进行相关的锻炼练习。

老师也表示将在今后的教学中继续深化对数字认知能力的培养，引导学生进行更多形式的数字运算训练，提高学生的数学学习能力。

听课记录：人教版一年级数学上册《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》一、标题统编版一年级数学上册《5以内数的认识和加减法：1——5的认识》二、核心素养本节课旨在培养学生的数感、符号意识以及初步的数学思维能力，通过具体实物和操作活动，使学生能够准确识别、表示并理解1-5这五个数的实际意义，为后续的加减法学习打下坚实基础。

三、新课导入教师行为：1.情境创设：教师展示一幅包含1-5个不同数量物品的图画（如1只小猫、2只小鸟、3朵花、4个苹果、5个气球），引导学生观察并数出每种物品的数量。

2.提问引导：“同学们，你们看到图上有哪些东西？每种东西有多少呢？谁能用数字来表示它们？”学生活动：•学生认真观察图画，积极举手回答教师的问题，尝试用数字1-5来表示图画中的物品数量。

过程点评：教师通过生动的图画和贴近生活的情境，有效激发了学生的学习兴趣，自然过渡到1-5数的认识这一新课内容，为学生后续的学习做了良好的铺垫。

四、教学过程教师行为：1.逐一讲解：教师分别出示数字卡片1-5，结合实物或手势，详细讲解每个数字的含义和写法，引导学生跟读并模仿书写。

2.动手操作：分发小棒、积木等学具，让学生亲自动手操作，通过摆放物品来加深对1-5数的理解。

3.游戏互动：设计“听数取物”、“数字接龙”等游戏，让学生在游戏中巩固1-5数的认识和书写。

学生活动：•学生认真听讲，积极参与动手操作和游戏互动，通过多感官体验加深对1-5数的理解和记忆。

过程点评：教学过程注重学生的主体性和实践性，通过多样化的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了1-5数的认识和书写，同时培养了学生的动手能力和合作意识。

五、板书设计板书设计：一、1-5的认识- 1：表示一个物体（如1只小猫） - 2：表示两个物体（如2只小鸟） - 3：表示三个物体（如3朵花） - 4：表示四个物体（如4个苹果） - 5：表示五个物体（如5个气球）二、数字书写示范- 展示1-5的规范书写格式，引导学生模仿书写。

小学一年级数学听课记录讲课教师小学数学听课记录一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢？一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。