2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《受宠的象》资料寓言故事

《受宠的象》教案教学目标1.朗读、品味文章富有个性的语言。

2.从语言描写、动作（神态）描写、心理描写的语言分析入手，揣摩不同动物的不同心态。

3.整体感知课文内容，理解寓意。

教学重点朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。

教学难点多角度理解本文的寓意。

教学方法分角色诵读法教师点拨法课前准备多媒体课件课时安排1课时。

教学过程一、导课1.第八单元的主题是“小故事，大智慧”。

大家知道“小故事，大智慧”这个主题是什么意思吗？它的意思是说这个单元讲的都是小故事，却让人明白许多道理，增长许多知识和智慧——它道出了寓言这种文学体裁的特点。

在我国古代，尤其是先秦时期寓言的创作成就也很高, 很多优秀寓言都流传至今。

如在《庄子》、《韩非子》等作品里散见着不少寓言故事。

（如：《叶公好龙》、《（揠）拔苗助长》、《守株待兔》等。

）在国外，古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、德国的《莱辛寓言》以及俄国的《克雷洛夫寓言》被称为世界寓言的四大名著。

古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国莱辛、19世纪俄国克雷洛夫被称为世界四大寓言家。

今天我们来学习世界四大寓言家之——克雷洛夫的一则寓言：《受宠的象》简介作者：克雷洛夫2. 简介寓言的特点寓言是一种生动而有趣的文学样式，隐含有劝喻或讽刺意义。

“寓”是“寄托”的意思，故事的主人公可以是人，也可以是物，作者往往以动、植物为主人公，充分发挥想象，运用拟人手法，把深刻的思想寄托在一个个小故事里，让人读后能从中懂得一定的道理或某些启示。

3.播放手机精彩的导学成果。

二、新授1. 学生朗读课文，教师正音、释词：（1）恩宠．（chǒng）：指帝王对臣下的优待和宠幸，泛指受到的宠爱或特别的礼遇。

（2）毛毵．毵（sān）:毛发或枝条细长。

（3）哞．哞（mōu）:拟声词，形容牛叫的声音。

（4）飞黄腾达：飞黄，古代传说中的神马。

腾达，形容神马腾空奔驰。

原指神马腾空奔驰。

后用来比喻人骤然得志，官职地位上升的非常快，地位显耀。

《受宠的象》教案教学目标一、知识与技能识记本课8个生字。

二、过程与方法了解寓言以小见大、含义深刻的特点。

三、情感态度和价值观读懂“也许我们不大注意，我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己”。

教学重点感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学难点领悟这个寓言故事的含义。

教学方法讲授法。

课前准备多媒体与课件。

课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

身子似堵墙，耳朵如簸箕，鼻子长长象管道，牙齿弯弯是珍宝。

——出示（大象图片）引导大家观察一下大象。

今天，我们要看看一只受宠的象，受到了什么待遇。

二、新课学习猜谜语：观察大象图片，激起学生的兴趣，并为后面结合大象本来的特征理解文章打下基础。

整体感知：要求散读扫清字词障碍，选择最喜欢的一种朗读方式，把课文读一遍。

学生自由散读。

初步感知：研读课文。

1．对于象受宠，大家的观点是什么？2．通过指导朗读，引导学生发现动物们的言论的潜台词。

3．引导学生辨别词语的感情色彩，揣摩动物们的心理。

4．在以上基础上感悟本文寓意。

把握寓意：1．找出并有感情地朗读。

2．反复朗读，有感情的读，读出重音、语气、语调，从中发现动物们的真是想法和心态。

3．感悟寓意。

在充分朗读、思考中，发现动物们共同的做法和心理，从而感悟寓意。

简介寓言：简介国外经典寓言、世界四大寓言家和中国古代寓言。

4．齐读并作笔记，为学习本单元后面几课打下基础。

三、结论总结学习了今天的课程，我们知道象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起，展现了一系列动物的反应，深入浅出地讽刺了那些只看重自己优点，而看不到别人的优点的人。

四、课堂练习如果大象知道了这些动物的议论，会有怎样的反应？根据文章内容，写一两句话。

五、作业布置阅读克雷洛夫的《猴小姐和眼镜》、《执政的象》并尝试归纳寓意。

六、板书设计受宠的象本课生字词的书写与读音。

《受宠的象》资料克雷洛夫克雷洛夫出生于一个没落的贵族之家，是个贫穷的步兵上尉家庭。

克雷洛夫的童年是在特维尔度过的。

克雷洛夫除了读书,还经常到集市上去,在那里学会了意大利文,学会了拉小提琴,学习了绘画。

1782年克雷洛夫迁居彼得堡。

当时那里正上演冯维辛的讽刺喜剧《纨绔子弟》，克雷洛夫看后很受启发,便开始写剧本,但大多未上演。

这期间(1789—1793)他把主要精力用在办杂志上,先后办了《精灵邮报》("Почтадухов")、《观察家》、《圣彼得堡水星》,但是因为激进的政治倾向而未能办下去。

1804年克雷洛夫见到了俄国寓言作家德米特里耶夫，德米特里耶夫曾翻译过法国著名寓言作家拉·封丹的寓言。

克雷洛夫也曾翻译过，就把自己译稿给德米特里耶夫看。

德米特里耶夫非常赞赏克雷洛夫的译笔，并建议他可以写写寓言。

不料这一写就一发不可收拾，克雷洛夫凭借寓言这一言简意赅的体裁奠定了自己在文学史上的地位。

1809年克雷洛夫出版了他第一本寓言集，收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，克雷洛夫本人希望通过寓言达到文学和文化启蒙的作用，凭着睿智、幽默而又通俗的语言，配上精彩的故事情节和带韵的诗体，使得他的寓言突破了道德训诫的界限，成为讽刺文学的精品，从而受到文学界和公众热烈的欢迎，广为流传。

当时甚至发生过克雷洛夫改写的拉封丹的寓言又被译回法语，并比原作还受欢迎的事情。

1812年拿破仑入侵俄国，克雷洛夫密切关注战争局势写了一系列寓言。

在库图佐夫决定放弃莫斯科，遭到上层不满和很多人责难时，克雷洛夫写了《大车队》、《乌鸦和母鸡》为库图佐夫辩护，指出此时最需要团结一致，不能各自为政。

当拿破仑因遭到惨败而求和时，克雷洛夫写了《狼落狗舍》这一名篇。

提醒人们认清拿破仑求和的本质。

而当亚历山大一世以胜利者的姿态返回莫斯科时，杰尔查文、茹科夫斯基等克雷洛夫的老友都写了歌颂他的诗文，惟独克雷洛夫保持沉默，并为此而写了寓言《黄雀与刺猬》，自称“自知只能呼唤黎明，不是迎接太阳的歌手”。

《受宠的象》资料
寓言与童话的比较
一、相同点
童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，多采用夸张、拟人、象征等表现手法，也都富有教育意义。

二、不同点
1．篇幅大小
童话情节比寓言更丰富、更多变化，更生动有趣，结构也更复杂，所以它的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言；而寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻。

2．写作对象
童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。

3．表现重点
寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。

而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点出来。

科学童话则重在知识的传播。

4．情节结构
寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。

童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。

5．幻想法则
童话的幻想必须以现实生活为基础，与现实的结合也必须和谐、自然，使事物按
照自然的规律发展。

而寓言则不那么严格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎于葡萄，改变了原来食肉的习性。

这个寓言赋予了狐狸以“人”性，却违犯了狐狸的“物”性，这在童话中是不可以的。

《受宠的象》教案教学目标一、知识与技能抓住关键词句，体会文章对动物们的语言、动作以及神态描写。

二、过程与方法熟读课文，做到不加字不漏字。

三、情感态度和价值观了解寓言以小见大、含义深刻的特点。

教学重点领悟这个寓言故事的含义，提高学生的感悟。

教学难点领悟这个寓言故事的含义。

教学方法讲授法。

课前准备多媒体与课件。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

森林里就是有这么多可爱的动物，组成了一个动物王国，大象在这个王国里受到了宠爱。

今天，我们就来学一学30课。

二、新课学习（一）认识生字词。

师：请大家打开课本，让我们走进这动物王国。

1．师范读课文，小朋友，你们边听老师朗读课文，边想想你们了解了什么？师：有些小朋友心里已经有点感受了，还有些小朋友心里有想法却不知道说什么？没关系，学完了课文，大家再来说。

2．学习生字。

学课文之前，我们先来学习生字。

（出示生字）师：这儿共有8个生字，你们在组长的带领下，读准字音，小组同学一起商量，用最好的办法学会它们。

（1）小组学习，教师巡视。

（2）开火车读生字。

（3）你们用了什么好办法记住了哪个生字？（4）交流。

师：你们很会动脑筋，用了这么多的好办法，接下来大家一起来读生字。

（5）齐读生字。

3．分节朗读课文。

师：这些生字回到了课文，你们还认识吗？那好，哪些小朋友来读读课文，其他小朋友仔细听，他们是否读正确了。

学生评价。

师：现在，老师请你们再读一读课文，想想现在你们了解了什么？多媒体出示：也许我们不大注意，我们是常用了各种方式来称赞着别人——其实是在称赞自己。

师：你真会思考，这句话就是这个寓言故事要告诉我们的一个道理。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）齐读。

师：为什么这样说呢？我们来看课文。

（二）再读课文，明白道理。

1．学习第一节。

（1）出示第一节，请女同学朗读这一节（2）师：小朋友，课文中说大象会得到恩宠，大家都觉得十分奇怪，这是为什么？（变色）指名同学说，看谁能来说完整，再齐读这两句话，师生配合读。

30 受宠的象教学设计1教学目标1、指点学生准确把握动物的心理，传情达意地朗读课文。

2、引导学生把握寓言的文体和写作的特点。

2学情分析六年级小朋友对语言有一定的接触，并且有浓厚的兴趣，但是对于字词的赏析以及寓意的把握还是存在一定的困难。

此外，由于对写作缺乏兴趣，写作能力也有待改良。

3重点难点教学重点：指点学生准确把握动物的心理，传情达意地朗读课文。

教学难点：引导学生把握寓言的文体和写作的特点。

4教学过程活动1【导入】受宠的象1、教师出示PPT，要求学生说出成语。

（1）比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。

（南辕北辙）（2）本来已经好了的事却又多加了一笔，比喻做事多此一举。

（画蛇添足）（3）讽刺了混入内行，冒充有本领而无真才实学的人。

（滥竽充数）2、师：很多成语的背后都会有一个小故事，也蕴藏着一个深刻的道理，今天，我们来学习另一篇小故事，看看，动物们的表现，你能从中品味些什么呢？活动2【讲授】受宠的象5、文末作者说“我们时常用了各种方式称赞着别人，——其实是在称赞着自己”，这句话在文中有什么作用？给了你怎样的启示? （从严文井的一段话中选取“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。

”这句话切入多角度把握文章的启示）4、分角色朗读课文，教师指点学生有感情地朗读课文。

6、从这则寓言故事中了解寓言这种文学体裁（借助知识卡片）活动3【活动】受宠的象学生先尝试总结归纳寓言的特点：小故事，大道理，然后研读知识卡片。

几位同学分角色朗读课文，要求：旁白要声音沉稳响亮，各种动物的不同语气应有所展示。

可以分成两组进行比赛。

学生齐声朗读最后一小节，前后四人讨论整篇寓言的用意，然后集体思考、交流：从各个角度理解寓言带给读者的启示。

活动4【作业】受宠的象课外阅读三则寓言小故事，尝试归纳寓意或启示附：1．狗和它的影子狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。

他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。

1教学目标1、抓住关键词句,品味文中富有个性的语言,把握动物们真实的心理。

2、引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己优点和长处的道理。

2学情分析六年级的学生已经有一定的阅读量,大多数学生对课外读物中的寓言小故事的内容感兴趣,他们对寓言的学习是有一点点基础的,但理解也仅仅限于浅层次上。

通过单元主题的教学,希望学生能由浅入深,循序渐进地借助寓言小故事来感知、理解生活中的大智慧。

本班学生水平在年级居于中上游,平时课堂气氛比较活跃。

部分学生很喜欢朗读,并且会带动全班同学,营造朗读气氛。

针对学生的这个上课特点,本节课就从朗读、抓关键词语、句子入手,让学生在朗读中领悟,在自主学习、小组合作中感悟寓言蕴涵的深刻道理。

3重点难点重点:抓住关键词句,品味文章中富有个性的语言,把握动物们的真实心理。

难点:引导学生明白人应该谦虚,不应只看到自己的优点和长处的道理。

4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【导入】老师活动:1、谜语导入。

2、板书课题。

3、复习提问:什么是寓言?学生活动:生自由发言资源准备:课件设计意图:激发学生兴趣活动2【活动】整体感知教师活动:1、生散读。

2、思考:这则寓言讲了一个怎样的故事?学生活动:1、生自由朗读。

2、生概括。

资源准备:课件设计意图:让学生在朗读中初步感知内容。

活动3【活动】深入研读教师活动:大象到底受不受宠?(1)品味文中描写四种动物的段落,分析它们的异同。

(2)分角色朗读课文。

(3)创造新角色,深入体味。

学生活动:1、小组合作圈画动物们的、语言动作等语句,探究动物们的真实想法和心态。

2、小组分角色朗读,读出重音、语气、语调。

3、生写作并推荐优秀作品交流。

资源准备:课件设计意图:通过小组合作形式,使学生把握形象。

活动4【活动】归纳总结?教师活动:读了这个故事后,你获得了什么启示?学生活动:生自由交流,多角度说说寓意。

资源准:备件设计意图:通过上一环节的课学习,让学生水到渠成地理解寓意。

受宠的象教学目标：1、知识与技能：了解寓言的写作特点；辨析近义词差别。

2、过程与方法：通过编排课本剧和学生相互交流，品味文章富有个性的语言，进而领悟主旨。

3、情感、态度、价值观：明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。

教学重点及难点：1、教学重点：了解寓言的写作特点，品味文章语言特色。

2、教学难点：领悟文章主旨。

课时安排：（1课时）教学过程：（一）导入：什么是寓言？P136。

先问，后读定义。

读严文井的话，说说将寓言比作魔袋，袋子是指什么，而从袋中取出比袋子大得多的东西又是什么？（设疑）（二）速读课文。

用两三句话概括文章大意。

（文章通过……的故事，说明了……的道理）（三）词义辨析P135（四）表演课本剧。

1、讨论：最喜欢哪个角色，为什么？（最贴近角色形象。

狐狸得意；熊急不可耐；驴子心理失衡）2、狐狸、熊、公牛、驴子各自述说大象获得朝廷恩宠的理由，实际上他们想说什么？（谦逊的公牛是称赞大象吗？）为什么各个动物理由不同？理由虽然不同，但他们的心态却是相同的，就是？（以己之长，比人之短，借机强调自己的优点。

）（五）写作实践1、另想一个动物，仿造课文手法，写一句它夸奖大象的话。

（注意标点符号）2、如果大象知道了它们的议论，会有怎样的反应？仿造文中写法，写一段话。

（六）回想：导入中的问题。

袋子是寓言故事本身，取出的东西是故事中所蕴含的道理，所以说它比袋子要大得多。

介绍外国四大寓言家。

（七）课堂总结1、知识点：寓言、标点符号、词义辨析2、学习方法：3、收获：作业：（1）文言文（3）一课一练（4）抄写生词。

《受宠的象》资料大象大象是现存世界上最大的陆栖哺乳动物。

大象是群居性动物，以家族为单位，非洲象由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。

亚洲象则相反，是成年雄象承担保卫家庭安全的责任。

有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。

大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。

象牙是防御敌人的重要武器。

大象或象是目前世界陆地上最大的哺乳动物，属于长鼻目，只有一科两属三种，即象科（学名：Elephantidae），非洲象属和象属，非洲象有两种：普通非洲象（也叫热带草原象或灌木象）和非洲森林象，象属只有亚洲象一种（也叫印度象）。

非洲象长鼻末端有2个指状突起，亚洲象仅具1个；非洲象耳大，体型较大，亚洲象耳小，身体较小，体重较轻。

长鼻目哺乳纲的1目，通称象，是世界最大的陆栖动物，主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长鼻,具缠卷的功能，是象自卫和取食的有力工具。

本目仅有象科1科共2属3种，即亚洲象和非洲象和非洲森林象。

长鼻目曾有6科，在中古时期最为繁盛，其中5科由于气候变化和环境恶化以及人类捕杀已灭绝，现仅余象科1科2属3种动物。

本目动物特征一如其名，鼻子长，鼻端生有指状突，能捡拾细小物品。

象科包括2属3种动物，即亚洲象、非洲象和非洲森林象。

象是现存最大的陆生哺乳动物，它的嗅觉和听觉发达，视觉较差。

长鼻起着胳膊和手指的作用，能摄取水与食物送入口中。

巨大的耳廓不仅帮助谛听，也有散热功能。

雄性(非洲象雌雄均有)的长獠牙是特化的上颌门齿。

亚洲象前肢5指，后肢4趾，非洲象前肢3趾。

广泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边境的热带及亚热带地区；主产于印度、泰国、柬埔寨、越南等国。

中国云南省西双版纳地区也有小的野生种群。

非洲象和非洲森林象则广泛分布于整个撒哈拉以南的非洲大陆，喜欢群居。

亚洲象历史上曾广布于中国长江以南的南亚和东南亚地区，现分布范围已缩小，主要产于印度、泰国、柬埔寨、越南等国。

中国云南省西双版纳地区也有小的野生种群。

《受宠的象》教案 (沪教版六年级上册)【教学目标】朗读、品味文章富有个性的语言，揣摩不同动物的不同心态，理解寓意。

【教学重难点】重点：朗读、品味文章富有个性的语言表述，揣摩不同动物的不同心态。

难点：多角度理解本文的寓意。

【教学准备】学生查阅有关克雷洛夫寓言的资料，完成《预习学案》【教学过程】一、导入（1分钟）故事导入：古时候，“真理”从天上降临人间，他一丝不挂地跑进皇宫，用枯燥无味的哲理向国王说教。

国王听也不听，把他轰出去了。

第二次，“真理”从文人墨客那里借了一件华丽辞藻的外衣，滔滔不绝地向国王宣扬道学。

国王很不耐烦，又把他轰走了。

后来，“真理”把自己打扮成娓娓动听的故事，国王听入了神，不知不觉地接受了他的劝谏。

从此，国王一天天聪明能干起来了。

这些寄托着哲理、劝戒的故事，也就成了皇宫里的座上宾。

二、初读，感受故事美（5分钟）1、散读课文，思考：本文讲述了一个怎样的故事？预设：森林里各种动物猜测大象受宠的原因。

（猜测：表明大家并不知道原因是什么，只是在推测，为下文大家的质疑埋下伏笔。

）2、文中写了哪些动物参与猜测？（可问可不问）——狐狸、熊、公牛、驴子三、品读，体味语言美(20-25分钟)过渡语：那么，这些动物们是如何猜测的呢？请同学们再读课文2—5小节，体会各种动物说话时的语气和心理。

1、品读狐狸不屑一顾、洋洋得意的心理。

（1）生个别读狐狸的话（一旁白（动作）、一语言）点评朗读（2）追问：应读出狐狸怎样的语气呢？从哪些字词可以读出？抓住“毛毵毵”“尾巴轻轻摇动”着重分析追问：狐狸是在称赞大象吗？为什么？明确：不是，从“如果……就”可以看出。

（3）再读。

个别读——齐读2、品读熊的急躁、无礼。

过渡语：狐狸话说完了吗？生：没有从哪里看出？“熊插嘴道”品读插嘴：霸道、无礼、急不可耐追问：为什么熊会如此急不可耐？预设：因为它急于炫耀自己的熊掌，它不仅要急于否定大象，还要否定狐狸。

从“才不然呢”、“充分”等词语中可以看出。

《受宠的象》学案
一、学习目标
１．品味文章富有个性的语言特点。

２．揣摩各种动物的不同心态，理解寓言深刻的意义。

３．要正确对待自己的长处和别人的短处，要取人之长补己之短。

二、学习过程
搜集有关寓言的资料及图片，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。

1.给下面的加点字注音，解释词语。

恩宠．（）：
毛毵．毵（）：
哞．哞（）：
飞黄腾达：
2.简介寓言和作者
3.自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈出生字，标出自己不理解的词语和句子，写下来。

4.我知道课文写了一件什么事？概括出来，同学交流一下。

5.狐狸、熊、牛、驴议论的目的是什么？
6.这则寓言的深刻意义是什么？。

《受宠的象》1教学目标品味富有个性的语言,揣摩不同动物的不同心态;培养学生表达能力;让学生明白做人的道理。

2学情分析六年级的学生理解能力和语言表达能力有一定的积累和基础,但要准确体会语言所蕴含的意味还有一定难度,特别是农村学校的孩子,理解和表达这方面的能力还比较薄弱。

3重点难点让学生通过个性的语言进行揣摩人物的心理活动,即对语言文字的理解是本课的难点;通过让学生把人物的内心活动,准确流畅、完整地表达出来是这节课的重点,同时模仿文中的表现手法进行创作,进一步提高学生的语言表达能力。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】讲授(一)导课伊索是公元之前六世纪古代希腊寓言家。

相传他是一个被解放的奴隶,经常引用寓言故事和奴隶主进行辩论,后来被德尔斐人杀害。

《伊索寓言》实际上是古代希腊流传于民间的寓言故事,因为伊索是一个善于说寓言故事的人,这些故事被后人搜集起来,就叫做《伊索寓言》。

小故事、大智慧→寓言→世界四大寓言家(PPT)活动2【讲授】作者简介(二)引出作者及课题1、作者简介(PPT)克雷洛夫(1768~1844年)是俄国文学史上第一个有心为知识分子和普通老百姓写作的杰出作家。

他一生共写了200多寓言,收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。

2、读题(信息及效果):标题的主人公是象,文章写象吗?这样写有什么效果?本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。

由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式称赞着别人,其实是在称赞着自己。

活动3【讲授】范读(三)理解课文1、教师范读课文评议,把握性格心理活动4【活动】读析课文1、分角色朗读2、抽学生概述小故事(教师板书重点信息)3、质疑:标题是“受宠的象”,而文中没有写象,老师觉得有问题。

补全课题,并加以比较、体会本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一情况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我称赞,自我表扬的实质。

《受宠的象》、《蚊子和狮子》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《受宠的象》和《蚊子和狮子》两篇故事的主要内容。

2. 培养学生对寓言故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 通过故事，让学生明白骄傲自大、自以为是会导致失败的道理。

二、教学重点：1. 掌握两篇故事的主要内容。

2. 理解故事中的寓意。

三、教学难点：1. 故事中一些生僻词语的理解。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事寓意。

四、教学方法：1. 采用讲述法，讲解故事情节，引导学生理解故事内容。

2. 采用讨论法，分组讨论故事中的寓意，促进学生思考。

3. 采用案例分析法，联系生活实际，让学生更好地理解故事寓意。

五、教学准备：1. 准备两篇故事的相关材料，如文本、图片等。

2. 准备讨论题，引导学生深入思考故事寓意。

3. 准备教学PPT，展示故事内容和相关案例。

教案内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《受宠的象》和《蚊子和狮子》两篇故事的开头部分。

2. 提问：同学们对这两个故事有什么印象？它们讲述了哪些道理？二、讲述故事（15分钟）1. 讲述《受宠的象》的故事情节，引导学生关注故事中的关键情节。

2. 讲述《蚊子和狮子》的故事情节，引导学生关注故事中的转折点和结局。

三、讨论寓意（15分钟）1. 分组讨论：《受宠的象》和《蚊子和狮子》两个故事想要传达的道理是什么？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、案例分析（10分钟）1. 联系生活实际，让学生举例说明骄傲自大、自以为是导致的失败。

2. 引导学生分析这些案例中的教训，提醒自己不要犯同样的错误。

第二课时：一、复习故事（5分钟）1. 复习《受宠的象》和《蚊子和狮子》的故事情节。

2. 提问：同学们能否简要概括这两个故事的道理？二、深入讨论（15分钟）1. 针对《受宠的象》和《蚊子和狮子》中的具体情节，引导学生深入思考故事背后的寓意。

2. 讨论：为什么骄傲自大、自以为是会导致失败？如何避免这种心态？三、总结与反思（10分钟）1. 让学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的情况，以及如何应对。