教案《是谁制造了风》

幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《我会制造风》及教学反思[大全] 《大班科学优秀教案《我会制造风》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.体验风无处不在的乐趣。

2.知道风是因为空气的流动形成的。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：1. 材料：电风扇、“本文来源:屈,老;师教案.网”不同材质的纸(如硬纸片、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、布料;折纸用纸。

2. 幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的寻找风三、说说风四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。

活动延伸：制作风车教学反思：本节活动结束后，我会组织幼儿互相交流。

幼儿用自己的操作经验向大家表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现，通过交流，幼儿不仅向别人介绍了自己的制作风的方法，还能从别人那里得到启发;这样，不仅发展了幼儿语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维空间。

最后教幼儿一首儿歌《我会制造风》，这样不仅突出了活动的主题，还巩固了幼儿所学的知识，加深了幼儿对制造风的印象。

大班科学优秀教案《我会制造风》含反思这篇文章共1177字。

第二篇：幼园大班教案第四周备课人：罗业艳本周教学目标：安全与常规：1、清点好班上幼儿人数；2、教育幼儿爱护园内公共物品，了解危险区域，教育幼儿保护好自身安全；3、教育幼儿不吃、拿陌生人的东西，不告诉陌生人自己家人的信息；4、不带危险物品入园；5、不玩危险游戏，人多的时候不在操场快速奔跑。

5、学习整理自己的东西。

语言：1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。

2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

美术：1．通过意愿画表现孩子们眼中的春天，抒发喜欢春天的情感。

鄂教版小学科学四年级上册第13课是谁制造了风教学设计黄州区小汊湖小学张东一、教材说明《是谁制造了风》是鄂教版小学四年级科学上册第13课。

是在学生对空气有了一定的了解的基础上学习这课的。

例如：学生已经知道了空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有一定形状、会流动、透明的气体，还知道了空气受热会上升这一性质。

这些都为学生学习这一课打下了良好的基础。

其实风这种现象，对学生来说很常见，但是怎样用科学的语言来解释这种现象呢？这就是本节课的难点所在。

因此在教学设计中就将这一环节利用观察实验的方法处理，有助于分散难点。

二、学情分析四年级学生处于从低年级的形象思维向中年级的抽象思维转变的阶段，他们的形象思维仍占主体地位。

因此，在教学时要注意将抽象的事物具体化，即使是无形的事物，也要借助有形物体把它表现出来，例如：风，只有让学生真正的观察到了空气的流动，才有助于学生对现象的理解与表达。

所以，教师在设计这一课时，分为了两个层次，原因也是考虑学生对事物的认识水平——由浅入深。

第一个层次是体验，通过自身的感受认识空气流动能形成风；第二个层次是推想自然界的风形成的原因。

利用观察实验方法，借助香产生的烟流动的路线，了解形成风时空气的流动，将看不到的空气的流动可视化，有助于学生的理解，也有助于学生解释自然界空气流动形成风的原因是：热空气上升，冷空气向热空气方向流动形成风（由于学生对压力大小的认识有一定的困难，因此，在这不提压力这个词）。

这样，在学生亲身的感受，亲眼的观察，亲自的分析的过程中，总结出了风形成的原因。

三、教学方法分析本课以科学探究为主要教学方式。

让学生围绕着一个主题：空气流动形成风，来进行研究。

主要分为两个层次，逐步深入，认识风的形成。

第一，学生利用各种方法使空气流动，让学生在亲身感受中，初步认识空气流动形成风。

第二，让学生通过实验观察，认识自然界的风是由于空气的冷热差别促使它流动而形成的，分散了教学难点。

这种探究过程的设计符合学生由易到难的认知规律。

幼儿园大班科学公开课教案《我会制造风》教学目标1.认识风和风的作用。

2.了解制造风的方法。

3.能够用简单的工具制造风。

4.培养孩子们探索科学的习惯和能力。

5.提高孩子们动手操作和团队合作的能力。

教学重点1.认识风和风的作用。

2.了解制造风的方法。

教学难点1.孩子们如何理解风的概念。

2.孩子们如何掌握制造风的方法。

教学准备1.图书：《自然界的神奇力量》（林匡宇，杨帆，天津人民出版社，2006年）。

2.工具：风筝，风车，翅膀，扇子等。

3.材料：彩纸，竹签，图钉等。

教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师开始第一步，对风的概念进行简单的介绍。

2.请孩子们感受教室中的风，询问孩子们对风的感觉和认识。

3.通过对风的介绍，激发孩子们的好奇心，引导他们探索风的神奇之处。

第二步：理解风的概念（10分钟）1.老师向孩子们介绍风的作用，如：风可以移动云朵，吹走沙子和落叶等。

2.老师鼓励孩子们发表自己的看法，孩子们可以通过举例子的方式来展示他们对风的理解。

第三步：制造风（30分钟）A. 利用风筝制造风1.老师向孩子们介绍风筝的结构和制造方法，带领孩子们制作风筝。

2.在户外空旷的地方，老师带领孩子们放风筝，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的作用。

B. 利用风车制造风1.老师给孩子们展示风车，让孩子们了解风车的结构和制造方法。

2.老师带领孩子们制作风车，并在户外空旷的地方测试风车，让孩子们感受风的力量。

C. 利用翅膀制造风1.老师向孩子们介绍翅膀的结构和制造方法，带领孩子们制作翅膀。

2.在室内或户外空旷的地方，老师带领孩子们试飞翅膀，让孩子们感受风的作用。

第四步：总结（5分钟）1.老师和孩子们一起总结今天的学习内容，回答“制造风的方法是什么？”这个问题。

2.老师鼓励孩子们积极思考，提问和解答问题，表扬孩子们的努力和进步。

教学评价1.通过观察孩子们的活动和问答情况来进行教学评价。

2.老师记录并分享孩子们的在学习过程中的表现和问题。

幼儿园科学教案我们来制造风1、幼儿园科学教案我们来制造风幼儿园大班科学教案：我们来制造风活动由来及设计思路：春天是个多风的季节，孩子们对“风”这种自然现象非常感兴趣，所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。

小朋友说，“我们把风搬到室内，我们自己制作风”。

于是我与幼儿共同想办法，用什么方法可以制作风，并将这些计划画在记录表中，请幼儿根据自己的计划收集材料。

于是，我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。

活动目标：1.大胆尝试，寻找各种造风方式。

2.能够通过绘画和语言讲述来表达造风的过程。

3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。

活动准备：1、经验准备：有感受风、寻找风的经验，并对如何制造风有了自己的设想。

2、物质准备：(1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳，大黑板，记录纸。

重点、难点：大胆尝试，寻找各种造风方式。

活动过程：1、激发幼儿活动的兴趣。

教师：前些天我们到外面找风去了，你到哪里找到风了呢? 幼儿：柳树、小草、头发、衣服。

教师：你是怎么发现风的?孩子:我看见柳树，草，头发在动，衣服在飘。

幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。

(1)你们要用什么方法制造风?幼儿：我想用扇子扇风。

孩子:我用手捏住塑料袋的口，然后捏塑料袋的时候有风。

孩子:我要打气，会有风。

孩子:我用吹风机。

可能会刮风。

还有一把布扇。

孩子:我用纸板扇，这样会有风。

(2)你为了制造风收集了哪些材料?幼儿：我准备了扇子。

幼儿：塑料袋。

幼儿：气球、打气筒。

(3)怎么才能知道制造出风了呢?孩子:你可以吹在脸上感受一下，就知道有没有风了。

孩子:就让一个人试试，风吹在脸上。

孩子:你可以用吹风机吹我们的门帘。

如果门帘动了，说明有风。

孩子:也可以吹头发吹衣服。

如果你动了，说明有风。

2、幼儿按照计划制造风。

(1)提出实验规则。

①请幼儿用自己想到的方法进行试验。

幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验，当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。

鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计课程目标通过本课的学习，学生能够：•从感性认识到理性认识，了解风的形成和作用；•掌握风的概念及形成原因；•了解风的种类及影响；•培养科学探究能力和动手实践能力。

教学重点•风的形成原因；•风对生命的影响。

教学难点•风的相互作用。

教学过程导入环节导入动画：播放一段蝴蝶在飞行中的视频，让学生自由表述它是如何飞起来的。

导入问题老师：大家对风了解吗？孩子们，你们曾经遇到过风吗？学生回答后，老师再进一步发问：老师：我们是不是经常会说到风来了，可是你知道风是怎么造成的吗？然后老师展示一张有风车、风筝、风帆等的图片，再提问：老师：这些东西都有一个共同点，你能猜猜是什么吗？学生经过思考后，老师再解释：老师：对，它们都和风有关系。

但是，什么是风呢？让我们来一起探索吧！知识讲解老师以PPT的形式引入风的定义及产生原因，并让学生与老师一起回答问题。

1.什么是风？风是空气流动的结果。

2.风的产生原因是什么？风的产生原因是太阳不停地照耀地球，使得地球的温度不均匀，从而形成高压和低压两个区域。

当两个区域相遇时，就会形成气流，也就是风。

3.风有哪些种类？常见的风有地面风、暴风、龙卷风等。

实验探究老师准备好实验器材，进行简单的实验探究。

实验步骤：1.准备一把轻飘的绸布或者一张纸；2.把绸布或者纸折成半球状；3.把半球状的绸布或者纸扣在圆珠笔的笔芯上；4.吹气对着半球状的绸布或者纸。

实验结果：当你吹气对着绸布或者纸时，绸布或者纸会被吹动。

然后，老师引导学生思考：老师：为什么绸布或纸会被吹动呢？学生可以结合知识点，回答绸布或纸被吹动的原因是空气流动。

练习环节老师播放一个视频，引导学生凭直觉回答视频中的风是哪一种风，是不是强风。

并且接下来进行简答题。

1.快速说出地面风和龙卷风的异同点。

2.谈谈风对我们的生活、工作和环境的影响。

最后老师带领学生进行课堂反思：老师：今天我们学习的是“是谁制造了风”，你们觉得这堂课怎么样？学到了什么？学生参与回答后，老师再总结课程内容和重点。

《我会制造风》一、教学目标1.让幼儿了解风的形成和特点。

2.培养幼儿动手操作和探究能力。

3.激发幼儿对自然现象的好奇心和兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿学会制造风，了解风的形成。

2.教学难点：引导幼儿掌握制造风的方法，培养幼儿的探究精神。

三、教学准备1.教具：风扇、气球、纸片、绳子等。

2.环境布置：教室通风良好，确保实验顺利进行。

四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿做“风来了”游戏，引导幼儿感受风的存在。

2.邀请幼儿分享他们对风的认知和感受。

（二）基本环节1.教师展示风扇，引导幼儿观察风扇的工作原理，了解风扇是如何制造风的。

a.让幼儿观察风扇的叶片和电机。

b.邀请幼儿上台尝试操作风扇，感受风的力量。

2.教师进行实验：用气球制造风a.教师向幼儿展示气球，并说明实验目的。

b.教师将气球吹满气后松开，让幼儿观察气球在空中飘动的过程。

c.引导幼儿思考：为什么气球会飘动？这是因为气球中有风。

3.教师组织幼儿进行小组实验：制造风a.将幼儿分成若干小组，每组发放气球、纸片、绳子等材料。

b.教师示范如何用气球制造风，并指导幼儿进行实验。

c.鼓励幼儿尝试不同的方法制造风，并记录实验结果。

（三）拓展环节1.教师带领幼儿探讨风的特点和作用，如：风能带来凉爽、风能帮助植物传播种子等。

2.教师引导幼儿思考：如何在生活中利用风，为人类造福？1.教师邀请幼儿谈谈在本次活动中的收获。

3.教师鼓励幼儿在日常生活中关注自然现象，培养探究精神。

五、教学反思1.亮点：a.通过游戏导入，激发幼儿的兴趣。

b.实验环节设计合理，让幼儿充分参与其中。

c.教师引导幼儿关注自然现象，培养探究精神。

2.不足：a.实验过程中，部分幼儿操作不熟练，需要教师个别指导。

b.拓展环节时间较短，未能充分挖掘风的特点和作用。

1.提高幼儿实验操作的熟练度，加强个别指导。

2.丰富拓展环节内容，让幼儿更深入地了解风的特点和作用。

3.注重培养幼儿的观察力和思考能力，提高他们对自然现象的关注度。

大班科学活动《我会制造风教案》一、活动目标：1. 让幼儿通过实验活动，了解风的基本特征，知道风是由空气流动形成的。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。

二、活动准备：1. 物质准备：风车若干个，气球若干个，吸管若干根，剪刀、胶带等工具。

2. 环境准备：宽敞的活动场地，有利于幼儿自由操作。

三、活动过程：1. 导入：教师通过提问方式引导幼儿思考什么是风，风的特点是什么。

2. 探索风的存在：教师带领幼儿进行实验，观察气球、风车在空气中的变化，让幼儿感受到风的存在。

3. 制造风：教师指导幼儿使用吸管、剪刀、胶带等工具，制作风车。

幼儿相互合作，完成风车的制作。

4. 体验风的力量：幼儿拿着自己制作的风车，到活动场地上感受风的力量，观察风车在风中的转动。

5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿分享自己在活动中的收获。

四、活动延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后，尝试用其他材料制造风，并与家长分享制造风的方法和感受。

2. 环境创设：在班级环境中布置“风力世界”主题展示区，让幼儿展示自己制作的風车，互相交流。

五、注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在活动中受伤。

2. 在活动中，教师要关注每个幼儿的操作情况，及时给予指导和帮助。

3. 活动过程中，教师要关注幼儿的讨论，引导幼儿积极思考，培养幼儿的探究精神。

4. 活动结束后，教师要妥善保管幼儿制作的風车，避免损坏。

六、活动步骤：1. 导入：教师通过图片或视频展示不同的风车，引起幼儿的兴趣，提问幼儿关于风车的知识。

2. 探索风车的制作：教师向幼儿介绍风车的制作材料和工具，并展示风车的制作过程。

3. 制作风车：幼儿按照教师的指导，使用剪刀、胶带等工具，制作自己的风车。

4. 测试风车：幼儿将自己的风车放在风扇下，观察风车的转动情况。

5. 总结：教师引导幼儿分享自己制作风车的经验和观察到的现象，总结风车的制作原理。

【新教材】大象版小学科学三年级上册：4.5 我们来制造风教案5 我们来制造风【教学分析】本课属于物质科学领域部分，具体是：主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。

3.3空气的流动是风形成的原因。

3.4列举生活中常见的形成风的一些方法。

《我们来制造风》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第5课。

通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，以及本单元前四课的学习，学生已经知道了空气的物体视角下的客观存在性和一些特征的认识，并在运动视角下知道了空气的流动现象，知道了风是空气的流动形成的自然现象。

本课主要关注的是人工世界里人类发明创造工具并利用工具制造风的事例，以及对风与人的关系进行深入的思考。

学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。

三年级的学生处于认知阶段的具体运算阶段，以具体形象思维为主。

因此，教师要从学生的原有认识和经验出发，通过典型事例的分析，最终使学生建立对发明工具制造风和风与人们生产生活的关系相关的正确认识。

【教学目标】（1）使学生知道人类为了满足生产生活的需要，会发明一些工具来制造出风来。

（2）通过科学辩论：可爱又可恨的风，使学生了解风对人类而言，既有有利的一面也有有害的一面。

为科学唯物辩证世界观的形成打下基础。

（3）通过风力发电的事例，引导学生关注在科学原理支持下，技术与工程的发展，关注能源领域清洁无污染的新能源的现状，进行环保教育。

【教学准备】材料准备：图片：生活中利用工具制造风的事例。

课件：风力发电。

活动场地：教室【教学过程】本课按照科学活动的顺序组织教学。

首先是关于制造风的课堂调研，然后是关于风对人们生产生活双面影响的辩论，最后可机动了解风力发电的知识。

一、提出问题师：夏天，天气炎热，怎么办？最好能制造出风来凉爽一下，可怎么制造呢？生：用扇子扇。

生：吹电风扇。

生：用嘴吹也可以。

生：站在有风的地方。

……二、活动：我们来制造风师：人们有时候需要利用工具制造出风来做一些事情。

一、教案主题：《我会制造风》二、课时：1课时三、年龄段：5-6岁四、教学目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动引起的。

2. 学会通过实验制造风，并观察风的产生过程。

3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。

五、教学内容：1. 风的概念介绍：讲解风是由空气流动引起的，无影无踪但又能感受到它的存在。

2. 实验制造风：使用气球、吸管等材料，通过吹气使气球膨胀，观察风的产生。

3. 团队协作游戏：幼儿分组，用吸管和气球制造风，比赛谁的风更大。

4. 教学反思：总结幼儿在活动中的表现，引导幼儿认识到风的重要性。

六、教学步骤：1. 引入话题：讲解风的概念，引导幼儿思考风的特点和作用。

2. 演示实验：教师展示如何用气球和吸管制造风，讲解实验原理。

3. 幼儿操作：分组进行实验，吹气使气球膨胀，观察风的产生。

4. 团队协作游戏：分组比赛，用吸管和气球制造风，比赛谁的风更大。

5. 教学反思：总结活动，引导幼儿认识到风的重要性。

七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的动手操作能力和团队协作能力。

2. 关注幼儿对风的概念的理解和掌握程度。

1. 气球、吸管等实验材料。

2. 教学PPT或黑板，用于展示风的概念和实验步骤。

九、教学建议：1. 活动前，确保幼儿了解风的概念，为活动做好铺垫。

2. 在实验过程中，教师要关注幼儿的安全，避免幼儿误吞吸管。

3. 活动后，引导幼儿进行教学反思，加深对风的认识。

十、教学反思：1. 本次活动中，幼儿的参与度较高，动手操作能力和团队协作能力得到锻炼。

2. 活动中，部分幼儿对风的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

3. 在教学设计上，可以加入更多关于风的应用场景，让幼儿更好地了解风的作用。

4. 针对不同幼儿的表现，给予个别化的指导和鼓励，提高他们的自信心。

六、教学拓展：1. 邀请气象专家或家长来园讲解风的成因和作用，增加幼儿对风的认知。

2. 组织幼儿参观气象站，了解气象观测中如何测量风速和风向。