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【导语】课⽂《⿇雀》讲述了⼀只⽼⿇雀不顾⾃⾝安危，毅然保护⼩⿇雀免受猎狗伤害的故事，表现了⽼⿇雀的英勇⽆畏和对⼩⿇雀伟⼤的母爱。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》课⽂原⽂ 我打猎回来，⾛在林荫路上。
猎狗跑在我的前⾯： 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前⾛，好像嗅到了前⾯有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的⽩桦树。
我顺着林荫路望去，看见⼀只⼩⿇雀呆呆地站在地上，⽆可奈何地拍打着⼩翅膀。
它嘴⾓嫩黄，头上长着绒⽑，分明是刚出⽣不久，从巢⾥掉下来的。
猎狗慢慢地⾛近⼩⿇雀，嗅了嗅，张开⼤嘴，露出锋利的⽛齿。
突然，⼀只⽼⿇雀从⼀棵树上飞下来，像⼀块⽯头似的落在猎狗⾯前。
它扎煞起全⾝的⽻⽑，绝望地尖叫着。
⽼⿇雀⽤⾃⼰的⾝躯掩护着⼩⿇雀，想拯救⾃⼰的幼⼉。
可是因为紧张，它浑⾝发抖了，发出嘶哑的声⾳。
它呆⽴着不动，准备着⼀场搏⽃。
在它看来，猎狗是个多么庞⼤的怪物啊！可是它不能安然地站在⾼⾼的没有危险的树枝上，⼀种强⼤的⼒量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到⽼⿇雀会有这么⼤的勇⽓，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它⾛开了。
【篇⼆】部编版四年级上册语⽂第⼗六课《⿇雀》同步练习题 第⼀课时 ⼀、看拼⾳，写汉字。
róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiù cháo bó dāi nài （ ）觉 （ ）⽳ （ ）⽃ 发（ ） ⽆可（ ）何 ⼆、⽐⼀⽐，再组词。
幼（ ） 躯（ ） 掩（ ） 护（ ） 约（ ） 驱（ ） 淹（ ） 驴（ ） 三、搭配词语，连⼀连。
猛烈地 站着 呆呆地 尖叫 绝望地 向前 悄悄地 摇撼 锋利的 怪物 庞⼤的 ⽛齿 强⼤的 声⾳ 嘶哑的 ⼒量 答案 ⼀、绒⽑ ⽛齿 ⾝躯 掩护 幼⼩ 嗅 巢 搏 呆 奈 ⼆、幼⼩ ⾝躯 掩盖 爱护 ⼤约 驱赶 淹没 赶驴 三、 猛烈地---摇撼 呆呆地---站着 绝望地---尖叫 悄悄地---向前 锋利的---⽛齿 庞⼤的---怪物 强⼤的---⼒量 嘶哑的---声⾳ 第⼆课时 ⼀、读句⼦，体会句⼦表达的情感。
四年级上册语文书麻雀课文《麻雀》是四年级上册语文课本中的一篇课文。
故事以一只麻雀为主角，讲述了它勇敢、活泼、聪明的品质。
麻雀是一种小小的鸟儿，它的身躯小巧玲珑，毛色灰褐。
虽然麻雀个头小，可它却非常勇敢。
每天早上，我会看到它在窗台上婀娜多姿地走来走去，鸣叫着。
它的声音清脆悦耳，仿佛在播放一首动听的歌曲。
除了很勇敢外，麻雀还非常聪明。
有一天，我在房间里放了一袋米在窗户上，结果不小心打碎了。
麻雀立刻飞了进来，它看到散落的米粒后，并没有像我想象中那样逃走，而是立刻找来了一块纸，用它撮泥筑巢。
它把雀巢筑在了房子的窗户上，用纸粘住了散落的米粒。
这样，它又有了材料也有了食物。
我真是佩服麻雀的聪明才智。
麻雀也是非常活泼的。
每天傍晚时分，我会看到它在树枝上活动，上下飞翔。
它们不停地跳跃、玩耍，仿佛给大自然增添了一抹生动的色彩。
有一天，我看到麻雀们在树梢上飞翔，发出了一阵很奇特的声音。
原来，它们在和彼此交流，互相传递信息。
我虽然听不懂，但从它们口中发出的声音中，我感受到了它们的快乐。
在这些日子里，我越来越喜欢这些小小的麻雀。
它们虽然个头小，但是勇敢，聪明，活泼。
它们用自己的方式展现了生命的力量。
从麻雀身上，我学到了很多。
我要像麻雀一样勇敢，充满活力，发扬自己的聪明才智。
我要像麻雀一样，在生活中发出独特的声音，为这个世界带来欢乐和美好。
无论是在麻雀的勇敢、聪明，还是在它们快乐的唱歌声中，我都看到了生命的美好。
麻雀给了我很多启发，让我懂得用心去欣赏身边的一草一木，演绎出生活的精彩。
我希望每天都能开心地与麻雀们相处，感受到生命的力量，享受到它们带来的快乐。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》原文及教案【原文】我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
【教案】教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。
了解课文主要内容及课文的写作顺序。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）（课件出示2）二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？(板书：小麻雀老麻雀猎狗)2.你还读懂了什么？三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：（课件出示3）（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？（2）猎狗想怎么样？（3）老麻雀是怎么对付的？小麻雀掉下来老麻雀飞下来掩护准备搏斗猎狗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
四年级上册第16课《麻雀》【教材解读】《麻雀》是统编小学语文四年级上册第五单元第一篇课文。
这一单元是一个习作单元，单元人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。
要写好一件事，“把事情写清楚”是最基本的要求。
本文是俄国作家屠格涅夫写的一篇短篇小说，选自《猎人笔记》。
文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，刻画了老麻雀勇敢无畏、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的伟大形象。
选编本文的目的，一是在第四单元的基础上继续训练“抓住起因、经过、结果把事情写清楚”的方法；二是学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情发展中的重要内容写清楚的方法。
【学情分析】四年级学生已经具备一定的语文学习能力。
对于生字词语的学习，已经积累了比较丰富的学习方法，因此本课生字词语的教学重在检测和运用训练，并为感知角色形象做铺垫。
对于文本内容的整体把握，在本册教材第四单元的学习中，学生已经反复训练了“梳理故事的起因、经过、结果，学习把握文章主要内容”这一语文要素。
本课的教学中这一目标不再作为重点，但同时应该让学生明白：要把事情交代清楚，可以抓住起因、经过和结果，按照事情发展的顺序来写。
学生虽然经过四年的语文学习，但是对于“了解作家是如何把事情写清楚的”这一语文要素的学习仍然无法独立完成。
课堂应该建立在学生已有经验的基础上，借助于勾画圈点、表格对比、学法迁移等学习方法，通过自主学习、同桌互学、全班交流、教师引导等多种形式，让学生语文素养获得全面提升。
【教学目标】1.正确认读“嗅、呆”等13个生字，理解并运用“无可奈何、嘴角”等词语。
2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。
【教学重难点】学习作者抓住看到的、听到的、想到的把事情写清楚的方法。
16.麻雀·生字详解嗅xiù【部首】口【结构】左右【文字源流】会意字。
篆书写作齅，从鼻、从臭(气味），臭(xin）兼表声，表示用鼻子闻气味。
隶书和楷书从口(通道），从臭(气味)，表示通过嗅觉通道闻到气味。
本义是用鼻子辨别气味。
【常用词组】嗅觉、嗅闻、嗅神经【课文原句】好像嗅到了前面有什么野物。
【部首】口【结构】上下【文字源流】会意字。
从口(像嘴)，从木(像树木)，表示张口结舌，呆若木头。
本义是头脑迟钝，不灵敏。
【常用词组】呆傻、呆住、呆似木鸡【课文原句】看见一只小麻雀呆呆地站在地上奈nài【部首】大【结构】上下【文字源流】会意字。
从木，篆书形体像棵树，表示奈是一种落叶小乔木；从示，其形像祭台，表示奈的果可作祭品。
隶、楷书从大从示，心中大为疑惑，表示不知如何是好的样子。
本义指一种落叶小乔木。
假借为如何。
【常用词组】奈何、奈久、奈何桥【部首】巛【结构】上下【文字源流】本义是“树上的鸟窝”。
《说文》：“鸟在木上曰巢，在穴曰窠。
”金文“巢”字的上部是鸟窝形，下部是树形；小篆在鸟窝上面突出了三只雏鸟形，更加形象。
【常用词组】巢穴、巢居、巢毁卵破【课文原句】从巢上掉下来的。
齿chǐ【部首】齿【结构】独体字【文字源流】甲骨文的“齿”字十分形象：嘴里有几枚牙齿。
金文以后加了“止”作为声旁。
由于牛马幼小者每年生一齿，所以“齿”也喻人的“岁数”、“年龄”。
【常用词组】齿印、齿决、齿剑如归【课文原句】露出锋利的牙齿。
躯qū【部首】身【结构】左右【文字源流】形声字。
身表意，古文字形体像人挺着大肚子，表示身体；區(区qu)表声，区有居处义，表示躯是腑脏和灵魂的居处。
声旁简化。
躯指身体。
【常见词组】躯干、躯体、躯壳【课文原句】老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。
掩yǎn【部首】扌【结构】左右【文字源流】会意字。
从手()，篆书形体像手，表示以手遮盖；从奄，奄的本义覆盖；奄(yan)兼表声。
本义是遮掩。
统编版四年级语文上册第16课《麻雀》知识点一、我会写组词嗅xiù（嗅觉、嗅到、嗅神经）呆dāi（发呆、痴呆、呆滞）奈nài（奈何、无奈、无可奈何）巢cháo（巢穴、蜂巢、匪巢）齿chǐ（牙齿、口齿、齿轮）躯qū（躯体、躯壳、身躯）掩yǎn（掩饰、掩盖、掩埋）护hù（护卫、护理、护航）幼yòu（幼稚、幼苗、幼年）搏bó（搏击、搏战、搏斗）庞páng（庞大、脸庞、庞然大物）量liáng（力量、气量、饭量）愣lèng（发愣、愣住、愣神）二、我会认组词拯zhěng（拯救、救拯、拯治）嘶sī（嘶哑、嘶号、声嘶力竭）哑yǎ（哑巴、哑语、沙哑）三、多音字荫：yīn（树荫）yìn（荫凉）煞:shā（煞尾）shà（煞费苦心）四、近义词猛烈一一强烈摇撼一一摇晃锋利一一锐利绝望一一失望掩护一一保护庞大一一巨大拯救一一挽救嘶哑一一沙哑好像一一仿佛五、反义词庞大一一渺小紧张一一放松危险一一安全强大一一弱小绝望一一希望猛烈一一缓慢张开一一合拢六、理解词语摇撼：摇动（树木、建筑物等）。
无可奈何：没有办法；没有办法可想。
分明：明明；显然。
本文是第二种意思。
锋利：(工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
扎煞：(手、头发、树枝等）张开；伸开。
绝望：希望断绝；毫无希望。
掩护：采取某种方式暗中保护或不使暴露。
拯救：救。
嘶哑：声音沙哑。
庞大：(形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。
安然：静；安定。
危险：有遭到损害或失败的可能。
七、句子解析1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
四年级上册语文第一六课麻雀讲解《麻雀》是四年级语文上册的一篇课文，讲述了一只老麻雀在面对凶猛的猎狗时，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
以下是对这篇课文的讲解：
故事背景：这个故事发生在一个农村，一只小麻雀从巢里掉了下来，被一只猎狗发现了。
老麻雀的出现：老麻雀看到了这一幕，它不顾自己的安危，决定保护小麻雀。
老麻雀的勇气：老麻雀飞到了猎狗的面前，展开了翅膀，用自己的身体挡住了小麻雀。
猎狗的退缩：猎狗被老麻雀的勇气所感动，它退缩了，没有伤害小麻雀。
故事的寓意：这个故事告诉我们，母爱是伟大的，它可以让母亲为了保护自己的孩子而不顾一切。
同时，也告诉我们，勇气和决心可以战胜一切困难。
在讲解这篇课文时，可以引导学生思考和讨论以下问题：
老麻雀为什么要保护小麻雀？
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
猎狗为什么退缩了？
这个故事告诉我们什么道理？
通过对这些问题的讨论，可以帮助学生更好地理解课文的内容和
寓意，同时也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题【导语】《麻雀》出自19世纪*现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。
wo准备了以下内容，供大家参考。
原文我打猎回来，走在林荫路上。
猎狗跑在我的前面:突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着一场搏斗。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
知识点**【字词学习】**字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】**1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》课文原文及教案课文原文麻雀天上白玉京，十二楼五城。
楼上有个人，天天都爱耍。
他手里拿着弹弓，看见麻雀就来往。
麻雀飞呀飞，落在他眼睛前。
他就慢慢瞄准，小心地扣动扳机。
弹弓弹呀弹，麻雀被打中了。
捡起麻雀，他笑着走开了。
麻雀呀麻雀，为什么你这么小？家家的孩子欺负你，你却又飞又跑。
你的翅膀真美丽，发出嗡嗡声的飞过去。
轻轻地，飞走了，不见了。
你在哪里呢？我在异乡。
怀念小学时的校园，那时有麻雀在飞翔。
教学目标1.理解课文内容，明确词语的意思。
2.培养学生的动手能力，让他们制作具有创意的麻雀手抓模型。
3.提高学生的阅读能力，让学生学会阅读课文并感受课文中的真情实感。
教学内容1.分析课文分析学生阅读时需要注意的细节和重点。
•课文讲述了什么故事？•麻雀是如何被打中的？•为什么会有“家家的孩子欺负你”这句话？•课文结尾的“我在异乡……麻雀在飞翔”是什么意思？2.学习词语以下几个词语是学生需要注意的重点，需要让学生逐个认读并理解其意思。
•天上白玉京•弹弓•瞄准•扣动扳机•家家•却•翅膀•嗡嗡声3.制作手抓模型教师可以使用PPT或教案制作教学手抓模型步骤，流程如下：1.准备所需材料：牙签，纸巾，压克力颜料，一只白色的硅胶泥和一支毛笔等。
2.在白色硅胶泥上放入一些鸟爪，可以让塑料模型看起来逼真。
注意手套和口罩，以免染色污染身体。
3.把塑料模型放在清洁的毛巾上，用毛笔刷点压克力颜料，雀的眼睛刷黑。
尾巴刷棕色，颜色浅些；羽毛颜色由深到浅，从上到下依次刷。
4.把刚才制作的硅胶泥放在麻雀身体的底部，用便携式指针加热插口几秒钟，让它开始变硬并粘贴在硅胶泥上。
5.用牙签将细节刻画到硅胶模型上，尽可能使其看起来更逼真。
6.用适当大小的纸巾将制作好的鸟抚平，让它看起来柔软些。
教学方法1.问答式授课法以问题驱动式学习的方法，提问和解答赋予学生更深刻的记忆和理解。
2.制作活动让学生参与到制作活动中，从而培养他们动手能力。
【篇一】部編版四年級上冊語文第十六課《麻雀》課文原文我打獵回來，走在林蔭路上。
獵狗跑在我的前面：突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什麼野物。
鳳猛烈地搖撼著路旁的白樺樹。
我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢裏掉下來的。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。
它紮煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。
它呆立著不動，準備著一場搏鬥。
在它看來，獵狗是個多麼龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這麼大的勇氣，慢慢地，慢慢地向後退。
我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。
【篇二】部編版四年級上冊語文第十六課《麻雀》同步練習題第一課時一、看拼音，寫漢字。
róng máo yáchǐshēn qūyǎn hùyòu xiǎo（）（）（）（）（）xiùcháo bódāi nài （）覺（）穴（）鬥發（）無可（）何二、比一比，再組詞。
幼（）軀（）掩（）護（）約（）驅（）淹（）驢（）三、搭配詞語，連一連。
猛烈地站著呆呆地尖叫絕望地向前悄悄地搖撼鋒利的怪物龐大的牙齒強大的聲音嘶啞的力量答案一、絨毛牙齒身軀掩護幼小嗅巢搏呆奈二、幼小身軀掩蓋愛護大約驅趕淹沒趕驢三、猛烈地---搖撼呆呆地---站著絕望地---尖叫悄悄地---向前鋒利的---牙齒龐大的---怪物強大的---力量嘶啞的---聲音第二課時一、讀句子，體會句子表達的情感。
A.可怕B.可憐C.勇敢1.我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。
一、复习导入
1.同学们，上节课我们共同学习了课文《麻雀》，一起读题。
2.读词语
第一组:嗅了嗅牙齿庞大
第二组:呆呆地无可奈何幼儿
第三组:身躯掩护搏斗
3.由这三组词语，你想到了课文中的哪几个动物？板书：猎狗小麻雀老麻雀
4.记起了三个主角，谁还记得课文讲了一个什么故事吗？
猎狗发现小麻雀——起因老麻雀勇斗猎狗——经过猎狗被唤回，小麻雀得救——结果作者按照起因、经过、结果把这个事情写清楚了，这是一种写作的好方法。
5.在屠格涅夫的笔下，我们看到了老麻雀和猎狗的实力是那么的悬殊，是什么让它能勇敢地与这只猎狗去战斗呢？自读课文，找找相关的语句。
二、学习课文
1、出示课文，指名回答。
2、出示“可是它不能……飞了下来。
”同学们，知道“安然”是什么意思吗？你怎么知道安然是这个意思，哪里可以体现出安然的意思？“没有危险的”。
很好，你可以结合文中的语句来理解词语。
3、老麻雀为什么不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，而要飞下来呢？请同学们默读课文，找找原因，在书上做好标记。
因为小麻雀遇到了危险，猎狗想要吃了它。
板书：吃
4、这是一只怎么样的小麻雀呢？请同学们读读课文的起因部分，找找相关语句。
出示第三自然段。
指读第三段。
“刚出生的”这是作者确定的事情吗？从哪个词可以看出这是作者的一种想、一种猜测。
“分明是”
5、作者看到了什么，猜测它是一只刚出生的小麻雀？“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”作者正是看到这些细节猜测它是一只刚出生的小麻雀。
还有哪个动词也能看出它是刚出生的？“掉”
6、它还不会飞呢，所以它只能？“呆呆地”“无可奈何”引读。
这是一只怎么样的小麻雀呀，你能用一个词来形容它吗？弱小、无助、可怜指读，再齐读。
7、同学们，有没有有一句话我们一直讲到。
指读，标红第一句话。
这一个自然段都在讲小麻雀，而这句话在讲什么？环境。
这句话放在这里有什么作用吗？正是因为风大，小麻雀才掉到地上。
这句话给我们什么感觉？害怕，紧张。
短短的一句环境描写，却能渲染出紧张的氛围，真厉害。
板书：环境描写
我们也来试试看用用环境描写渲染氛围，出示练笔：夜晚，窗外——，我害怕极了。
齐读第三自然段，读出小麻雀的弱小、无助。
1、这么弱小的小麻雀，它遇到的是怎么样的一只猎狗？请同学们读读故事的经过这一部分，找找相关句子。
出示第四自然段。
“猎狗慢慢地……牙齿。
”请同学们自读本句，你能找到哪些词语，透过这些词语，你有什么感受？
2、“嗅了嗅”抓住动词，你有什么感受？恨不得马上吃了它。
“张开”“露出”这些动词体现了它的贪婪、凶狠。
“走近”也能感受猎狗的贪婪。
3、.作者正是连用了四个动词，把猎狗那种想吃小麻雀的贪婪写出来，充满了画面感。
板书：连用动词指读，后齐读。
4、对比出示：“一只小麻雀……掉下来的。
”“猎狗慢慢走近……牙齿。
”男女生齐读。
小麻雀是这么弱小，猎狗是这么凶狠。
1、怪不得老麻雀，出示“可是它不能……飞了下来。
”齐读。
老麻雀是怎么做的呢？再读故事的经过部分，找出老麻雀的句子，在书上写写你的感受。
出示第四自然段“突然，一只……面前”对比“一只……，飞在猎狗面前。
”有什么不同？用了比喻，写出了老麻雀飞下来的快，着急救孩子。
板书：巧用比喻
指读两句话。
还有什么不同？“落”，看出了老麻雀的救子心切、奋不顾身，这种力量非常强大。
齐读本句。
2、老麻雀还做了什么？出示“它挓挲……尖叫着。
”“挓挲”是什么意思？这个词可以感受到老麻雀的拼尽全力，还能感受到什么？害怕。
为什么害怕？猎狗是那么凶残、庞大。
还有哪里也能看出老麻雀的害怕？听到了“绝望地尖叫着”
3、让我们来回顾一下老麻雀面对的猎狗，出示“猎狗慢慢地……”，齐读。
两者实力悬殊，老麻雀为什么还要飞下来？因为它要救小麻雀，为了救小麻雀，她忘记了害怕，毅然决然地飞了下来，这是一种多么强大的力量。
齐读本句。
4、老麻雀还做了什么？出示第五自然段。
指读。
我们看到老麻雀做了什么？“掩护”“拯救”板书：救它救得了小麻雀吗?在老麻雀眼中的猎狗是怎么样的？“在它看来，……”“庞大”“怪物”
所以老麻雀在面对猎狗是什么样的反应，引读“因为紧张……”
老麻雀面对猎狗是什么感觉？紧张。
从哪里看出？“浑身发抖”“嘶哑的声音”但它为了孩子，准备和猎狗搏斗。
”板书：斗
5、为了孩子，它不能，引读“安然地站在……飞了下来。
”现在谁能告诉我“强大的力量”是什么？母爱的力量。
板书：母爱的力量。
齐读本段，读出母爱的强大。
1.面对这样一只明明害怕，但为了孩子变得无畏的老麻雀，猎狗是什么样的反应？读读故事的结果。
出示“猎狗愣住了……”同学们，在这句话中连用两个慢慢地。
出示两句话，前文猎狗在面对小麻雀是也用了慢慢地，这两处慢慢地一样吗？
第一处慢慢地体现了猎狗的进攻，这处慢慢的体现了猎狗面对母爱的力量，开始退缩了。
猎狗也被老麻雀的母爱的力量所折服，指读，后齐读，读出退缩。
2、猎狗被老麻雀所折服，而“我”也急忙，出示最后一段，引读。
我为什么会唤回自己的猎狗？我会想些什么？小练笔：看到老麻雀为了拯救小麻雀，与猎狗殊死搏斗，他想：——母爱真实世界上最强大的力量了。
3、出示全文，作者在写麻雀这篇课文时把自己看到的，听到的，想到的写下来，按照起因、经过、结果，运用环境描写、连用动词、巧用比喻等方法，把老麻雀的母爱写出来。
4、布置作业：
按照起因、经过、结果的顺序，把一件事写清楚。
