人教版四年级语文上册《麻雀》

课文《麻雀》文本解读课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。

英语，有对话和短文。

以下是小编精心整理的课文《麻雀》文本解读，仅供参考，欢迎大家阅读。

《麻雀》是人教版语文四年级上册中的一篇选学课文，这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者按照事情的起因、经过、结果，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

作者恰当的运用了表示情景变化的词语如：“突然”、“嗅到”、“摇撼”等；表示动作、存托形象的词语如：“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等；表示情绪和心理的词语如：“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等，真实而具体地描写了猎狗与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的勇气和胆量。

课文内容由“情”编织，是对学生进行人文素养和语文素养教育的好教材。

编者选择这样一个小故事，也不仅是为了赞美老麻雀为了保护小麻雀而表现出来的那种精神的伟大，更多的应该是期待借此故事让孩子们懂得爱自己的母亲和爱那些像母亲一样爱着自己的人。

用这样一个小故事完成孩子们与母亲、与亲人、与朋友，甚至陌生人间情感的交织，心灵的交融，体会语言，感悟人生，同时，感受这种奇妙的“借物喻人，以物扬志”的表达方法，在语文的海洋尽情地徜徉。

如何透过朴实的文字引领学生品味“那种强大的力量”，老麻雀伟大的母爱是如何体现的呢？这就需要深入文本分析。

一、抓关键人物之间的关系课文中提到了猎人、老麻雀、小麻雀、猎狗这四个角色，仔细阅读，其实他们之间是紧密联系的。

下面从角色的样子、动作、神情和心理活动等方面进行一一分析。

1、小麻雀：a样子——嘴角嫩黄，长着绒毛（说明稚嫩弱小，毫无自我保护的能力）b动作——从巢里掉下来，站在地上，拍打着小翅膀。

（说明处境危险，急需帮助。

）c神情——呆呆的，无可奈何。

（说明从未离开过妈妈的保护，还未经历过任何凶险的遭遇，面对危险没有任何的自救方法和能力。

第五单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。

主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。

《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。

《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

2.单元重点：（1）了解作者是怎样把事情写清楚。

这是本单元的语文要素。

课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。

作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。

教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。

（2）写一件事情，把事情写清楚。

本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。

让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。

【学情分析】在之前的学习中，学生已经接触过大量的记事文章，初步了解了叙事文章的学习方法。

这单元文章描写的事物贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。

在教学中，教师要针对学生的认知特点，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。

【教法建议】1.通过充分阅读，引导学生在读中有所感，在读中有所得。

2. 运用小练笔的形式培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

四年级上册语文第一六课麻雀讲解《麻雀》是四年级语文上册的一篇课文，讲述了一只老麻雀在面对凶猛的猎狗时，奋不顾身地保护小麻雀的故事。

以下是对这篇课文的讲解：
故事背景：这个故事发生在一个农村，一只小麻雀从巢里掉了下来，被一只猎狗发现了。

老麻雀的出现：老麻雀看到了这一幕，它不顾自己的安危，决定保护小麻雀。

老麻雀的勇气：老麻雀飞到了猎狗的面前，展开了翅膀，用自己的身体挡住了小麻雀。

猎狗的退缩：猎狗被老麻雀的勇气所感动，它退缩了，没有伤害小麻雀。

故事的寓意：这个故事告诉我们，母爱是伟大的，它可以让母亲为了保护自己的孩子而不顾一切。

同时，也告诉我们，勇气和决心可以战胜一切困难。

在讲解这篇课文时，可以引导学生思考和讨论以下问题：
老麻雀为什么要保护小麻雀？
老麻雀是怎样保护小麻雀的？
猎狗为什么退缩了？
这个故事告诉我们什么道理？
通过对这些问题的讨论，可以帮助学生更好地理解课文的内容和
寓意，同时也可以培养学生的思维能力和语言表达能力。

部编人教版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计一. 教材分析《麻雀》这篇课文是人教版四年级语文上册第16课的内容。

课文描述了一位老猎人在寒冷的冬天遇到了一只受伤的小麻雀，他为了保护小麻雀而与一只凶猛的狼展开了激烈的斗争。

通过这个故事，课文传达出了勇敢、善良和爱心等积极的价值观。

课文语言朴实，情节紧凑，情感丰富，适合四年级学生的阅读水平。

通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对文学作品的欣赏能力，同时也能从故事中汲取到勇敢、善良和爱心等美好的品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情节丰富、情感饱满的课文能够产生浓厚的兴趣。

同时，他们对于善良、勇敢等价值观已经有了一定的认识和理解，能够从故事中感受到这些品质的重要性。

然而，四年级学生的注意力容易分散，对于一些深层次的寓意和情感可能理解不够深入。

因此，在教学过程中需要通过生动的语言、形象的插图等手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会从上下文中推断出词语的意思，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.难点：学生能够深入理解课文中的勇敢、善良和爱心等品质，并能够在日常生活中体现这些品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的插图等手段，营造生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

3.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文中的角色产生共鸣，培养他们的同情心和善良品质。

六. 教学准备1.课文文本：准备《麻雀》的课文文本，以便学生朗读和理解。

《麻雀》教学反思15篇《麻雀》教学反思1《麻雀》是人教版四年级上册的一篇选读课文，讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切地保护自己的幼儿。

本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。

我是通过五个环节来落实自己的教学：一、谈话激趣，导入新课以清新悦耳的鸟叫声拉开帷幕，引起学生的兴趣，并且以“你认识哪些鸟儿”这个浅显的问题，打开孩子们的话匣子。

畅所欲言，然后安排静静地书写课题，让孩子们慢慢地走进去。

二、初读课文，整体感知这里让孩子整理整个__的脉络，把住__的基调。

三、蕴育情感，用情设伏通过对小麻雀的怜与爱，牵动孩子对麻雀命运的担忧，让这份情感渐渐地潜藏在心中，推动学生去关注，并且以情促读，达到语文先“语”后“文”的积淀。

四、品读课文，体会“母爱”这是__的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。

在这里我做了几个不同方式的处理-----感觉老麻雀的焦急时，是提出重点词“突然”短句“石头似的”让学生感受，并且用句式训练学以致用，达到工具性的情感训练化；在剖析老麻雀的大义凌然时，通过主要的句子来对比既害怕又无畏的心理，从而引出强大的力量就是“母爱”。

并且通过将文本改成诗歌的格式，要学生有感情的朗读，去回顾，总结，最后让孩子们对麻雀妈妈的赞颂呼之欲出。

五、移情升华，用心品味。

人文性的教育贯穿在整个大语文中。

通过故事的迁移，让学生从书中麻雀妈妈的爱联系到我们身边的母爱。

特意选了《母亲》这首歌做背景，一是扣题，二也是想通过歌词做个隐性的文字材料，让学生听了能马上想到母亲为自己做的一切。

自己该如何回报这份爱。

这堂课上下来，学生能够体会到这强大的力量是母爱，重难点已经突破，并且能在我的引导下，感受到伟大的母爱，甚至感受到妈妈爱的无痕与无私。

在知道朗读中，也基本能够以情促悟，以悟促读。

部编本人教版小学四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》练笔指导及范文一、练笔要求老麻雀奋不顾身地在强大的猎狗面前拯救了自己的孩子，使其免受伤害。

这是多么感人的“母爱”啊！动物世界里还有很多这样感人的故事，请你选取一个你最喜欢的故事讲给大家听，并试着用简练的语言写出来。

二、练笔指导1.收集故事，选取典型。

通过回忆、上网查找等方式搜集自己喜欢的关于动物世界里体现母爱、父爱的故事。

选择最有代表性的故事，反复阅读。

2.抓住主题，理清顺序。

通读后，明确故事表达的中心和讲述的顺序，找出故事各部分的关键词句。

3.结合原文，找出重点。

讲故事时要在忠于原文的基础上，抓住故事中最精彩的部分，进行讲解。

4.语言生动，适当扩展。

既然是给大家讲喜欢的故事，就要运用生动的语言，抓住听故事或是看故事的心理，让大家沉浸到故事中去，也可以适当地添加内容来增加故事的吸引力。

三、练笔展示斑羚的舍生取义记得老师曾跟我们说过《孟子》当中的“舍生取义”，当时的我理解得很模糊，直到看到《动物世界》中的一幕，我才真正懂得了孟子的“舍生取义”的含义。

那是一次围猎斑羚的过程，狩猎队严密堵截，把一支有60多只斑羚的队伍逼到了布朗山断命岩上，大约相持了30分钟后，一头大公斑羚突然吼叫一声，整个斑羚群迅速分成两群：老年斑羚为一群，年轻的为一群。

我十分疑惑它们为什么会这么做。

这时，从老斑羚群里走出一只公斑羚来，两支角已残缺不全，一看就知道已经非常苍老。

它走出队列，朝那群年轻的斑羚“咩”了一声，一只半大的斑羚应声而出。

小斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去。

老公斑羚紧跟在后，小斑羚只跳到四五米左右的距离，身体就开始下坠。

我想，顶多再有几秒钟，它就不可避免地要坠进深渊。

在小斑羚往下降落的一瞬间，老斑羚的身体出现在小班羚的蹄下。

老斑羚将时机把握得很准，当它的身体出现在小斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点。

就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样，小斑羚的四只蹄子在老斑羚的背上猛蹬了一下，如同借助一块跳板，它在空中二次起跳，下坠的身体奇迹般地再次升高，而老斑羚呢，在小斑羚的猛力踢蹬下笔直坠落下去。

四年级上册语文书第16课《麻雀》的笔记可以包括以下内容：课文主题：这篇课文主要讲述了一只老麻雀在面对危险时，不顾自身安危，勇敢地保护小麻雀的故事。

重要概念和知识点：麻雀：麻雀是一种常见的鸟类，通常生活在人类周围，以谷物、种子和昆虫为食。

课文中的“我”和“我的猎狗”：在故事中，“我”是一个猎人，带着猎狗去打猎。

当“我”发现一只小麻雀时，猎狗突然出现了，准备攻击小麻雀。

老麻雀的勇气：当猎狗走近小麻雀时，老麻雀突然出现，它没有逃跑，而是勇敢地面对猎狗。

老麻雀的勇气和决心深深地感染了“我”。

母爱：老麻雀的勇敢表现可以看作是对小麻雀的母爱。

这种母爱是不顾一切的，即使面对强大的对手也毫不退缩。

重要段落分析：第一段（第1-3自然段）：描述了“我”带着猎狗去打猎的情景。

当“我”发现一只小麻雀时，猎狗出现了。

第二段（第4-6自然段）：描述了老麻雀为了保护小麻雀而勇敢地面对猎狗的情景。

这一段突出了老麻雀的勇气和母爱。

第三段（第7-9自然段）：描述了“我”被老麻雀的勇气所感动，唤醒了“我”内心深处的善良和爱心。

中心思想与主旨：这篇课文的中心思想是表现母爱的伟大和勇气的重要性。

通过老麻雀保护小麻雀的故事，强调了母爱的无私和伟大，同时也表达了勇气对于生存和保护的重要性。

个人观点与启示：从这个故事中我们可以得到很多启示。

首先，母爱是伟大的，为了保护自己的孩子，母亲可以不顾一切。

其次，勇气是我们在面对困难时必不可少的品质。

如果我们缺乏勇气，就很难克服困难并取得成功。

最后，“爱”是世界上最强大的力量之一，它可以改变人的内心，让我们变得更加善良和有爱心。

问题与讨论：可以提出一些问题来进一步探讨这个故事。

例如：为什么老麻雀会如此勇敢地面对猎狗？这个故事中的哪些元素最让你感动？你认为“我”为什么会改变主意并决定不伤害小麻雀？等等。

这些问题可以引导学生深入思考和讨论这个故事的主题和意义。

人教新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教新部编版四年级上册语文教材，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。

课文描绘了老麻雀的勇敢和母爱，展现了生命的力量。

通过对这篇课文的学习，学生可以感受到动物间的亲情，培养他们热爱生命的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感类的故事课文有一定的接受度。

但部分学生可能对生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考、提问，提高他们的阅读兴趣和理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感线索，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受动物间的亲情，尊重生命，培养热爱生命的情感。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.课文情感线索的分析与把握。

3.运用课文内容进行语言表达。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过设置情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动提问、讨论，提高他们的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.课文内容讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。

然后简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。

朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注重要句子和生字词。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。

教师选取重点句子，让学生进行角色扮演，体会课文中的情感。

4.巩固（10分钟）学生自主阅读课文，回答讨论题目。

教师引导学生关注课文中的情感线索，培养他们的阅读理解能力。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，以“我和麻雀”为主题，进行创意写作。

小学语文四年级上册《麻雀》主要内容和知识点《麻雀》是四年级上册语文课本中的一篇文章，描写了麻雀的生活习性和飞行技能。

这篇文章语言简洁，内容生动，很适合小学生阅读，以下是文章的主要内容和知识点。

文章开头先介绍了麻雀的外貌特征，小小的身子，淡灰色的羽毛，黑色的颈圈和白色的腰带，在阳光下显得十分可爱。

接着便是麻雀的生活习性，麻雀们通常在夏天和秋天筑巢繁殖。

文章里提到麻雀的巢穴多在瓦片的缝隙里或者乱石堆中，还有一些勤劳的麻雀们会在窗台上筑巢，构建成的巢穴相当牢固。

除了建巢繁殖，麻雀的日常生活也很有趣。

它们常常群体活动，休息时常常站在树梢上或者电线杆上，发出“嘁嘁嘁”的叫声，欢快地玩耍。

有时候它们也会在地面上找吃的，食物主要是谷物、昆虫等，尤其喜欢吃米粒和面包屑。

虽然麻雀的食谱十分简单，但是它们非常懂得自我保护，经常躲在树枝和建筑物之间，保护自己。

最后一部分是关于麻雀的飞行技能。

麻雀虽然体型小巧，但是却是一位飞行高手。

文章里提到麻雀有很多飞行方式，包括滑翔、短距离飞行和长时间飞行。

在飞行中，它们利用短翅膀的灵活性，在空中翻转、上下飞行，展示了它们的美妙身姿。

通过阅读这篇文章，小学生能够了解更多麻雀的生活习性和飞行技能，同时还可以学习到一些语言知识，如形容词、名词、动词等。

还能学到一些关于生态环境和保护野生动物的知识，鼓励小学生珍惜自然资源，保护野生动物。

除了小学生能够了解到麻雀的生活习性和飞行技能之外，还可以从文章中学习到一些形容词、名词、动词等语言知识。

例如，“淡灰色的羽毛”、“黑色颈圈”和“白色腰带”等形容词，都是用来描述麻雀外貌特征的。

此外，“筑巢繁殖”、“群体活动”、“嘁嘁嘁的叫声”等名词也能帮助小学生扩大语言词汇。

在文章中，还有一些动词也值得小学生学习，如“休息”、“找吃的”、“保护”等。

这些动词能够帮助孩子们理解文章的意义，同时也可以让他们在日常交流中更加丰富自己的语言表达。

在学习到麻雀的生活习性和飞行技能之外，小学生还可以通过这篇文章学到一些关于生态环境和保护野生动物的知识。

人教版部编本四年级上册语文《麻雀》知识点课文主题：本文讲解并描述了一只老麻雀不顾自身安危，毅然爱护小麻雀免受猎狗损害的故事，表现了老麻雀的勇敢无畏和对小麻雀伟大的母爱。

课内问题：1.本文写了一件什么事？答：本文写的是一只老麻雀不顾自身安危，毅然爱护小麻雀免受猎狗损害的事。

2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？答：起因：猎狗发觉一只从巢里掉下来的小麻雀。

经过：老麻雀用身躯掩护小麻雀。

结果：老麻雀吓退了猎狗。

3、课文怎样把下面的内容写清晰的？找出相关的语句读一读。

老麻雀的无畏：生字组词：嗅：嗅闻嗅觉嗅探嗅出嗅神经呆：痴呆呆板呆滞发呆呆头呆脑奈：无奈奈何怎奈无可奈何巢：筑巢巢穴鸟巢归巢倾巢而出齿：牙齿口齿齿轮不足挂齿唇亡齿寒躯：躯干身躯躯体躯壳为国捐躯掩：掩盖掩护掩饰掩埋遮遮掩掩护：防护爱护爱惜维护护理幼：幼儿幼年幼小幼苗扶老携幼搏：搏斗搏杀拼搏脉搏奋力搏击庞：巨大庞杂脸庞面庞硕大无朋量：能量胆识气量重量量力而行愣：发愣呆愣愣住愣神儿愣头愣脑多音字：荫：yīn树荫 yn荫凉煞：shā煞尾 sh挖空心事形近字：嗅〔嗅觉〕臭〔臭味〕呆〔发呆〕果〔果实〕奈〔无奈〕余〔多余〕躯〔身躯〕驱〔驱逐〕掩〔掩护〕淹〔埋没〕护〔爱护〕户(门户〕幼〔幼小〕幻〔幻想〕鼸〔搏斗〕博〔博士〕庞〔巨大〕宠〔宠物〕词语说明：摇撼：摇动〔树木、建筑物等〕。

无可奈何：没有方法；没有方法可想。

造句：面对大家的误会，他百口莫辩，只好无可奈何地摇摇头。

分明：①清晰。

②明明；显着。

本文是第二种意思。

造句：这分明是针对你的，你怎么没看出来？锐利：(工具、武器等〕头尖或刃薄，简单刺入或切入物体。

扎煞：(手、头发、树枝等〕张开；伸开。

无望：盼望断绝；毫无盼望。

挽救：救。

嘶哑：声音嘶哑。

巨大：(形体、组织或数量等〕很大〔多含过大或大而无当的意思〕。

安稳：①镇静；安定。

②平安；安全。

本课中是第④种意思。

反义词：放慢加快猛烈温顺焦灼放松嘶哑响亮近义词：颤抖颤抖锐利犀利无望绝望掩护爱护挽救解救嘶哑嘶哑安稳坦然无可奈何无能为力。