人教版八年级下册8.3摩擦力教案

教案：人教版八年级下册物理教案——8.3摩擦力一、教学内容1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。

3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。

5. 减小和增大摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类、方向和计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 通过对摩擦力的学习，使学生能够认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及其方向。

2. 摩擦力的计算方法。

3. 减小和增大摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：教材、笔记本、三角板、滑动摩擦器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引导学生思考摩擦力的存在和作用。

2. 概念讲解：在黑板上用粉笔写出摩擦力的定义，并通过实例解释摩擦力的概念。

3. 分类讲解：讲解静摩擦力和动摩擦力的概念，并通过实验演示两种摩擦力的区别。

4. 方向讲解：通过实验和示意图，讲解摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反。

5. 计算方法讲解：介绍摩擦力的计算方法，即摩擦力的大小与正压力成正比，与两个物体间的粗糙程度有关。

6. 减小和增大摩擦力的方法讲解：讲解如何通过减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动代替滑动、使接触面脱离等方法来减小和增大摩擦力。

7. 例题讲解：选用一道有关摩擦力的例题，讲解解题思路和步骤。

8. 随堂练习：布置几道有关摩擦力的练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予解答和指导。

六、板书设计1. 摩擦力概念2. 摩擦力分类3. 摩擦力方向4. 摩擦力计算方法5. 减小和增大摩擦力的方法七、作业设计1. 请用一句话概括摩擦力的概念。

八年级下册物理人教版《摩擦力》教案学习目标1、知识与技能知道自然界中的两种摩擦:滑动摩擦力和静摩擦力知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面之间的压力大小的关系.2、过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在初步掌握用控制变量的思想设计实验的一般过程.3、情感态度与价值观通过实验体会科学的严谨教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。

教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。

教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，棉布，长木板。

学习过程一、课前预习阅读课本知道滑行的自行车慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________.二、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?这么多的主意，大致归纳一下，垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。

今天我们学习摩擦力三、自主学习，合作探究。

四、展示汇报：阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:1.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系.2.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系.产生摩擦力的两个条件是:____________、_____________.摩擦力的方向总是_________________________.补充:生活中的摩擦分三种:滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦.课本上我们所学习的摩擦力叫做滑动摩擦力,它只有在相互接触的物体发生相对运动时才会产生.另外生活中还有一种摩擦力,一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦,这种摩擦叫做静摩擦.例如:当我们去推地面上的一个箱子时,箱子没有被推动,这是因为静摩擦力的大小与迫使两物体产生相对运动趋势的外力大小相等,箱子保持原来的静止.逐渐增大对箱子的推力,箱子可能仍然不动,说明物体受到的摩擦力随着推力的增大而增大.因此我们一般根据平衡的知识推断出静摩擦力的大小.一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦,叫滚动摩擦,这种摩擦力叫做滚动摩擦力.这种摩擦从本质上讲也属于静摩擦.课堂达标:1.一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.二、摩擦力的大小与什么因素有关？归纳学生的猜想：摩擦力的大小可能与、等有关设计实验：根据学生的猜想，让学生选择桌面上的器材，设计实验去验证猜想的正误。

人教版八年级物理下册第八章第3节教学设计学生思考、讨论、并根据生 活经验提出自己的猜想学生可能猜测滑动摩擦力 大小可能与：接触面所受压力； 接触面粗糙程度； 物体运动的速度； 接触面面积的大小等因素状态，测出的拉力就等于摩 介绍实验装置，指导学生实验 好，那就让我们用实验来测一下 滑动摩擦力的大小。

擦力。

实验测量滑动摩擦力锻炼实验能力。

了 解用弹簧测力计测 量滑动摩擦力的方 法。

测量工具 测量原理寸 测量方法1弹簧测力计 二力平衡知识用弹簧测力计水平拉动 木块，使它沿木板做匀 速直线运动。

测量结果实验结束，引导学生交流实验结 果交流实验结果培养学生交流的能 力，反思、尊重实 验结论的精神。

引导从刚才的实验我们发现，不同组 的同学测量的结果是不同的。

由 生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力; 地面越粗糙，推起来越费力。

那么滑动摩擦力的大小与什么 因素有关呢？注意要说明你猜 想时是根据什么生活经验。

将生活经验与物理 猜想结合，培养了 学生的归纳总结能 力。

板书增大摩擦的方法： 增大压力； 增大接触面粗糙程度引导当然还有很多时候，摩擦是有害 的。

比如我们要推动一个重物 时，这是我们可能会在重物下放 上圆木，就能减小摩擦；再比如 机械零件之间的摩擦，这时我们 会用到滚动轴承。

下面大家一起阅读一下教科书 第26页的“科学世界”，看看 我们有什么方法可以减小摩擦。

板书减小摩擦的方法： 减小压力；减小接触面粗糙程度； 用滚动代替滑动； 是两个相互接触的表面隔开这些时候，我们都用了什么方法 增大摩擦的呢？有的增大压力 增大接触面粗糙程度阅读文章，总结要点培养自学能力，归 纳能力三、摩擦的利用和防止1•增大摩擦的方法：增大压力；增大接触面粗糙程度.2•减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面粗糙程度；用滚动代替滑动；使两个相互接触的表面隔开。

课后反思。

人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。

2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。

3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。

4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。

难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。

【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。

请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。

得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。

（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。

练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。

汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。

圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。

人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。

用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。

（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。

小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。

《摩擦力》教案表示木箱受到的力。

小结：一个物体（木箱）在另一个物体（地面）表面有相对运动的趋势（就是要运动但没运动）时，也会在接触面上产生摩擦力，这种摩擦力叫静摩擦力。

引导学生归纳：（1）摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力（2）摩擦力产生的条件：（3）摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反（用牙刷做实验，帮助学生理解）2、摩擦的分类：列举生活中的实例，让学生能对摩擦进行初步分类：①滑动摩擦③静摩擦②滚动摩擦3、摩擦力产生的原因结合课本图8.3-1，向学生简要介绍摩擦力产生的原因。

4、实验：测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。

思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。

怎样知道木块所受摩擦力的大小？小结：测量工具：弹簧测力计理解，记忆对下面的摩擦进行分类：通过思考讨论让学生明确：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才用牙刷演示，形象直观，可以很好地帮助学生理解摩擦力的方向。

培养科学探究能力测量原理：二力平衡测量方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它在木板表面做匀速直线运动测量结果：f=F学习活动二：研究影响滑动摩擦力的因素（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。