五年级语文上册《忆读书》说课稿

五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。

作者是中国著名女作家冰心。

文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。

这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。

“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。

【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。

3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。

忆读书说课稿引言概述说课是教师在教学过程中对教材内容进行深入解读和讲解的一种重要形式。

忆读书说课稿是指教师在讲解一篇文学作品时，对文学作品的背景、主题、结构等方面进行详细解读和分析的文稿。

下面将从背景介绍、主题分析、结构解读、语言特点和教学方法五个方面展开详细阐述。

一、背景介绍1.1 文学作品背景在说课稿中，需要对文学作品的作者、创作背景、时代背景等方面进行介绍。

这有助于学生更好地理解作品内容。

1.2 文学作品风格分析文学作品的风格特点，如写实主义、浪漫主义、现实主义等，有助于学生更好地把握作品的情感和意义。

1.3 文学作品影响讲解文学作品对后世文学的影响和意义，可以匡助学生更好地理解作品的价值和意义。

二、主题分析2.1 主题概括在说课稿中，需要对文学作品的主题进行概括和解读，匡助学生更好地理解作品的核心思想。

2.2 主题展开分析文学作品中的主题展开方式，如通过人物形象、情节安排等手法来展现作品的主题。

2.3 主题对照将文学作品的主题与其他作品进行对照分析，有助于学生更全面地理解作品的主题内涵。

三、结构解读3.1 故事情节分析文学作品的故事情节安排，包括起承转合、高潮迭起等情节设计。

3.2 人物塑造解读文学作品中的人物形象，分析人物的性格特点、行为举止等，揭示人物在作品中的作用。

3.3 符号象征分析文学作品中的符号象征手法，解读作者借助符号象征传达的意义和情感。

四、语言特点4.1 文学语言分析文学作品中的语言特点，如修辞手法、语言风格等，匡助学生更好地欣赏作品的语言之美。

4.2 文学意象解读文学作品中的意象，分析作者通过意象描写来表达的情感和思想。

4.3 文学节奏分析文学作品的节奏感，包括句式结构、语言节奏等，揭示作者通过节奏感来营造作品的氛围和情绪。

五、教学方法5.1 互动提问在说课中，可以通过提问的方式引导学生思量，激发学生的学习兴趣和参预度。

5.2 视听辅助可以借助多媒体设备，如投影仪、音响等，辅助讲解，使学生更直观地理解文学作品。

语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。

文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。

但是，对于如何通过文章表达自己的情感，如何通过阅读提升自己的素养等方面还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.教学难点：如何通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以学生为主体，注重学生的参与和体验。

通过引导学生朗读课文，进行小组讨论，个人写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生齐读课文，教师引导学生注意语气和节奏的把握。

3.理解课文：学生通过小组讨论的方式，理解课文的大意，教师进行指导。

4.学习词语：学生通过查阅字典或者询问教师的方式，掌握一些重点词语的意思。

5.情感体验：学生通过个人写作的方式，表达自己对读书的热爱和感受。

6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。

七. 说板书设计板书设计将采用直观的形式，将课文的主要内容进行梳理和展示，方便学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价将采用多元化的方式，包括学生的课堂表现，朗读水平，写作能力等方面进行评价。

部编版语文五年级上册忆读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课稿第【1】篇〗一、目标确定的依据1.依据课程标准;语文课程标准第三学段的识字与写字目标要求：有较强的独立识字的能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。

阅读目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

2.依据教材分析：本单元的单元主题是“读书明智”，围绕读书提供了很多信息，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。

这篇课文主要讲了作者回忆一生读书的经历和读书的感悟。

课文里有大量读书方面的信息，如读书经历、选书的标准、读书方法和读书的好处，角度不同，内容丰富，需要将这些内容梳理清晰，提炼内容要点，整体把握主要内容。

在本册教材第二单元的学习中，提出了分条梳理信息的方法，在不同学段中也已经有借助圈画的方法梳理关键信息的内容。

对于表格梳理信息的方法比较少见，但在中段的学习中有画示意图的梳理方法是为表格梳理打基础。

3.依据学情：五年级的学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识较强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如画示意图、列提纲、分条、圈画等方法来梳理内容，把握要点。

对于表格梳理是有一些难度的，学生对于表格的合理设计可能还有部分孩子达不到。

对于学生较难完成的学习任务是准确提取信息，比如作者的阅读感受和对书的评价，学生容易和其他信息内容混淆或者遗漏。

二、说教学目标根据以上《语文课程标准》的目标和教材的主题、内容、表达特点，和学生学习的情况我设定以下学习目标。

通过自主识字认识本课“舅、煞”等14个生字，读准语境中的多音字。

通过观察字形，分析书写要点，教师范写指导，正确美观地书写“衰”字。

2.采用圈画关键信息的方法梳理作者读《三国演义》的经历，抓住关键词体会并读出作者对《三国演义》的喜爱之情。

借助其他梳理信息的方法，梳理出作者读其他书的经历。

结合梳理出的内容要点概括总结出作者对好书的看法。

新部编版五年级上语文26《忆读书》优质课说课稿一. 教材分析《忆读书》是新部编版五年级上语文的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家冰心的作品，通过回忆作者的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。

课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。

本文主要围绕着“为什么读书”“读什么书”“怎么读书”三个方面展开。

在为什么读书方面，课文通过冰心的亲身经历，告诉我们读书可以让我们获得知识，提升自己，让生活更充实。

在读什么书方面，课文提倡读好书，读有益于身心发展的书，读经典之作。

在怎么读书方面，课文强调了读书的方法和态度，要用心去读，用心去体会，才能真正从书中汲取营养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对读书的意义和价值可能还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要观点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书，渴望知识的情感态度，树立正确的读书观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文的主要观点。

2.教学难点：体会作者对读书的热爱，激发学生的阅读兴趣。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受课文内容，更好地理解课文。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作学习等方式解决问题，提高学生的阅读能力和理解能力。

3.情感教学法：通过讲解、朗读等手段，激发学生的情感，让他们产生共鸣，从而培养他们热爱读书的情感态度。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话导入，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题——忆读书。

部编版语文五年级上册忆读书说课（优选３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书说课第【1】篇〗26课《忆读书》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的题目是《忆读书》。

我主要从教材、目标、教学重、难点、教学方法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家讲解我对这节课的安排。

一、说教材《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。

全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

二、说教学目标基于对课文的理解，我制定了以下教学目标：1.会认“凯、传”等17个生字，会写“舅、津”等14个生字。

掌握“津津有味、索然无味”等词语。

2.有感情地朗读课文和整体感知课文。

3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。

4.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。

三、说教学重、难点根据教学目标和课文内容的需要，我把整体感知课文，理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

理解读书的好处，明确应该多读书，以培养读书的兴趣作为难点。

在教学过程中，我引导学生抓住课文的内容去解决重点，突破难点。

四、教学方法1、朗读法：结合五年级学生理解能力局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。

2.引导法在教学过程中，我运用引导法来完成这篇文章的教学。

我通过设置难易适中的问题，来引导学生把握课文内容，明确文章的思路，最后达到对作者写作意图的理解。

3.合作探究，养成能力。

在教学过程中，我充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过合作探究的方式，提高学习效率，增强他们的合作意识。

2.对于课文内容的理解，我抓住时间顺序这个切入点，通过让学生找出表示时间的词语，并引导学生把握在这个时间内，作者读了什么书，有什么感受。

《忆读书》说课稿一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。

本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。

二、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。

2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。

3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。

教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究四、教具：PPT课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，如果没它传不开。

”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。

这是高尔基的至理名言。

没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。

今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。

（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。

2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。

（4）读书对协作有很多帮助。

部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。

课文内容丰富，语言优美，充满了童真童趣，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导学生思考读书的意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较高的兴趣。

但是，对于文章中的深层次含义还需要老师的引导。

此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力还有待提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。

2.教学难点：体会课文中冰心奶奶对读书的热爱，引导学生反思自己的阅读经历。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、朗读法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图书角等资源，为学生提供丰富的阅读材料。

六. 说教学过程1.导入：通过冰心奶奶的名言引入课题，激发学生对读书的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的人物和事件。

3.合作学习：分组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相启发。

4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解课文中的难点知识点。

5.朗读展示：选取部分学生进行朗读展示，培养学生的朗读能力和表达能力。

6.写作练习：让学生结合自己的阅读经历，写一篇读后感。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和意义。

8.课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续感受读书的乐趣。

七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：朗读课文，理解内容2.合作学习：讨论感悟，互相启发3.课堂讲解：深入理解课文，讲解难点4.朗读展示：培养朗读能力，展示自我5.写作练习：结合个人阅读经历，写读后感6.课堂小结：读书的重要性和意义八. 说教学评价1.学生朗读能力的评价：通过课堂朗读展示，评价学生的朗读能力。

部编人教版五上《忆读书》说课稿说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。

这篇课文以作者的亲身经历和感受为素材，讲述了作者小时候读书的乐趣和对读书的热爱，表达了读书可以丰富人生、开阔视野、陶冶情操的观点。

通过本文的学习，学生可以培养对读书的兴趣，提高阅读能力，理解读书的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于记叙文的基本结构也有了一定的了解。

但学生在阅读和理解过程中，可能对一些生僻词语和表达方式存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。

此外，学生对于作者冰心的生平和作品可能不太了解，教师可以在教学中适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文结构，理解作者的写作手法。

3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养热爱读书的良好习惯，理解读书的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文的写作手法，理解作者对读书的热爱和观点。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.采用自主学习与合作探讨相结合的方式，让学生在课堂上充分动起来，提高学生的阅读理解能力。

3.采用启发式教学法，教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冰心的照片和简介，引导学生了解作者，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行解决，教师巡回指导。

3.合作探讨：分组让学生讨论课文内容，分析作者的写作手法，教师参与并指导。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解课文结构、写作手法等，引导学生深入理解课文。

《忆读书》说课稿一、教材分析：这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。

本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。

二、教学目标：1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。

2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。

3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。

教学重难点：理解读书的好处三、教法学法：教法：引导、点拨、探究学法：自主学习、合作探究四、教具：PPT课件五、教学过程：（一）猜谜语，导入新课1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。

“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。

历代往事它记载，如果没它传不开。

”（谜底书）2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。

这是高尔基的至理名言。

没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。

今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。

（板书课题）（二）自主学习：1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。

2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）（三）合作探究1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。

（4）读书对协作有很多帮助。