评析题解题方法

评析类题型解题模板
评析类试题【关键词】”评价”看法”分析现象【设问方式】如何看待XX;如何评价XX;谈谈你对XXX现象的看法;分析(评析)XXX现象;？如何认识XX;？谈谈你对XX的认识;？【解题思路】明确正确做法或观点(如果题中的说法是正确的，则不需要走这一步;如果题中的说法是错误的，需要走这一步，指出正确的做法或观点？依据设问限定的知识范围，说明你做出判断的依据或者表态的依据。

一般需要从依据、重要性、必要性、可能性、危害性等角度分析。

？对题目要求分析的对象(观点、现象或者做法)作出是好还是坏;是对还是错的评价？【答题模板】第一步，判断表态;第二步，阐释道理;第三步，明确正确态度(如果题中的说法正确则不需第三步)。

评析类试题解题方法及技巧【题型特点】评析类试题一般要求学生运用所学知识评价和分析材料中人物言行或现象，通常采用的设问方式有：“简要评析……观点”“谈谈你对……观点的看法”“怎样评价……的行为”等，旨在考察学生辨别是非、分析解决问题的能力。

【解题方法】首先，要认真审题，明确评析的观点是什么。

其次，要回归教材，确定考查的基本知识是什么。

找出判断的依据，回答“为什么”。

最后，根据教材知识对评析观点进行综合分析，可边评边析也可先评后析或先析后评。

做到观点明确，论证有力。

【典例解析】[例题1]（2011·徐州）民以食为天，食以安为先。

“食品安全”问题引起了某校九年级（1）班同学们的关注，他们组成探究学习小组，从多方面展开讨论，并选派代表在全班进行交流，请你一同参与。

第一组同学代表认为，作为食品安全的“第一责任人”，生产经营者诚信缺失，只看一己私利和眼前蝇头小利是出现食品安全问题的根源。

要消除食品安全问题，生产经营者必须遵守诚信守则。

（1）你认为生产经营者遵守诚信守则应该如何处理好各种利益关系？（2分）第二组同学代表认为，食品安全问题出现的原因在于有关部门监管不力、执法不严。

只要执法部门严格执法，就能消除食品安全问题。

（2）请你根据依法治国的基本要求简要评析上述观点。

（4分）第三组同学代表认为，食品安全问题严重侵害了消费者权益，造成消费者人身和财产损失，也使一些消费者谈“食”色变，产生不必要的烦恼甚至恐慌。

（3）你认为消费者怎样才能主动避免消费过程中的损失和烦恼？（3[解析]解答该题第（2）问，首先要找出需要评析的观点。

该题需要评析的观点主要是“只要执法部门严格执法，就能消除食品安全问题”。

其次，要回归教材，作出评析。

比如，消除食品安全问题，要不要执法部门严格执法。

消除食品安全问题，除了执法部门严格执法，还需要怎么做。

最后，根据依法治国的基本要求结合评析观点分步作答。

[参考答案]（1）在涉及利益冲突的问题时，生产经营者要站在多数人利益一边，维护消费者的生命和财产安全；（1分）在眼前利益与长远利益冲突时，生产经营者要站在长远利益一边，不因为眼前的“蝇头小利”而坑害消费者。

、辨析题解题方法辨析题，顾名思义就是要求对题中的观点作辨证地分析。

辨析题的观点一般是对两个或两个以上的事物的关系作出一种界定（大多是两个或三个事物）。

这种界定可能有正确或合理的成分，同时又是有缺陷的或错误的。

解答此类题目的基本要求是：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。

具体步骤一般是：①认可、简析命题中的正确或合理成分。

如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的；该命题在现象上有合理性；该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等。

②分析这一关系的不足并完善。

如未揭示出本质的联系；关系表述不全面；极端性的危害；关系的成立缺少的必然性或条件性等；③与关系主体中的结果性因素相关的应该是（或还有）哪些因素？④对命题中的关系进行倒置性思考。

⑤简要指出错误的性质。

此外，高考试卷中较少出现完全正确或完全错误的命题，故笼统地下结论要慎之又慎，且不宜放在答案的开头；要树立多层辨析的意识，多个因素间关系的分析要力求全面。

例：（2004年江苏卷）36、实践出真知。

人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。

答案：（1）实践是认识的基础。

人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。

因此，实践出真知。

（2）仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。

要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。

（3）要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。

解析：①论证正确点：真知出于实践；②分析错误点；实践也会出“错知”；③澄清模糊点：实践未必都会出真知；④补充不全点：实践中如何出真知（即从感性认识上升到理性认识飞跃的两个条件）。

一、解题技巧介绍辨析题政治高考的一种题型，分值约占总分的15％，主要考察学生的辩证思维能力以及综合分析能力。

辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。

高考历史评析题怎么做在历史考试中,我们发现历史材料分析题中常见材料类型有哪些?答题技巧是什么?文字材料这是最基本、最常见的。

下面给大家分享一些关于高考历史评析题怎么做，希望对大家有所帮助。

一.高考历史评析题怎么做技巧一：审题①一般情况下，应读两遍。

第一遍粗读，游览，了解大意。

主要任务有两个：第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。

第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。

②审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。

a.细读材料时要注意具体材料具体分析。

如古代史的材料多为文言文，须像语文课上分析古文一样，进行字斟句酌，读透材料的本义并挖掘其引申义。

世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂;此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其他修饰成分。

b.阅读材料时，一定要认真审读设问。

因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。

所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获得有效信息的捷径。

c.阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。

这些说明性文字能够提供材料的时间、国别、作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费工夫”之效。

技巧二：找联系在实际解题过程中，“找”与“读”往往是一致的，不需要将两者截然分开.①阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。

一般每一道材料题都有一个中心。

即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。

找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。

②找出材料与教材的连接点。

尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。

把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，联系准了，解析的大方向便明确了。

政治评析类主观题解答技巧《政治评析类主观题解答技巧》在政治类考试中，主观题往往是考生们最头疼的问题之一。

毕竟，它需要考生展示自己对某一政治事件、思想、理论或权威人物的分析能力和理解深度。

然而，只要我们掌握了一些解答技巧，就能在这类问题中脱颖而出。

下面就是一些关于政治评析类主观题解答技巧的介绍。

首先，回答问题需理清思路。

在回答政治评析类主观题时，我们需要先梳理出解题的思路和结构。

可以按照事件发展的逻辑顺序，或是按照问题的层次结构进行构思，尽量做到条理清晰、逻辑严密。

这样不仅可以使回答更加有说服力，还可以让阅卷老师在批改时更容易看清回答的重点和亮点。

第二，注重论证的可行性与权威性。

在政治类考试中，对于政治事件和理论的评析，我们需要注重论证过程的可行性和权威性。

可行性意味着我们的论证过程要有逻辑性，要用事实和证据来支持我们的观点。

权威性则指的是我们的观点需要基于权威人物或者政治理论的支持，这样才能使我们回答的观点更有说服力。

第三，运用比较和对比的手法。

政治评析类主观题往往需要对不同观点或者不同政治事件进行分析，并作出评价。

在这种情况下，我们可以运用比较和对比的手法，将不同的观点进行对照，从而显现出我们回答的独到之处。

同时，通过比较和对比，我们还可以更全面地分析和理解政治事件、思想或理论的内涵。

最后，注意语言表达和文采。

在写政治评析类主观题时，良好的语言表达和文采是更好地展现自己观点和思考深度的重要方法。

我们要注重文字的流畅性，避免表达拗口和冗长。

同时，灵活运用一些修辞手法如比喻、排比等，可以让我们的回答更具有独特性和吸引力。

总之，政治评析类主观题解答技巧需要我们有清晰的思路、可行的论证过程、权威的支持和充实的语言表达。

只有将这些技巧合理运用，我们才能在政治类考试中获得更好的分数，展现自己对国家和政治的深刻理解和分析能力。

一、单向辨析题这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。

它可分为：（一）观点完全正确型例如：原则不是研究的出发点，而是它的结果。

这就是一个观点完全正确的辨析题。

这类解题方法：①指出观点的正确或科学性②说明理由③作出结论。

（二）观点完全错误型解题方法：①首先指出观点的不科学之处②说明理由和原因③提出正确的观点例：没有回报的道德活动是没有意义的。

解题步骤：第一步：指出题目的不合理、不科学之处。

“不能仅仅从是否有回报来评价道德活动的意义。

”（辨）第二步：说明理由和原因。

“道德活动是通过个人与他人、个人与社会的关系反映出来的，正确认识和处理这种关系是评价道德活动意义的前提和基础。

”（析）第三步：紧扣题目分析，提出正确的观点。

“从个人与他人、个人与社会的关系来看，老人的行为虽然没有得到回报，但也是有意义的，其精神值得赞扬；有的受助者不思报答，既没有尊重他人，也失去了自己的人格，其行为应受到谴责。

”（总结）二、正误混合型辨析题这种类型的辨析题有三种形式：①命题内容总体上正确，但其中包含有错误或不合理的因素。

②命题内容总体上错误，但其中包含有合理的因素。

例如：国家就是运用强制力量为社会谋福利的。

③命题的前提正确，但结论却错误；或前提错误，但结论正确。

这类正误混合型辨析题解题的关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。

这就要求学生在平时就要培养辨证的思维方法。

解题方法：第一步：指出题目中观点正确或合理的部分，并说明理由。

第二步：指出题目中不合理的部分，说明理由，并提出正确的观点。

第三步：总结。

例：青藏铁路的建成表明，人能够改造自然，发挥主观能动性而无所不能。

答案：（1）自然界是客观的，人们在尊重自然客观性的前提下，能够利用自然，改造自然，使自然为人类造福。

青藏铁路的建成与通车，是人们利用自然，改造自然，使自然为人类造福的具体表现。

（正确部分）（2）主观能动性的发挥受客观规律的制约，尊重规律，按规律办事是人们正确发挥主观能动性的前提。