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课文《散步》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过细节描写展现的人物情感和家庭伦理观念。
（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会从不同角度审视作品，理解作品所传达的思想内涵。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲情的珍视和尊重。
（2）培养学生孝敬父母、关爱亲人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和对美好家庭的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《散步》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）通过细节描写，体会作者对家庭伦理观念的传达。
（3）提高学生对散文作品的鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。
（2）从不同角度审视作品，领悟作者的创作意图。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《散步》的作者及作品背景。
（2）激发学生对家庭、亲情的思考，引出本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验：（1）学生通过朗读，感受课文中的情感氛围。
（2）教师引导学生从不同角度审视作品，理解家庭伦理观念。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，复述课文《散步》的主要内容。
2. 分析课文中的一个人物形象，并结合现实生活谈谈自己的体会。
3. 结合家庭生活，写一段关于亲情的小作文。
五、教学反思：1. 教师在本节课中是否达到了教学目标，学生学习效果如何。
2. 教学过程中是否注重了学生的主体地位，发挥了学生的积极性。
课文《散步》教案公开课第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。
2. 培养学生对课文中的语言表达和文学技巧的鉴赏能力。
3. 引导学生思考课文所传达的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《散步》的主要情节和人物关系，文学技巧的鉴赏。
2. 教学难点：课文中所蕴含的深刻哲理和价值观的解读。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体情节和人物进行深入分析。
3. 利用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备1. 准备课文《散步》的相关材料和参考书籍。
2. 制作多媒体课件，用于辅助教学。
五、教学过程设计1. 引入：通过引入相关背景信息，引起学生对课文《散步》的兴趣。
2. 读课：学生自读课文，理解主要情节和人物关系。
3. 分析：教师引导学生分析课文中的文学技巧和表达方式。
4. 讨论：学生分组讨论，探讨课文所传达的价值观和人生观。
5. 总结：教师进行课堂小结，强调重点和难点。
第二章：课文内容分析一、课文情节概述1. 学生简要概述课文《散步》的情节内容。
2. 教师引导学生关注课文中的重要事件和转折点。
二、人物关系分析1. 学生分析课文中的主要人物及其关系。
2. 教师引导学生关注人物性格特点和行为动机。
三、文学技巧鉴赏1. 学生识别课文中的文学手法和表达方式。
2. 教师引导学生分析和欣赏课文的文学价值。
四、课文主题探讨1. 学生思考课文所传达的主题和信息。
2. 教师引导学生探讨课文中的价值观和人生观。
五、案例分析1. 教师提供相关案例，引导学生进行分析和思考。
2. 学生分享自己的观点和感受，进行互动交流。
第三章：小组讨论一、分组讨论任务1. 教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题。
2. 学生分组讨论，并准备分享自己的观点和讨论结果。
二、讨论话题选择1. 学生根据自己的兴趣和思考，选择一个与课文相关的话题。
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
初中语文公开课《散步》说课稿人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。
即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。
下面就是小编给大家带来的初中语文公开课《散步》说课稿，希望能帮助到大家!初中语文公开课《散步》说课稿一教学目标：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
(教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。
) 教学重点：品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点：理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)课时安排：一课时教学过程：(教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
统编版语文七年级上册（2024）第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计《散步》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标(1)准确、流利、有感情地朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。
(2)理解并积累文中的重点字词，如“信服"熬过”“嫩芽"分歧”“粼粼"各得其所”等。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会人物的情感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的主题和写作特色。
3.情感态度与价值观目标(1)培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感，树立正确的家庭观念。
(2)引导学生感受生活中的美好，学会关爱他人，增强社会责任感。
二、教学重难点1.教学重点(1)理解文章的内容，体会人物的情感，感受亲情的温暖。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.教学难点(1)理解文章以小见大的写作手法，深入理解文章的主题。
(2)引导学生联系生活实际，感悟亲情的珍贵，树立正确的价值观。
三、教学方法诵读法、品味法、合作探究法、情境教学法四、教学过程第一课时(一)新课导入(展示甲骨文的“孝"字和“老”字)同学们，我们来看这两个字，“孝"字和“老”字在甲骨文里是这样写的，从字形上我们可以看出，“孝"就是子女对父母的一种关爱和尊敬。
今天我们要学习的课文《散步》,就讲述了一个关于亲情和孝道的故事。
(二)走近作者(介绍莫怀戚的生平)莫怀戚，笔名周平安、章大明，重庆作协副主席。
他1951年出生于重庆，1966年初中毕业到四川内江插队，1980年开始文学创作，1982年毕业于四川大学中文系。
他的代表作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
(三)字词积累1.教师出示字词，学生朗读并理解词义。
信服(xìn fú):相信并佩服。
熬过(áo guō): 忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《散步》教学设计一、教学目标1. 准确读写并理解文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文。
2. 分析人物形象，理解文章主题，体会亲情的温暖和尊老爱幼的传统美德。
3.品味文章清新质朴的语言，学习细节描写和以小见大的写作手法。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理解文章内容，感受亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。
(2)赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2. 教学难点(1)深入理解文章主题，体会文中蕴含的生命意义和人生哲理。
(2)学习以小见大的写作手法，并能在写作中运用。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。
在日常生活中，家人之间会发生许多平凡而又温馨的故事。
今天，我们就来学习一篇关于家庭的文章——《散步》2. 提问：你们和家人一起散步的经历吗当时的心情是怎样的明确：学生可能会分享一些与家人散步的快乐回忆，如欣赏风景、聊天等，心情通常是轻松、愉快的。
(二)作者及背景介绍1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
当代作家，中国作家协会会员。
1982年毕业于四川大学中文系。
著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2.讲解文章的创作背景。
《散步》一文写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世，照顾了父亲多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得不太好。
莫怀戚想通过这篇文章，表达对家庭、对生命的思考。
(三)初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。
以下是整理好的生字词：信服(xìn fú) 委屈(wěi qū) 分歧(qí) 熬( áo) 嫩(nèn) 芽霎(shà) 时拆(chāi)散水波粼粼(shuǐbōlín lín) 各得其所(gèdéqísuǒ)2. 教师范读课文，学生边听边思考以下问题：(1)文章讲述了一件什么事情(2)文中出现了哪些人物他们之间的关系是怎样的 3.学生回答问题，教师进行总结：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。
《散步》公开课教案《散步》公开课教案篇1【学习目标】1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言，领会__主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
【知识链接】作者简介：莫怀戚，重庆人。
重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
【使用说明及学法指导】1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。
2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。
预习案1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。
(一定按照要求做哟!)(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：(1)一句话概括这篇__的主要内容。
(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。
【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。
景美事美情美词美句美人美(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。
探究案1、朗读课文，感悟亲情美。
(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
2023年《散步》教案13篇《散步》教案篇1《散步》文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
下面是其公开课教案，欢迎参考。
教学目标1. 积累词语掌握读音及词义;整体感知课文,理解__所表达懂得思想感情.2.:通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人;指导学生在阅读中学会勾画重点.3.感知文中蕴涵的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德.教学重点:1. 引导学生在朗读中整体感知文意;体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2. 指导学生把握文本独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点：1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.在指导学生批注阅读中，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法：朗读教学法、讨论法与点拨法、品读法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：由亲情话题导入。
二、指导学生朗读课文，整体感知文意1、学生自由朗读课文，勾画新字、词，利用工具书，掌握音、义。
(教师强调重点字词并板书)生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )分歧( qí ) 水波粼粼( lín )多音字：累铺解释词语：信服：相信并佩服。
粼粼：形容水明净的样子。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
委屈：受到不因有的指责或待遇，心里难过。
2、指导学生有感情的朗读课文，要求初步理解课文。
3、请学生表演朗读自己喜欢并认为读的好的.句子。
三、请学生按自己的理解介绍课文内容。
1、请学生表述你对课文内人物的理解：表达方式如：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
(教师在学生表述的基础上板书)2、师生从不同角度表述并介绍课文内容。
(教师板书)四、学生在老师的引导下自由品读课文。
1、教师指导圈画美点。
2、学生自由对课文美点品读。
3、教师在自由活动的基础上以提问的方式引导学生深入探究：问题：我、我的母亲、我的妻子和儿子。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《散步》公开课教案教学目标：1．整体感知课文，概括大意。
2．涵咏体味，品读课文中如：“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。
3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点：指导学生在阅读中品读关键词、品评美文，逐步提高赏读美文能力。
一、导入：“孝”字引入文题在翻开课本之前，老师先和大家做一个猜字游戏。
出示甲骨文“孝”—猜出什么字了吗？再出示金文甲骨文还有些抽象，刻在青铜器上金文就形象多了。
上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人，下半部分多像小孩，伸着头挥动小手。
老人要扶杖走路，孩子就用头扶着老人行走。
这个字就是孝。
它包含着子女对父YHB润滑齿轮泵母尽心奉养并顺从的深刻内涵。
“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。
我们今天要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。
听读课文，说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。
明确：一家四口在春天ZYB-33.3A的田野散步。
这个句话在课文哪里出现过？开头。
三、涵泳品味，反复揣摩，悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1.设疑：同学们都能用简洁的语言概括文章，可是呀，老师发现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁，甚至有些啰嗦。
“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”若改成：我们一家四口在田野散步，好吗？这样不是更简洁吗？说说原因。
A: 从人物关系上引导学生注意是KCB不锈钢齿轮泵两对母子，课文后面用到这个开头的人物关系了吗？子背母，母背子，为后文的“背”做铺垫B: 从蕴含感情引导学生感受“我”的幸福感和自豪感，一家之主的责任感。
C: 那调换顺序好吗？换成：我，我的妻子和儿子，我的母亲。
明确：“我”是一家之主，是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”，当然排在前面。
（排在前面理所当然承担责任。
）母亲被排在第二位，看出儿子很敬重母亲，老母亲在家里ZYB齿轮渣油泵是有地位的，不是可有可无的角色。
她被家庭成员重视，这是正“孝”的体现。
2. 3.刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。
A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。
“母亲本不愿出来散步”“本”---开始有想法后来改变了。
因谁而变？受了儿子劝告。
读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。
”揣摩语气，读出真诚读出关爱来。
延伸---读完这句话，再联系一下现实。
我们看到的是许多家庭，年轻夫妻在各种活动中，常常有2CY齿轮泵系列意无意将老人忘却，给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞，也更促成了老年人的行为怠惰，从而加速了生命的老去消失。
《散步》不然，它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子，不因老人的自愿在家而简单的听从老人，对老人的关爱是发自内心的真诚：“正因为这样，才应该多走走。
”多么平淡朴素的话语，却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。
C---设疑：儿子明明知道母亲身体不好，走远会累，为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢？朗读第三段。
哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因？（如果学生找的是“迟”，这里用了两个“太迟”，强调等待春天之久，是责怪冬天呆的时间太长了。
严KCB-300齿轮泵寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。
还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的？）抓住“熬”，读出背后的内涵。
一个“熬”字让你会产生哪些联想？从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。
母亲每活过一天，都很不容易。
从“我”的角度联想--“我”的恐齿轮式渣油泵惧，担心，怕母亲离开，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。
“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强，体现了儿子的真情与孝心，有了生命自身的坚强与后辈的关爱，生命将能更地持续与延续。
我们把这个“熬”字读一读，体会下其中蕴含的情感。
我们再用心把这个熬字摸一摸，你会摸到温度，这不是一个冷冰冰没有感情色彩字，同学们，我们都说文字是生命的酒，都说语言有温度，字词知冷暖，一个“熬”字，不知包含了作者多少的关切，多少的真情，多少的恐惧，他也惟恐自齿轮泵KCB-200己的母亲像其他老人一样离开他，在字里行间，我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心，而如今，他的母亲终于熬过了冬天，所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走。
那春天的田野美吗？有多美，同学齐读下文中写春景的句子。
4.A---引导：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。
可是老师有个疑问，作者为什么ZYB-33.3A会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？关注“新绿”“铺”“密”等关键词。
明确：“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。
结合具体语境，可知语句其实是为ZYB-B高压渣油泵了渲染散步时的欢乐，并暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力，是对生命的礼赞。
也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。
B---生命如此美好！我的母亲也战胜了严冬，来到了春天。
想想，当作者和妻子、儿子陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时，他们会对母亲说些什么呢？选择一个身份，来想象一下当时的情景。
提示：话语要符合人物身份、年龄、性格特点）春天的原野上，一家四口慢慢走着，再说说笑笑，这是一幅多温馨的图画。
有一句话说，经历过冬天的冷，ZYB型增压渣油泵最懂得春天的温暖，所以我想母亲听了些体贴的话，心里会有一份特别的感动。
C---可是母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊！这次，母亲提出要“走大路”，能不能把这个愿望留到明年春天兑现？能不能把这个愿望留到明天兑现？出示课件，先看，问谁想朗读或推荐朗读：我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……可惜人们忘了，忘了时间的ZYB煤焦油泵残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，沥青拌合站重油泵也许是近在咫尺的一个口信。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上，它们等值。
只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴-----节选自《孝心无价》作者：毕淑敏引导：提问朗读的学生:读完这段话，此刻，你最想说什么？同学们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，于是，在产生“走大路”与风冷式离心油泵“走小路”的分歧的时候，我断然做出决定——“走大路”。
这是充满孝心的当机立断。
请一名学生读出“我”决定时的果断来。
5.设疑：为了满足母亲的心愿，我委屈了儿子，我是只爱母亲不爱孩子的人吗？（我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到）出示课件：1.老人和小孩都属于社会中的弱势群体，他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。
2.哺育子女是动物也有的ZYB重油泵本能，赡养父母才是人类的文明之举。
（培根）深化：尊老和爱幼同样可贵，这是一个人也是一个社会和谐文明的标志，但我更赞成培根的话，尊老是人类特有的高尚情感，也是我们中华民族代代相传的珍贵美德-孝的集中体现。
所以，作者决定委屈儿子，因为陪他的时日还长，而陪母亲的时日太短，太短了。
6.刚才我们用“涵泳品味”的读书法抓住文章第一句话，第二段的“本”字，第三段的“熬”字品出了背后浓浓的亲情、深深的孝心、生命的坚强和关爱，现在我们用同样的方法来读一读结尾最后一句。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳BRY型风冷式热油泵地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”引导：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？学生回答，老师评价点拨。
可层层启发：世界是什么？在世界前加上修饰语:——的世界？可以是爱的世界、生命的世界、责任的世界等待。
可这样启发：世界由人组成，人属于不同的家庭。
无数个家庭就是世界。
参考：这是尊老爱幼的世界---我背母沥青拌合站重油泵亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。
尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。
这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。
生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。
文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。
这样的生命应学会担起责任，担好责任。
回想文章开头：子母，母子。
小孩那句：““前面也是妈妈和儿子，后面也高温热油泵是妈妈和儿子。
”和文章结尾“我背着母亲，妻子背着儿子”，母亲、“我”和儿子实际上构成了一个生命的轮回。
所以，这篇文章，不仅是亲情的颂歌，还是生命的礼赞。
这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心，爱心不仅营造了浓浓亲情，而且撑起了一个家庭，也撑起了整个世界。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?世界是什么？就是无数个小家庭的集合。
所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意啊。
再次朗读，读出理解和情感：“慢慢”读的慢一些，让年迈的BWCB沥青泵老母亲多看一些春天的美景，让幼小的孩子多呼吸些春天的空气。
“稳稳”读的稳一些，母亲年龄大儿子年纪小，都怕摔啊。
“整个世界”读的深沉庄严，这里饱含着沉甸甸的责任和使命。
四、拓展体验1.多年之后，这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗？父母的身教胜于言传。
责任和孝心会传给下一代，代代相传。
中年人（我和妻子）的举动，不仅仅是一YHB润滑齿轮泵种责任的承接，还是给下一代的示范。
生命就是这样代代相传，生生不息的。
2.多年之后，这美丽的一幕会发生在你的身上吗？3.感恩的话语我们要说，感恩的行动我们更要做，请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》，希望能搅拌站渣油泵有所启发。
4.看完这则堪称经典的公益广告，再结合课文，想想这节课你有哪些收获，可以是内容的感悟，可以是写作的启示，也可以由此产生的遐想。
说出来和大家分享交流。
五、小结：（配乐）听了同学们的感悟，老师也有很多感慨，就用一首小诗来结束这堂课吧。
