六年级数学一致性分析对照表

一致性分析对照表:笔试部分（附三年级英语下册试卷）PEP小学英语三年级下学期期末考试试卷姓名：年级：听力部分：一、听录音, 选出你所听到的单词（10分）( ) 1. A. elephant B. eraser C. crayon ( ) 2. A. eye B. ear C. eight( ) 3. A. rabbit B. red C. ruler ( ) 4.A.face B. finger C. foot( ) 5.A. purple B. pink C. pig二、听录音,根据问句选答语（10分）( ) 1. A. Thank you. B. I’m fine, thank you. ( ) 2. A. Fine.thank you. B. I’m nine.( ) 3. A. Nice to meet you, too. B. Hello.( ) 4. A. OK! B. Me, too.( ) 5. A. Good afternoon. B. Good morning.三、听录音, 排顺序（10分）( ) Nice to meet you.( ) Hi, Mom!( ) Good afternoon.( ) Hi!( ) Nice to meet you, too.( ) Good afternoon, Mike.( ) Mom, This is Mike.笔试部分：一、圈出下列单词相对应的大写字母。

（10分）1、crayon T H C R A Y O N P Q2、purple S U P U R P L E F Y A3、water E F G W R W A T E R4、eight S E I G H T F O R U5、eat T L E A T B J K I T E二、做个小小翻译家（翻译下面的英语，用汉语写。

）。

（10分）1、Happy birthday. ______________________2、Thank you. ______________________3、How old are you? ______________________4、how many balloons? ______________________5、Good afternoon. _______________________三、根据图片内容，把下列句子补充完整。

学年度第二学期六（下）数学4月份试卷质量分析表注：按小题分析教师班级应考人数计分人数10099—8584—7574—6059以下优秀率良好率及格率待达标率班级总分平均分苏东三班3232 2 10 12 86.25%31.25%75% 25%2132.566.64题号失分率错题举例原因分析一填空（1）4.12℅出错的孩子把“立方”看成了“平方”，括号里填680，粗心。

(2)7.25℅（3）9.13℅（4）6.25℅几个孩子把37.5%写成了375%（5）12.5℅有几个晕头了10:4=5:41:4=4:5还是平时中上等生，无语。

（6）40.76℅13个孩子填成了6:4，没有化简，无奈至极。

（7）5.04%2人填成212000000,1人填成2124,1人填成21200（8）7.65%1人填成330,2人填成3.32人填成37（9）3.13%(10)62.56% 没有复习，学过去的内容遗忘了，有的少加2个半径，还有人加底面周长时计算出错二．选择题（1）6.25℅2人出错（2）12.5℅4个小糊涂（3）12.5℅1人不会算，3人填成了8:15(4)9.39℅有人把侧面积公式忘记了，没有统一复习。

（5）33.13%没有找对哪两个量是相关联的，没搞懂“买同样的书”意味着什么三计算20.83%此题总计760分，丢了160分其中有2人错五道；2人错四道；1人错三道；4人错两道；11人错一道；错题中大部分是最终结果马虎出错（例如1/4×1/4=1/8；2-4/3-2/3=1/3；3+3/86=32），还有人是计算过程中运算符号写错或计算出错（例如0.8×9=8.1四．操作题26.56%最简单的一道题，总计320分，居然丢了85分问起原因回答几乎都是“老师，我数错格子了！”五．解决实际问题（1）41.25℅平时做题中此类型题由于反复练习几乎不出错，但此次考试居然有7人直接用12×7.2，还有5人把7.2写成了7.5,8人计算时出错。

（班级）表1：小学数学试卷分析表
（年级）
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表
（年级）
单位：学生人数：
此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

基本信息学科物理年级高一教师丁彦龙教材版本教科版课标要点题型题号题目分值难易度功与能的关系理解选择题 1下列关于功和机械能的说法，正确的是( )A.在有阻力作用的情况下，物体重力势能的减少不等于重力对物体所做的功B.合力对物体所做的功等于物体动能的改变量C.物体的重力势能是物体与地球之间的相互作用，其大小与势能零点的选取有关D.运动物体动能的减少量一定等于其重力势能的增加量5 较易瞬时功率理解与计算选择题 2从空中以30 m/s的初速度水平抛出一个重10 N的物体，物体在空中运动4 s落地，不计空气阻力，g取10 m/s2，则物体落地时重力的瞬时功率为( )A.400 WB.500 WC.300 WD.700 W5 较易平均功率理解与计算选择题 3如图所示，物体A、B质量相同，A放在光滑的水平面上，B放在粗糙的水平面上，在相同的力F作用下，由静止开始运动,经过相同的时间t，那么( )A.力F对A做功较多，做功的平均功率也较大B.力F对B做功较多，做功的平均功率也较大C.力F对A、B做的功和做功的平均功率都相同D.力F对A、B做功相等，但对A做功的平均功率较大5 较易动能定理运用、机械能选择题 4如图所示，在地面上以速度v0抛出质量为m的物体，抛出后物体落到比地面低的海平面上。

若以地面为零势能面而且不计空气阻力，则( )A.物体到海平面时的重力势能为mghB.从抛出到落至海平面，重力对物体做功为mghC.物体在海平面上的动能为mgh＋mv02/2D.物体在海平面上的机械能为mv02/25 较易机械守恒定律简单应用选择题 5如图,表面光滑的固定斜面顶端安装一定滑轮,小物块A、B用轻绳连接并跨过滑轮(不计滑轮的质量和摩擦)。

初始时刻,A、B处于同一高度并恰好处于静止状态。

剪断轻绳后,A下落、B沿斜面下滑,则从剪断轻绳到物块着地,两物块( )A.速率的变化量不同B.机械能的变化量不同C.重力势能的变化量相同D.重力做功的平均功率相同5 较易掌握验证机械能守恒定律实验实验题 6某同学采用重物自由下落的方法“验证机械能守恒定律”，如图甲所示。

小学数学教学设计：一致性评估模板一、评估目的为确保我国小学数学教学设计的一致性、科学性和有效性，提高教学质量，本模板提供了一套系统、全面的评估体系，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学数学教学设计进行综合评估。

二、评估内容1. 教学目标- 是否符合新课程标准的要求，体现数学学科核心素养。

- 是否具有明确、具体、可操作的描述，便于学生理解与达成。

2. 教学内容- 是否覆盖了课程标准所要求的知识点与技能点。

- 是否注重知识之间的逻辑关系，以及与生活实际的联系。

- 是否遵循了由浅入深、由易到难的原则，合理安排教学内容。

3. 教学方法- 是否运用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣与主动性。

- 是否注重培养学生的独立思考、合作交流与问题解决能力。

- 是否根据学生的实际情况，采用了适当的教学策略。

4. 教学评价- 是否设置了全面、多元的评价指标，全面反映学生的学习状况。

- 是否注重过程性评价与终结性评价相结合，充分发挥评价的诊断与反馈作用。

- 是否关注学生的个体差异，给予积极的、有针对性的评价。

三、评估方法采用定性与定量相结合的方法，对小学数学教学设计进行评估。

评估过程中，需按照以下步骤进行：1. 收集教学设计相关资料，如教学计划、教案、课件等。

2. 根据评估内容，对教学设计各要素进行逐项分析与评价。

3. 综合评价结果，给出总体评估意见与建议。

四、评估指标体系以下为小学数学教学设计一致性评估的指标体系：1. 教学目标（20%）- 符合新课程标准要求（5%）- 明确具体、可操作（5%）- 与学科核心素养相结合（10%）2. 教学内容（30%）- 知识点与技能点覆盖（10%）- 逻辑关系与生活实际联系（10%）- 教学内容安排合理性（10%）3. 教学方法（30%）- 多样化教学方法（10%）- 培养独立思考与问题解决能力（10%）- 适当教学策略（10%）4. 教学评价（20%）- 全面多元评价指标（5%）- 过程性评价与终结性评价相结合（5%）- 关注个体差异与积极反馈（10%）五、评估结果与处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

小学数学教学设计：一致性评估模板
1. 教学目标
- 清晰明确地列出本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。

2. 教学内容
- 简要描述本节课的教学内容，包括概念、技能和方法等。

3. 教学活动
- 列出本节课的教学活动，包括师生互动、小组合作、讨论、实践等。

4. 教学资源
- 说明本节课所需的教学资源，如教材、课件、工具等。

5. 评估方式
- 描述本节课的评估方式，包括形成性评估和终结性评估。

6. 评估标准
- 阐述本节课的评估标准，明确学生的表现和达成的要求。

7. 教学反思
- 对本节课的教学进行反思和总结，包括教学方法的有效性、学生反应等。

8. 教学改进
- 提出对本节课的教学改进意见，包括教学策略、课堂管理等方面的改进措施。

9. 参考资料
- 列出本节课所参考的相关教学资料，如教材、论文、教学网站等。

以上是《小学数学教学设计：一致性评估模板》的主要内容，该模板旨在帮助教师规范和完善数学教学设计，确保教学目标和评估方式的一致性，促进学生的研究效果和兴趣。