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一致性分析对照表:笔试部分（附三年级英语下册试卷）PEP小学英语三年级下学期期末考试试卷姓名：年级：听力部分：一、听录音, 选出你所听到的单词（10分）( ) 1. A. elephant B. eraser C. crayon ( ) 2. A. eye B. ear C. eight( ) 3. A. rabbit B. red C. ruler ( ) 4.A.face B. finger C. foot( ) 5.A. purple B. pink C. pig二、听录音,根据问句选答语（10分）( ) 1. A. Thank you. B. I’m fine, thank you. ( ) 2. A. Fine.thank you. B. I’m nine.( ) 3. A. Nice to meet you, too. B. Hello.( ) 4. A. OK! B. Me, too.( ) 5. A. Good afternoon. B. Good morning.三、听录音, 排顺序（10分）( ) Nice to meet you.( ) Hi, Mom!( ) Good afternoon.( ) Hi!( ) Nice to meet you, too.( ) Good afternoon, Mike.( ) Mom, This is Mike.笔试部分：一、圈出下列单词相对应的大写字母。
（10分）1、crayon T H C R A Y O N P Q2、purple S U P U R P L E F Y A3、water E F G W R W A T E R4、eight S E I G H T F O R U5、eat T L E A T B J K I T E二、做个小小翻译家（翻译下面的英语，用汉语写。
）。
（10分）1、Happy birthday. ______________________2、Thank you. ______________________3、How old are you? ______________________4、how many balloons? ______________________5、Good afternoon. _______________________三、根据图片内容，把下列句子补充完整。
小学低段数学教学中教学评的一致性分析引言：数学教学是小学教育中的重要组成部分，对于学生的数学学习和发展起着至关重要的作用。
而教学评价则是教学活动中不可或缺的环节，通过评价可以了解学生的学习情况，指导教学实施，促进学生的学习发展。
而对于小学低段数学教学中的教学评价一致性分析将对教学质量和效果的提高起到重要作用。
1. 评价是促进教学改进和提高的有效途径。
教学评价可以发现教学中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学效果。
2. 评价是学生学习的重要反馈。
通过评价可以及时了解学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足并进行及时的纠正，提高学习效果。
3. 评价是激励学生学习的有力手段。
通过评价可以让学生获得成就感，增强学习的动力和积极性，提高学习效果。
4. 评价是教师教学水平的展现。
通过评价可以反映出教师的教学水平和教学效果，帮助教师提高教学能力和水平。
二、小学低段数学教学中评价的内容与方式1. 评价内容：包括学生的数学知识掌握情况、数学思维能力、解题能力、学习态度和表现等方面。
2. 评价方式：包括课堂问答、作业测验、小测验、考试分数等各种形式。
小学低段数学教学中的教学评价一致性分析主要包括教师间评价一致性和不同评价方式的一致性两个方面。
1. 教师间评价一致性在教师间的评价一致性分析中，主要考察不同教师对于学生学习情况的评价是否一致。
一致性分析可以通过教师对学生的评价结果进行统计分析，包括分数、等级、评语等形式，来统计不同教师对于学生的评价情况，比较评价结果是否一致。
在评价一致性分析中要考虑的因素包括评价标准的一致性、评价方式的一致性、评价内容的一致性等。
通过统计分析可以得出教师间评价的一致性情况，进而针对不一致的地方进行调整和改进，提高评价的准确性和一致性。
2. 不同评价方式的一致性四、促进小学低段数学教学评的一致性的措施1. 建立完善的评价标准。
通过制定明确的评价标准，对学生的评价进行规范和统一，减少主观因素，提高评价的准确性和一致性。
教、学、评一致性的小学数学“数与运算”单元整体教学实践研究备课的“碎片化”导致教学的“碎片化”，这样会使学生孤立地学习一个个知识点，同一领域、同一单元的知识学习所得互不相关，这种零散的、碎片化的知识没有在学生头脑中形成一个具有内部规律的整体结构，故学生所学所得极易忘记，学习效率降低。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。
“教、学、评一致性”就是在课堂上同步推进教学、学习与评价活动，且在最大限度上保持三者的一致性，将有效评价渗透到教学与学习的各个环节中，更好地指导学生探究、运用所学知识。
教、学、评一致性始于教学设计，因此教师应以核心素养为导向，在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为归宿，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一致性”。
我们基于柳州市小数中心研究成果“结构化教学单元纲要式备课”操作模型和“四环节超循环课堂增效模式”开展单元整体教学实践研究。
以上图示来自广西基础教育教学成果《基于提质增效的小学数学结构化教学创新实践》理法结合，迁移联通，促进运算能力进阶发展——以“三位数乘两位数”为例单元主题“三位数乘两位数”是小学阶段整数乘法知识的最后一个板块，是学生在认识、理解和掌握“两位数乘两位数”的知识的基础上进行算法迁移和理解算理的，是小学阶段笔算乘法的总结。
众所周知在计算教学中要注重培养学生的运算能力，“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。
培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。
”由此可以看出，正确计算、理解算理、用合理和简洁的运算解决问题是运算教学的主要目标。
在此基础上提出“理法结合，迁移联通，促进运算能力进阶发展”的研究主题基于以下三方面思考。
小学数学试卷一致性分析
一、从卷面看，大致能够分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
二、从学生的基本检测情况分析。
1、重在基本知识。
2、出现了不同方法计算的题型。
3、对于应用题，培养了学生的读题水平，让学生自己读懂题意，分析题意。
4、从自己的操作中学会灵活使用知识。
三、今后的教学建议。
从试卷的方向来看，在教学中能够从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。
让学生多理解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析水平。
创造自主学习的机会。
尤其是在应用题的教学中，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提升学生的计算水平。
4、注重生活，培养实践水平增强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
5、注重过程，引导探究创新。
数学教学不但要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生实行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的水平。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不但知其然，还知其所以然。
