语文人教版三年级上册学写留言条

习作学写留言条（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解留言条的概念和作用。

培养学生运用语言表达思想的的能力。

引导学生掌握留言条的基本格式。

1.2 教学内容留言条的定义：留言条是一种简短的书信，用于在不便直接交流时留言。

留言条的作用：方便他人了解自己的留言，达到传递信息的目的。

1.3 教学方法讲授法：讲解留言条的概念和作用。

示范法：教师示范编写留言条，引导学生模仿。

第二章：留言条的基本格式2.1 教学目标让学生掌握留言条的基本格式。

2.2 教学内容留言条的格式：称呼、、结尾、署名和日期。

称呼：写明留言对象的姓名或称谓。

简述留言内容，条理清晰。

结尾：礼貌性地表达希望或请求。

署名：在结束后写上自己的姓名。

日期：在署名下方写上留言的日期。

2.3 教学方法讲解法：讲解留言条的基本格式。

练习法：学生自行练习编写留言条。

第三章：编写留言条3.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。

3.2 教学内容学生练习：学生根据实际情况编写留言条，如借书、约见等。

3.3 教学方法示范法：教师展示已编写的留言条，引导学生模仿。

练习法：学生自行练习编写留言条。

第四章：修改和润色4.1 教学目标培养学生自我检查和修改作文的能力。

4.2 教学内容引导学生从内容、格式、语言等方面检查和修改自己的留言条。

强调修改过程中注意语言表达的准确性和礼貌性。

4.3 教学方法指导法：教师指导学生如何检查和修改留言条。

互相批改：学生互相交换作业，进行批改和反馈。

第五章：总结与拓展让学生总结留言条的写作方法和技巧。

引导学生拓展留言条的应用场景。

5.2 教学内容学生总结：让学生回顾所学内容，总结留言条的写作方法和技巧。

拓展应用：引导学生思考留言条在日常生活和学习中的应用场景，提高学生的实际应用能力。

5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论，分享留言条的写作方法和应用场景。

问答法：教师提问，引导学生思考留言条的拓展应用。

第六章：案例分析与点评6.1 教学目标让学生通过分析实际案例，加深对留言条的理解。

留言条范文三年级写留言条三年级【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《留言条》教学设计《留言条》教学设计《留言条》教学设计1一、教学目标：1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。

2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条；3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。

二、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。

三、教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。

四、教具准备：课件五、课时安排：建议本课教学1课时。

六、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？（教学预设：给爸爸妈妈打电话。

）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。

（板书课题）（二）探究新知。

留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。

（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。

1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。

2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。

3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）4、仔细观察一下，都写在什么地方？5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。

6、根据学生的回答，教师创设情境。

（1）周日老师打电话通知你参加“假日雏鹰小队”活动，请你给家长写一个留言条。

（2）你去奶奶家吃晚饭。

7、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。

组内同学评价。

8、在书写格式上你想提醒大家注意什么？（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。

）（三）学生练习写留言条。

1、在小组当中讨论，合作写一个留言条。

2、全班交流：写后读自己的留言条。

三年级上语文留言条‎三年级上语文留言条‎‎篇一：三‎年级上语文留言条、请‎假条三年级上学期语‎文专项复习（留言条练‎习）①5月1‎1日，小红的爸爸临时‎决定下午2点钟出差去‎上海，要过三天才能回‎来。

爸爸要小红在家听‎妈妈的话，把学习、生‎活安排好，请你替小红‎的爸爸写一张留言条。

‎②下午王明去‎找红红，他想明天和李‎红一起去公园植树，可‎是李红不在家，他写了‎张留言条，让李红明天‎上午8点在家等他一起‎去。

请你为王明写张留‎言条。

③7月‎5日下午小强到小芳家‎来还书，可小芳家没有‎人，于是小强把书转交‎给小芳的邻居王奶奶，‎请她转交给小芳。

但小‎强怕小芳不知道就写了‎一张留言条。

请你帮小‎强写一写。

④张硕周‎一要参加合唱队的演出‎，要早上7：‎00就到校，请您代替‎她给妈妈写一张留言条‎，告诉妈妈早上6：‎ 00叫她起床。

‎三年级上学期语文专‎项复习（请假条练习）‎1、李阳今天‎早上觉得头疼，母亲给‎他量了体温后，发现发‎烧了，带去看医生，医‎生说需要卧床休息两天‎，请你帮他向班主任张‎老师请假。

时间是：‎ 201X年3月‎20日。

2、‎今天，你要去市少年宫‎参加少儿英语风采大赛‎，不能到校上课了。

请‎你写张请假条向班主任‎王老师请假。

‎3、王丽的爸爸要到济‎南出差，不能参加12‎月26日的家长会，他‎给贾老师打电话没打通‎，于是就想到写一张请‎假条让女儿带给张老师‎。

请你替王丽的爸爸写‎这张请假条。

‎4、假如你是叫李华，‎同学高韵是你邻居。

她‎昨晚发烧并咳嗽得很厉‎害，一直到半夜才入睡‎。

今天早晨她父母请你‎代高韵写一张请假条交‎给班主任李老师。

今天‎的日期是201X年0‎1月24 日。

‎‎篇二：三年‎级上语文留言条、请假‎条(空白) 三年级上‎学期语文专项复习（留‎言条练习）①‎5月11日，小红的爸‎爸临时决定下午2点钟‎出差去上海，要过三天‎才能回来。

爸爸要小红‎在家听妈妈的话，把学‎习、生活安排好，请你‎替小红的爸爸写一张留‎言条。

三年级上语文留言条的参考模版篇一：三年级上语文留言条、请假条①5月xx日，小红的爸爸临时决定下午2点钟出差去上海，要过三天才能回来。

爸爸要小红在家听妈妈的话，把学习、生活安排好，请你替小红的爸爸写一张留言条。

②下午王明去找红红，他想明天和李红一起去公园植树，可是李红不在家，他写了张留言条，让李红明天上午8点在家等他一起去。

请你为王明写张留言条。

③7月5日下午小强到小芳家来还书，可小芳家没有人，于是小强把书转交给小芳的邻居王奶奶，请她转交给小芳。

但小强怕小芳不知道就写了一张留言条。

请你帮小强写一写。

④张硕周一要参加合唱队的演出，要早上7：00就到校，请您代替她给妈妈写一张留言条，告诉妈妈早上6：00叫她起床。

三年级上学期语文专项复习（请假条练习）1、李阳今天早上觉得头疼，母亲给他量了体温后，发现发烧了，带去看医生，医生说需要卧床休息两天，请你帮他向班主任张老师请假。

时间是：20xx年3月20日。

2、今天，你要去市少年宫参加少儿英语风采大赛，不能到校上课了。

请你写张请假条向班主任王老师请假。

3、王丽的爸爸要到济南出差，不能参加12月26日的家长会，他给贾老师打电话没打通，于是就想到写一张请假条让女儿带给张老师。

请你替王丽的爸爸写这张请假条。

4、假如你是叫李华，同学高韵是你邻居。

她昨晚发烧并咳嗽得很厉害，一直到半夜才入睡。

今天早晨她父母请你代高韵写一张请假条交给班主任李老师。

今天的日期是20xx年01月24日。

篇二：三年级上语文留言条、请假条(空白)①5月xx日，小红的爸爸临时决定下午2点钟出差去上海，要过三天才能回来。

爸爸要小红在家听妈妈的话，把学习、生活安排好，请你替小红的爸爸写一张留言条。

②下午王明去找红红，他想明天和李红一起去公园植树，可是李红不在家，他写了张留言条，让李红明天上午8点在家等他一起去。

请你为王明写张留言条。

③7月5日下午小强到小芳家来还书，可小芳家没有人，于是小强把书转交给小芳的邻居王奶奶，请她转交给小芳。

三年级学写留言条第一篇：三年级学写留言条俗话说的好，天上没有掉馅饼的。

我的性格比较外向、好动，不能静下心来做事，特别是写字。

每次做作业，我总是急匆匆的写完了事。

结果上学期我的各科作业加在一起不到三个“超”。

那还是老师为了鼓励我勉强给我的。

每当想起这事，我就惭愧。

难道我就不能写好了吗？不行！我一定能成功！于是，我暗暗给自己加油。

说干就干。

我给自己做一个计划。

计划的第一条是认真完成各科作业。

没有想到计划执行的头一天就差一点破产了。

事情是这样的：老师布置我默写古诗两首。

我到家后，饿的难受，就嚷着要吃饭。

妈妈说：“抓紧做作业，做好作业就可以吃饭了。

”按照惯例，几乎每天下午放学都是这样。

做完作业吃饭，吃完晚饭看我喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》。

当我默写好古诗两首，吃完晚饭，妈妈要检查我的作业时，我如梦方醒：“大事不好，老毛病又犯了！”写的太潦草了。

怎么办？是重新做，还是看我喜欢的《喜羊羊与灰太狼》？此时，仿佛喜羊羊在向我招手。

我问妈妈。

妈妈笑而不答。

爸爸还在一旁起哄：“说话的巨人行动的矮子。

”顿时，我的脸红到颈部。

写！重新写！不能叫爸爸看扁了。

于是，我转身来到书桌前，埋头一笔一划的重新默写古诗。

妈妈看了我的作业后，高兴地直点头。

爸爸说：“战胜自我，你就成功了一半。

”然后，爸爸又和我一起评析了我写的字。

比如：“量”这个字中间的横太短了。

应该长一些。

“分”的撇和捺要舒展。

“吊”的竖要正直，否则，这个字就不平衡了。

此时，已经八点了。

我虽然没有能看到《喜羊羊与灰太狼》，但是我的心情依然很爽，没有失落，反而有收获，这更加让我明白：一分耕耘一分收获。

学贵有恒，坚持就是胜利。

我不论是做语文、数学、英语的课堂作业，还是各科的课外作业。

我总是认认真真、一笔一划的完成。

特别是写字课，我总是仔细的听老师的写字指导。

比如：“迈”、“起”、“超”这三个字，他们的长捺一定要长，能托住上面的部分，同时“迈”的捺平一些；“起”的捺有些坡度；“超”的捺最陡。

《学写留言条》教学及评析教学过程：课前互动：玩给《动物王国开大会》配音游戏。

一、读绘本故事，认识留言条（一）共读绘本，引入话题1.绘本导入，（播放《留下一点冬天》）引导学生听读绘本。

师：今天我们来听一个绘本故事《留下一点冬天》。

在这个故事中，我们会看到今天要学写的“留言条”哦。

2.学生聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。

师：冬天到了，小刺猬要冬眠了，冬眠就要错过整个冬天。

小刺猬多么希望小兔子能给他留下一点冬天。

因为他想知道冬天是什么样的。

可是小兔子的记性真的很差。

于是，小刺猬想了一个办法……大家猜猜看，小刺猬想到的是什么办法呢？师：没错，小刺猬在一棵大树的树干上写了“留言条”。

大家看，小刺猬的“留言条”是这样写的。

（出示“留言条”，生读。

）亲爱的兔子：请你在我醒过来的时候，留下一点冬天给我。

爱你的刺猬（评析：对于二年级学生来说，留言条是新知识，写留言条是新能力。

新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？教师尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让学生容易接受。

这样的开篇，使教学有趣起来。

）（二）借助绘本，认识留言条1.教师结合绘本故事情境，提出问题。

师：小刺猬为什么要写留言条呢？2.学生根据绘本信息认识留言条，了解留言条的写作意义。

师：是呀，写留言条真的太有用了！生活中我们也经常会遇到这样的情况，需要借助留言条帮助我们传递信息。

（评析：为什么要学写留言条？因为有用。

有用，就学；学了，就能在生活中用起来。

有用就是学习的动力。

这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义的问题，激发了学生的内驱力——用写作解决问题。

）二、学留言条（一）内容讲清楚1.教师出示课本中的留言条，并播放例文中的留言条录音。

师：课本中就有一张留言条，大家一边听一边想：这张留言条写了什么？2.学生听读留言条，捕捉留言条中的信息。

师：这张留言条是谁写的？写给谁？什么时间写的？都写了什么？3.教师结合例文引导学生关注留言条的内容，强调留言条写作的基本规范。

人教版三下七单元一张小纸条一、教学目标1.学会写留言条，做到格式规范，叙述清楚。

2.感受留言条在现代生活中交流沟通的作用。

二、教学重难点重点：格式规范，叙述清楚。

难点：叙述清楚。

三、教学设计（一）教学准备1.教师准备PPT、便签纸。

（二）教学过程：1.创设交际情境。

今天很高兴能和咱们三（三）班的孩子一起学习。

咱们三（三）的孩子很聪明，很有礼貌，课堂上学习很专注。

那现在我们一起来看屏幕，小丽和丁丁说了什么？女同学读小丽说的话，男同学读丁丁说的话。

（出示图片）你知道了什么？丁丁想和小丽去公园画画，他出门前该怎么做？在纸条上给妈妈留下什么话呢？（引导孩子说清楚谁什么时候到哪里干什么？）在纸条上要说清楚——幻灯片提示，请你告诉同桌。

请你把丁丁要给妈妈留下的话写在纸条上。

2.实践创作。

（1）你来帮他在纸条上给父母留几句话。

（2）展示初创，发现问题。

读一读，在纸条上，交待清楚了谁（板书：谁；）什么时候（板书：时间；）去哪里（板书：地点；）干什么（板书：干什么）送他四颗星。

请你根据板书，给自己评评能得几颗星。

哪颗星没有得到？加一加，补一补吧。

2.学习留言条，明确格式（1）出示留言条范文。

老师也帮丁丁写了一张纸条，读一读，你发现老师写的和你写的有什么不一样？妈妈：我和小丽约好今天下午去公园画画，你不要担心。

小雨5月16日（2）学生说。

老师集体提示。

把发现写在黑板上。

请孩子根据板书说说发现。

（3）揭示留言条。

不能当面说，把想说的话清楚地留在纸条上，这样的纸条就叫——（板书：留言条）。

留言条能让我们与他人交流沟通。

（4）指着板书引导学生总结：有了这张留言条，妈妈回到家，发现留言条，看不到丁丁也不会担心。

丁丁和小丽在公园也能安心地快乐地画画。

3.再次创作，传递情意（1）创设情境：时间过得真快，一转眼，小丽的生日快到了，小丽有一个打算，指名读。

可是小丽犯难了，她想——指名读。

怎才能办呢？可小丽不会写留言条呀，请你帮小丽给丁丁写一张留言条吧。

《学写留言条》微课程设计作者：吴颖来源：《中国信息技术教育》2016年第03期分析《学写留言条》选自苏教版小学语文三年级上册练习四。

留言条写作属于应用文写作的范畴，教学内容可分为写作格式与写作内容两个部分，其教学的重点在于掌握留言条书写的格式，难点在于要把需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来，即要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。

因现代通讯科技高度发达，留言条、书信等应用文写作日渐远离学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且留言条写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。

因此，无论是教师的口头讲授还是PPT的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于留言条格式这类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT图例，就完全掌握和熟记全部的学习要点。

设计1.达成目标留言条的写作格式属于客观、识记类的知识点，学生完全可以通过课外自学完成自主学习任务单上的任务。

相较而言，写作内容部分，则属于操作性、实践性的知识，学生只有通过多次练习和反复修改，才能提高自己提炼、概括、归纳信息的能力，并总结出留言条写作的规律和特点。

而微课视频由于受教学时间的限制，无法在几分钟内集中展示大量的实例，供学习者进行分析、比较和练习。

因此，本节微课只将目标锁定在写作格式的指导上。

2.学习任务根据教学内容和学生的学情，笔者设置了如下四项学习任务。

任务一：我们的学习目标是什么？目标是一种约束力量，明确学习目标，可以帮助学生有意识地从教学视频中获取更多更重要的教学信息，还可以维持学生的关注度，使学生在有意注意和无意注意的交替配合下，提高学习效率。

任务二、任务三既是本节微课学习的重点所在，也是对学生自主学习方向的一个引导和提示。

一张留言条由哪几个部分组成，可以帮助学生建立起对留言条的整体概念，提升学生思维的整体意识。

留言条在格式上有哪些特殊要求，则是在整体框架下的具体细化。