《毕升的梦想》课后反思

西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。

（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。

教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学过程一、创设情景，读题质疑。

1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。

你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。

教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。

1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。

养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

三、品读课文，感受艰辛和美好。

1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。

《毕升的梦想》教学设计教学目标1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。

2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。

3．正确、流利、有感情地朗诵课文。

4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学重点从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学难点学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。

教学准备搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，谈话引课1．看了播放的视频，你获取到哪些信息？（提前出示四大发明图片）生：印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明师：其中活字印刷术的发明（出示活字印刷术）是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。

它的发明者就是--(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。

学生齐读课题《毕升的梦想》。

2．看了课题，你能提出哪些有价值的问题？(教师相机梳理问题并出示：毕升的梦想是什么？梦想实现了吗？怎样实现的？)二、初读课文，了解大意1．请同学们默读课文，并思考：毕升的梦想是什么？梦想实现了吗？怎样实现的？（出示：温馨提醒：读文时读准字音，认清字形，生字多几遍，勾画四字词语。

）2．学生带着问题默读课文。

（1）字词检查：老师首先考考大家字词的识记。

出示：坊、蛀、械、膨、胀、冥、豁、脂。

（2）学生回答问题。

指名回答，教师引导。

你能把这三个问题的答案用一段通顺的话联系起来吗？谁来试试？师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题的答案用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。

这是归纳文章主要内容的一个方法。

三、精读课文，理解内容1．请同学们找一找课文哪些地方告诉我们活字印刷术的重要作用？2、既然这么重要，贡献这么巨大，应该读出什么样的语气呢？（赞扬）（出示：与手续繁复的雕版印刷相比，活字印刷既省工省时，把印刷技术大大推进了一步。

西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。

（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。

教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学过程一、创设情景，读题质疑。

1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。

你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。

教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。

1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。

养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

三、品读课文，感受艰辛和美好。

1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？。

西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。

（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。

二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。

（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。

（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。

三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。

教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。

重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。

教学过程一、创设情景，读题质疑。

1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。

你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。

教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。

3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。

1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。

2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。

养成不动笔墨不读书的好习惯。

3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。

三、品读课文，感受艰辛和美好。

1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。

西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1一、教学目标1.理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处。

2.能够口头表述毕升小学时的梦想。

3.通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导对梦想如何实现的思考。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处，并口头表达。

2.教学难点：通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导，对梦想如何实现的思考。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）老师首先通过引入当前主题的故事引导学生进入本节课的学习氛围，提高学生对阅读和听模式的语言能力。

2. 梦想的交流与分享（5分钟）通过小组讨论和分享，学生将自己的梦想分享给小组内的同学，并在对方分享梦想时提供积极的反馈和建议。

3. 语境阅读：《毕升的梦想-1》（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟着朗读跟读。

2.学生小组自行理解课文，了解毕升小学时的梦想和同学、老师对他的鼓励和指导。

4. 梦想与现实的比较（10分钟）1.教师以课文为例子，引导学生探讨毕升小学时的梦想和现实的差距，并让学生思考自己的梦想和现实的关系。

2.学生在小组内交流各自的想法，对于毕升学习数学和音乐的经历做出自己的理解。

5. 总结讨论（10分钟）1.联系课文教师给出问题，引导学生总结课文中毕升从小学时期的梦想到后来的实现过程中所需付出的努力和得到的帮助。

2.学生自己总结这节课的重点内容，成果与大家分享。

四、教学重点解析1. 梦想的同理心与互动性学生通过参与交流和分享，理解不同个体的梦想内核和实现方式，培养同理心和互助精神，同时锤炼口语表达和倾听能力。

2. 语境阅读的语感训练学生通过阅读故事和对其进行思考和探讨，训练自己的语感和语境能力，加强阅读理解和口头表达能力。

3. 梦想与现实的对应与诠释学生通过探究毕升实现梦想的过程、努力和支持，思考自己的梦想实现的可行性和所需要付出的努力和得到的帮助。

五、教学后记本节课程旨在通过教师与学生之间的积极互动和阅读教学的交织，帮助学生学习毕升的梦想及其实现过程，探索梦想与现实的关系，有了此课程学生会对自己将来的打算多一个宏观认识，同时也会对自己促进了个人的内在发展，无形中激发出自己内心的潜能。

《【西师大版第十册《毕升的梦想》教案设计】毕升的梦想》摘要：引导学生从叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫描写产生奇这人想什么?他什么会这样? 段紧承段提供了以下信息⑴毕升身份; ⑵这段困扰毕升问题; ⑶雕版印刷术弊端，二、通课初步感知毕升梦想是如何实现?请通课遇到生或难多几遍，⑵冥思苦想这词是什么思?说明了什么? (冥思苦想说明毕升面对失败仍不放弃仍苦苦寻办法表明毕升执着) 5段执着毕升遇到了思维上瓶颈我们不禁他着急他能这难题吗? 朗教材简析毕升坊里普通印刷工他却有梦想用便捷印刷术取代传统笨拙雕版印刷术了这梦想他不断地思不断地实践次偶然提醒通努力实现了己梦想发明了活印刷术造福世界化伟发明完这课我们要脑海里牢记梦想实现实践执着追全共有8段～6段告诉我们毕升发明活印刷术那波三折程若有所思困扰吃不下饭睡不着觉机械沉思多次冥思苦想念念不忘言语这些词语揭示了艰苦而又执着探程这部分作者表达方式新颖巧妙运用插叙段先把者目光引到毕升若有所思人物形象上段告诉者毕升身份和思原因;3段再次把者目光引到毕升深思眼睛里然段告诉我们毕升已历种种尝试行然流畅可信7～8段告诉我们毕升活印刷术成功处以及对世界化巨贡献全以朴实语言把毕升发明活印刷术程娓娓道让我们如回到毕升身边和他起分享活印刷术甘苦课教学重是从毕升发明活印刷术程体会他执着精神教学目标利用已有识方法主学习课生并能正确美观地写系上下和己已有积累理生词思理课主要容体会毕升执着和活印刷术深远影响系上下体会句子表达效感受作者表达方法3 正确、流利、有感情地朗课积累美词佳句教学准备教师集有关毕升学生集有关国古代四发明和相关故事建议课用～课与提示引导学生从叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫描写产生奇这人想什么?他什么会这样? 段紧承段提供了以下信息⑴毕升身份; ⑵这段困扰毕升问题; ⑶雕版印刷术弊端引导学生思考句话照应是段哪句? 引导学生抓住重词语理如机械提醒和默默地机械表明毕升因想得入神而走得不然;提醒是表明毕升因陷入思考而忘了换衣;默默地则表明毕升仍然没从沉思醒段介绍了毕升以前失败让学生了毕升失败原因即可冥思苦想深沉地思从念念不忘和言语可以看出毕升门心思用了怎样单不吸水难题上段讲毕升妻子提示下到了问题关键这段是唯次人物对话虽然只有3句却恰到处地表现了人物身份和心理毕升句话是既带思又有烦恼句是恍然悟兴奋狂喜而妻子话是不随口言让学生从体会人物情感豁然开阔、通达这段是活印刷术制作程让学生把这段与前面段实验对照起就会发现因材不而形成巨差异毕升发明活印刷术比以往印刷省工省推动了印刷术发展段写了活印刷术对世界化作出贡献识与写教学课生要特别械和冥写械提醒学生别少撇;冥提醒学生别冖上多写课题要引导学生从以下几思考①雕版印刷弊端②活印刷优势课题⑴丝毫没有感觉写出了毕升思专心致志⑵儿也没有听到妻子呼唤写出了毕升得到启发忘形情景课3题6词语横着看若有所思冥思苦想念念不忘言语茅塞顿开豁然开朗向我们展示了毕升发明活印刷术所历思程学生可从感受到毕升问题执着与顿悟除带词语外也可鼓励学生用其他词语造句教学设计参考、质疑引入题质疑二、通课初步感知毕升梦想是如何实现?请通课遇到生或难多几遍出示全生新词诵主识记并把生词所句子3 交流课前准备完全你能出描写毕升梦想而执着探几词吗? 三、细课感受美段让我们走近毕升感受他己梦想实现而作努力齐课你能从段获取哪些有用信息? (学生交流适拨学生抓住要简洁地说并营造境) 出示叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫这句话⑴己品体味这句话思着重体会若有所思这词⑵结合己对课感知说说这句话作用⑶生有感情地朗段毕升啊你了何事而如烦心、如专呢? 生默用线把段分成层并能用简洁语言说出每层思交流分层和概括层3 齐层是什么事困扰着他? (相机提出从爱动脑筋你看出什么?因爱动脑筋所以才有这梦想了梦想实现而吃不下饭睡不觉) 3段让我们从毕升记忆里走出回到生活他身边朗段毕升街上若有所思回到温暖里他还是这样吗?从哪些地方看出? 从他那双深思眼睛里你能看出什么?想象下用己话说出段让我们再次回到毕升记忆里起和他体味失败苦涩默了能到代替笨重雕版印刷术方法毕升并非没有尝试相反他还尝试了很多次看看毕升尝试方法吗?什么会失败呢?勾出失败原因出示毕升冥思苦想了很久也没出问题办法⑴品句子哪词能反映出毕升尝试失败表现? ⑵冥思苦想这词是什么思?说明了什么? (冥思苦想说明毕升面对失败仍不放弃仍苦苦寻办法表明毕升执着) 5段执着毕升遇到了思维上瓶颈我们不禁他着急他能这难题吗? 朗生活我们是否有山重水复疑无路柳暗花明又村那种峰回路、豁然开朗感受?坐灶前烧火毕升就遇到了这种情况看看困扰他多日难题是如何得到? 妻子说话从妻子说话你有何启示? 3 无得到妻子提示毕升是怎样表现?勾画句子师出示句子句话让毕升茅塞顿开他猛地拍脑袋我怎么就没有想到呢?说完他立即跑出门他觉得眼前豁然开朗儿也没有听到妻子面呼唤⑴生品这句话表明了毕升什么样心情你是从哪些词语看出?(儿也没有) ⑵系你对了说说这句话作用(相机出示叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫两句比较体会前对应和毕升了实现己梦想而付出努力) 分角色有感情地朗段6段得到启发毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨他要干什么呢?别急让我们跟随他身影瞧瞧默妻子句无心语却提示了毕升是活印刷术毕升手诞生了看看这对世有深远影响印刷术是如何诞生对比段你觉得毕升前几次试验失败原因是什么? 结至我们和毕升起见证了活印刷术诞生你认毕升成功发明活印刷术原因是什么? (生活处处留心对梦想有锲而不舍执着精神) 7～8段毕升用他锲而不舍执着精神实现了己梦想却没想到他梦想实现能造福子孙代朗新印刷术出现带了哪些处?带了哪些影响? 有感情地朗出示课件忙碌坊里些人熟练地印刷些人熟练地排厚厚从坊里出流传到人们手传;国如世界也如不用样方法快速印刷用活印刷术印刷籍开启了无数人智慧世界化得到传播四、积累拓展毕升发明活印刷术是艰辛程他能完成这造福世界化伟发明得益他执着也离不开妻子启示你能用些词语概括这程吗? 生活你有山重水复疑无路柳暗花明又村这种峰回路、豁然开朗感受吗?说出分享参考☆毕升与活印刷术毕升(?约05)宋代发明他首创活印刷术对世界明发展做出了杰出贡献英国伟哲学培根也说印刷术、火药和指南针曾改变了整世界事物面貌和状态(弗兰西斯培根《新工具》) 印刷术是我国古代劳动人民长期实践和研究才发明从汉朝发明纸以写材比起用甲骨、简牍、金石和帛要轻便、济多了但是写籍还是非常费工远远不能适应社会要至迟到东汉末年熹平年(公元778年)出现了摹印和拓印石碑方法约公元600年隋朝我国人从刻印得到启发发明了雕版印刷术雕版印刷是定厚平滑木板上粘贴上写工整稿薄而近乎透明稿纸正面和木板相贴就成了反体笔画清晰可辨雕刻工人用刻刀把版面没有迹部分削就成了体凸出阳和体凹入碑石阴截然不印刷候凸起体上涂上墨汁然把纸覆它上面轻轻拂拭纸背迹就留纸上了到了宋朝雕版印刷事业发展到全盛期雕版印刷对化传播起了重作用但是也存明显缺刻版费、费工、费;二批版存放不便;三有错不容易更正北宋平民发明毕升发明活印刷术改进了雕版印刷这些缺毕升是北宋期普通平民当人称布衣他总结了历代雕版印刷丰富实践验反复试验宋仁宗庆历年(公元008)制成了胶泥活实行排版印刷完成了印刷史上项重革命毕升方法是这样用胶泥做成规格致毛坯端刻上反体单划突起高像铜钱边缘厚样用火烧硬成单胶泥活了适应排版要般常用都备有几甚至几十以备版重复候使用遇到不常用冷僻如事前没有准备可以随制随用便拣把胶泥活按韵分类放木格子里贴上纸条标明排候用块带框铁板作底托上面敷层用松脂、蜡和纸灰混合制成药剂然把要胶泥活拣出排进框排满框就成版再用火烘烤等药剂稍微熔化用块平板把面压平药剂冷却凝固就成版型印刷候只要版型上刷上墨覆上纸加定压力就行了了可以连续印刷就用两块铁板版加刷另版排两版交替使用印完以用火把药剂烤化用手轻轻抖活就可以从铁板上脱落下再按韵放回原木格里以备下次再用毕升还试验木活印刷由木纹理疏密不匀、刻制困难、木活沾水变形以及和药剂粘起不容易分开等原因所以毕升没有采用毕升胶泥活版印方法如只印二三不算省事如印成上千份工作效率就极其可观了不仅能够节约量人力物力而且可以提高印刷速和质量比雕版印刷要优越得多现代凸版铅印虽然设备和技术条件上是宋朝毕升活印刷术所无法比拟但是基原理和方法是完全相活印刷术发明人类化做出了重贡献这我国平民发明毕升功绩不可磨灭可是关毕升生平事迹我们却无所知幸亏毕升创造活印刷术事迹比较完整地记录北宋着名科学沈括名着《梦溪笔谈》里。

毕升的梦想的一等奖说课稿《毕升的梦想的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、毕升的梦想的一等奖说课稿一、说教法课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”我以为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。

所以，我觉得上好一节的前提是反复钻研教材。

我在钻研教材的时候，起先只认识到这篇课文是以平白朴素的语言向我们讲述了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主身上得受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

这堂课的重点和难点就是要让学生弄清楚格罗培斯的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。

而这个联系就是从老太太卖葡萄的方法上得到了“给人自由任其选择”的设计灵感。

但当我继续深读下去，我觉得这联系不仅仅如此。

其实许多园主卖葡萄的方法是给顾客摘好葡萄，这正和格罗培斯前50次的设计一样，是在为游客设计他认为最佳的路径。

而老太太卖葡萄的方法却是让顾客自己去摘葡萄，让顾客挑选自己认为最好的葡萄。

从老太太的卖葡萄的方法上，格罗培斯受到启发，于是他的设计观念有了转变，从原来为游人设计转变为让游人自己设计。

而最佳设计的获得这“以人为本”的设计理念是不可或缺的。

我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想，还让我们懂得在遇到困难时，要学会多角度、多层次地思考。

二、说目标纵观整篇课文，我觉得文章有着“苦思——启发——决定”这样一条文路。

因为苦思，因为借地中海海滨清理思绪，所以看到南部农民卖葡萄，才会突发灵感，于是做了决定。

我这堂课的设计就是以“苦思——启发——决定”为我的教学线索，紧扣课后问题“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”展开教学。

教学目标：1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

《毕升的梦想》教案《毕升的幻想》教案教学目标1. 利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。

联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。

2. 理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受的表达方法。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学预备老师：搜集有关毕升的资料。

同学：搜集有关中国古代四大创造的资料和相关的故事。

教材简析毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个幻想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。

为了这个幻想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提示后，通过努力，实现了自己的幻想，创造了活字印刷术一个造福于世界文化的宏大创造。

读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：幻想的实现在于实践，在于执著的追求。

全文共有8段，第1～6段告知我们毕升创造活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探究过程。

这一部分的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告知读者毕升的身份和思索的缘由；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告知我们毕升已经受过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。

第7～8段告知我们毕升的活字印刷术胜利后的好处以及对世界文化的巨大贡献。

全文以朴实的语言把毕升创造活字印刷术的过程娓娓道来，让我们犹如回到毕升的身边，和他一起共享活字印刷术的甘苦。

本课教学重点是从毕升创造活字印刷术的过程中体会他的执著精神。

建议本课用1～2课时。

解读与提示＊引导同学从“一个叫毕升的人在雨中渐渐地若有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”的描写中产生奇怪：这个人在想什么？他为什么会这样？＊第2段紧承第1段，供应了以下信息：⑴毕升的身份；⑴这一段时间困扰毕升的问题；⑴雕版印刷术的弊端。