九年级化学上册52如何正确书写化学方程式学案新人教版

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计一. 教材分析本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。

教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。

但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标1.了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2.能够正确书写简单的化学方程式。

3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.化学方程式的概念和意义。

2.化学方程式的书写规则。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的化学实验器材和实验药品。

2.准备一些典型的化学方程式案例。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2.呈现（10分钟）向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。

通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。

在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。

教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。

第二节化学方程式一、素质教育目标(一)知识教学点1．化学方程式的概念。

2．化学方程式的书写原则和书写方法。

3．化学方程式的含义和读法。

(二)能力训练点通过对具体化学反应的分析，使学生掌握化学方程式的书写和配平，培养学生按照化学含义去理解和读写化学方程式的能力,培养学生思维的有序性和严密性。

(三)德育渗透点通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．重点(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2．难点化学方程式的配平。

·3．疑点化学方程式能表示什么含义?4．解决办法采用从实验人手的讨论法，加深对化学方程式“质”和“量”含义的理解，讲练结合，在练习中加深体会，逐步熟练，为化学计算打下基础。

三、课时安排1课时四、教具准备坩埚钳，酒精灯，集气瓶，幻灯，木炭，氧气，澄清石灰水。

五、学生活动设计1．教师演示“木炭在氧气中燃烧”并检验二氧化碳生成的实验。

学生观察实验现象并组织讨论。

(1)该反应遵守质量守恒定律吗?(2)怎样用文字表达式表示此化学反应?[目的] 启迪学生思维，激发兴趣。

2．引导学生在文字表达式基础上，用化学式表示该化学反应，并观察该式能否体现质量守恒定律(根据反应前后原子种类和数目判断)?[目的] 进一步培养学生思维能力，以客观规律考虑问题，建立化学方程式的概念。

3．教师提问(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写方程式的步骤是怎样的?学生带着问题阅读课本有关内容，教师引导学生讨论并指定学生说出书写原则。

并以氯酸钾受热分解为例，说明具体书写步骤。

[目的] 使学生明确书写原则及步骤，激发学生学习积极性。

4．教师以“磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷”为例，讲清书写步骤及配平原则和方法后，组织学生练习，并分析讨论。

(1)什么是化学方程式的配平?(2)用最小公倍数法配平的步骤是什么?(3)为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础?[目的] 在练习中加深体会，逐步熟练，培养思维的有序性和严密性。

第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式（学案）预习导航1、知道书写化学方程式需要遵守的原则2、学会书写化学方程式。

3、能够用（最小公倍数、奇偶法、观察法）多种方法配平化学方程式。

预习填空一、书写化学方程式的原则1、以 为基础，绝不能凭空臆造、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

2、要遵守 ，等号两边原子的 与 必须相等。

二、书写化学方程式的步骤 以磷与氧气反应为例：1、写：在式子的左边写反应物，右边写生成物的 ，并在式子左右两边之间画一条短线，反应物或生成物不是一种时，用“+”号连接。

P + O 2 — P 2O 52、配：在反应物和生成物的前面配上适当的 ，使短线两边的每一种元素的原子的总数相等P + O 2 — P 2O 5 （去分母）4P + 5O 2 — 2 P 2O 53、标：标明化学反应发生的 （点燃、加热、催化剂等），然后将短线改为 。

4P + 5O 2 — 2 P 2O 54、注：在生成物的后面用“↑”或“↓”标出生成物的状态 ，预习检测下列化学方程式书写正确的是A 、Mg + O 2 =点燃 MgOB 、4Fe + 3O 2 =点燃2Fe 2O 3C 、2KMnO 4 =加热 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑D 、2H 2O = 2H 2 + O 2探究点：化学方程式的书写一、自学课本第99-100页。

书写化学方程式必须遵守的两个基本原则是什么？答案：一是必须以 ，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要 ，等号两边原子的种类与数目必须相等。

二、写出下列反应的化学符号表达式1、木炭在空气中燃烧 （ 提示：碳 + 氧气 →点燃 二氧化碳 ）化学符号表达式：2、硫在空气中燃烧 （提示： 硫 + 氧气 →点燃 二氧化硫 ）化学符号表达式：3、红磷在氧气中燃烧 （提示 ： 磷 + 氧气 →点燃 五氧化二磷 ）化学符号表达式： 磷 + 氧气 → 五氧化二磷 点燃4、加热高锰酸钾 （提示：高锰酸钾 →加热 锰酸钾 +二氧化锰+氧气 ）化学符号表达式：5、水通电 （提示： 水 →通电 氢气 + 氧气 ）化学符号表达式：6、过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 （提示： 过氧化氢 →二氧化锰 水 + 氧气 ） 化学符号表达式：三、书写化学方程式的步骤以水通电反应生成氢气与氧气的反应为例，书写化学方程式的具体步骤：（1）写 根据实验事实写出反应物及生成物的化学式。

如何正确书写化学方程式【教学目标】知识与技能：1、进一步理解化学方程式的含义2、能正确书写简单的化学方程式3、掌握书写化学方程式应遵循的两个原则过程和方法:1、在书写化学方程式的过程中掌握其配平方法∶最小公倍数法。

2、归纳正确书写化学方程式步骤, ①写②配③注④等。

3、用化学方程式来表达所获得的信息。

情感态度与价值观：1、让学生在学习中认识到必须尊重客观事实,体会学习的乐趣,体会化学用语的方便和实用.2、使学生体会到正确书写化学方程式的的必要性。

【教学重点与难点】教学重点：1、了解化学方程式的书写原则.2、掌握化学方程式书写的步骤。

教学难点：能正确书写并配平简单的化学方程式.【教学过程】创设情景导入新课演示实验]镁条燃烧[提出问题]这个变化是物理变化还是化学变化？（介绍生成的白色固体叫氧化镁)如何来表达这个化学变化呢？针对学生书写的表达式一一做以点评。

〔组织讨论〕这些式子能称为化学方程式吗？为什么？怎样才能把上式改为化学方程式呢？1、观察并记录现象2、书写表达式可能出现的表达式：镁+氧气氧化镁Mg+O2MgO学生分组讨论（教师提示：从反应物、生成物、反应条件、各种构成物质的粒子的相对数量关系、各物质间的质量关系等不同角度进行分析讨论）引入到预定的教学任务和程序中来,激发学生学习热情。

通过讨论，学生建立合作的伙伴关系，通过多角度的讨论，有助于学生加深对知识的理解。

一．化学方程式的书写原则1、必须以客观事实为基础2、遵守质量守恒定律［出示讨论题]（1）C + O2CO2与H2+ O2 H2O有什么不同？学生观察分析1、符号表示：P+O2P2O52、配平P+O2 2P2O5(奇数入手)让学生讲授新课合作探究（2）H2 + O2H2O怎样写才称是化学方程式？二、化学方程式的书写步骤：以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例，引导学生探索书写化学方程式的方法。

（见课本98页)1、写式；2、配平；3、标注；4、检查。

课题2 如何正确化学方程式【课前自主学习】以化学方程式：C+O2CO2为例,说出化学方程式所表示的意义(相对原子质量C：12；O:16)①质的方面：和在的条件下生成②量的方面：每份质量的碳和份质量的氧气完全反应生成份质量的二氧化碳。

③微观方面：每一个碳和一个氧反应生成一个二氧化碳【组内帮扶学习、展示】一、化学方程式的书写原则小明书写了以下两个化学方程式：（1）H2+ O2H2O2；(2)H2+ O2H2O。

有的同学认为都错了，为什么呢?化学方程式的书写原则(1)必须以_____________，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。

（2）要________________，即等号两边各原子的种类与数目必须相等。

二、化学方程式的配平1.化学方程式的配平:就是在化学式前添加适当的化学计量数（系数)，使反应式两边各原子的总数．．都相等，这个过程叫做化学方程式的配平。

要求：①每种原子的个数反应前后均相等；②只能改变化学式前的计量数；③计量数要为正整数,且互为最简比2。

配平化学方程式的方法很多，初中阶段用得较多的有：最小公倍数法、观察法、奇数变偶数法、归一法等。

三、书写化学方程式的步骤(1）写左“反应”右“生成”，一条短线画当中。

KClO3-—KCl + O2（2）配配平化学方程式（使其符合质量守恒定律）。

___________________________（3）标标明化学反应的条件(点燃、△（加热)、催化剂、高温等）.___________________（4）注生成物的后面要用“↑”或“↓”注明生成物的状态。

________________________注意：①反应物中无气体，生成物中有气体生成，才标气体符号“↑”S+O2SO2↑错误，反应物中有气体O2 。

正确的应为：S+O2SO22H2↑+O22H2O 错误,“↑"不能标在反应物中正确的应为:2H2+O22H2O 2H2O2H2+O2↑错误,生成物中H2也是气体.正确的应为：2H2O2H2↑+O2↑2H2O22H2O+O2↑正确②溶液中的反应，反应物中无固体，生成物中有不溶性固体沉淀生成，才标沉淀符号“↓”口诀：左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下标条件，箭头要注气和淀【课堂练习】请写出下列反应的化学方程式（注意配平和反应条件、气体符号等的标注）（1）碳在氧气中充分燃烧: （2）硫粉在空气中燃烧：(3）磷在空气中燃烧: （4）铁在氧气中燃烧：（5)氢气在氧气中燃烧: （6)氯酸钾制氧气：(7）高锰酸钾制氧气: (8)过氧化氢制氧气：（9）电解水：作业设计练习与应用P98 1、3、4。

课题2 如何正确书写化学方程式教学目标知识与技能(1)进一步理解化学方程式的含义。

(2)能正确书写简单的化学方程式。

(3)能真正了解书写化学方程式应遵循的两个原则。

过程与方法(1)在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法：最小公倍数法。

(2)归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②配③注④等。

(3)初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。

情感、态度与价值观(1)让学生在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣，体会化学用语的方便的实用。

(2)使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。

重点难点重点正确书写化学方程式。

难点化学方程式的配平方法。

教学准备仪器：酒精灯、镊子、燃烧匙、烧杯(50 mL)、集气瓶。

药品材料：木炭、氧气、氢气、澄清石灰水、火柴、玻璃片。

教学流程教学设计一、复习引入新课题教师引导 提问：1．化学方程式“2H 2O=====通电2H 2↑＋O 2↑”表示哪些含义？36 ∶ 4 ∶ 322．如何正确地书写化学方程式？激发和调动学生积极主动地参与复习和评价，以良好的状态进入新课题的学习。

学生活动 翻书复习，相互交流，举手发言，其他同学评价和补充，完善化学方程式的含义。

学法设计 学生小组交流，集体评价。

二、体验书写化学方程式的原则教师引导 两个演示实验：先安排一个实验操作能力强的学生做木炭在氧气中燃烧的实验；教师再做氢气在空气中燃烧的实验，并用一个冷而干燥的小烧杯检验生成物。

要求学生试用化学方程式表示这两个化学反应。

注意 反应物和生成物之间用“——”连接，反应物之间或生成物之间用“＋”连接等。

把学生在书写过程中反映出来的问题分类写在黑板上，激发学生思考，参与讨论和评价。

让学生了解并体验书写化学方程式要遵守的两个原则。

学生活动 找一名学生演示木炭在氧气中燃烧的实验，用澄清的石灰水检验生成的气体。

根据实验现象，独立书写这两个反应的化学方程式，检查自己书写的化学方程式能否准确地表示化学方程式的含义，能否直观地反映质量守恒定律。

如何正确书写化学方程式教学目标知识与技能：(1)、理解书写化学方程式的原则。

（2）、掌握化学方程式的书写步骤并能正确书写反应的化学方程式。

过程与方法：(1)采用讲练结合的方法，学会化学方程式的简单的配平方法。

（2）培养学生观察、分析归纳的能力。

3、情感、态度与价值观：通过理解化学方程式的书写原则。

培养学生的实事求是的科学态度。

教学重点：正确书写化学方程式教学难点：化学方程式的配平教学方法: 讨论练习法教学过程【引入】听写几个化学反应表达式P＋O2——P2O5，等，师问：表达式能提供给我们哪些信息？（以C＋O2————CO2为例）生答：提供的信息包括：1．反应物是什么(上例中反应物为C和O2)；2．反应条件是什么(上例中反应条件为加热)；3．生成物是什么(上例中生成物为CO2)；4．参加化学反应的各物质的质量比(12∶32∶44=3∶8∶11)；师问：P＋O2——P2O5，这个式子能反应出质量守恒定律的内涵生答：不能师说：这样的式子不能反应出质量守恒定律的内涵，只是表达式。

今天我们要学化学方程式，什么是化学方程式呢。

展示化学方程式定义师问：那么如何才能将上面的表达式变成化学方程式呢仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。

？本节课我们就来学习这方面的知识。

化学方程式是用来表示化学反应的，既然化学反应的发生不是凭空想象，必须遵守客观事实，那么化学方程式的书写也应该遵守一定的原则。

化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。

一、化学方程式的书写原则【阅读】请大家阅读课本有关化学方程式的书写原则，并进行归纳。

化学方程式反映化学反应的客观事实。

因此，在书写化学方程式时必须遵守两个原则。

一是必须以客观事实为基础二是要遵守质量守恒定律二、书写方法（以P＋O2——P2O5为例，）讲解四步法三、练习氯酸钾制氧气，高锰酸钾制氧气，水通电，实验室制二氧化碳，二氧化碳使石灰水变浑浊方程式学生到黑板上写。

2021年九年级化学上册《5.2 如何正确书写化学方程式》教案新人教版
小试身手：
写出下列反应的化学方程式：（1）水在直流电的作用下生成氧气和氢气
（2）加热高锰酸钾制取氧气
（3）用过氧化氢（H
2O
2
）与二氧化
锰制氧气
（4）甲烷（CH
4
）在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水
（5）木炭在高温下和氧化铜反应生成铜和水
[反思评价]：通过本课题，你获得了哪些知识？认识有什么提高？能力有什么长进？学得快乐吗？把你的认识和体会与大家共享。

[教师评价]本节课学习了“如何正确书写化学方程式”，明白了书写化学方程式要遵守两个原则，也就学生练习。

(1)会正确书写化学方程式。

(2)书写化学方程式, 化学反
应是依据,元素符号、化学式是
基础。

(3)配平化学方程式时,化学计
量数的寻找是有一定规律的,
同时书写一定要根据原则,书
写要完整,不遗漏任何一个条
件或符号。

精讲后，及时
练习不仅容易
段段清，而且
便于层层深，
这是一种知识
的整合和理解
的深入实践的
过程。

培养学生交
流、表达的能
力,发散学生
思维,开拓学
生视野。

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