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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：30* 齐天大圣大战二郎神板块：教学设计—教案设计思路：《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。
课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
以课题中的“大战”为切入点设疑：孙悟空与二郎神大战的原因是什么？是怎样大战的？拓展故事内容，帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因，感知他的正义；默读、引读、分角色朗读课文，帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程；讨论、想象、评述大战时人物的表现，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。
这样设计，可使个人自主阅读与集体合作探究相结合，利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。
教学目标：1.默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2.指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
3.帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。
重难点分析：教学重点：指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大无畏的英雄形象。
教学难点：引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
《齐天大圣大战二郎神》第二课时微型课教案教材内容：《齐天大圣大战二郎神》是义务教育课程标准实验教科书语文S 版五年级上册第六单元30课。
教学简析：《齐天大圣大战二郎神》是一篇略读课文。
文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
课文生动有趣，适合学生自主阅读。
但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。
教学内容：《齐天大圣大战孙悟空》第二课时教学目标：1.认识本课生字词。
2.了解课文主要内容，激发对齐天大圣的喜爱之情。
3.了解齐天大圣与二郎神大战的经过，感受其中的神奇。
教学重难点：1.了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
2.了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
教学准备：相关视频教学方法：小组讨论法、谈论法、朗读法教学流程：一、复习导入师：上节课我们初步学习了《齐天大圣大战二郎神》。
这节课，我们再一起来整体理解课文。
二、再读课文，整体感知师：现在同学们大声朗读课文，要读的正确流利，有感情。
并且思考：课文讲述了一个怎样的故事？生：课文讲了二郎神奉命来抓齐天大圣孙悟空,和齐天大圣打斗的故事。
师：你说得很棒！课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。
师：那同学们读了课文，能说说课文中哪些情节给你留下了深刻的印象吗？（学生回答：齐天大圣和二郎神大战的几个回合……）师：嗯，同学们说的都不错。
其实啊，齐天大圣在和二郎神搏斗的过程中是非常激烈和精彩的，我们一起来欣赏一下他们两个打斗时各自不同的神奇的“变”，这可是课文的重点。
看到3、4、5自然段，齐读一遍，小组讨论：（1）．在打斗的过程中，齐天大圣和二郎神分别都作了哪些变幻？（2）．这些变幻表现了大圣的什么特征？（3）．齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的?二郎神又是怎样判断出那条鱼儿是齐天大圣所变的呢?找出相关句子读出来。
课文《齐天大圣大战二郎神》教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课文《齐天大圣大战二郎神》教案课文《齐天大圣大战二郎神》教案范文教学目标：1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。
2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天我们走进中国着名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。
课文向我们讲述了一个怎样的故事呢齐天大圣又展示了他哪些神奇的'本领呢让我们一起走进课文去了解。
二、自读课文，自学生字。
1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？重点交流：（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。
（2）理解词语：中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。
赞叹：本课是疑问，感叹。
去来：去的意思。
厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：举。
三、默读课文，整体感知，理清层次。
1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事全文可以分成几个部分2．交流汇报。
课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。
课文可以分成三个部分。
第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。
第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。
第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。
四、默读课文，深入学习。
1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。
2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）重点交流汇报：齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的课件出示：（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
小学语文课文《齐天大圣大战二郎神》真君只到那水帘洞外，见那一群猴，齐齐整整，排作个蟠（pán）龙阵势；中军里，立一竿旗，上书"齐天大圣";四字。
真君道："那泼妖，怎么称得起齐天之职？";梅山六弟道："且休赞叹，叫战去来。
";那营口小猴见了真君，急走去报知。
那猴王即掣（chè）金箍（gū）棒，整黄金甲，登步云履（lǚ）。
按一按紫金冠，腾出营门，急睁睛观看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀气。
大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道："你是何方小将，辄（zhé）敢大胆到此挑战？";真君喝道："你这厮有眼无蛛，认不得我也！吾乃玉帝外甥（shēng），敕（chì）封昭（zhāo）惠灵显王二郎是也。
今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼（bì）马温猢狲（húsūn），你还不知死活！";大圣道："我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生-男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。
你这郎君小辈，可急急回去，唤你四大天王出来。
";真君闻言，心中大怒道："泼猴！休得无礼！吃吾一刃（rèn）！";大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。
真君与大圣斗经三百余合，不知胜负。
那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好似华山顶上之峰，青脸獠（liáo）牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着[zhuó]头就砍。
这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就似昆仑顶上擎（qíng）天之柱，抵住二郎神。
正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
真君见他败走，大步赶上道："哪里走？趁早归降，饶你性命！";大圣不恋战，只情①跑起。
《齐天大圣大战二郎神》语文S版五年级上册第30课教学反思4则反思一：齐天大圣大战二郎神教学反思前不久，上了一堂公开课，内容是《齐天大圣大战二郎神》。
个人认为此次课堂组织教学比较成功。
刚上这节课的第一环节就引发了课堂的辩论风暴，因为大家对这一课内容不陌生，所以在第一环节中就热闹非凡，大家都把准备好的《西游记》知识展示出来。
开了一个好头。
在第二回合变身的演绎过程中，学生就原文中妙处的品读。
在吆喝”一词上，学生们争执不下，有的说六兄弟骄傲得意”，有的说无奈失落、虚张声势”，这时老师应该在最后给出明确的小结，顺便教授学生赏析要结合上下文的语境，分析词的引申义，在这点上，我没有做到位，一直在附和学生的观点，导致久争不下，陷入肤浅而无意义的口水战。
于致于浪费了不少时间，却并没有取得实质性的结果。
在第三环节：问题探究处理很好，可见大家准备充分十分重要。
本课堂的建立绝非朝夕之功，每组学生打乱平均分配，确立中心发言人，小组内解决部分问题。
对学生独立思考、自主解决问题、合作探究问题等能力皆有极大的提升。
第四环节处理也合理，古代名著知多少。
学生展示了一些知识，有的甚至我自己都出乎意料。
该考虑什么时候组织一次知识竞赛了！这堂课让我感觉到：是试着初步放飞学生的时候了。
反思二：齐天大圣大战二郎神教学反思这是一篇略读课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
准备讲本课时，我认为这篇课文对于学生来说，比较容易理解，因为他们都看过《西游记》，可是当我用心去读课文时，感觉这篇课文学生不容易理解课文的语言文字，都是古文，学生第一次接触，读起来还得注意断句，我拿起课文一连读了五、六遍，才感觉头脑中有了那么点眉目，然后就又静下心来读了三遍，这才发现课文里好多词语自己能够理解，但仍有一些词语得依靠工具书了，我看学习古文可真得下一番功夫了。
齐天大圣大战二郎神读后感50字示例文章篇一：《〈齐天大圣大战二郎神〉读后感》哎呀，读完《齐天大圣大战二郎神》这个故事呀，我可真是太兴奋啦。
在这个故事里呢，齐天大圣孙悟空那可真是厉害得不得了。
他就像一阵超级旋风，谁都不怕。
他有那七十二变，想变啥就变啥。
一会儿变成个小鸟，在天空中自由自在地飞着，就好像天空是他的游乐场似的。
二郎神呢，也不是吃素的呀。
他就像一个超级追踪器，不管孙悟空变成啥，他总能找到点蛛丝马迹。
我记得故事里有一段，孙悟空变成了一座小庙，那小庙还像模像样的呢，有门有窗的。
他把自己的尾巴呀，变成了一根旗杆立在后面。
二郎神那眼睛可尖啦，他就觉得奇怪呀，哪有小庙的旗杆在后面的呢？这就像我们做数学题，要是有个地方不符合常理，那就肯定有问题啦。
我就想啊，孙悟空可真够机灵的，能想出这样的点子来，可二郎神也不笨，就像一个精明的侦探，总能发现那些小破绽。
还有啊，他们俩打来打去的时候，就像两个超级英雄在打架。
周围的天兵天将啊，就像一群小观众，在旁边干着急。
那些天兵天将可能心里在想：“哎呀，这俩大神打架，我们可不敢乱插手啊。
”孙悟空和二郎神呢，打得那叫一个激烈。
孙悟空拿着他的金箍棒，就像拿着一个超级厉害的魔法棒，一挥出去，感觉天都要被他打破啦。
二郎神呢，他也拿着他的兵器，那兵器在他手里就像一条听话的小蛇，指哪打哪。
我就在想啊，如果我能像孙悟空一样厉害就好了。
我可以变成各种东西，去好多好多地方。
要是我能像他那样和二郎神大战一场，那得多酷啊。
不过我又想，我可没有孙悟空那么大的本事呢。
我要是真的去和二郎神打架，估计一下子就被二郎神抓住啦。
这就好比小蚂蚁去和大象打架，根本不是一个级别的嘛。
故事里的孙悟空虽然最后被抓住了，可他在我心里还是那个超级厉害的大英雄。
他的勇敢和机灵，就像一颗闪闪发光的星星，让我特别佩服。
二郎神呢，也很厉害，他的那种智慧和本领，就像一座高高的大山，让人觉得很有威严。
这个故事真的太有趣啦，我读了一遍又一遍。
小学语文课文《齐天大圣大战二郎神》真君只到那水帘洞外，见那一群猴，齐齐整整，排作个蟠（pán）龙阵势；中军里，立一竿旗，上书“齐天大圣”四字。
真君道：“那泼妖，怎么称得起齐天之职？”梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。
”那营口小猴见了真君，急走去报知。
那猴王即掣（chè）金箍（gū）棒，整黄金甲，登步云履（lǚ）。
按一按紫金冠，腾出营门，急睁睛观看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀气。
大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小将，辄（zhé）敢大胆到此挑战？”真君喝道：“你这厮有眼无蛛，认不得我也！吾乃玉帝外甥（shēng），敕（chì）封昭（zhāo）惠灵显王二郎是也。
今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼（bì）马温猢狲（húsūn），你还不知死活！”大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生—男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。
你这郎君小辈，可急急回去，唤你四大天王出来。
”真君闻言，心中大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刃（rèn）！”大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。
真君与大圣斗经三百余合，不知胜负。
那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好似华山顶上之峰，青脸獠（liáo）牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着[zhuó]头就砍。
这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就似昆仑顶上擎（qíng）天之柱，抵住二郎神。
齐天大圣大战二郎神
【内容简析】
这是一篇略读课文。
课文选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的长篇古典小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。
全文分三部分，先写孙悟空迎战二郎神，接着写孙悟空与二郎神变法争斗，最后写孙悟空与二郎神打到花果山，惊慌了四大天王。
故事表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。
文中有一幅插图，再现了当时大战的情景。
可帮助学生辨认孙悟空、二郎神、四大天王、哪咤的形象、以及他们各自使用的兵器，感知激烈的打斗场面。
课文生动有趣，适合学生阅读。
但文中的语言有强烈的文言色彩，学生朗读理解有一定的困难。
【设计理念】
利用生动有趣的故事，吸引学生去主动阅读，在多种形式的读书中积累语言、理解课文，感受作者的奇思妙想。
使学生在愉悦的阅读中放飞想象的翅膀，播种创新的种子，提高语文的素养。
【教学目标】
1.通过学习本文，使学生对中国古典文学名著有所了解，并在反复朗读的基础上体会语言文字的魅力；
2.在学习本课过程中使学生加深对孙悟空的了解，知道他面对艰难险阻时的机智、勇敢和大无畏的精神。
【重点难点】
1.熟练朗读课文，理解重点词句意思；
2.了解孙悟空与二郎神怎样进行大战。
【教具准备】
介绍孙悟空、二郎神的形象、使用的兵器的资料与图片。
【教学时间】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、板书课题，导入新课。
1.板书课题，说说你们对这两个形象的了解。
2.初步理解“大战”的意思。
3.引导学习新课。
二、初读课文，扫除阅读障碍。
1.自由朗读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）画出不理解的词句。
2.充分地、反复地读课文，把课文读熟。
3.汇报朗读。
重点评价读得是否正确、流利。
随机指导断句，引导正确朗读理解。
三、通读课文，初步感知。
1.说说课文主要讲什么？（内容见《教参》）
2.在小组内交流读懂了什么？
3.提出疑问。
四、再读课文，深入理解。
1.默读课文；
要求：一边读一边将自己印象深刻的情节画下来。
2.交流感知。
（1）指名读自己印象深刻的情节；
（2）谈此情节给自己的感受，为什么它给你留下深刻的印象？
3.重点学习同学们感兴趣的内容，感知大战的激烈。
（1）孙悟空与二郎神大战多少回合，理清重点描写的几个回合。
（2）阅读欣赏孙悟空与二郎神大战时的变化。
①找出孙悟空与二郎神大战时各自的变化。
②说说孙悟空与二郎神怎样变化的？
③画出他们各自变化的示意图。
④同桌参看示意图表演或分角色对读，感知孙悟空与二郎神神奇的变术，欣赏作者奇妙大胆的想象。
4.结合课文以及自己的知识、生活经验，说说他们各自变化的理由。
感悟孙悟空与二郎神是如何辨别对方。
五、布置作业。
1.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
第二课时
一、回忆课文，说说他们是怎样大战，怎样变化。
二、启发想象，练习说话。
孙悟空与二郎神变化打斗的场面写得太精彩了，作者想象力太强了。
现在我们在四人小组内做个游戏。
自由两人组合，分别选角色孙悟空或二郎神。
各自随意变化，看谁能胜谁。
仿照课文的表现方法，孙悟空方先说自己变成什么，二郎神方说出怎样判断识破的，再说出变成什么，能制伏对方。
孙悟空方说出怎样判断识破的，再说又变成什么。
如此反复。
三、补充资料，提升认识。
1.学生交流、介绍自己知道的孙悟空。
2.阅读有关二郎神资料。
二郎神：神话人物。
使用的兵器是三尖两刃刀；法宝有啸天犬，武艺高强，传说他有三只眼，第三只眼长在两眉间，能洞察一切，就像孙悟空的“火眼金睛”。
二郎神早在封神演义中就打遍天下无敌手，若论武功，封神榜中各神魔很少是他的对手。
二郎神会73变，课文中孙悟空说他是玉帝的外甥，曾劈山救母。
四、引导深入读书，感受孙悟空的精神。
1.创设情景，引导读书。
你们谁喜欢孙悟空谁喜欢二郎神。
这次大战谁胜谁负。
如果是他们的粉丝的话，就认真读书，找出理由。
2.创设情景，引导说话。
你们可以辩论，表达清楚自己的观点，用事实说话，以理服人。
3.小结：二郎神战悟空时，看似平手，其实二郎真君是压着悟空在打。
在与悟空交锋时，悟空处于被动。
悟空武力上见无法战胜二郎神，便使出72变想蒙混过关，哪知那二郎神会73变，孙变水蛇，二郎神就变吃蛇的鸟，孙再变老鹰，二郎神就变弓箭……二郎神有3只眼，始终能见破孙悟空的法术。
再说二郎神的飞行术不亚于悟空。
悟空打不过他一个筋斗云逃了十万八千里，二郎神竟然能随后追到……
4.你从中体会出什么？
孙悟空机敏勇敢、有反抗精神、有正义感、神通广大……
五、总结课文，课外拓展。
1.讲一讲你知道的关于孙悟空的其他故事。
2.介绍《西游记》，引导学生课外阅读。
六、作业。
课下阅读《西游记》。
