高中音乐 人民音乐家——聂耳及其作品赏析

【摘要】聂耳是伟大‎的人民音乐‎家，是我国近代‎年轻有为的‎作曲家和革‎命歌曲的奠‎基人之一。

在他有限的‎生命中创作‎了许多优秀‎的作品，有儿童歌曲‎、女性歌曲以‎及革命歌曲‎等。

在聂耳的众‎多作品中反‎映出了民族‎的呼声、祖国的呐喊‎和战士的怒‎吼，从其中我们‎也学习到了‎他热爱祖国‎的时代精神‎和抗日救亡‎的坚定信念‎。

他谱写的《义勇军进行‎曲》深刻的表达‎了人们对新‎生活的向往‎和在国旗下‎中华名族团‎结一致的决‎心。

他的革命歌‎曲不仅在那‎个时代鼓舞‎人们崛起，在当今也激‎励着华夏炎‎黄子孙不忘‎历史，奋发图强。

【关键词】聂耳；革命歌曲；奋发图强聂耳简介聂耳是云南‎玉溪人，1912年‎2月出生于‎云南省昆明‎。

聂耳从小喜‎爱音乐（原名聂守信‎，改名为“聂耳”的原因是因‎为他的耳朵‎特别灵），1918年‎就读于昆明‎师范附属小‎学。

利用课余时‎间，聂耳自学了‎笛子、二胡、三弦和月琴‎等乐器，并开始担任‎学校“儿童乐队”的指挥。

1922年‎，聂耳进入私‎立求实小学‎高级部，1925年‎考取云南省‎立第一联合‎中学插班生‎。

时值第一次‎国内革命风‎暴在中国南‎方兴起，他开始受到‎进步书刊和‎《国际歌》等革命歌曲‎的影响。

1927年‎聂耳毕业于‎云南省立第‎一联合中学‎，并进入云南‎省立第一师‎范学校。

在校期间参‎与了学生组‎织“读书会”的活动，并与友人组‎织“九九音乐社‎”，经常参加校‎内外的演出‎活动。

在这期间，他还自学了‎小提琴和钢‎琴。

1931年‎4月聂耳考‎入黎锦晖主‎办的“明月歌舞剧‎社”，任小提琴手‎。

1932年‎7月发表《中国歌舞短‎论》，并因批评黎‎氏被迫离团‎。

1932年‎11月进入‎联华影业公‎司工作，参加“苏联之友社‎”音乐小组，并组织“中国新兴音‎乐研究会”，参加左翼戏‎剧家联盟音‎乐组（苏联之友社‎）。

1933年‎，聂耳由田汉‎介绍加入中‎国共产党。

1934年‎4月聂耳加‎入百代唱片‎公司（中国唱片厂‎前身）主持音乐部‎工作，同时建立百‎代国乐队（又名“森森国乐队‎”）。

高中音乐鉴赏《人民音乐家——聂耳》教案【教材分析】聂耳，人民音乐家的杰出代表，主要作品有《义勇军进行曲》《毕业歌》《卖报歌》《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鲜明的民族风格和强烈的时代精神。

这节课主要欣赏的是《金蛇狂舞》和《毕业歌》。

《金蛇狂舞》以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾勒了一幅生动的民间生活风俗画面。

全曲由三段构成循环结构，其中第二段采用“螺丝结顶”旋法，上下对答呼应把龙舟比赛你追我赶、交替前行的场面写活了，是同学重点分析的乐段。

《毕业歌》是电影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，该片讲述的是“9.18”后中国青年学生坎坷的生活道路，刻画了学生们热血沸腾、勇往直前，担负天下兴亡的坚强意志。

【教学目标】1.自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体念音乐，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。

2. 过程与方法：通过教师所创设的情景及运用举例分析、感受、体验等方法，让学生体验到作品情感内涵，体验到乐曲所表达的思想感情。

3.情感目标：通过聆听《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，感受，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。

【教学重点】欣赏、分析聂耳的两部音乐作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》【教学难点】创设情景，激发情感，感受作品内涵，培养爱国主义情怀。

【教具】多媒体、钢琴【教学过程】一.情景导入1、放映国歌视频，让学生起立唱国歌。

引导学生思考唱国歌时要注意什么?想到了什么?(唱国歌时要立正、严肃，脱帽，行注目礼，少先队员行队礼)2.老师：“国歌每个学生都要会唱。

大学、中学、小学的重要集会要唱国歌，那么你们知道《国歌》的作曲者是谁吗?”学生：“聂耳”“冼星海”老师：嗯，同学们有人答对了，聂耳和冼星海都是我国著名的人民音乐家，但这首《国歌》是由聂耳所创作的。

高中音乐_第二十八节聂耳教学设计学情分析教材分析课后反思《第二十八节聂耳》教学设计【教学目标】1.聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》感受、体验其音乐情绪，激发学生热爱祖国，积极乐观向上的信念。

2.在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。

3.了解“螺蛳结顶”这种民族器乐的创作手法。

【教学重难点】1.欣赏《金蛇狂舞》感受中国民族器乐曲的艺术魅力，并了解“螺蛳结顶”这种民族旋律写法。

2.学习演唱《毕业歌》并体会歌曲表达的时代精神。

【教学方法】多媒体教学，利用课件演示，结合自己在网络中搜集的音像资料。

【教具】多媒体、钢琴【课时】一课时【教学过程】一．情景导入播放《国歌》，慢慢导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。

这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。

由此引入，介绍作者：有这样一个人，他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响了中国革命之号角，为大众呐喊，为民族而歌。

他就是人民音乐家聂耳。

二．学习新课1.介绍聂耳生平聂耳（1912—1935年），原名聂守信，云南玉溪人。

应该告诉学生，聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。

聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。

那么，聂耳是如何由热爱音乐的青年成长为无产阶级音乐家的？接下来再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。

由此引出的设计意图，主要是为下一步学生了解聂耳的学习、创作历程做有力的铺垫。

（聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。

他有极高的音乐天赋，尤其是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，他还有个绝活就是表演两只耳朵分别一前一后地动，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。

11SONG OF YELLOW RIVER 2024/ 03意义，也为后世音乐家提供了宝贵的创作启示[2]。

（二）强烈的时代感和社会责任感第一，聂耳的音乐作品深刻地反映了其所处时代的社会现实和历史背景。

在20世纪30年代的中国，社会动荡和民族危机的背景下，聂耳的音乐作品不仅是艺术表达，更是对时代的回应。

他的作品中充满了对抗日战争和民族解放斗争的强烈关注，通过音乐传递了爱国主义和民族主义情感。

例如，《义勇军进行曲》不仅是一首歌曲，更成为抗日战争期间的精神象征，展现了强烈的时代感和社会责任感。

第二，聂耳的音乐在表达上直接而富有感染力，这反映了他对于社会责任和民众情感的深刻理解。

他的音乐作品通常具有明确的主题和目的，旨在唤醒和鼓励广大民众。

这种直接的表达方式使得他的音乐不仅易于被大众接受，而且能够快速在民众中传播，从而在一定程度上影响和引导社会情绪和公众意识。

第三，聂耳在音乐创作中融入了大量的民族主义和爱国主义元素，这体现了他对国家和民族命运的深切关怀。

在他的许多作品中，可以感受到一种强烈的民族自豪感和对国家未来的希望。

这种情感的表达不仅激发了当时中国人民的民族情感，也对当代中国音乐表达民族情感和社会责任提供了范例。

第四，聂耳的音乐作品在传递社会责任感的同时，也体现了对艺术自身的深刻思考。

他的音乐不仅仅是为了表达政治观点或社会意识，更是对音乐艺术表现手法和表达能力的探索。

在聂耳的作品中，音乐不仅是传达情感和思想的工具，也是艺术创新和表达技巧的展示。

这种对音乐艺术深度思考的态度，使得他的作品在传递强烈的时代感和社会责任感的同时，还保持了高水平的艺术价值。

（三）创新的音乐语言和表现手法第一，聂耳在音乐语言方面展示了显著的创新性。

他的作品融合了传统中国音乐的旋律和西方古典音乐的和声处理技巧，从而创造出一种新颖的音乐风格。

这种风格不仅在中国音乐界中独树一帜，而且在国际上也具有较高的艺术价值。

例如，他的代表作《义勇军进行曲》就是在中国民歌的基础上，融入了西方音乐的和声和节奏，创造出一种新的音乐表达方式。

人民音乐家－－－聂耳聂耳，是现代作曲家、我国无产阶级革命音乐的莫基者、我国国歌的作曲者。

聂耳的一生是短暂的，但他给我们留下了不朽的艺术遗产。

他生前作有歌曲《义勇军进行曲》、《开路先锋》、《大路歌》、《打长江》、《铁蹄下的歌女》等三十余首。

《翠湖春晓》等器乐曲四首。

这些作品，有写煤矿工人、纺织工人、码头工人和筑路工人的，有写农民与旱灾作斗争的，还有以农村姑娘、牧羊女和歌女为题材的，也有写青年学生、少年儿童、报童生活的。

作品通过不同的人物、不同的内容，揭示了当时社会的主要矛盾，表现了时代的最强音，对团结人民、鼓舞斗志，起了有力的推动作用。

特别是表现中华民族巍然屹立不可战胜的《义勇军进行曲》，它的每个音符，每个乐句，仿佛都蕴藏着千钧之力。

这首歌，在风雨如磐的黑夜，象黄钟大吕激励亿万群众，冒着敌人的炮火一往直前；而今，它作为中华人民共和国国歌，已响彻祖国大地，激励着我们历尽重重艰难险阻，走向繁荣富强！聂耳四岁时，父亲便病故了，家境贫苦，艰难。

坚毅的母亲，不仅含辛茹苦，承当着全部家务劳动，而且从不放松对儿女的教育。

几乎每天晚上，她都要给孩子们讲岳飞、《柳荫记》、《孟姜女》等流传于民间的故事。

母亲常常用滇戏或花灯曲牌边唱边讲。

这些低徊哀婉的歌声，象潺潺小溪一样注入聂耳幼小的心房。

成为他音乐艺术的启蒙教育。

聂耳家附近，有个姓邱的木匠会吹笛子。

那悠扬笛声常常使聂耳入迷，后来，他和邱木匠熟识了，就利用课余时间跟他学吹笛子，不久又学会了拉二胡，弹三弦和月琴。

音乐，启迪了聂耳的智慧，也丰富了他的生活。

在学校他被推为“儿童乐队”的指挥；在家里他和两个哥哥成立了“家庭小乐队”。

课余或假日，他们常常结伴到西山、金殿等风光秀丽、环境清幽的地方练习合奏，有时，吃过晚饭，他们坐在翠湖堤上，一会儿合奏，一会儿独奏，一会唱歌，通宵达旦，尽欢而归。

一次，聂耳路过一座庙堂，遇上庙里的乐师们正在演奏“洞经调”。

那曲调时而高昂欢快，时而低沉忧伤，穿插其间的打击乐，节奏明快，动人心弦。

聂耳的资料聂耳，原名守信，字子义，亦作紫艺。

云南玉溪人，出生于云南昆明，祖籍云南玉溪。

1912年2月1日生于昆明市甬道街72号，1935年7月1日在日本藤泽市海滨溺水而卒。

聂耳从小喜爱音乐（改名为“聂耳”的原因是因为他的耳朵特别灵），1918年就读于昆明师范附属小学。

利用课余时间，聂耳自学了笛子、二胡、三弦和月琴等乐器，并开始担任学校“儿童乐队”的指挥。

1922年，聂耳进入私立求实小学高级部（现昆明第十中学），1925年考取云南省昆明市第一联合中学（现昆明市第一中学）插班生。

时值第一次国内革命风暴在中国南方兴起，他开始受到进步书刊和《国际歌》等革命歌曲的影响。

1927年入云南第一联合师范学校（现昆明学院）学习，在校期间参与了学生组织“读书会”的活动，并与友人组织“九九音乐社”，经常参加校内外的演出活动。

并开始学习小提琴。

1931年入黎锦晖主持的明月歌舞剧社任小提琴手，1932年7月发表《中国歌舞短论》，并因批评黎氏被迫离团。

1932年11月进入联华影业公司工作，参加“苏联之友社”音乐小组，并组织“中国新兴音乐研究会”，参加左翼戏剧家联盟音乐组（苏联之友社）。

这时期他还自修了和声学、作曲法等作曲理论。

1933年开始为左翼电影、戏剧作曲。

1933年，聂耳由田汉介绍加入中国共产党。

1934年4月聂耳加入百代唱片公司（中国唱片厂前身）主持音乐部工作，同时建立百代国乐队（又名“森森国乐队”）。

这也是聂耳最多产的一年。

1935年初，聂耳创作了著名的《义勇军进行曲》1935年1月聂耳任联华二厂音乐部主任。

1935年7月1日，年仅23岁的聂耳在日本藤泽市游泳时不幸溺水身亡。

.他在不到两年的时间里，创作了37首歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动群众的音乐形象。

在抗日救亡运动中，聂耳的这些歌曲，产生了广泛深远的影响。

他的代表作有《义勇军进行曲》、《大路歌》、《码头工人》、《新女性》、《毕业歌》、《飞花歌》、《塞外村女》、《铁蹄下的歌女》、《卖报歌》、《梅娘曲》、歌剧《扬子江暴风雨》及民族器乐曲《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》等。

浅析聂耳的群众歌曲摘要：聂耳是我国新音乐运动的旗帜，是中国音乐史上划时代的一位人民音乐家。

他为新音乐革命事业开辟了一条新的道路，他的革命艺术实践，为后代树立了光辉的榜样，奠定了无产阶级新音乐牢固的基础。

直到今天，它的影响依然深远。

聂耳的歌曲不仅在革命战争年代是卓越的艺术珍品，而且永远是我国人民值得骄傲的宝贵的精神财富。

聂耳所处的时代正是我国民族矛盾和阶级矛盾非常尖锐的时代，国内统治阶级的剥削压迫和日本帝国主义的侵略，使我国人民处于水深火热之中。

有些人在彷徨，在悲观叹息；有些人则醉生梦死。

于是，黄色歌曲、靡靡之音大肆泛滥。

面对这样黑暗的生活和腐败的社会现象，聂耳曾说道：“你不听见在这地球上，有着无穷的一群人在你周围呐喊，狂呼；成都大学欧小琪你要向那群众深入，在这里面，你将有新鲜的材料，创作出新鲜的艺术。

喂，努力，那条才是时代的大路。

”有了这样的认识，聂耳确定了自己的生活道路、艺术道路和创造道路。

他的歌曲最显著的特点就在于跳动着时代的脉搏，喊出人们的心声。

是聂耳第一个喊出了“起来，不愿做奴隶的人民”，“担负起天下的兴亡”，“要做中国的主人”。

聂耳从事音乐创作虽只有短短的几年时间，但他在这短暂的一生中，不断接受时代进步潮流和人民革命运动的影响，始终不渝地进行革命理论与文艺的学习，并投身于实际斗争，走过了一条由具有自发的革命要求，而成长为自觉地同人民大众命运相结合的革命的道路。

他在艺术思想、音乐素养和对民族民间音乐的掌握等方面，也不断地刻苦自学和探求磨练，因此，当他开始音乐创作时，已经作了比较充分的准备，择定了正确的方向。

一、聂耳群众歌曲的创作内容1、工人阶级的形象聂耳的歌曲是时代的号角，人民的战歌。

他的歌曲创作，植根于那个时代广阔的社会生活之中，面向着那个时代深刻的社会矛盾，紧紧地把握住当时最迫切的主题——中国人民反帝爱国斗争，用他富有独创性的音调，十分响亮地唱出了时代的最强音，鲜明地体现了时代精神。

聂耳的声乐作品赏析摘要：聂耳的作品代表了广大劳动人民的呼声，他的作品是时代的最强音，他的作品在为大众呐喊。

关键词：聂耳声乐作品【Abstract】:The vocal music of Nie Er stands the voice of most of the labor people,His music is the strongest voice of the age ,His music is the strongest voice of the age,His music shouts for the labor people.【Key words】: Nie Er V ocal music前言聂耳是第一个以满腔爱国热情和坚定的革命理想信念来歌颂人民大众的作曲家、人民音乐家。

在人民最需要的时刻勇敢站出来为人民呐喊的第一人，在他短暂的生命里留给我们不朽的作品，宝贵的精神财富。

接下来我通过对聂耳声乐作品的分析，阐述聂耳的作品在为人民大众在呐喊。

一、聂耳的作品表达了时代青年的呼声。

聂耳生活在中国多灾多难的旧社会，日本帝国主义侵占我国土，掠夺我资源，侮辱我国民，制造事变。

国内人民大众深受资本家盘剥，地主富农的剥削，走狗汉奸的欺压。

国民党反动派对人民群众的利益，国家安危于不顾不理。

提出“攘外必先安内”的荒谬之策。

这引起广大人民群众的强烈不满，人们自发的组织起来进行抗日救亡斗争。

抗击日本侵略者的暴行正是当时一切爱国、正直的中国人民最大的心愿，也代表着当时中国社会的最强烈的时代呼声。

聂耳作为那个时代的热血青年，顺应时代青年的需要，人民大众的需要，写出时代青年的呼声。

《义勇军进行曲》聂耳在谱写这首歌曲时付出了巨大的劳动。

由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成由六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。

整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋的精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中大三和弦分解的号角式的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到更完美的统一。

人民音乐家——聂耳（执教：川师附中晓丽）教学年级：高中一年级教学课时：第二课时课型：以欣赏为主的综合课教材选用：人民音乐《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。

教学目标：1、情感态度与价值观：喜爱民族音乐，知道聂耳部分代表作品的社会价值与艺术价值。

2、过程与方法：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。

3、知识与技能：感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。

教学重点：感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。

教学难点：理解民间音乐创作手法“螺蛳结顶”的特点。

教具准备：多媒体课件、乐谱等学具准备：课前资料收集、学习用具（书、笔等）教学过程：一、组织教学，直接导入【课前板书：聂耳】导语：同学们，很高兴和大家一起来到今天的音乐课堂，再一次走进聂耳的音乐世界。

上节课后，老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品，并要求以TSL的方式展示，(Are you ready? )你们准备好了吗？哪个小组愿意为我们开场？好，有请第（）组，掌声鼓励。

【根据学生的介绍板书】二、小组展示，成果分享1组、2组、3组、4组分别展示。

教师：刚才，同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面进行了归纳与总结，各小组都以不同的形式展示他们的成果，非常棒！掌声响起，送给你们自己！最难得的第（）组同学和我们分享了上节课学习的《毕业歌》，让我心潮澎湃。

都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天“担负起天下兴亡”的责任感和使命感呢？我从大家的语言和表情中感受到了这份责任在你们身上的延续，更期盼在大家的歌声中去感受这份激情。

有哪两个小组愿意在今天的课堂上第一次展示你们美妙的歌声？三、再次赏析《毕业歌》1、学生演唱《毕业歌》（其中2组同学演唱）【放伴奏，老师指挥】教师：3、4组的同学们！老师这儿还有一个版本，请大家仔细聆听，并回答：（1）他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式？（2）哪个团队的演唱更能激起我们心的共鸣呢？为什么？2、欣赏《毕业歌》【视频，西山合唱团】学生：------- 齐唱，合唱。

2020·5聂耳是我国近现代著名的人民音乐家，他作为抗日救亡歌咏运动中的先驱者，在其短暂而辉煌的一生中创作有多首充满爱国热情和民族抗争精神、既具有时代风格又富于个人特征的音乐作品，其中，一系列以女性为原型的抒情歌曲，如《梅娘曲》、《茶山情歌》、《飞花歌》、《塞外村女》等，塑造了诸多善良而崇高的劳苦妇女的音乐形象，尤其得到人民的喜爱。

■作者生平及其作品简介聂耳，原名聂守信，字子义（亦作紫义），云南玉溪人，出生于昆明，我国著名音乐家、作曲家。

自幼学习并能演奏多种乐器，随后考入“明月歌舞团”，跟随黎锦晖先生学习作曲，20世纪30年代开始以口琴曲《进行曲》、歌舞曲《天伦之爱》等初试锋芒，并陆续创作有《翠湖春晓》、《金蛇狂舞》、《苦力歌》、《义勇军进行曲》、《铁蹄下的歌女》等作品。

其作品根据题材和风格可以分为五类：进行曲风格作品、反映劳动题材的歌曲以及抒情歌、儿童歌曲和民族器乐曲。

在此其中又以歌曲为主，且多为电影、戏剧而作。

聂耳笔下的音乐作品既具有清丽的民族音调特征，又能被自如地赋予时代气息和悲剧性力量，富于变化和创新特点，在民间广为流传。

■题材与人物形象塑造作曲家以独到的视角关注了所处时代下处于弱势的女性群体。

《梅娘曲》选自话剧《回春之曲》，塑造了一位因情人伤势过重、“已经不认得我了”而伤心悲痛，又力图唤醒情人记忆、坚强追求真爱的知识女性形象；而《飞花歌》则是电影《飞花村》的主题曲，作者以婉约淳朴的山歌和民间小调为音乐素材，描绘出一位清新秀丽的女子，同时通过描绘赏花人的美好无忧和种花人在不同季节的辛劳愁思作为对比，揭示了阶级压迫下的残酷现实。

两首声乐曲都以女性人物为原型，侧重于表现在革命抗争的时代背景下，处于不同环境中女性人物各异的经历和苦闷，她们都代表着战争时代里困苦无助的的底层人民，是劳动人民的一份子，但都怀揣着对生活的憧憬，如同“凌寒梅花”，毅然绽放在烽火连天的年代里，备受旧社会封建压迫，看似纤弱却挣扎着不甘沦落，拥有善良而坚强的内心。

高中音乐鉴赏《聂耳》教案一、教学内容本节课选自高中音乐鉴赏教材第二单元《人民音乐家》中的第三节《聂耳》。

教学内容主要包括：了解聂耳的生平及其创作背景；欣赏和分析聂耳的代表作品，如《义勇军进行曲》、《卖报歌》等；探讨聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。

二、教学目标1. 让学生了解聂耳的生平和创作背景，感受其音乐作品的魅力。

2. 通过分析聂耳的代表作品，培养学生的音乐鉴赏能力。

3. 引导学生认识聂耳音乐的艺术特色，提高对我国民族音乐的认识。

三、教学难点与重点难点：聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。

重点：欣赏和分析聂耳的代表作品，了解聂耳的生平和创作背景。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。

学具：音乐课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：播放《义勇军进行曲》，让学生感受其雄壮激昂的旋律，引导学生思考这首歌曲的作者。

2. 新课内容展示：（1）介绍聂耳的生平和创作背景。

（2）欣赏和分析聂耳的代表作品：A. 《义勇军进行曲》：讲解歌曲的创作背景，分析其旋律、节奏、结构等特点。

B. 《卖报歌》：介绍歌曲的创作背景，分析歌曲的旋律、节奏、歌词等。

（3）探讨聂耳音乐的艺术特色及其在我国音乐史上的地位。

3. 随堂练习：让学生尝试哼唱《义勇军进行曲》和《卖报歌》，体会聂耳音乐的风格特点。

4. 例题讲解：分析《义勇军进行曲》的旋律特点，引导学生运用所学知识进行音乐鉴赏。

六、板书设计1. 聂耳生平及创作背景2. 代表作品：A. 《义勇军进行曲》B. 《卖报歌》3. 聂耳音乐艺术特色4. 我国音乐史上的地位七、作业设计1. 作业题目：分析《义勇军进行曲》的旋律、节奏、结构等特点。

答案：（1）旋律：雄壮激昂，充满力量。

（2）节奏：简洁明快，富有动力。

（3）结构：歌曲为四句式结构，前两句为问答句，后两句为呼应句。

2. 拓展作业：了解其他人民音乐家及其代表作品，如冼星海、贺绿汀等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析聂耳的代表作品，使学生了解了聂耳的生平和创作背景，感受到了其音乐作品的魅力。

《音乐家聂耳》阅读及答案【篇一：音乐家聂耳】我国著名的音乐家，他的家乡就在我们云南省。

他是一个年轻帅气的小伙儿。

乌黑的头发，脸颊上有一双炯炯有神的眼睛，紧闭的双唇，给人一种严肃的神态。

聂耳是一个出色的爱国音乐家。

他在上小学时就对音乐很感兴趣他总是虚心的向别人请教关于音乐方面的知识，并利用课余时间自学了许多乐器，还担任了学校乐队的指挥。

长大后，由于他对劳动人民充满同情，对祖国的未来充满了美好的憧憬，于是，他为不少歌颂祖国、同情劳动人民的诗词谱了曲，以此来表达他的爱国情怀。

聂耳一生成果卓著，在逝世前不到两年的时间内创作了《义勇军进行曲》《前进歌》等四十余首民族器乐曲，无不体现了他对广大劳苦大众的同情，对国家和民族命运的关切，反映了他热爱生命和艺术，热爱祖国和人民的高尚情操。

他于1933年加入共产党，虽然阻力很大，但他从未停止过与旧社会黑暗势力斗争，尤其在民族存亡的紧急时刻。

他脱下长袖投入抗日救亡运动，以大无畏的精神，把音乐当做武器，创作了《毕业歌》《义勇军进行曲》等代表中华民族的呼声，充满感召力的乐曲，以强烈的感情表达了各阶级人民高涨的斗争热情和信心，同时极大的激发了人民大众革命到底的决心和勇气。

聂耳勤奋好学，热爱祖国，利用自己的一技之长来报效祖国，赞美祖国，帮助劳动人民的高尚品质将永远留在人们的心中！【篇二：音乐家聂耳】/p> 2、有表情地演唱歌曲《卖报歌》；3、认真地欣赏《金蛇狂舞》，并且从中感受音乐的美妙，增加对音乐的兴趣。

教学设想：根据农村小学的实际情况，让学生初步了解音乐家聂耳的简要生平，增加一些音乐的基础知识，逐渐培养学生对音乐的兴趣。

本节课需要学生了解《卖报歌》的创作背景，学唱《卖报歌》以及欣赏聂耳的《金蛇狂舞》。

注意了解创作时注重生活的感受与体验，为演唱时情感处理作好铺垫；利用现有的录音带让学生对歌曲和民乐加深印象。

这一节课还应该加强对学生课堂基本能力的常规训练，特别是节奏和发声的练习必不可少。