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诊断学绪论课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握诊断学绪论的基本知识和技能，理解诊断学在医学领域的重要性和基本原理，培养学生的医学诊断思维和临床实践能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地理解和记忆诊断学绪论的基本概念、原则和方法。
2.技能目标：学生能够运用诊断学绪论的知识和技能，进行医学诊断的基本操作和分析。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到诊断学在医学领域的重要性和价值，培养对医学诊断的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括诊断学绪论的基本概念、原则和方法。
具体包括以下几个方面：1.诊断学的定义和意义：介绍诊断学的定义、特点和重要性。
2.诊断学的基本原则：讲解诊断学的基本原则，如整体观念、病史采集、体格检查等。
3.诊断学的方法：介绍诊断学的主要方法，如问诊、体格检查、实验室检查、影像学检查等。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握诊断学绪论的基本概念和知识。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的医学诊断思维和批判性思维能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生将理论知识应用于实际临床实践中。
4.实验法：通过实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的诊断学绪论教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，以拓展知识面和加深理解。
3.多媒体资料：制作多媒体课件和教学视频，以形象、生动的方式展示教学内容。
4.实验设备：准备必要的实验设备和器材，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
实用标准文档文案大全诊断学绪论和问诊讲稿诊断学讲稿（面向临床医学各方向）诊断学绪论一、结合例子讲述诊断学的概念：（引导学生看病的体会，理解诊断的过程）诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本知识、基本技能和诊断思维的临床学科。
是通过对疾病的症状、体征及其他表现的识别与分析来判断疾病程序和方法。
是基础医学与临床医学的桥梁课，是各科临床医学的基础。
诊断学阐述诊断疾病的基本知识和基本方法，是培养医学生临床实践能力的关键，因此一定要诊断学教学的全过程中注意训练临床诊断基本技能。
通过诊断学教学，必须掌握疾病的诊断原理和方法，学会采集病史、综合和分析客观的人体资料，概括诊断依据，为进一步学习各临床专业课奠定基础。
二、诊断学的内容（举例，并提问）病史采集即问诊，是通过医生与患者进行提问与回答了解疾病发生与发展的过程。
只要患者神志清晰，无论在门诊或住院的场合下均可进行。
许多疾病经过详细的病史采集，配合系统体格检查，即可提出初步诊断。
（举感冒等例子，并强调其重要性） 2. 症状和体征症状是患者病后对机体生理功能异常的自身体验和感觉。
这种异常感觉出现的早期，临床上往往尚未能客观地查出，但在问诊时可有患者的陈述中获得。
症状是病史的重要组成部分，研究症状的发生发展及演变，对作出初步诊断或印象，可发挥重要的作用。
体征是患者的体表或内部结构发生可察觉的改变。
症状和体征可单独出现或同时存在。
体征对临床诊断的建立可发挥主导的作用。
3. 体格检查是医生用自己的感觉或传统的辅助器具（听诊器，叩诊锤，血压计，体温计等）对患者进行系统的观察和检查，揭示机体正常和异常征象的临床诊断方法。
进行体格检查时应做到不使患者感到不适，又能获得准确结果，以期尽早达到明确诊断的目的。
4. 实验室检查是通过物理，化学和生物学等实验室方法对患者的血液，体液，分泌液，细胞取样和组织标本等进行检查，从而获得病原学，病理形态学回器官功能状态等资料，结合病史，临床症状和体征进行全面分析的诊断方法。
重庆医科大学临床学院教案及讲稿
教案讲稿质量评价表
1、超声心动图类型及其临床意义
常见超声心动图仪的类型
A型：属于振幅调制型，信号越强，振幅越高，
B型：属于辉度调制型，信号越强，亮度越强。
采用多超声束连续扫描，显示脏器的二维图像。
M型：属于辉度调制型，它是单超声束通过心脏各层次，以回声光点形式反射回来，同时通过仪器中的慢扫描电路按时间顺序展开，由此得到心脏层的运动回声曲线。
其垂直方向代表组织深度，而水平方向代表时间，形成位臵-时间曲线。
Doppler：是根据多普勒效应的基本原理制作的。
2、M型超声心动图二尖瓣前叶曲线形成意义？。
