第27课商业的繁荣与城市生活

《商业的繁荣与城市生活》说课稿一、教材分析本课在中国历史第一册中国古代史第五单元多元文化碰撞与交融的宋元文明中的第三课。

北宋时期，中华文明进入了一个新的时期。

两宋期间，虽然战争频繁，但各民族的文化却在时战时和的历史场景中碰撞、交融。

国土的分裂并没能阻挡经济的发展，至南宋，我国经济重心的南移已经完成。

城镇的发展、市民阶层的崛起，带来繁荣、多彩的城市生活，进一步刺激了农工商经济，也给两宋文化注入了新的活力。

商品经济的发展是两宋社会经济发展的重要特点，也是本课的重点。

教材通过《清明上河图》展示了宋代城市的发展和丰富多彩的城市生活，具体体现为坊市结合，城镇发展，服饰、饮食和交通工具的变化，娱乐生活的丰富。

纸币的产生及其子经济活动中的作用是本课的难点。

纸币最早出现在四川，因为当时四川的商品经济发达，用铁钱严重影响了商品交换，于是民间产生了交子，这是世界上最早的纸币。

后来北宋政府成立了益州“交子务”，发行交子。

到了南宋，政府又成立了“会子务”，发行会子。

南宋后期，政府为了解决财政困难，就滥发纸币，造成严重的通货膨胀，给南宋的经济造成了很大影响。

二、学情分析学生在第五单元的课文中对宋代的政治新格局和经济新变化已经有所学习，知道两宋一直处于与多民族政权并立的局面。

在这一的形势下，宋代经济仍然有所发展，与其政治、经济的格局变化不无关系。

仅靠大量的文字材料学习要让学生明白这一点比较困难。

七年级的学生对直观的历史资料如图片、视频等非常感兴趣，接受起来也容易。

在教学中可以用图片、视频与文字材料相结合，使学生更易接受本课的教学。

从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣。

在生理上，七年级学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。

七年级学生学习历史很多是凭自己的兴趣和历史本身的有趣程度。

第三分册学业水平考试复习要点第17课宋朝的建立和制度创设一、北宋的建立1.960年，赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，定都开封（东京）。

北宋的建立结束五代十国分裂割据局面，基本实现了统一。

2.北宋与北方的辽、西北的西夏以及东北的金等民族政权长期并立。

二、文官体制---北宋的制度创设 B1.背景：鉴于唐末五代以来藩镇拥兵自重、禁军将领篡夺皇位的历史教训，在政治、军事制度等方面进行调整和改革。

2.特点：重文轻武的文官体制。

3.措施：“杯酒释兵权”，解除禁军高级将领的兵权，确立枢密院主军政（枢密使由文官担任）、三衙统兵和皇帝总揽兵权的体制；以“重文轻武”为基本国策, 通过科举考试来选拔文人担任官职，中央重要官员同中书门下平章事（宰相）、参知政事（副相）、正副枢密使（军事）及地方要员均由文官担任，形成以科举出身的士大夫为主体的文官政府，并实行官、职、差遣相分离的制度。

4.影响：消除分裂割据和军人乱政的隐患，但也带来冗官、冗兵、冗费和积贫积弱的消极影响。

三、科举制度的完善宋朝承继隋唐时期的科举制度，在考试制度和规则方面做了较大的改革：1．考试制度：宋朝的科举考试分解试、省试和殿试三级。

2．考试规则：为防范考官考生徇私舞弊，创设了“弥封”“誊录”等制度规则，以保证科举制考试的公正和公平。

3．考试内容：宋朝科举考试的内容，前后也有很大的变化：宋初进士考试，仍继承唐代以来的方式，主要以诗赋取人。

宋中期以后，不以诗赋的优劣取士，增加策论考试，以考核士子对儒家典籍的理解和对社会事务的分析能力。

4．意义：通过改革而逐步完善、兴盛的科举制，①不仅为宋朝选拔了大量的文官人才，②也对普及教育和传播知识产生了积极影响。

第19课多民族政权的并立一、辽、西夏的建立及其与北宋的和战1.916年契丹族首领耶律阿保机仿照汉族制度称帝建立契丹国，后改国号为辽。

1005年宋辽订立澶渊之盟，结束宋辽之间的战争状态，双方维持了百余年的和好关系。

2.1038年党项族首领元昊称帝建国，史称西夏。

第27课活动课：考察近代历史遗迹——对照：汕头南生百货大楼之前世今生一、教学目标1.知识目标：了解南生百货公司创立、发展的历史背景和基本脉络，对城市近现代的历史变迁有整体的认识。

2.能力目标：学生在活动中学会史料收集、分析的能力，能够透过现象看历史的本质，追寻历史的真相。

学生能够掌握访谈法的基本操作，整理记录口述历史。

3.情感目标：在调查研究的过程，加深对家乡历史的认识，进而能够认识到家国命运息息相关。

二、重点难点1.重点：学生能够自主组织、开展探究活动，在活动的过程中培养团队协调能力和合作精神，掌握历史考据的基本方法，并培养一种敢于质疑的探索精神。

2.难点：图片资料时间的考据有一定难度，需要学生多方印证。

三、活动设计（一）课前准备：1.在活动课前两周，分发任务清单（见表1），全班按四个主题，分成八个小组，每两个小组负责一个主题探究活动。

表1 任务清单2.每个小组给自己的团队起一个有意义、有代表性的名字。

学生最后定名为（鸿鹄组、奋斗组、追梦组、圆梦组）（二）课堂展示导入：南生百货影像资料教师：课前的视频，应该会唤起在座各位老师很多的回忆，这座曾经的承载了很多城市记忆的建筑，在我们心中，是一座永恒的地标，但在不了解它历史的学生心中，或许就只是残垣断壁的破旧建筑。

所以我们定下了今天这个探究的主题，用两周的时间，带领孩子们追溯这座建筑的历史。

感谢807班的孩子们你们在过去两周中，和我一起收集资料，提出你们宝贵的疑问，也收获和发现了有趣的知识。

今天的舞台是属于你们的，是你们展示你们成果的时候。

所以，先把热烈的掌声送给你们自己。

学生活动：活动一：主题汇报，每两个小组合成一个大组，由代表同学上台汇报其调查的主题。

主题一：南生百货历史背景和周边环境南生百货，创建于20世纪30年代。

说到南生百货，就要从汕头开埠说起。

我先考考大家，还记得汕头开埠和哪一个条约有关吗?(《天津条约》)对,第二次鸦片战争战败,清政府被迫开放了14个通商口岸，汕头便是其中之一。

第19课商业的繁荣与城市生活凤溪中学沈玉婷［研究目的］《清明上河图》是背诵风俗绢本画，现珍藏玉故宫博物院。

其作者是宋徽宗时的著名画家张择端。

历史绘画也是一种史料，具有着文字难以替代的形象价值。

商品经济的发展是两宋社会经济发展的重要特点，也是本课的重点。

教材通过《清明上河图》，展示出宋代城市的发展和丰富多彩的城市生活，具体体现为坊市结合，城镇发展，服饰、饮食和交通工具的变化，娱乐生活的丰富。

［教学目标］1.知识与技能知道农业、手工业和南北经济文化的交流促进了宋代商业的发展；知道宋代名画《清明上河图》的作者、内容和艺术风格；知道宋代城市的规模、特点；了解宋代基本的衣、食、住、行、商贸以及娱乐、体育活动内容。

2.过程与方法明确知道历史绘画也是一种史料，学会观察《清明上河图》，运用这种史料感知宋代特有城市生活；结合其他历史图片、资料，归纳宋人衣、食、住、行、商贸、娱乐的特色。

3.情感、态度与价值观通过《清明上河图》感知宋代特有的城市生活，认同两宋商品经济和城市发展居于世界领先地位，由衷地赞叹《清明上河图》。

［重点与难点］重点：城市繁荣。

难点：体会宋代人的城市生活。

［教学设计］［教学反思］在常人眼里历史是古董、文物、遗址、史书。

历史已经过去，可历史仍然在诉说着什么。

每每翻开历史的扉页，它总是令人充满遐想。

翻阅《清明上河图》，画家张择端给我们展示的是一幅宋代社会生活的灿烂画卷。

它具有重要的历史价值——“一朝步入画卷，一日梦回千年”。

当年的北宋都城东京城（今河南开封）已经繁华落尽，只剩下残垣断壁。

但如今，在河南，开封人民依据《清明上河图》修建了“清明上河园”吸引着各方游客。

历史课堂的作用不仅仅是“梦回千年”，更可借助课堂放大昔日生活的片段还原历史的过往。

一堂历史课不足以展现历史与生活的一切，它却给了我更多的思考。

带着对古人的崇敬之情去体会他们生活。

从他们的生活中感知历史的变迁。

我和学生们说：我们今天来东京一日游吧！话一落口，学生已经喜形于色了，因为我将要带他们游览东京这是以往课堂所没有的。

第27课 1929年-1933年世界经济危机[ [教学目标教学目标教学目标] ]1、知识与技能：、知识与技能：知道1929年-1933年世界经济危机的原因、特点和影响，培养学生全面、客观的分析历史现象的能力。

的分析历史现象的能力。

2、过程与方法：、过程与方法：通过对文字、图表、图片等史料的展示，继续培养学生解读史实的能力；通过对一个历史时期不同侧面史料的分析，使学生初步学会分析一个时代特征的方法，形成历史是多面的、立体的认识。

形成历史是多面的、立体的认识。

3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：认识发生经济危机的根源是资本主义社会的基本矛盾，。

在社会发展和经济增长间保持平衡，社会的和谐才能维持。

间保持平衡，社会的和谐才能维持。

[重点与难点重点与难点] ]重点：1929年～1933年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响；年资本主义世界经济危机的原因、特点和影响； 难点：世界性经济危机的爆发的原因：难点：世界性经济危机的爆发的原因：根本原因：第一：资本主义制度的基本矛盾根本原因：第一：资本主义制度的基本矛盾第二：主要原因：生产和销售的矛盾，金融市场不稳定...说明：说明：1.1.1. 金融危机指的是与金融相关的危机，也就是金融资产、金融市场或金融机构的危机，如股灾、金融机构倒闭等。

上述的个案金融危机国内外时有发生。

但根据不同的市场和国家，但根据不同的市场和国家，如果个案危机处理不及时、如果个案危机处理不及时、如果个案危机处理不及时、不好，不好，不好，很容易演变为系统很容易演变为系统性金融危机。

这次美国引发的全球性金融危机就是一个再好不过的列子。

次贷只是美国这棵金融大树上的一个分枝，它的断裂没有得到及时处理，导致整棵大树几乎全面倒塌，整棵大树的倒塌又导致全球性的金融灾难。

2、客观一点从经济的角度来说吧，的角度来说吧，经济总是周期性发展的，经济总是周期性发展的，经济总是周期性发展的，到了一定的时期就会出现低谷，到了一定的时期就会出现低谷，到了一定的时期就会出现低谷，一般来一般来讲，当社会出现“经济衰退”同时又“通货膨胀”的时候，就预示着经济危机不远了。

第十九课《商业的繁荣与城市生活》的教案上海市嘉定区丰庄中学：袁丽★教学目标知识和技能：1、通过学生预习和教师课上的引导了解《清明上河图》的作者和内容，该画的艺术风格及对研究宋代城市经济的历史价值。

2、学生通过教师提供的《清明上河图》中的部分图片和一些文字资料来了解宋代城市的商业繁荣和城市生活丰富多彩。

3、通过教师介绍，让学生初步了解货币的发展过程，知道世界上最早的纸币是在北宋产生的。

过程能力和方法：1、本课的导入：采用情景导入法，学生通过欣赏精心制作的flash《清明上河图》，配上古典音乐，让学生感受到这副画的恢宏气势。

学生在听中品味，在看中思索。

这种方法能够培养学生对美的鉴赏和感悟力，并且激发学生的求知兴趣。

2、教师引导学生观察《清明上河图》，从中提取信息。

这种方法主要培养学生从图中搜集和提炼历史信息的能力。

3、以宋朝的商品经济为主线，让学生通过图片和文字资料，看到宋代的城市布局的变化，加深对宋朝商业的认识。

培养学生初步形成“史由证来，论从史出”的史学研究方法4、教师简单介绍货币的发展，通过纸币产生背景的介绍，学生理解纸币产生的必然性。

通过具体的史实让学生理解滥发纸币对社会经济的影响，培养学生形成初步的经济观。

5、最后，让学生对北宋都城进行分组介绍，从而培养学生的语言表达能力。

在介绍的过程中，教师要求其提供相应史料，培养学生的史料意识。

情感态度与价值观1、背景音乐烘托历史情境的教学方法，以其生动的表现形式容易感染学生，激发其对历史学习的浓厚兴趣，而且能影响学生的心理活动，为培养他们高尚的情操和良好的道德规范打下基础。

学生能够感受到中华民族艺术文化的丰富内涵。

2、通过介绍宋代城市经济发展在当时世界上的地位，让学生产生对中华民族的认同感和自豪感，进行爱国主义教育。

★教学重点宋代商品经济的发展是本课的重点。

★教学难点纸币和经济发展的相互关系是本课的难点。

★教学媒介1、多媒体教学课件2、网上教学平台和教学网页。

《商业和城市的发展》知识清单一、商业的起源与早期发展商业的出现可以追溯到远古时期，当人们开始有了剩余的物品，并且产生了交换的需求，商业活动便应运而生。

最初的商业形式往往是以物物交换为主，比如用粮食换取兽皮，用陶器换取工具。

在古代文明中，如埃及、巴比伦、中国和印度，商业逐渐发展起来。

随着农业的进步和手工业的分工细化，商品的种类和数量不断增加，贸易的范围也不断扩大。

例如，古埃及通过尼罗河与周边地区进行贸易，交换粮食、香料和黄金等物品。

在古代，商业的发展还受到地理环境和交通条件的限制。

一些位于交通枢纽的城市，如丝绸之路沿线的城市，成为了重要的商业中心。

二、城市的兴起与商业的关系城市的兴起通常与商业的发展密切相关。

商业活动的繁荣吸引了人口的聚集，人们为了从事贸易和相关行业而汇聚在特定的地点，逐渐形成了城市。

商业为城市提供了经济基础，促进了城市的建设和发展。

商人的财富积累使得城市能够修建基础设施，如道路、桥梁、市场和仓库。

同时，商业的需求也推动了城市手工业的发展，生产出更多的商品满足市场需求。

例如，欧洲中世纪的威尼斯、佛罗伦萨等城市，依靠海上贸易迅速崛起，成为了当时重要的商业和文化中心。

在中国，唐宋时期的开封、扬州等城市，由于商业的繁荣而呈现出一片繁华景象。

三、商业在城市发展中的作用1、促进经济增长商业活动带来了资金的流动和财富的创造，增加了城市的财政收入。

商业的发展还带动了相关产业的发展，如物流、金融、服务业等，进一步推动了城市经济的增长。

2、提供就业机会商业领域涵盖了众多的行业和职业，从零售商、批发商到运输工人、金融从业者等。

商业的繁荣为城市居民提供了丰富多样的就业岗位，减少了失业问题，提高了居民的生活水平。

3、推动城市建设商人对城市的发展有着重要的影响力，他们投资建设商业设施、住宅和公共建筑，改善城市的面貌。

同时，商业的需求也促使城市不断完善基础设施，提高城市的承载能力和服务水平。

4、促进文化交流商业活动促进了不同地区之间的人员流动和文化交流。