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三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、规范伦理学中的义务论，在对行为的价值评价上仅凭动机、意向和是否符合出于对错义务的律令，来判断行为的善恶，这使其失去了道德评价的客观依据。
对2、19世纪中，俄国资产阶级教育家的教师职业道德特点包括：重视教育、崇尚民主对错人道精神、尊重学生个性、为劳苦大众服务。
错3、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次对错和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了“大众化阶段”。
对4、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完对错善的基本途径之一。
对5、教师职业产生的根本原因是人类教育活动的出现。
错对错6、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形对错成、完善和升华发展的过程。
错7、教书与育人是一对“教”与“学”双向结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾对错的辩证发展过程。
对8、科学的社会规范本身即具有伦理特性和道德意义，这体现了科学活动的伦理意蕴，对错反映了科学活动与道德实践的内在统一。
对9、信念伦理在复杂的功利化的现实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，对错导致对实践理性的忽视。
对10、以教科研为中心积极开展面向世界经济建设、适应社会需要的教育科技服务也对错是教师的社会责任和义务。
对11、市场经济秩序的建立必须以文化伦理精神作基础。
对对错12、教师道德公正要求教师更注重对学生的奖励、荣誉、评价等外在公正形式。
错对错13、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显。
对错对14、儿童和野蛮人的可能符合道德要求的行为，也是道德行为。
错对错15、教师道德行为是纯粹道德意义上的行为。
错对错16、教师职业道德评价的社会行为评价标准是衡量、判断教师教育行为善恶的道德对错行为的尺度和准绳。
对17、教师道德行为评价标准会随着我国社会主义建设各个阶段发生改变。
试题一1马克思认为,伦理道德是人类以(“实践—精神”)把握世界的一种特殊方式。
2黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（主观性）。
3现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（习俗、舆论和人类良知）。
4生态伦理的学科对象是（以上全都对）。
5在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（孟子）。
（孟非）6汉代儒家学者董仲舒将（三纲五常）作为整个社会道德的核心。
（苏三）7宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（知行合一）。
8在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（康有为）。
9特别强调发展教育必须发展师范教育的是（梁启超）。
10以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（陶行知）。
11西方第一个提出对教师的道德要求的人是（德谟克里特）。
12在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（昆体良）。
13认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（洛克）。
Luck 14认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（卢梭）。
啰嗦15在美国现代教师职业道德发展初期，一些学者使用（实证）的研究方法，系统的分析教师的品质人格，并概括了25项教师职业应有的品质。
16在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（教师品行）。
17亨利·纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？倡导通识教育、人文教育18当代社会思潮最本质的特点是（反思性）。
19道德规范对普遍行为的制约，主要是通过风俗习惯的形式进行的，因而道德规范的形成过程就是社会关系的整合过程。
错20道德的规范形式和功能说明，道德涉及社会生活一切领域，而且更多的引向具体的日常生活领域，更为直接的影响人的行为实践过程。
浙江省教师伦理考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师在与学生互动时，应遵循的首要原则是（）。
A. 尊重学生B. 严格管理C. 以身作则D. 学术严谨答案：A2. 教师在处理学生问题时，应遵循的伦理原则是（）。
A. 公平公正B. 严格惩罚C. 忽视问题D. 个人偏好答案：A3. 教师在进行教学活动时，应（）。
A. 只关注成绩优秀的学生B. 只关注成绩较差的学生C. 平等对待所有学生D. 根据学生的家庭背景区别对待答案：C4. 教师在评价学生时，应（）。
A. 根据个人喜好评价B. 根据学生的家庭背景评价C. 客观公正地评价D. 只关注学生的考试成绩答案：C5. 教师在与家长沟通时，应（）。
A. 只与成绩优秀的学生的家长沟通B. 只与成绩较差的学生的家长沟通C. 与所有学生的家长平等沟通D. 根据家长的社会地位选择性沟通答案：C6. 教师在进行自我提升时，应（）。
A. 只关注自己的教学技能B. 只关注自己的学术研究C. 全面提升自己的专业素养和道德修养D. 忽视自我提升，只依赖经验答案：C7. 教师在面对学生的错误时，应（）。
A. 严厉批评B. 忽视错误C. 引导学生自我反思D. 惩罚学生答案：C8. 教师在处理学生冲突时，应（）。
A. 偏袒一方B. 忽视冲突C. 公正调解D. 惩罚所有涉事学生答案：C9. 教师在进行课程设计时，应（）。
A. 只考虑自己的教学方便B. 只考虑学生的学习兴趣C. 综合考虑教学目标和学生需求D. 忽视课程的科学性和系统性答案：C10. 教师在进行教育研究时，应（）。
A. 抄袭他人的研究成果B. 忽视研究伦理C. 遵守学术诚信原则D. 只关注研究结果，忽视研究过程答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在与学生互动中，应避免的行为包括（）。
A. 言语侮辱B. 身体惩罚C. 性别歧视D. 种族歧视答案：ABCD2. 教师在教学过程中，应遵守的伦理规范包括（）。
教师伦理第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
C A.关于智慧的学问； B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问； D.关于城邦政治的学问3、康德把伦理道德看作一种（）。
B A.纯粹理性； B.实践理性；C.判断理性； D.价值理性4、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
A A.“实践—精神”； B.“物质—意识”； C.“感性—理性”； D.“自然—社会”5、道德和道德规范是（）。
C A.神的意志的体现； B.人的先验“善良意志”的产物；C.特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”； D.不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”6、黑格尔认为，“道德”相对于“伦理”的最大特点是（）。
A A.主观性； B.客观性；C.物质性； D.精神性7、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
DA.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知8、现代伦理学认为，道德的价值评价方式是（）。
C A.正误； B.真假；C.善恶； D.美丑9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性10、伦理学的研究对象决定了它的学科特征：包括（）。
D A.规范科学； B.价值科学； C.实践科学； D.以上都对11、从认识论上说，道德是（）。
B A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握； C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握12、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
1、规范伦理学的根本特征是理论和实践的统一，原因在于（）。
ABCA.规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化；B.规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针；C.规范伦理学要为人类探索理想的规范系统，引导个体道德人格完善和社会道德文明进步；D.规范伦理学只研究具体的道德现象2、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。
ABCDA.认为教师职业伟大而光荣；B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；D.教师应当努力提高知识素养3、现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）。
ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感；B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱；D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠4、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（）。
ABCA.教师是人类科学文化的传递者；B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师；D.教师经济和社会的建设者5、关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）。
ABDA.是教师道德最主要、最基本的功能；B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节；C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段；D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现6、教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。
ABCA.教师道德他律；B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一；D.教师道德义务向良心的转化7、下列对“分家论”观点分析正确的是( )。
ACDA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任8、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。
ABCA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.乐观性9、默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）。
高校教师伦理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。
CA.是神的意志的体现；B.是人的主观意志的产物；C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D.社会对具体道德事件的特殊要求7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。
AA.社会关系的整合过程；B.个人素质的提升过程；C.社会文化的重构过程；D.善良意志的实践过程8、孔子的“中庸”思想体现了（）。
BA.社会规范对人的行为的要求；B.人的理性对个体行为的规定；C.人的理性对他人行为的规定；D.社会规范对人的思想的要求9、道德和法律的共同点是（）。
CA.都是由国家颁布实施的；B.都是由社会约定俗成的；C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；D.一旦违反，都会受到相应的制裁10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。
DA.自由竞争原理；B.权力制衡原理；C.善良意志原理；D.最大幸福原理11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?（）CA.制度伦理学；B.信念伦理学；C.应用伦理学；D.规范伦理学12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。
教师伦理学错题集一、单选2、亚里士多德用“伦理学”一词来表述（）。
CA.关于智慧的学问；B.关于价值的学问；C.关于人生完美和幸福的学问；D.关于城邦政治的学问4、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。
CA.广泛性；B.强制性；C.非强制性；D.包容性5、从认识论上说，道德是（）。
BA.人对自身及其关系的感性把握；B.人对自身及其关系的理性把握；C.人对外部世界及其关系的感性把握；D.人对外部世界及其关系的理性把握文档大全14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。
CA.天人合一；B.重义轻利；C.三纲五常；D.重农抑商15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。
AA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
BA.康有为；B.梁启超；C.蔡元培；D.杨昌济文档大全19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。
DA.柏拉图；B.亚里士多德；C.苏格拉底；D.德谟克里特20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。
BA.德谟克里特；B.昆体良；C.维多思若；D.蒙台涅22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。
CA.文艺复兴；B.宗教改革；C.英法资产阶级革命；D.第二次科技革命23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。
AA.洛克；B.卢梭；文档大全C.第斯多惠；D.乌申斯基24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。
课程名称：试卷编号一、单选题（每题1分，40题，共计40分）A 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法B 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
A.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性D 3、心理学是一门研究( )的学科。
A.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律B 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
A.情绪；B.情感；C.心境；D应激C5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
A.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法D 7、以下叙述正确的是（）。
A．遗传素质是个体心理发展的决定因素；B．环境和教育是心理发展的物质基础；C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素；D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物A 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
A．“不求天长地久，但求曾经拥有”；B．“爱人只有一个，情人可以多个”；C．主观学业第一，客观爱情至上；D．“儿女情长，英雄气短”A 9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
A．具有两面性；B．具有稳定性；C．具有外显性；D．具有境遇性B 10、属于人的心理发展特点的是（）。
A．集中性与分散性；B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性C 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
A.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化D 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化C 13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
A.接受过程；B.认知过程；C.同化过程；D.学习过程B14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
最新精品浙江高校教师资格考试部分题目整理—教师伦理学教师伦理学1 一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、道德和道德规范是CA、神的意志的体现；B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”2、道德作为社会规范的一种特殊形式C A、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应； D、社会对具体道德事件的特殊要求6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是D A、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行8、以下对实用主义思潮的说法不正确的是D A、产生于美国；B、核心思想是追求成功和实效； C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领9、以下对于人文知识的作用说法错误的是CA、历史了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为C A、它描述了教师职业道德； B、它制定了教师的行为准则；C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D、它经过了历史的继承与发展18、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。
DA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、核心价值观。
7、在实践过程中，在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势是CA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、道德观4、以下关于价值观问题的说法正确的是 ABCDA、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点12、以下关于价值观问题的说法不正确的是D A、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是D A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解； C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中； D、以上都对18、教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现什么目标AA、道德价值目标；B、道德评价目标；C、道德教育目标；D、道德动机目标21、教书与育人的伦理学意义是D A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径； B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D、以上都是7、教书与育人的伦理学意义是 ABCA、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、是促进教师高尚道德形成的关键22、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是BA、制度伦理学；B、责任伦理学；C、美德伦理学；D、个体伦理学23、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准CA、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度24、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是AA、物质利益的实物内容是钱；B、物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；C、钱和物质利益是不同的两个概念；D、货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益25、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有DA、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。
浙江省高校师资培训练习系统精华版之教师伦理学浙江省高校师资培训练习系统精华版之教师伦理学马克思认为伦理是人类把握世界的一种特殊方式。
A.a.“实践―精神”；b.“物质―意识”；c.“感性―理性”；d.“自然―社会”2从认识论上说，道德是（）。
ba、人们对自身及其关系的感性把握；b、人们对自身及其关系的理性把握；c、人们对外部世界及其关系的感性把握；d、人们对外部世界及其关系的理性把握。
3.从限制普遍行为的角度来看，道德的形成过程是（）。
aa。
社会关系的整合过程；b、提高个人素质的过程；c、社会文化的重建过程；d、善意的实践过程8。
孔子的“中庸”思想体现在：。
Ba.社会规范对人的行为的要求；b.人的理性对个体行为的规定；c.人的理性对他人行为的规定；d.社会规范对人的思想的要求10.目的论在目的的方向上可以分为利己主义和功利主义，功利主义的基本公式是（）。
爸爸。
自由竞争原则；b、权力制衡原则；c、善意原则；d、最大幸福原则13、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
aa.孟子；b.荀子；c.董仲舒；d.韩愈14.汉代儒家学者董仲舒认为（）是整个社会道德的核心。
Ca.天人合一；b、重义轻利；c、三项基本原则和五项永久原则；d、强调农业和限制商业15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
ca.言传身教；b.天人合一；c.知行合一；d.反求诸己16.在教师职业道德发展史上，首次根据教师的特点，系统地提出了各级教师的具体道德要求。
A.a.康有为；b.梁启超；c、蔡元培；d、杨昌吉17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。
ba.康有为；b.梁启超；c.蔡元培；d.杨昌济18.在下列教育工作者中，提出符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。
Da.梁启超；b.蔡元培；c.杨昌济；d.陶行知19.西方第一个提出教师道德要求的人是（）。
Da.柏拉图；b.亚里士多德；c.苏格拉底；d.德谟克里特20.在西方教育史上，首次从职业道德的角度探讨教师职业道德是（）。
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、伦理学的使命是（）。
DA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义；B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值；D.以上都对2、规范伦理学的核心内容是（）。
AA.人的行为及其准则；B.人的思想及其内容；C.社会的文化及其取向；D.社会的制度及其特征3、现代伦理学认为，道德是一种特殊的社会现象，它的主要维系手段是（）。
DA.教育引导；B.法律规定；C.国家强制；D.习俗、舆论和人类良知4、以下不属于教育家维多思若的思想的是（）。
CA.废除体罚；B.以身作则；C.不用强制手段；D.重视学生个性发展5、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。
AA.孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈6、资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项（）。
BA.谦虚、正直；B.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博7、高等教育的基本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连，其中不包括（）。
CA.受教育者；B.高深知识；C.科技进步；D.社会发展8、培养人文精神，首先是要把握人的（），确认人的生命意义与存在价值。
BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质9、师德规范中要求（），这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神。
BA.敬业乐教，强化责任；B.热爱学生，发扬民主；C.严谨治学，学术诚信；D.追求创新，注重个性11、2004年中国教育部发布的（）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。
AA.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；行）C.《高等学校教师职业道德规范》；D.《关于加强我国科研道德建设的意见》12、教师道德建设的关键是（）。
BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.加强教师道德约束机制；D.形成教师道德激励机制13、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是（）。
DA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能14、以下关于高校教师教育活动正确的是（）。
CA.大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的；B.大部分教师都采用“坐班制”工作形式；C.教师工作上较大的时空自由度，使得外界对其工作状况难于监督；D.高校教师必须以严格的规范制度和赏罚措施来保证工作的质量与效果15、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展，以下说法错误的是（）。
CA.良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力；B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C.教师具有深厚的职业道德情感，必然使得学生成绩提升；D.教师对学生缺乏关爱，甚至态度粗暴，会挫伤学生自尊心和学习积极性，影响学生健康成长16、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )。
CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心17、“教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西。
”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )。
CA.被动性；B.外在性；C.实在性；D.中介性19、下列对“分家论”观点分析不正确的是( )。
BA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任20、“…教学永远具有教育性‟，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。
DA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成21、师生关系最大的功能是( )。
CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能22、“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关怀，而不是为个人私利。
”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。
CA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的怀疑精神23、技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的（）。
DA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.以上都是25、下列不属于重利轻义观代表人物的是（）。
BA.管子；B.墨子；C.商鞅；D.韩非子26、关于虚荣下列说法正确的是（）。
CA.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B.虚荣是以个人主义为基础的；C.虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D.虚荣往往伴随着嫉妒28、在高校教师遇到的矛盾中，主要靠教育能力的提高可以解决的是（）。
CA.个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾；B.不同道德义务之间的矛盾；C.一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”；D.以上都是29、对节操道德品质的认识错误的是（）。
BA.始终能忠诚于人民的教育事业；B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益；C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务；D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操30、对教师正直道德品质的说法错误的是（）。
CA.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现；B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人；C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争；D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生31、教师产生相应的道德行为取决于（）。
DA.道德认识；B.道德情感；C.道德行为；D.道德意志32、对教师道德行为的结果的论述中，正确的是（）。
DA.行为目的是行为结果的实现；B.行为结果与目的、动机的关系始终是一致的；C.行为结果对行为价值的意义具有绝对性；D.意志自由论认为：行为结果对行为的道德价值具有决定性意义33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是（）。
AA.道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；B.道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C.动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；D.教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益34、无产阶级判断善恶标准的基础是（）。
DA.获得快乐、幸福多少；B.知识和理念；C.“义”；D.无产阶级的阶段利益35、以下对社会舆论看法中，错误的是（）。
DA.主要是学校以及有关社会方面的人员或组织发表带有某种倾向性的意见；B.是依据一定的社会道德原则及师德观念和规范，对教育过程中的一些现象、事件及行为进行的；C.它是人们对教师进行道德评价的最普遍、最常见的一种形式；D.自发的社会舆论往往与统治阶级的社会舆论是统一的36、不属于社会主义核心价值体系的基本内容的是（）。
CA.爱国主义为核心的民族精神；B.以改革创新为核心的时代精神；C.马克思主义理论；D.社会主义荣辱观37、不属于师德教育的一般方法的是（）。
BA.相互教育与自我教育相结合；B.个别教育和群体教育相结合；C.榜样引导和舆论监督相结合；D.正面教育与反面教育相结合38、关于人生的社会价值说法错误的是（）。
CA.一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价就越大；值；C.一个人有损社会和他人，依然具有社会价值；D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小39、下列不属于每一位教师都应该做到的是（）。
CA.牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业；B.坚定走中国特色社会主义道德的信念；C.以实现个人利益为目标；D.坚定实现中华民族伟大复兴的信心40、下列有关教师人格的看法错误的是（）。
DA.是教师群体共有的心理特征；B.是教师群体共有的思想行为特质；C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质；D.教师的人格不会影响到教育效果41康德把伦理道德看作一种（）。
BA.纯粹理性；B.实践理性；C.判断理性；D.价值理性42规范伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是（）。
CA.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题3、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式。
AA.“实践—精神”；B.“物质—意识”；C.“感性—理性”；D.“自然—社会”4、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括（）。
CA.人类个性的全面发展；B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播；D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫5、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。
CA.言传身教；B.天人合一；C.知行合一；D.反求诸己6、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。
BA.洛克；B.卢梭；C.第斯多惠；D.乌申斯基7、以下关于社会思潮对高校教师价值观正面影响的说法不正确的是（）。
DA.开拓教师的眼界和知识；B.思考和探寻其生存和发展的真谛、形成多元文化理论与思潮并存的格局；C.促进思想文化交流和学术争论；D.指导教师的日常实践8、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。
DA.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导9、社会思潮是一种（）。
CA.社会文化现象；B.社会道德现象；C.社会意识现象；D.社会精神现象11、关于职业道德的特点中不正确的是（）。
CA.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任；B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C.价值取向上注重利益性；D.调适范围上具有特定的适用范围和对象12、拓展师德建设途径，应当（）。
DA.使师德规范内在于教育活动的结构和过程之中；B.将伦理素养纳入教师职业素质训练体系之中；C.使伦理评价贯穿于教育活动全过程；D.以上都对13、教师道德最主要、最基本的功能是（）。
AA.调节功能；B.教育功能；C.认识功能；D.激励功能14、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（）CA.教师道德意识；B.教师道德关系；C.教师道德规范；D.教师道德活动15、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。
BA.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动；B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次；D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一17、确定教师个人的主体地位和主体性的具体道德实践场所是( )。
AA.教师职业活动；B.教师个人；C.教师的家庭环境；D.教师的人际环境21、“在教书育人的工作中，既要强调向学生传授科学文化知识和技能，又要培养学生具有良好的思想品德和高尚的人格。
