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2023-2024学年一年级下学期数学一《100以内数的认识——数的顺序》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练地数100以内的数，理解数的顺序。
（2）使学生能够正确地读写100以内的数，掌握数的组成。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。
（2）培养学生的耐心、细心和自信心，使其在数学学习中取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的顺序和读写方法。
2. 教学难点：数的组成和数位的理解。
三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的顺序和读写方法。
2. 小组合作法：分组进行观察、操作、交流等活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学准备1. 教具：计数器、数字卡片、磁性数字等。
2. 学具：学生用计数器、数字卡片等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示计数器，引导学生观察并数一数，激发学生对100以内数的兴趣。
（2）教师提问：“谁能告诉我，100以内数的大小顺序是怎样的？”引导学生回忆数的顺序。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过直观演示，引导学生观察计数器上的数字，理解数的顺序。
（2）教师引导学生用计数器进行操作，体验数的顺序。
3. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解100以内数的读写方法，引导学生正确读写数字。
（2）教师通过实例，讲解数的组成，帮助学生理解数位的意义。
4. 实践活动（10分钟）（1）学生分组进行观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
（2）教师设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对100以内数的认识。
第四单元第2课时小数的数位顺序表教学设计教学流程复习导入【设计意图：】通过复习整数、小数的计数单位、相邻两个计数单位间的进率及整数的数位顺序表,为学生自己整理小数的数位顺序表打好基础，自然地导入新课。
1.说一说：37255在( )位上，表示5个( )；2在( )位上，表示2个( )；7在( )位上，表示7个( )；3在( )位上，表示3个( )。
师：这是什么数？（整数）整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2.填一填：整数数位顺序表。
3.想一想:(1)0.7是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(2)0.15是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
(3)0.08是( )位小数,表示( )分之( )。
它的计数单位是( ),它有( )个这样的计数单位。
4.导入新课。
小数也和整数一样有个位,十位,百位……之类的相应数位吗?今天这节课我们一起来研究它。
（板书课题：小数的数位顺序表）学习任务一：探究小数的构成【设计意图：】根据主题图编成一道抢答题,激发学生学习的兴趣。
同时让学生猜长颈鹿的高度,因为可能会出现小数,让学生先感受小数在生活中的应用,体会学习小数的必要性,激发学生学习的兴趣和求知欲望。
1.激趣导入,创设情境。
（1）同学们,你们知道陆地上最高的动物是什么吗?预设:长颈鹿。
（2）谁能猜一猜今天老师给大家带来的这只成年的长颈鹿的身高大约是多少?(出示主题图) 2.读图得信息（1）观察,你得到了哪些信息?预设：小长颈鹿身高是1.8 m,大长颈鹿的身高是5.63 m。
（2）你还能说出不同的小数吗?预设：学生说不同的小数，老师再补充一个小数12.378。
3.探究小数的构成（1）观察并思考:这些小数和我们以前学的数一样吗?预设：不一样。
（2）请大家仔细观察这些小数有什么共同特征?预设：这些数都多了一个点。
一年级上册数学教案-4.1 认识数位、写数︳西师大版一、教学目标1. 让学生理解数位的含义，知道数位上的数字表示的意义。
2. 使学生掌握写数的方法，能够准确地写出20以内的数。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 数位的认识2. 写数的方法3. 数位与数字的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：数位的认识，写数的方法。
2. 教学难点：数位与数字的关系的理解。
四、教学过程1. 导入新课利用数位表，引导学生观察数位表，让学生说说数位表的特点，从而引出数位的认识。
2. 讲授新课（1）数位的认识①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位的名称。
②教师讲解数位的含义，让学生明白数位上的数字表示的意义。
（2）写数的方法①教师示范写数的方法，让学生观察并模仿。
②教师讲解写数的方法，让学生理解并掌握。
（3）数位与数字的关系①教师出示数位表，让学生观察数位表，引导学生说出数位与数字的关系。
②教师讲解数位与数字的关系，让学生理解并掌握。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师出示练习题，让学生相互讨论，共同完成。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
（2）教师布置拓展练习，让学生在课后进行练习，提高学生的数学素养。
五、课后作业教师布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学素养。
六、板书设计利用板书，展示本节课的学习内容，让学生直观地了解数位的认识、写数的方法以及数位与数字的关系。
七、教学反思教师在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要注重培养学生的数学素养，提高学生的数学能力。
在以上教案中，需要重点关注的是“数位与数字的关系”。
这个细节是教学难点，对于一年级的学生来说，理解数位与数字之间的关系可能存在一定的困难。
因此，教师需要通过具体、生动、形象的教学手段，帮助学生建立起数位与数字之间的联系，从而更好地理解和掌握数学知识。
认识数位一、教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21页。
二、教学目标：知识与技能：通过计数器使学生认识个位、十位、百位，了解个位、十位上数表示的含义，会正确读、写100以内的数，培养学生动手操作的能力。
过程与方法：通过动手操作、观察，直观体验数的意义、读法和写法。
情感态度、价值观：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。
三、教学重难点：教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
四、教学过程：教学环节设计意图教学预设一、复习旧知组织学生进行数数练习。
二、探究新知1、认识数位①复习个位、十位表示的意义②认识“百位”和“数位”由数数练习引入新课，让学生在愉快的氛围中开始学习。
回忆个位、十位表示的含义，为学习新知打下基础。
师：上节课，我们认识了百以内的数，下面我们就先来进行一组数数练习好不好？（课件出示要求）1、一个一个地数，从三十七数到四十五。
2、五个五个地数，从十五数到三十五。
3、十个十个地数，从十数到一百。
教师组织学生进行数数练习。
师：上学期，我们还学习了在计数器上表示20以内的数，大家请看：（课件出示计数器）老师这有一个计数器，这一档是个位，这一档是十位。
你知道十位左边的这一档是什么位吗？生：百位（课件出示百位）师明确：像个位、十位、百位我们还可以管它们叫数位，今天我们就一起来认识数位。
（板书课题：认识数位）师：请同学们仔细观察这3个数位，想一想，他们是按怎样的顺序排列的？生可能说出：教学环节设计意图教学预设③组织观察数位的顺序④组织学生利用计数器，同桌互相介绍数位的顺序2、探究百以内数的读、写法①探究16在数位表的写法及读法给学生独立观察的机会，培养学生的观察能力。
以原有的知识经验为突破口，抓住新旧知识的生长点，使学生很容易地进入到新知的学习中。
●个位在右边，百位在左边，十位在中间。
●个位在右边第一位，十位在右边第二位，百位在右边第三位。
《小数的数位顺序表和读、写法》教学设计（详案）花都区狮岭镇新庄小学叶建毅【教材分析】本课时承接前期学习的小数的意义和数位顺序表知识的基础上深入学习的内容，更为后续学习小数的性质和大小比较等内容作铺垫。
【学情分析】学生已经学习了小数的意义和数位顺序表的知识，同时也具备一定比较、分析、判断的能力。
【教学目标】1.能整理并理解小数的数位顺序表，会准确地读、写小数。
2.能理解并掌握小数的读写规律。
【教学重点】能整理并理解小数的数位顺序表，会准确地读、写小数。
【教学难点】能理解并掌握小数的读写规律。
【教学过程】告知本节课的学习目标。
老师：同学们，你们好，我是广州市花都区狮岭镇新庄小学叶建毅老师。
今天我们一起来学习四年级下册第四单元第3课时《小数的数位顺序表和读、写法》。
这节课的学习目标是：1.能整理并理解小数的数位顺序表，会准确地读、写小数。
2.能理解并掌握小数的读写方法。
一、复习回顾。
老师：今天小明的爸爸买了一台新车，邀请我们去参观。
动画出示情境：同学们都对这台车产生了兴趣，那么，现在我们一起来看一看吧。
1.小汽车长38.8分米，宽18.05分米，高14.004分米，这些小数由哪几部分组成？老师：同学们，这些小数由哪几部分组成呢？请同学们思考一下。
我们来听一听同学们的想法。
音频：这些小数都是由整数部分、小数点和小数部分组成。
老师：对的，小数点的左边是整数部分，小数点的右边就是小数部分。
追问：原来这些小数是由三部分组成的，根据上一节课的学习，你能说出38.8这个小数的每个数字分别在什么数位上？它的计数单位是什么？分别表示什么呢？音频：从左边起，3在十位上，计数单位是十，表示3个十，第一个8在个位上，计数单位是一，表示8个一，第二个8在十分位上，计数单位是十分之一，表示8个十分之一。
（依次数字对应变红）补充：那18.05呢？它比38.8多了一个数位，这个5在什么数位上？它的计数单位是什么？音频：18.05这个小数中，5在百分位上，计数单位是百分之一，表示5个百分之一。
小数计数单位和数位顺序表的教学设计【教材】苏教版小学五年级数学上册【教学内容】教材32页例2、例3 。
【教学目标】1.认识小数的计数单位和进率，知道小数数位名称，小数点左边是整数部分，右边是小数部分，认识小数数位顺序表。
2.借助平均分正方形、涂色等感性教学活动和神州六号飞离地面的距离的情境，让学生经历观察、分析、分类、归纳的思维过程，培养学生的思维能力发展，更好地认识小数的计数单位和数位顺序表。
3.引导学生发现小数数位顺序表的排列规律，体会学习的乐趣。
【教学重难点】认识小数的计数单位和数位顺序表。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、认识小数的计数单位（教学例2）1.课件展示例1图形，演示把整数“1”平均分成10份的过程，2.涂色表示0.6，一块一块地添加颜色，说明0.6里有6个十分之一（0.1）；3.演示把整数“1”平均分成100份的过程，4.涂色表示0.06，一块一块地添加颜色，说明0.06里有6个百分之一（0.01）；5.对比0.6和0.06说一说它们的区别○1小数位数不同（0.6的6在小数点右边的第一位，0.06的6在小数点右边的第二位），○2意义不同（0.6里有6个十分之一（0.1），0.06里有6个百分之一（0.01））。
6.小数点右边的第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1），十分之一用小数表示是0.1，所以也可以说计数单位是0.1，0.6的6在十分位上，表示有6个十分之一（或者说6个0.1）。
7.提问：1里面有多少个0.1，0.1里面有几个0.01先从图中观察涂色根据涂色情况回答二、认识小数数位顺序表（教学例3）出示例3和情境图1. 344.725的整数部分是多少，小数部分有哪几个数字？2. 344.725小数部分每个数字都在哪一位上，表示多少？3.用简图区分出344.725的各个部分。
请说出各部分的数位名称和计数单位，再根据344.725数字顺序整理出数位名称、计数单位等，这就是小数的数位顺序表。
姓名课题小数的计数单位和数位顺序表课型新授课课时 1 时间09.23教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）知识与技能：进一步理解、巩固小数的意义。
认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
过程与方法：通过合作交流，认识小数的计数单位，掌握十进制计数法和数位顺序表。
情感、态度、价值观：在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
渗透《中华人民共和国体育法》的相关知识，让学生知道国家鼓励、支持开展业余体育训练，培养优秀的体育后背人才。
使学生对《体育法》有所了解。
通过刘翔的成绩图片增强学生的民族自豪感，更加热爱祖国。
教学重点小数的意义，小数的十进制计数法和数位顺序表。
教学难点小数的意义，小数的十进制计数法和数位顺序表。
教法学法合作探究、自主学习。
教学准备备注：请将本课要使用的教学课件、图片、媒体资源等在此进行超链接。
注意：务必先删掉单元格中这些蓝色的字。
设计意图教学过程设计复习巩固，为新知识的学习做好准备。
在学生合理猜想的基础上，通过联系以前的经验，有效利用迁移规律，让学生感受到一、复习导入。
1.3角4分是1元的，写成小数是（）元。
9厘米是1分米的，写成小数是（）分米；9厘米是1米的，写成小数是（）米。
2. （）个一是十，（）个十是百，十个（）是千。
其中个、十、百是什么？（计数单位）整数部分数位……千位百位十位个位……计数单位……百十个……完成部分数位顺序表。
二、独立尝试，解决问题。
1.问题：你认为1和0.1之间有什么关系？（1）自由猜想，并把想法在小组里说一说。
（2）小组之间交流。
想法1：.01米是1分米，1米=10分米，所以10个0.1米是1米。
设计意图教学过程设计1里面有10个0.1。
通过游戏环节，既联系了数的组成这个知识点，又培养了学生合作学习的能力。
充分运用直观图帮助学生在原有知识的基础上自主理解小数的意义，从而形成对小数更加完整的认识。
2024年大班数学活动教案感知数位一、教学内容本节课选自数学教材第四章第三节《数的认识与数位》，主要详细内容包括：认识数位，理解数位的意义，学会数位顺序表，通过实践操作，感知数位在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解数位的定义，掌握数位的顺序，能够正确读写数位。
2. 培养学生的观察能力，通过观察数位，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，让学生感知数学的趣味性和实用性。
三、教学难点与重点重点：数位的认识及顺序表的掌握。
难点：理解数位在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：数位顺序表、计数器、磁性数字卡片。
学具：学生用计数器、磁性数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个购物场景，让学生通过观察购物车中的物品数量，引导学生感知数位。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过PPT展示数位顺序表，引导学生认识数位。
b. 讲解数位的定义，让学生理解数位的意义。
c. 学生跟随教师一起读写数位，加深记忆。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，引导学生运用数位知识解决问题。
b. 教师示范解题过程，讲解关键步骤。
c. 学生跟随教师一起解题，巩固所学知识。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示随堂练习题目，学生独立完成。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 学生互评，共同进步。
5. 实践操作（10分钟）a. 学生分组，每组发放计数器和磁性数字卡片。
b. 学生通过操作计数器，感知数位在实际中的应用。
c. 教师指导学生进行操作，解答学生疑问。
a. 教师引导学生回顾本节课所学知识。
b. 学生分享学习心得，交流感悟。
c. 教师布置拓展任务，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 数位顺序表2. 数位定义及意义3. 例题解题步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写数位顺序表，并解释每个数位的意义。
答案：a. 数位顺序表见板书。
b. 10个苹果：十位，3个香蕉：个位，5个橙子：个位。
3拨一拨课时目标导航教学内容数位顺序表、万以内数的读写和组成、认识算盘。
(教材第24～25页)教学目标1．认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，并掌握万以内的数位顺序，理解数位的意义。
3．认识算盘，会用算盘拨数。
4．在读、写数的过程中培养数感。
重点难点重点：会读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
难点：进一步理解数位的意义。
教具准备计数器、算盘、课件PPT。
教学过程一、情景引入同学们，对于万以内的数，你们都知道些什么呢？明确：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、学习新课1．万以内的数位顺序表。
填一填，认一认。
数位顺序表学生思考、讨论，汇报结果。
总结：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位。
提示：因为数位顺序表中有比万位高的数位，所以万位前面用省略号表示。
2．万以内数的读法。
拨一拨，说一说，读一读。
引导：计数器不同数位上的珠子各表示什么？同桌相互拨一拨，说一说，教师巡视。
组织全班交流，整理汇报结果。
这个数读作：二千九百三十二。
这个数读作：九千零四十。
这个数读作：一千零一。
提问：仔细观察这些数，说一说，万以内数的读法有什么特点？学生小组里讨论、交流，教师巡视。
师生共同总结：读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……中间有一个0或连续两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3．万以内数的写法。
看一看，写一写。
写作：引导：对照着数位顺序表，认清数位，写一写。
学生尝试独立完成，教师巡视，指导有困难的学生。
组织交流、订正，展示：写作：想一想：万以内数的写法有什么特点？学生小组里讨论、交流，教师巡视。
师生共同总结：写万以内的数时，从高位写起，几千就在千位上写几……中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0占位。
4．用算盘计数。
(1)认识算盘。
算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。
第7单元万以内数的认识第 4 课时认识数位顺序表、数数教学目标:1. 利用小正方体等经历数数的过程，认识计数单位“万”。
2. 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3. 借助生活情境，体会数学与生活的密切联系，激发学生积极参与的情感。
教学重点:认识计数单位“万”，掌握数位顺序表。
教学难点:理解数位的意义和作用。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课师：南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长6772 米。
同学们认识这两个数吗?师：今天我们来学习认识数位顺序表、数数。
[板书：认识数位顺序表、数数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 出示教材P82例5。
师：图中有多少个小正方体？小组内数一数。
生：1 层有100 个，10 层有1000 个，1 个大正方体中有1000 个小正方体。
师：数出1 个大正方体中小正方体的个数，就可以数出全部小正方体的个数。
生：1 个大正方体中有1000 个小正方体，一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
师：一千一千地数，10 个一千是一万。
[板书：一千一千的数，10 个一千是一万。
]小结：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万。
2. 数位顺序表。
师：在认识计数器的基础上，我们学习数位顺序表，说一说你们认识了哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。
师：我们按照从右到左的顺序，依次是个位，十位，百位，千位，万位……数位顺序表如下：[板书]运用数位顺序表：（1）写数。
在数位顺序表下面写数，例如写出894、309、480、1000 等。
（2）读数。
利用数位顺序表读数，将上面写出的数对照数位顺序表读一读。
小数的计数单位和数位顺序表一、教学目标：1. 让学生掌握小数的计数单位，理解小数点右边每一位的名称和计数单位。
2. 让学生掌握小数的数位顺序，能够正确地读写小数。
3. 培养学生运用小数进行数学思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等。
2. 小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握小数的计数单位和数位顺序。
2. 难点：理解小数点右边每一位的名称和计数单位。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的计数单位和数位顺序。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固小数的计数单位和数位顺序。
3. 采用分组讨论法，让学生通过合作交流，提高运用小数解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识小数，激发学生学习兴趣。
2. 讲解小数的计数单位：通过PPT展示，讲解小数的计数单位，让学生理解小数点右边每一位的名称和计数单位。
3. 讲解小数的数位顺序：通过PPT展示，讲解小数的数位顺序，让学生能够正确地读写小数。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，运用小数解决实际问题，巩固小数的计数单位和数位顺序。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固小数的计数单位和数位顺序。
6. 课堂反思：教师和学生共同反思本节课的学习过程，发现问题，改进教学方法。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对小数的计数单位和数位顺序的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们对小数的应用能力。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对小数的理解和运用情况。
七、课后作业：1.23 + 0.457.89 3.217.56 ×0.252. 请学生根据生活实际，选择一个场景，用小数表示并解释其中的数量关系。
八、课程拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物、制作食物等。
小数的数位顺序表【教学目标】【知识与技能】1.认识小数数位顺序表，知道两个相邻数位之间的进率是10。
2.能熟练说出小数的组成。
3.理解“纯小数”、“带小数”的含义。
【过程、能力与方法】1．经过对小数组成的分析，取得小数的记数形式与多位数的联系，从而得到小数的数位顺序表。
2．通过练习，进一步明晰小数与分数之间的联系、小数组成与小数位数之间、小数组成与小数数位顺序表的关系，提高对小数意义的掌握。
3．在学习“小数的数位顺序表”的学习活动中，提高比较、类比以及总结、概括的能力。
【情感、态度与价值观】通过合作、交流、比较、归纳等学习方式，把自然数的数位顺序表推广到小数，体会到数学历史发展的有序性、连续性、发展性，从而提高学生的探知欲望。
【教学重点】小数的数位顺序表。
【教学难点】小数部分的数位名称和计数单位。
【教具、学具准备】课件、实物投影仪、小数数位顺序表。
【教学过程】一、复习引入先独立完成下列填空，再互相说说各小数的组成。
0.23 0.63 1.08 61.52 88.888 10450.23 = （）×0.1 + （）×0.010.63 = 6×（） + 3×（）1.08 = （）×1 + （）×0.1+ （）×（）61.52 = （）×10 + 1×（）+ （）×（）+ （）×（）88.888 = 8×（）+ 8×（）+ 8×（）+ 8×（）+ 8×（）1045 = 1×（）+（）×100+（）×（）+（）×（）【策略说明：通过复习，使学生能用式子清晰地表达小数的组成，突出小数的位值概念，为引出小数数位顺序表做准备。
】二、学习新知1.小数的数位顺序。
出示这些小数的结构,教师进行介绍：猜一猜：为什么小数点右边第一位的名称是“十分位”？生：因为小数点右边第一位的计数单位是0.1或110,所以它的名称是“十分位”。
《拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）》编写说明及教学分析学习目标1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
编写说明教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。
基于这样的思考，教科书安排了四个问题。
第一个问题认识数位顺序表。
第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。
第三个问题借助数位顺序表学习写数。
第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。
此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
•填一填，认一认。
这是第一次出现数位循序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。
需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、千、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。
•拨一拨，说一说，读一读。
借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。
教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，0解释了其构成。
在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数(9040,1001)的学习。
•看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。
在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。
第二课时数位顺序表教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)教学内容：P30页例3及相应的试一试和练一练，练习五6—10题。
教学目标：1、进一步理解、巩固小数的意义。
2、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、记数单位和相邻两个单位之间的关系。
3、培养学生知识过程的能力。
4、训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。
教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。
教学难点：记数单位的理解教学准备：教具：多媒体课件学具：卡片0、0、1、2和小数点•。
教学过程：一、复习引入。
提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？二、出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。
如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。
1元和0.1元、1分米和0.1分米等。
可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？学生自主画图探索。
结论：1里面有10个0.1。
2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。
3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。
整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。
4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。
教师：小数点右边第一位是十分位，记数单位是十分之一（0.1）；小数点右边第二位是百分位，记数单位是百分之一（0.01）；小数点右边第三位是千分位，记数单位是千分之一（0.001）。
……每相邻两个记数单位间的进率都是10。
5、提问：（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分有4个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。
