第1节程序与程序设计教学设计

《C语言程序设计》教学大纲

课程名称：中文名称 ：C语言程序设计；英文名称：C Language Programming

课程编码：161002

学 分：4.5分

总 学 时：72学时，其中，理论学时：52学时；上机学时：20学时。

适用专业：全校理工科各专业

先修课程：计算机基础

执 笔 人：

审 订 人：

一、课程的性质与任务

《C语言程序设计》是为全校所有的理工科专业的学生开设的公共基础课，也是一门重要的必修课。其目的是使学生掌握程序设计的基本方法，培养学生掌握利用计算机处理问题的思维方法与应用能力。要求学生掌握程序的三种基本结构及结构化的程序设计方法，了解并掌握几种典型的算法，并且能够熟练地运用C语言编写各种应用程序，为进一步学习其它相关课程奠定基础。

二、教学内容与学时分配

第一章 程序设计基本概念 (3学时)

本章重点：一、算法及特性；二、结构化程序设计方法。难点：算法设计及其表示。

第一节程序和程序设计

一、程序；二、程序设计。

第二节算法

第三节结构化程序设计方法

第四节 C语言程序的基本结构

第二章 数据类型、运算符和表达式 (5学时)

本章重点：一、标识符的正确使用；二、各种基本数据类型的使用；三、算术运算符的优先级和结合性；四、表达式计算中的类型转换。难点：一、各种类型数据在计算机内存中的存储形式；二、自增自减运算。

第一节 C语言的数据类型

第二节 常量与变量

第三节 整型数据

第四节 实型数据 第五节 字符型数据

第六节 算术运算符与算术表达式

第七节 赋值运算符与赋值表达式

一、赋值运算符和赋值表达式；二、复合的赋值表达式；三、自加、自减运算符；四、赋值运算中的类型转换。

第三章 算法基础

3.3计算机程序与程序设计语言

课题 计算机程序与程序设计语言 课时 1课时

教学目标 1、知道什么是计算机程序以及计算机基本组成。

2、了解常见的计算机设计语言。

3、能够灵活的利用计算机程序解决问题。

4、激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。

重点与难点

重点：计算机程序与程序设计语言

难点：程序设计语言

辅助手段 多媒体，机房广播演示系统

教法学法 讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。

课前准备 课代表同学负责班级分组（4-6人一组）。

教学设计

创设情境

激趣导入

首先通过多媒体广播演示系统呈现一个利用Python语言绘制小猪佩奇的过程。

以此引入本节课的内容——计算机程序与程序设计语言，进而激发学生学习本课程的兴趣。

任务驱动与知识讲授

任务一：了解计算机程序。

要求:每个同学，认真阅读课本54页的内容，自主完成下表。

计算机程序定义 在《计算机软件保护条例》中这样定义计算机的“程序”：指为了得到某种结果而可以由计算机等具有信息处理能力的装置执行的代码化指令序列，或者可被自动转换成代码化指令序列的符号化指令序列或者符号化语句序列。简而言之，计算机程序就是指计算机可以识别运行的指令集合。

计算机构成 运算器、控制器、存储器、输入输出设备

任务驱动与知识讲授

任务二：计算机程序设计语言

思考：同学们，我们要想编写程序必须要有工具，那什么是设计程序的工具呢？

计算机程序设计语言

计算机程序设计语言是指一组用来定义计算机程序的语法规则。

小组为单位，阅读课本55-57 页内容，总结程序设计语言的发展历程。

（1）机器语言：

是由“0”和“1”这样的二进制代码指令组来表示。每一条机器指令包含两个主要部分：操作（指出计算机应做什么）和被操作的对象（指出处理的数据或它的地址），计算机能直接识别和执行。

（2）汇编语言：

使用了一种类似英文缩略词且带有助记性符号的语言，来替代一个特定的指令的二进制串，每条指令都和一条机器指令相对应。需要一个专门的语言翻译器，负责将程序中的每条语句都翻译成用二进制数表示的机器语言。

《程序设计1》课程教学大纲

课程名称 程序设计1/Programming Design 1

课程编码 10000400410 课程类型 专业必修课

课程性质 专业主干课 适用范围 信息与计算科学专业、信息安全专业

学分数 3 先修课程 计算机基础

学时数 54 实验/实践学时 无

课外学时 无 考核方式 考试

一、教学大纲说明

（一） 课程的地位、作用和任务

《程序设计1》是信息与计算科学专业、信息安全专业及计算机各专业方向的专业必修课，它是计算机学科中其它课程的基础，直接影响后面其它课程的学习。C语言是一种通用的面向过程的高级程序设计语言，同时又具有其它高级语言所不具备的低级语言功能，不但可用于编写应用程序，还可用于编写系统程序，因而得到广泛的应用。本课程正是根据当前计算机应用的需求，系统介绍C 语言的基本内容、程序设计方法及其应用。通过本课程的学习使学生掌握一门程序设计高级语言，理解和掌握面向过程的程序设计思想和方法；熟悉常用的算法与编程技巧，掌握一般的排错能力；具备初步的编程解决实际问题的能力，并为后续的专业课程奠定程序设计基础。

（二） 课程教学的目的和要求

通过本课程的学习使学生认识到程序设计在计算机学科发展中的重要性，掌握有关面向过程程序设计的基本概念、基本理论、基本方法，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的程序设计能力，使学生具备初步的编程解决实际问题的能力，为学生今后学习其它计算机相关课程打下良好的基础。

掌握：算法的流程图，TC集成开发环境，C语言的数据类型、运算符和表达式，程序的三种基本控制结构，函数的定义和调用，变量的作用域和生命期概念及其特点，数组的概念和使用，指针的概念和指针变量的使用，结构的概念和使用，文件的概念和操作。

理解：函数的递归调用，数组作为函数参数的特点，预处理命令，函数的指针和指向指针的指针，共用体和枚举类型，位运算。

了解：内部函数和外部函数，指针数组作为main函数的形参，链表的处理，软件开发方法。

第一课 程序设计的步骤和方法

一、教学分析

本课选择浙江省教育出版社宁波市版教材九年级上第一课，程序设计是一项严谨的工作，需要将生活实例转化成计算机能执行的程序，中间有若干环节。本课意图在于让学生了解程序设计的一般步骤，理解程序设计的方法，养成良好的编程习惯。

二、教学目标

知识与技能目标：

1．了解程序设计的一般步骤。

2．理解程序设计的方法。

3．能用自然语言叙述两变量值交换过程。

4、掌握两个变量值交换方法。

5、掌握从生活实例到构建数学模型的一般方法。

过程与方法：在小组合作以及学生亲身实验体验的过程中，不断发现问题和解决问题来掌握构建数学模型和算法的方法。

情感态度与价值观目标：通过小组合作，培养学生协作能力；通过生活实例构建合理的数学模型，培养学生严谨类推的逻辑思维能力。

三、重难点及分析

重点：掌握程序设计的一般步骤。

难点：理解并掌握两变量交换的算法；能够将实例转换为具体算法。

分析：

程序设计具有严密的逻辑性，程序最终为解决实际生活中的问题，在现实问题和程序设计之间需要将日常生活复杂问题简化，构建合理的数学模型，这是程序设计的前提。程序的“按部就班”和现实生活中的问题解决方式存在一定的差异，因此学生理解程序设计的一般过程，这是本课的重点。

交换两个变量值是理解程序设计方法的经典算法。通过实物模拟交换过程，有利于学生初步建立程序设计变量交换的思维雏形。然后再用生活实例比较身高排序，将两变量具体进行应用表现，让学生掌握分析实例的能力，然后将其转换为具体的程序算法，所以将掌握两变量交换的算法作为本节课教学难点。 四、学情分析

本班学生是丹城二中206学生，跟他们的任课教师接触之后，了解这是一帮活泼同时又好动的学生，控制的好能够将课堂气氛调动的很好，所以我改变以往的严肃的教态，本节课以鼓励为主，让学生树立信心，用学生对自己鼓掌的方法，拉近与学生的距离，因为这是九年级的第一课，学生也没有具体的程序基础，所以这节课讲解的程序是最容易最经典的，让学生浅显易懂，以及尽量用幽默的语句，增加教师的亲和力，使课堂气氛活跃。