中学生自主学习空间的设计

给学生更多自主学习的空问　

常德香　

（吉林省集安市教师进修学校，吉林集安１３４２００）　

《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革　

的具体目标时，首要的一条是：　“改变课程过于注重知　

识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得　

基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成　

正确价值观的过程。”这一目标使“改变学习方式，倡　

导自主学习”成为这场改革的亮点，因而培养学生自主　

学习的能力成为广大教师的首要任务。　

一、激发学生自主参与意识。充分发挥学生的主体作用　其道”就是这个道理。教师走进课堂时面带微笑，用和　

蔼可亲的目光看着学生，学生就能从目光中感受到教师　

的亲切、学习的快乐，从而以良好的心境参与到学习中　

去。其次，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，引人人胜　

的启发导入、扣人心弦的悬念设置、发人深思的巧妙提　

问、短小精犀的故事趣谈及形式多样、生动形象的直观教　

学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学生产生强烈的　

求知欲望，创设出乐学的课堂氛围，促使学生乐于参与。　

２．照顾全体学生，重视人人参与。课堂教学效率的优

第1篇

随着科技的飞速发展，教育领域也正经历着前所未有的变革。传统的教室设计已经无法满足现代教育需求，未来教室的设计成为了教育改革的重要课题。本文将从实践教学的角度出发，探讨未来教室的设计理念、功能布局以及技术应用，以期为广大教育工作者提供有益的参考。

一、设计理念

1. 以学生为中心

未来教室的设计应以学生为中心，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。教室环境应充分激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围。

2. 智能化、个性化

未来教室应具备智能化、个性化的特点，通过智能化设备实现教学资源的共享与优化，满足不同学生的学习需求。同时，教室环境应适应学生的身心发展，实现个性化教学。

3. 跨学科、综合性

未来教室应打破学科界限，实现跨学科、综合性教学。通过设计多样化的教学空间，培养学生的综合素养，提高学生的综合素质。

二、功能布局

1. 教学区

教学区是未来教室的核心区域，主要包括讲台、黑板、多媒体设备等。讲台设计应简洁、实用，便于教师操作；黑板可选用智能黑板，实现电子化教学；多媒体设备应具备投影、音响等功能，满足教学需求。

2. 学习区

学习区是学生自主学习的场所，主要包括阅读区、讨论区、实践操作区等。阅读区可设置图书角、电子书阅读器等，方便学生阅读；讨论区可设置圆形或半圆形座椅，便于学生交流；实践操作区可设置实验器材、电脑等，满足学生实践需求。

3. 休息区 休息区是学生放松身心、交流互动的场所。可设置沙发、茶几、绿植等，营造舒适、温馨的氛围。

4. 智能设备管理区

智能设备管理区负责教室内各种智能设备的维护与管理，包括电脑、投影仪、智能黑板等。该区域应设置专人负责，确保设备正常运行。

三、技术应用

1. 智能黑板

智能黑板是未来教室的重要设备之一，可实现电子化教学、互动教学等功能。教师可通过智能黑板进行板书、演示、互动等操作，提高教学效果。

2. 虚拟现实（VR）技术

试谈初中信息技术教学中学生自主学习

在初中教育中，信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。培养学生的主体意识、实践能力和自学能力是信息技术教学的重要组成部分。尤其在我们初中教学过程中充分发挥学生的自主性，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式显得尤为重要的。

在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法上，从被动学习转向自主学习。

1.注重多样的课堂组织形式，营造自主学习的空间

多样的课堂组织形式需要教师教学理念的更新，要注重在有效。在学生自主学习中，对学生而言资源应该是多样化的，如小组协作、教师课件、网络搜索引擎、同学完成的作品、师生的交互等，都成为课堂丰富的资源包。而对于教师，在这种开放式的学生自主探索的氛围中，老师要做的就是引导，让自己简化成一个windows窗口，为课堂提供一个良好的“师生交互界面”，在学生前进中指引方向。

2.采用“任务驱动”教学法，因材施教，使学生积极探索和自主学习

我所教的班级都是刚初中毕业的学生，他们群体个别差异较大，比如上课比较突出的学生大都是家庭条件较好的，都有家用电脑，所以对计算机都比较熟悉。而还有一些学生，他们大部分来自从连队，对计算机很生疏，对于他们要从最基础的教起。面对不同的对象，我在教授信息技术时，采用“任务驱动”教学法组织课堂教学。“任务驱动”教学法就是由教师提出任务，引导学生完成任务。我在设计过程中往往注意“任务”的选择、设计要难度适宜，要符合学生特点，要从学生实际出发，考虑学生的年龄、兴趣、认知能力等特点。“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地，有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。考虑不同层次学生的需求，任务的难度设计为梯度等级，教师、学生都有选择的余地，教学活动可以呈现多样化的特点。比如我在教授信息技术中的“wps文字”时，在完成了每一课的学习，学生掌握了基本概念、有关的方法和技能后，以上机考试或课后作业的形式，要求学生自己选择、设计并完成一个wps小报的制作，提交电子作品和说明文档。时间可以是1-2周，或更为充分的时间，学生可以在课内、课外去搜集资料、构思设计、上机调试运行。在选择任务、完成任务的过程中，培养独立分析问题、解决问题的能力，学生的应用能力和创造能力也在这一过程中得到充分体现。

中小学校园公共空间的设计

校园公共空间是学生学习、交流、活动的主要场所，它的设计对于学校的教育教学质量和学生综合素质的提升至关重要。以下是对中小学校园公共空间设计的几点建议：

一、功能区域明确

学校公共空间应该根据不同的功能和需求，划分出明确的区域。常见的设计如图书馆、自习室、多媒体教室、小型音乐厅、艺术展示区、游戏娱乐区等。每个功能区域应该满足相关的需求，同时也要具有可变性，为后续的教育教学、学生活动提供一定的弹性空间。

二、绿化与通透性

在校园公共空间的设计中，应当注重绿化和通透性。要尽可能让学生接触自然环境，提高身心健康水平。在公共空间内设计花园、小草坪等绿化环境，让学生有机会接触花草树木、感受自然气息。此外，通透性也是非常重要的。公共空间内应当通过较多的玻璃、透明材料等营造通透、开放的氛围，让学生的心灵更加广阔，对于整个校园也更加亲近。

三、安全与舒适

校园公共空间应当注重安全和舒适。对于中小学生来说，安全至关重要。学校内应当设有紧急出入口、紧急求助装置等，同时应该加强监控和保安人员的部署，确保校园内的安全。舒适也是学生学习、交流的基础条件。公共空间内应当有舒适的座椅和桌子，环境干净整洁，气氛和谐轻松。同时还可以安装空调、灯光、音响等设施，提高学生的学习、活动条件。

四、文化与艺术

公共空间应该承担起文化、艺术教育的使命，在学生中弘扬文化传统，激发学生的艺术创造性。学校可以在公共空间内设立文化展览区、艺术创作区等，举办各类文艺活动，扩大学生的文化视野，丰富学生的精神生活。

五、自主学习与活动空间

学生的自主学习、自主活动也需要有适当的空间。学校公共空间的设计应当考虑到这一点，提供一定的自主学习和活动空间。比如，学生可以在多媒体学习区、图书馆、自习室等地方自主学习，同时也可以在小型音乐厅、游戏娱乐区等地方进行自主的课外活动。