初中学生自主学习活动设计

初中语文教学如何实现学生自主学习

自主学习是指不听命，不过分依赖他人的积极、独立、自主的学习方式。它是以“尊重学生的独立人格，发展学生的个性为宗旨”，最大限度的发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生有效的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。中学语文教学有责任、有义务为探索学生自主学习方式，实现学生自主学习尽绵薄之力。为此，作为一名初中语文教师，一个新课改的践行者，我积极尝试，多方探索，努力实现学生自主学习。

一、激发自学兴趣

在学习过程中，外因只起一个辅助作用，而学生的内因才是获取知识的关键，就像一个人渴了要喝水，同样只有学生对学习内容产生兴趣，才不会感到学习是一种额外的负担，才会积极主动的去学。我是这样激发学生学习兴趣的：

1、问题“激趣”。从心理学角度讲，每个人的心中都有一种渴望，渴望探索未知的领域，渴望发现未知的事物。这种渴望需要一定的媒介激发才能产生。课堂上，教师的问题，就是一种激发学生这种渴望的媒介。教师巧设问题会促进学生思考，使学生产生探索的兴趣，充分调动学生的思维和学习的主动性。例如：我在讲《黔之驴》这一课时，我提出：从驴的身上，我们能吸取哪些教训?学生一下子活跃起来，纷纷举手发言，有的说：“驴被虎吃掉主要是没有真本领，它启示我们只有掌握了真正的本领，才能不被社会淘汰”；有的说：“驴的悲剧主要是由于驴不善于‘伪装’自己，轻易

就把自己的弱点暴露给敌人，它告诉我们不要轻视任何人，不要轻易向别人暴露自己的弱点，同时也要努力弥补自己的不足，努力完善自己”。有些观点虽然值得商榷，但学生积极的从不同角度分析问题，总结观点，还是难能可贵的。

2、导语“激趣”。俗话说：“良好的开始是成功的一半”，一个设计新颖，内涵丰富，有吸引力的导语可以在学习之始，就极大的唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生充满“我要学”的渴望。导语的设计要因不同的教材而有所不同。记人叙事的文章，一般故事性比较强，教师可以抽出其中引人人胜的地方，在讲课前讲给学生，激发学生的阅读兴趣；写景抒情的文章，一般语言优美，音韵为悠扬，适合朗读，教师可在课前声情并茂的朗读其中的片段，感染学生，也可欣赏图片导人新课，也可联系古诗词，历史故事、传说增加文章的意境和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。如果能制作图文并茂的课件用多媒体的形式全方位展示文中所描绘的美丽景色效果会更好。我在讲《迢迢牵牛星》一诗时，我并没有一开始就进入诗的讲解，而是先给学生讲了牛郎织女的传说，讲他们动人的爱情故事，讲牛郎织女隔河相望不能相见的悲剧，从而顺理成章的引人对诗的学习，也有效的激发了学生的学习兴趣。

初中道德与法治课学生自主学习教学模式

摘要：在初中道德与法治教学过程中，传统的课堂教学模式过于单调，缺乏针对性，往往无法体现初中生的主体地位，造成课堂气氛沉闷，初中生的学习兴趣不高，缺乏积极性，这直接影响教学效果。教师应构建初中道德与法治自主学习课堂模式，培养初中生的自主能力，促使课堂教学达到理想的教学效果。

关键词：道德法治；自主学习；教学模式

初中阶段的初中生处于塑造人格品质的重要阶段，道法课程内容的细致化呈现就显得尤为重要，相关教师在制定教学计划的时候应该加以深度思考，积极采用多种新颖的教学手段激发初中生的自主探究积极性，让初中生能够从此角度充分体会道法课程的价值。这就需要道法课程教师将自己的教学眼光放得更加长远，根据班级初中生的实际情况使用多种教学手段，让初中生能够对道法课程具有更为透彻的理解，并充分激发初中生自主思考的兴趣，教师能够在此基础上获得更为显著的教学效果。

一、制定学习任务

道德与法治课程对初中生的思想教育及良好的品德形成有举足轻重的作用，是实现“立德树人”的总目标的重要学科。传统的道德与法治教学，教师采用“说教”“灌输”的方式，让学生难以对这门学科产生浓厚的兴趣。自主学习模式的运用，不容置疑，重心在课前的预习。凡事预则立，不预则废。预习的重要性不言而喻，有效的预习，是强化学生自主学习意识，养成自主学习习惯不可小觑的环节。学生只有课前充分预习，课堂上才能真正积极互动，提高参与的主动性，提升课堂学习效率。为此，在探讨自主学习模式在初中道德与法治教学中的有效运用时，教师应在强化学生自主学习意识的前提下，精心研究教材、分析学生学习需求和发展需求，制定自主学习提纲，拟定自主学习任务，让提纲和任务为“先学”提供保障，有效引导学生自主学习，只有充分“学进去”，才能自主“讲出来”，才能确保自主学习的有效性。在自主学习任务的设计方面，首先是课前自主预习任务的设计。优化预习设计，提高自主学习的有效性。并且，自主预习任务的布置，也有助于学生自主学习态度的端正，有助于自主学习方法的掌握，也让学生在合理的任务环境下学习，确保任务目标得以实现。因此，精心设计预习任务，是自主学习模式运用的前提和基础。例如，在《守护生命》的教学前，笔者在研究教材和课标的前提下，根据教学目标，设为学生提供自主预习的依据。

第1篇

一、活动背景

随着新课程改革的深入推进，自主式教学活动越来越受到教育界的关注。自主式教学活动强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。本活动旨在通过实践课自主式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力，培养学生的团队协作精神。

二、活动目标

1. 培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成学习任务。

2. 提高学生的实践操作能力，使学生掌握一定的实践技能。

3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的沟通能力和合作意识。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的创造潜能。

三、活动内容

（一）活动主题：环保创意设计

（二）活动对象：初中二年级学生

（三）活动时间：2课时

（四）活动地点：学校实验室

四、活动准备

1. 教师准备：收集环保主题的相关资料，设计活动方案，准备实验器材和工具。

2. 学生准备：预习环保知识，准备参与实验的器材和材料。

五、活动过程

（一）导入新课（10分钟）

1. 教师简要介绍环保的重要性，引导学生关注环境问题。

2. 提出活动主题：环保创意设计，激发学生的兴趣。

（二）自主探究（30分钟） 1. 学生分组，每组确定一个环保创意设计主题。

2. 教师发放资料，指导学生查阅相关资料，了解环保知识。

3. 学生根据资料和自己的创意，设计环保产品或方案。

（三）实践操作（40分钟）

1. 学生根据设计图纸，在实验室进行实践操作。

2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

（四）成果展示（20分钟）

1. 学生展示自己的设计成果，讲解设计理念和实践过程。

2. 小组之间互相评价，提出改进意见。

（五）总结反思（10分钟）

1. 教师引导学生总结本次活动的收获和体会。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

六、活动评价

1. 教师评价：观察学生在活动中的表现，包括自主学习能力、实践操作能力、团队协作精神等。

2. 学生评价：通过小组互评，评价学生的设计成果和表现。

初中综合性学习活动计划

一、活动目的

1. 促进学生全面发展，提高综合能力。

2. 培养学生的动手能力和创造能力。

3. 帮助学生树立正确的学习态度，培养自主学习的能力。

4. 提高学生的团队合作意识和沟通能力。

5. 增强学生的社会实践能力和责任感。

二、活动内容

1. 多媒体设计比赛

通过学习多媒体技术，由学生自主设计并完成一个小型多媒体作品。要求作品设计新颖、有创意、具有一定的美学和表现能力。同时，要求学生在策划、设计、制作过程中，注重团队合作、沟通协作能力。

2. 手工制作比赛

鼓励学生动手做，通过手工制作比赛，让学生在实践中学习，培养其动手能力和创造能力。学生应自主设计并完成一个手工作品，要求作品能够体现学生的创意和审美能力。

3. 实地调研

组织学生走出校园，深入社区、企业、博物馆等实地调研。通过实地调研，拓宽学生的视野，丰富其社会实践经验。要求学生积极参与调研，主动了解相关信息，培养其观察和表达能力。

4. 校园文化艺术节

组织学生策划并参与校园文化艺术节，通过表演、展示、比赛等形式展示学生的才艺和表现能力。同时，鼓励学生主动参与节目策划和组织，培养学生的主动性和团队合作能力。

5. 社会实践活动

组织学生参与一些社会实践活动，如公益活动、环保活动等。通过社会实践，培养学生的社会责任感和实践能力，激发学生的爱心和社会意识。

三、活动安排

1. 多媒体设计比赛：在课余时间组织学生进行多媒体技术培训，分阶段进行作品设计和制作，最终评选出优秀作品，并组织展示和交流活动。 2. 手工制作比赛：在美术课或课余时间进行手工制作指导，鼓励学生自主设计制作，并通过评比产生优秀作品。

3. 实地调研：组织学生进行一次实地调研活动，选取相关主题，进行调研和报告，并在社区、企业等地进行实地考察。

4. 校园文化艺术节：根据学校的实际情况，组织学生进行节目策划和表演，最终在校园内举办文化艺术节活动。

5. 社会实践活动：在假期或周末组织学生参与公益活动、环保活动等社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。