江苏省南通中学人教版高中历史必修三学案(无答案)：第7课 启蒙运动

第7课启蒙运动【自主学习】知识点一理性时代的到来1.条件(1)在运动的推动下, 自然科学取得很大进展, 教会的很多说教不攻自破。

(2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和的愿望日益强烈。

2.启蒙运动的概念(性质):在领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的一场轰轰烈烈的思想解放运动。

3.兴起: 世纪英国出现了早期启蒙思想。

4.高潮: 世纪中叶, 法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等推动启蒙运动进入高潮。

5.主张(1)要求获得人本身的解放,进一步发展了。

(2)否定一切外在权威,以“”作为判断是非的唯一标准。

(3)努力构建一个和科学的美好时代。

(4)抨击天主教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。

6.核心:“理性”,即人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

知识点二法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点伏尔泰《通信》《路易十四时代》(1)抨击天主教会,称教皇为“禽兽”；(2)反对专制,倡导君主立宪制；(3)提倡“天赋人权”,人生而自由平等；(4)法律面前人人平等孟德斯鸠《的精神》(1)反对君主专制,提出“”学说；(2)认为国家的法律不能违背人的理性,法律应当是理性的体现卢俊《社会论》(1)提出“”,宣称“人生而自由”；(2)“社会契约”和“人民主权”思想；(3)认为人类不平等的根源是财产的私有知识点三启蒙运动的扩展1.代表人物:德意志著名哲学家。

2.代表作品:《纯粹理性》。

3.主要观点(1)启蒙运动的核心是人应该自己独立思考, 理性判断。

(2)强调人的重要性,提出人就是人,而不是达到任何目的的工具。

(3)相信主权属于, 自由和平等是人生来就有的权利。

(4)坚持人要自律,自由和平等只能在法律范围之内。

4.影响(1)进一步解放了思想,冲击着欧洲的封建专制统治。

(2)在启蒙运动的影响下,法国大革命推翻了专制王朝,建立了资产阶级统治。

(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。

江苏省南通中学人教版高中历史必修三教案〔无答案〕：第7课启发运动第7课启发运动【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启发思想家的看法，归纳启发运动对人文主义思想的展开。

学会联系地看问题并将同类历史知识进行比较，提高历史思想质量。

3.懂得启发运动是西欧迈向近代社会的一次规模空前的思想解放运动，对人类历史产生了深远而宽泛的影响。

【学习要点】法国、德意志启发运动的主要代表人物及其思想主张以及启发运动的意义【学习难点】启发运动对人文主义的展开【自主先学】一、理性时代〔启发运动〕的到来1．时间：17～18世纪。

2．盛行原由：〔1〕经济根基: 的展开。

2〕阶级根基：新兴财产阶级队伍壮大，激烈要求挣脱封建专制和教会压迫。

3〕政治根基：英国财产阶级革命的影响。

〔4〕科学根基：获得重要进展。

〔5〕思想根基：和宗教改革的推进。

3．实质〔性质〕：一场财产阶级反对统治和教会思想约束的运动。

4. 进度：17世纪时，英国出现了初期启发思想；18世纪中叶，启发运动在进入热潮。

5．核心：。

6．主要内容：〔1〕呼喊用理性的阳光去遣散现实的黑暗，努力建立一个的美好时代。

〔2〕剧烈抨击天教会的威望和迷信，反对，倡议科学、和同等。

二、法国的启发思想家1．伏尔泰：〔1〕地位：法国启发运动的领袖。

〔2〕思想主张：抨击天主教会；反对君主专制，倡议；倡议“〞〔人生来就是同等和自由的〕；法律应以从人性出发，在眼前人人同等。

〔3〕代表作：? ??路易十四时代?。

2．孟德斯鸠：〔1〕思想主张：反对君主专制；提出“〞学说，即立法权、行政权和司法权分立〔其核心是权益相互制衡〕；法律应当是理性的表达。

〔2〕意义：否定了封建专制制度的合理性，确立了财产阶级相关的理论基础。

〔3〕代表作：? ??波斯人信札?。

3．卢梭：〔1〕思想主张：“天分人权〞、“〞〔国家的主权属于人民〕和“〞〔统治者的权益来自他同人民签署的契约，假如他违犯了民心，人民就有权颠覆他〕思想；人类不一样等的本源是财产的。

第7课 启蒙运动教学目标 测试内容测试要求教学要求启蒙运动的时代背景法国的启蒙思想家启蒙运动的扩展(1) 了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(2) 理解启蒙运动时期的人文主义(3) 认识启蒙运动的影响概述启蒙运动主要代表人物及其思想主张运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识 联系文艺复兴的内容,对比文艺复兴和启蒙运动的异同,说明启蒙运动对人文主义思想的发展新课导入新课导入●1巴黎,一座闻名于世的繁华大都市,也是世界著名的旅游城市,而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。

古朴的建筑,浓厚的文化氛围,非凡的事迹,涤荡着来这里参观的每一个人。

至2002年11月,共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。

而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。

在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文:“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。

”而在安葬伏尔泰的灵柩车上,人们写着这么一句话:“他是诗人、哲学家、历史学家,他使人类理性迅速发展,他教导我们走向自由!”然而,两人生前命运坎坷,为捍卫真理付出了极大的代价。

他们高举着理性主义的大旗,在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧,发出了振聋发聩的呐喊:天赋人权、自由平等、主权在民,给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望,这就是欧洲伟大的启蒙运动。

下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。

……新课导入●2本课的引言是由文字和图画两部分组成的。

文字内容着重指出了在18世纪的法国,人们开始摆脱政府和教会的禁令,对现实社会一切现象表示质疑,人们通过各种方式表达着自己的见解,开始学会用自己的头脑思考分析问题。

图画则形象地补充了文字内容。

引导学生浏览图画,配合阅读文字内容,解决两个问题: 1. 从图画中可以提取哪些信息?2. 说明什么问题?由此进入新课的学习。

……基础达标1. 有学者认为:“18世纪末至19世纪中期,对欧洲大陆来说是一个大动荡的时代,同时也是历史性变革的时代。

第7课启发运动的盛行【一】课程目标简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启发思想家的看法，归纳启发运动对人文主义思想的发展。

【二】教课目的知识与能力：识记启发运动有关的基础知识；启发运动盛行的背景及启发思想的巨大影响过程与方法：指导学生用表格法掌握启发运动主要代表人物及其思想主张运用比较法加深对启发思想家看法共性和个性的认识运用比较法对照文艺中兴和启发运动的异同，说明启发运动对人文主义思想的发展【三】要点和难点1、启发思想家的主张及启发运动的影响。

2、启发运动与文艺中兴的差别与联系。

【四】知识系统建立与问题研究剖析一、理性时代的到来(一)启发运动背景1．经济：西欧资本主义经济发展；(工场手工业期间)2．政治：新兴财富阶级激烈要求挣脱封建专制和教权。

3．文化(1) 思想：西方人文精神发展。

科学：自然科学的重要进展。

(二)发展历程：17世纪，英国出现初期启发思想，18世纪中叶在法国进入热潮。

(三)基本内容1、中心：理性。

(理性：指人自己思虑，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力，它否认全部外在威望)2、批评：专制主义和教权主义。

3、建立：民主和科学时代。

理论基础：天分人权，人民主权，社会契约理论；价值观：自由、同等、民主、法治、科学。

政治构思:君主立宪、民主共和政体；三权分立学说等。

二、法国的启发思想家(一)伏尔泰1．代表作《哲学通论》和《路易十四时代》2．思想（1）剧烈抨击天主教会，反对君主专制。

2）倡议君主立宪制。

3）倡议“天分人权”，法律眼古人人同等。

(二)孟德斯鸠1．代表作《论法的精神》2．思想（1）提出“三权分立”学说。

立法、行政、司法权三权分立，相互制衡。

（君主立宪政体形式）（2）法律应该是理性的表现。

3．评论：确立了财富阶级有关国家和法的理论基础。

美国初次实践了三权分立学说。

(三)卢梭：最激进的民主主义者1．代表作《社会契约论》2．思想（1）论述天分人权、人民主权、社会契约思想；2）人民革命权益；（共和）3）以为人类不一样等的本源是财富的私有。

第7课启蒙运动学习目标1.能够识记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家及其观点。

2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

3.理解启蒙运动兴起的背景,分析启蒙思想的历史影响。

预习内容(一)理性时代的到来1.条件①。

②。

2.兴起:。

3.高潮:。

4.主张①。

②。

③。

④。

5.核心:。

6.性质:。

(二)法国的启蒙思想家1.伏尔泰①历史地位:。

②主要观点a.。

b.。

c.。

d.。

③代表作品:。

2.孟德斯鸠①主要观点a.。

b.。

②代表作品:。

3.卢梭①主要观点a.。

b.。

c.。

②代表作品:。

(三)启蒙运动的扩展1.代表人物:。

2.代表作品:。

3.主要观点①。

②。

③。

④。

4.重大影响①。

②。

③。

④。

合作探究1.启蒙运动首先在英国发生,为何法国会成为运动的中心?2.比较文艺复兴与启蒙运动,思考启蒙运动是如何进一步弘扬人文精神的。

3.欧洲的启蒙思想对中国近代化进程产生了怎样的影响?课堂练习1.1655年法国科学家帕斯卡写道:“人只不过是一株芦苇,本质上是最脆弱的东西,但他是一株会思考的芦苇。

……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考,我们理解世界。

”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义2.18世纪的启蒙学者,从中国的文化中,悟出了一个道理:政府的目标是人民的幸福。

如果背离这个目标,人民就会造反和革命,甚至把他推翻。

下列思想不能体现这一道理的是()A.民贵君轻B.君舟民水C.君权神授D.为政以德3.《鲁滨逊漂流记》是18世纪上半叶欧洲最受欢迎的小说之一,小说描述了鲁滨逊和野人“星期五”在无人荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。

小说之所以受欢迎是因为它反映了()A.文艺复兴时期的人文主义精神B.冒险家们开辟新航路的愿望C.反对专制和愚昧的启蒙思想D.工业资产阶级开拓市场的需求4.1791年,在伏尔泰逝世13年后,伏尔泰的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。

第7课启蒙运动课程标准 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。

2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

重点难点1.知道伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等人的主要思想主张；理解“理性”的内涵。

2.归纳启蒙运动对文艺复兴人文主义思想发展的表现及其影响。

一、理性时代的到来1.背景(1)在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展。

(2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。

思维点拨启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。

2.性质：新兴资产阶级开展的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。

3.过程(1)17世纪时，英国出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出了一大批启蒙思想家。

判断正误(1)启蒙思想最先起源于资本主义萌芽较早的意大利。

(×)(2)启蒙运动的高潮出现在法国，是因为法国资本主义发展程度最高。

(×)4.核心：“理性”，是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

概念辨析“理性”不是启蒙运动时期开始的。

“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。

早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。

5.主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。

(2)否定一切外在权威，以“理性”作为判断是非的唯一标准。

(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。

(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。

图解历史图示法理解启蒙运动的内容二、法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》(1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”(2)反对君主专制，倡导君主立宪制(3)提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等(4)主张法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠《论法的精神》(1)反对君主专制，提出“三权分立”学说(2)认为法律应当是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭《社会契约论》(1)提出“天赋人权”，宣称“人生而自由”(2)“社会契约”和“人民主权”思想(3)人类不平等的根源是财产的私有法国资产阶级革命的思想先驱三、启蒙运动的扩展及影响1.扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。

第7课启蒙运动知识梳理一、理性时代的到来1．背景(1)在____________运动的推动下，____________取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。

(2)随着____________的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈，在思想领域展开了反对________________和教会思想束缚的斗争。

2．过程(1)17世纪时，________出现了早期启蒙思想。

(2)18世纪中叶，日益崛起的新兴资产阶级对封建专制统治和天主教会展开了激烈斗争，涌现出了伏尔泰、____________、________等一大批启蒙思想家，启蒙运动进入高潮。

3．思想核心：理性主义(1)“理性”是指人自己________，运用自己的智力去认识、判断和____________的能力，成为启蒙运动的核心。

(2)启蒙思想家们不满足于对________的尊重，要求获得人本身的解放；否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“________”。

4．主张(1)启蒙思想家们呼唤用________的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个________和科学的美好时代。

(2)猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对________和________，提倡科学、自由和________。

二、法国的启蒙思想家1．伏尔泰：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。

他猛烈抨击天主教会，他反对君主专制，倡导______________；他提倡“____________”，认为人生来就是平等和自由的。

他相信法律应以________为出发点，在法律面前人人平等。

代表作有《____________》《路易十四时代》等。

2．孟德斯鸠：孟德斯鸠反对君主专制，提出了“____________”学说。

他还认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是________的体现。

孟德斯鸠学说否定了____________制度的合理性，奠定了资产阶级有关________和______的理论基础。