青岛版小学数学六年制四年级下册第四单元《平行四边形的认识》公开课设计

2024年《平行四边形的认识》教案及反思一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。

三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组图形，引导学生观察并说出它们的特点。

（2）引导学生回顾已学的四边形知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知（1）引导学生观察平行四边形的特点，让学生尝试用自己的语言描述。

（3）教师举例说明平行四边形的判定方法，让学生跟随教师一起分析、讨论。

3.实践应用（1）教师给出一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质和判定方法解决。

（2）学生分组讨论，共同完成实际问题，教师巡回指导。

（2）教师展示一些特殊的平行四边形，如矩形、菱形等，让学生观察它们的特点。

四、教学反思1.本节课通过观察、操作活动，让学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定方法，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师注重引导学生主动探究、积极思考，提高了学生的学习兴趣和空间想象力。

3.实践应用环节，学生能够将所学知识应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。

4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。

一、教学目标1.让学生通过观察、操作活动，掌握平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：平行四边形的概念、性质和判定方法。

2.教学难点：平行四边形的判定方法的运用。

三、教学过程1.导入新课2.探究新知3.实践应用四、教学反思1.教学过程中，教师是否注重引导学生主动探究、积极思考。

2.学生是否能够将所学知识应用于实际问题。

3.课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。

四年级下册数学说课教案 4.巧手小工匠平行四边形的认识青岛版《平行四边形的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的课题是《平行四边形的认识》。

对于本节课的内容，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面依次进行阐述。

教材分析：《平行四边形的认识》是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第四单元巧手小工匠信息窗3的内容。

本节课是学生深入研究平行四边形的开始，教材从生活实例入手，通过一系列的探究实践活动研究其特征问题，学习这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生的空间观念和分析能力，为以后学习平行四边形的面积做铺垫。

学情分析：新课标指出，教学应以学生的认知发展水平和已有经验为基础。

就知识水平而言：学生已基本掌握了长方形、正方形、三角形的特征，掌握了平行与相交的知识，对平行四边形已有了初步的认识，能够在各种图形中辨认出平行四边形。

就认知特点而言：四年级学生思维活跃，求知欲强，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析来理解所学知识。

教学目标：基于以上对教材的分析，结合学情，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1.理解平行四边形的概念及其特征2.认识、理解、会画平行四边形的底和高过程与方法目标：通过直观性教学，经历观察、操作、演示的过程，培养学生的观察能力、实践能力、空间观念及分析能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在参与中体验成功的乐趣。

的学具研究平行四边形特征问题，即“做”中探索。

通过小组交流汇报，我利用课件课教具演示并逐步引导抽象出平行四边形的边、角的特征。

利用直尺与三角尺检验发现两组对边分别平行，进而抽象出平行四边形的概念。

利用长方体框架拉伸成为平行四边形，感受平行四边形的不稳定性，猜想相对的边以及相对的角的大小关系。

平行四边形的认识教案青岛版这是平行四边形的认识教案青岛版，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

平行四边形的认识教案青岛版第1篇[教学目标]1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]引导学生直观的认识平行四边形[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

[教学方法]演示法、观察法、操作法等。

[教具准备]多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸[学具准备]可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

[教学过程]一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形二、探索新知1、观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知教学例2拉一拉：⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。

在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

教案：认识平行四边形一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的定义、特征和性质。

2. 培养学生运用平行四边形知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

二、教学内容1. 平行四边形的定义2. 平行四边形的特征和性质3. 平行四边形的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义、特征和性质。

2. 教学难点：平行四边形在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形、正方形的性质，引导学生发现它们之间的共同特征，从而引入平行四边形的定义。

2. 探究平行四边形的特征和性质（1）让学生观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等。

（2）通过实际操作，让学生了解平行四边形的易变形性质。

（3）引导学生总结平行四边形的性质，如对角线互相平分、对边相等、对角相等。

3. 应用平行四边形知识解决实际问题（1）出示实际问题，让学生尝试运用平行四边形的性质解决问题。

（2）讨论并总结解题方法，强调平行四边形在实际问题中的应用。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义、特征和性质，以及在实际问题中的应用。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。

2. 观察生活中的平行四边形实例，思考它们在实际中的应用。

六、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生了解了平行四边形的定义、特征和性质，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生掌握所学内容。

同时，要注重培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：平行四边形的特征和性质平行四边形的定义、特征和性质是本节课的教学重点，也是学生掌握平行四边形知识的关键。

在本节课的教学过程中，教师需要重点关注平行四边形的特征和性质，通过引导学生观察、操作、讨论等方式，让学生深入了解平行四边形的性质，并能运用所学知识解决实际问题。

四年级数学下册第四单元《巧手小工匠认识多边形》（认识平行四边形）教案青岛版六三制巧手小工匠—认识平行四边形教学内容：教科书41-42页平行四边形的认识。

教学目标：1.认识平行四边形，了解其不稳定性。

2.通过动手操作学习平行四边形的特征。

3.学习平行四边形的底与高是相对应的，会画相应底上的高。

4.在活动中操作、思考中发展学生的空间想象能力。

教学准备：平行四边形教具、课件、三角板、直尺、量角器。

教学重难点：掌握平行四边形的特征及在不同底上画出高。

教学过程：1.复习旧知，导入新课。

师：（拿出平行四边形教具，先呈现长方形）同学们，前面我们已经认识了长方形，学习了长方形的特征。

你能说说长方形有哪些特征吗？生：对边平行且相等，四个角都是直角。

师：说得很正确。

学习长方形的特征我们从哪两个方面进行研究的？生：边和角。

师：回答正确。

（板书“边”和“角”）现在请大家仔细观察老师手中的长方形，（把手中的教具变成平行四边形）发生了什么变化？生：变成了平行四边形。

师：是的。

把一个长方形轻轻一拉就变成了平行四边形。

今天咱们就来认识和研究平行四边形。

（板书：“平行四边形”）师：生活中，你在哪里见过平行四边形呢？生：……师：（课件出示生活中的平行四边形：课件中有图4：自动伸缩门、楼梯扶手、栅栏也可称篱笆、自动升降机，让学生分别说一说是什么。

）可见，平行四边形在生活中的应用是十分广泛的。

师：前面我们学习过三角形具有稳定性，那平行四边形呢？生：具有不稳定性。

师：很好。

下面请同学们拿出学具，拉一拉，体会一下平行四边形的不稳定性。

师：上面四幅图中，哪几幅体现了平行四边形的不稳定性呢？生：自动伸缩门和自动升降机。

师：是的，我们把平行四边形的不稳定性应用在生活中，为我们的生活服务。

2.合作探究，学习新知。

师：了解了平行四边形的不稳定性，下面咱们来研究一下它的特征。

你想从哪几个方面来研究呢？生: 边和角。

师：很好。

下面我们开始探索研究活动，请大家看大屏幕。

最新青岛版数学小学四年级下册《平行四边形的认识》公开课教学设计第四单元信息窗三平行四边形的认识教学目标1．并使学生掌控平行四边形的意义及特征，介绍其特性，能恰当图画出球所对应的高．2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法作出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形；4、认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高；5、培育学生课堂教学能力，观测能力、分析能力。

教学重点：掌握平行四边形的意义及特征．教学难点画平行四边形的高，明白底与低的对应关系。

一、自学批评课前大研究自学目标：1、学会用不同方法作出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形；2、重新认识平行四边形的高，明白底与低的对应关系，能够测量和图画出来平行四边形的高；课前探究：1、观察一下这些图形有什么共同特点？在明晰它们就是由四条线段围起的基础上归纳出来：由四条线段围起的图形就是四边形．2、我们研习过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？让学生初步感知平行四边形．二、小组互助以小组为单位将自己的课前预习展开交流，互相健全，把你的辨认出的困惑互动给小组里的同学，对于疑难问题展开探讨，无法达成一致共识的，副组长必须搞好记录，要待课堂交流。

教师巡查指导。

三、交流提高交流展示:（小组展示，其他同学认真倾听，及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。

教师随机点拨）1．理解平行四边形的意义．首先出示一组图形．教师回答：这些图形就是什么形？它们存有什么特征？（1）看见这个名称你能够想起什么？（板书：平行、四边形）教师回答：你指出什么就是四边形？你研习过的什么图形就是四边形的？（2）动手测量．指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．（3）抽象概括．根据你测量的结果，能够说道说什么叫做平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．。

《认识平行四边形》教学设计教学目标：1.理解、掌握平行四边形的概念、特征。

2.通过数学活动，让学生经历平行四边形的概念特征的认知过程，体验观察发现、验证比较、概括归纳的学习方法，获得基本活动经验。

3.通过多种活动，进一步发展学生的空间观念和想象能力，渗透集合思想方法。

逐步学会用数学的眼光观察生活，密切数学与生活的联系。

教学重点：发现平行四边形的特征，掌握平行四边形的概念。

教学难点：经历发现平行四边形的特征的过程，会画平行四边形的高。

教学过程：一、情境导入师：观察图片，你能提出哪些数学问题？生1：衣架是什么形状的？生2：它有什么特征？师：这节课我们就来认识这个图形。

设计意图：本环节由学生感兴趣的生活情境导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定基础。

二、合作探索师：衣架是什么形状的，它有什么特征？生：它的形状是平行四边形。

师：生活中哪里还有平行四边形？生1：学校门口的伸缩大门。

生2：篱笆。

生3：楼体扶手。

……师：平行四边形都有哪些特征？我们可以从边和角两方面来研究，完成下表。

师：首先我们先来研究平行四边形边的特征。

以小组为单位合作交流、操作验证吧，现在开始。

学生小组合作、操作、探究、交流。

师：谁来说一说你们小组平行四边形边的特征。

生1：我们小组利用直尺测量平行四边形的两组对边，发现每组对边都是相等的。

（学生交流时，教师课件展示）生2：我们小组利用直尺和三角板，通过平移三角板发现，平行四边形每组对边都是平行的。

师：非常好，那我们再来探究一下平行四边形角的特征。

学生独立操作，验证猜想。

师：谁来说一说？生：我通过用量角器测量发现平行四边形每组对角都是相等的。

师：一共有几个角？几组对角分别相等？生：一共有4个角，2组对角分别相等。

师：通过刚才的操作和交流，平行四边形的特征是什么？生1：两组对边互相平行且相等。

生2：有4个角，对角相等。

师：没错，像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。

师：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段叫作平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。

巧手小工匠——平行四边形的认识教学目标：1.运用已有的研究平面图形的经验方法自主探究平行四边形的特征，经历探究过程，掌握平行四边形的特征和高的相关知识。

2.在观察，操作，验证等学习活动中，学习平行四边形的知识，提高初步的推理能力，发展空间观念。

3.让学生感受图形与生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。

教学重难点：重点：认识、掌握平行四边形的特征。

难点：运用已有的研究平面图形的经验方法自主探究平行四边形的特征。

教学过程：活动1【导入】平行四边形的认识——创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课我们学校兴趣小组的活动丰富多彩，手工制作小组的同学正在做衣架呢！衣架的这一部分是什么形状的？你还在哪儿见过平行四边形？看来，平行四边形在生活中应用广泛，这节课我们就来研究平行四边形。

关于平行四边形你都想了解什么？评论(0) 活动2【讲授】平行四边形的认识——主动迁移，自主探究二、主动迁移，自主探究（一）自主探究平行四边形的特征1.回顾经验，提取方法谈话：我们先来研究平行四边形的特征。

回顾一下，我们都研究过哪些平面图形？都从哪几个方面来研究的？（板书：边角）用什么方法研究的？预设：用尺子量一量、折一折和比一比的方法来研究的。

2.小组合作，自主探究谈话：今天我们就借助以前的经验自己来研究平行四边形。

看看它的边和角有什么特征。

将你们的研究结果记录在学习单上，然后小组交流完善，开始吧！3.全班交流，认识特征谈话：谁来交流一下你们小组的学习结果？预设1：用量一量的方法研究发现平行四边形边的特征是：对边平行和对边相等。

平行四边形角的特征是：有4个角，对角相等。

预设2：用撕下来比一比的方法发现这些特征。

4.教师小结：虽然我们的研究方法不同，但都得出了相同的结论：这组对边平行，这组对边也平行，就可以说平行四边形的两组对边分别平行，还发现了对边相等，有4个角，对角相等。

谈话：为什么把这样的四边形叫做平行四边形？它最突出的特点是什么？像这样两组对边分别平行的四边形就叫平行四边形。

青岛版五四制小学数学四年级下册《认识平行四边形》教学设计【教学目标】知识与能力：使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

情感价值观：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

教学重难点：认识平行四边形的特征，画平行四边形的高教具准备：每组准备小棒、钉子板、方格纸、空白纸、画有平行四边形的纸、直尺、三角板等。

课时安排：1课时【教学过程】一、导入新课师：孩子们，2009年有位魔术大师，首次登上央视春晚的舞台，还记得他是谁吗？师：对，就是刘谦，他有一句非常经典的台词，伴随着一个超酷的手势“见证奇迹的时刻到了”今天老师摇身一变，也成了一名魔术大师，（拿起可以拉缩的长方形）师：孩子们，老师手中是什么图形,大家看好了，见证奇迹的时刻到了。

（轻轻一拉）老师手中的长方形变成了什么图形？[评析：用魔术的方式把长方形变成平行四边形的活动，既让学生对各种平面图形有了直观的感性认识，又提高了学生的学习兴趣；使数学课更加生动活泼、有滋有味，学生更加喜爱数学。

] 师：好，今天，老师就和大家一起来认识平面图形中家族中的另一个新成员——平行四边形。

｛板书：认识平行四边形｝，二、合作探究：1.在生活中找平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？生1：伸缩衣架。

生2：学校地面砖上的花纹。

生3：我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。

师：我们学校里也有很多平行四边形，一起来欣赏一下。

（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指）师：观察得很仔细，还有吗？（另叫一生指）。

师：你有一双善于发现的眼睛。

[评析：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。

”根据学生已有的知识经验，联系生活实际，选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。

《平行四边形的认识》教案5篇《平行四边形的认识》教案1教学内容：教科书第14、15页的内容。

教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。

2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

教学重点：认识平行四边形。

教学难点：感悟平行四边形的特征。

教学过程：一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。

二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示：教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。

你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。

学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。

组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角)老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。

三、巩固练习1.“想想做做”第1题。

学生独立完成，分小组讨论，汇报。

2.“想想做做”第2题。

组织学生想一想，再围一围。

3.“想想做做”第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。

4.“想想做做”第4题，学生动手完成。

5. “想想做做”第5题，学生在家长的帮助下完成。

四、全课总结提问：今天这节课你有什么收获?《平行四边形的认识》教案2教学目标：1.知识与技能目标(1)理解平行四边形的定义及有关概念(2)能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质(3)了解平行四边形在实际生活中的应用,能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明2.过程与方法目标(1)经历用平行四边形描述、观察世界的过程,发展学生的形象思维和抽象思维(2)在进行性质探索的活动过程中,发展学生的探究能力.(3)在对性质应用的过程中, 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的推理能力和演绎能力3.情感、态度与价值观目标在探究讨论中养成与他人合作交流的习惯;在性质应用过程中培养独立思考的习惯;在数学活动中获得成功的体验,提高克服困难的勇气和信心。