第一编 第三章 第四节 遗传和变异

《寻找遗传与变异的秘密》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传和变异的概念。

激发学生对遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容引入遗传和变异的概念。

通过实例介绍遗传和变异的现象。

1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。

通过展示实例，引导学生观察和分析遗传和变异的现象。

1.4 教学评估观察学生对遗传和变异概念的理解程度。

记录学生在观察实例时的发现和分析能力。

第二章：遗传的规律2.1 教学目标让学生了解孟德尔遗传定律。

让学生能够分析遗传现象的规律性。

2.2 教学内容介绍孟德尔遗传定律的基本概念。

通过实例解释孟德尔遗传定律的规律性。

2.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解孟德尔遗传定律的基本概念。

引导学生通过观察实例，发现遗传现象的规律性。

2.4 教学评估检查学生对孟德尔遗传定律的理解程度。

评估学生在观察实例时的发现和分析能力。

第三章：遗传的传递3.1 教学目标让学生了解遗传物质的传递过程。

让学生能够解释遗传现象的传递机制。

3.2 教学内容介绍遗传物质的传递过程。

通过实例解释遗传现象的传递机制。

3.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解遗传物质的传递过程。

引导学生通过观察实例，发现遗传现象的传递机制。

3.4 教学评估检查学生对遗传物质的传递过程的理解程度。

评估学生在观察实例时的发现和分析能力。

第四章：变异的类型和原因4.1 教学目标让学生了解变异的类型和原因。

让学生能够分析和解释不同类型的变异现象。

4.2 教学内容介绍变异的类型和原因。

通过实例解释不同类型的变异现象。

4.3 教学方法通过讲解和示例，让学生理解变异的类型和原因。

引导学生通过观察实例，发现不同类型的变异现象。

4.4 教学评估检查学生对变异的类型和原因的理解程度。

评估学生在观察实例时的发现和分析能力。

第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在现实生活中的应用。

激发学生对遗传与变异应用的兴趣和好奇心。

细菌的遗传与变异●遗传（heredity）：使微生物的性状保持相对稳定，子代与亲代生物学的性状基本相同，且代代相传。

●变异（variation）：在一定条件下，子代与亲代之间以及子代与子代之间的生物学性状出现的差异，有利于物种的进化。

●基因型（genotype）：细菌的遗传物质。

●表型（phenotype）：基因表现出的各种性状。

●遗传性变异：是细菌的基因结构发生了改变，故又称基因型变异。

常发生于个别的细菌，不受环境因素的影响，变异发生后是不可逆的，产生的新性状可稳定地遗传给后代。

●非遗传性变异：细菌在一定的环境条件影响下产生的变异，其基因结构未改变，称为表型变异。

易受到环境因素的影响，凡在此环境因素作用下的所有细菌都出现变异，而且当环境中的影响因素去除后，变异的性状又可复原，表型变异不能遗传。

第一节细菌的遗传物质●DNA的结构与功能：结构——两条互相平行而方向相反的多核苷酸链功能——储存、复制和传递遗传信息复制——半保留复制特点——复制中易发生错误—基因突变蛋白合成——分子生物学中心法则（DNA-RNA-蛋白质）●基因与基因的转录结构基因——编码结构蛋白质基因结构非结构基因——编码功能蛋白质基因转录●遗传信息的翻译第二节细菌的遗传与变异一、染色体（chromosome）①一条环状双螺旋DNA长链，按一定构型反复回旋形成松散的网状结构；②缺乏组蛋白，无核膜包裹；③约含有5000个基因；二、质粒——是细菌染色体以外的遗传物质，是闭合环状的双链DNA。

1、质粒的特征：①质粒具有自我复制的能力。

②质粒DNA所编码的基因产物赋予细菌某些性状特征。

③质粒可自行丢失与消除。

④质粒的转移性。

⑤质粒可分为相容性与不相容性两种。

2、质粒的分类（1）根据质粒能否通过细菌的接合作用进行传递①接合性质粒②非接合性质粒（2）根据质粒在细菌内拷贝数多少①严紧型质粒②松弛型质粒（3）根据相容性①相容性——几种质粒同时共存于同一菌体内②不相容性——不能同时共存*可借此对质粒进行分组、分群。

病原生物学Pathogen Biology第三章细菌的遗传和变异概述•遗传（heredity）是指生物子代与亲代之间的性状相同性；•变异（variation）则是指生物子代与亲代之间性状的差异性。

–遗传性变异(基因型变异),是不可逆的，产生的新性状可稳定的遗传给子代–非遗传性变异(表型变异),不能遗传。

•遗传使细菌的种属性状相对稳定,变异可使细菌产生变种和新种。

一、细菌的遗传物质(Genetic materials of bacteria)1.染色体(chromosome)2.质粒(plasmid)3.前噬菌体(prophage)4.转座子(transposon, Tn)真核和原核生物染色体的区别*霍乱弧菌有两条染色体，大的含2961146bp，小的含1072314bp*细菌rRNA编码基因是多拷贝以装备大量核糖体满足细菌生长需求真核和原核生物染色体的区别操纵子（operon）：指包含结构基因、操纵基因以及启动基因等相邻基因组成的DNA片段，其中结构基因的表达受到操纵基因的调控。

主要见于原核生物，其大多数基因表达调控是通过操纵子机制实现的。

第二节细菌遗传变异的物质基础基因组：染色体和染色体外遗传物质质粒转位因子一条环状双螺旋DNA长链,反复卷曲缠绕形成松散的网状结构,外无核膜包裹,仅附着在横隔中介体上或细胞膜上.1. 细菌的染色体(Bacterial chromosome)1.1 多种形式•一条环状双链DNA：大多数（>90%）细菌，大小范围在580kbp～5220kbp之间•两条环状dsDNA：少数细菌（如霍乱弧菌，问号钩端螺旋体，马耳他布鲁菌）•三条环状dsDNA：paracoccusdernitrificans•线性dsDNA：疏螺旋体属（Borrella）伯氏疏螺旋体、迦氏疏螺旋体、埃氏疏螺旋体和radyrhizobiunjaponicum 等1. 细菌的染色体(Bacterial chromosome)1.2 染色体上有耐药基因(drug resistance gene)和致病岛(pathogenicity island)的存在，细菌种内和种间可交换pathogenic island：指菌基因组中编码与细菌毒力相关因子的外源DNA（1～200kb），两侧有重复序列、插入序列或tRNA。

遗传学部分整理复习提纲遗传学部分整理复习提纲第⼀章：绪论1. 最重要⼈物的贡献、年份、论著1900年，孟德尔规律的重新发现标志遗传学的诞⽣，贝特⽣发现了连锁现象，但做出了错误的解释，发现连锁与交换规律的科学家是摩尔根。

约翰⽣最先提出“基因”⼀词。

斯特蒂⽂特绘制出第⼀张遗传连锁图。

1953年，⽡特森和克⾥克提出DNA分⼦结构模式理论。

第⼆章：遗传的细胞学基础1. 重要概念：染⾊体：间期细胞核内由DNA、组蛋⽩、⾮组蛋⽩及少量RNA 组成的线性复合结构。

异染⾊质：染⾊质上染⾊深，通常不含有功能基因，在细胞周期中变化较⼩的区域，具有这种固缩特性的染⾊体。

A染⾊体：真核细胞染⾊体组的任何正常染⾊体，包括常染⾊体和性染⾊体（A染⾊体在遗传上是重要的，对个体的正常⽣活和繁殖是必需的。

其数⽬的增减和结构的变化对机体会造成严重的后果）；B染⾊体：在⼀组基本染⾊体外，所含的多余染⾊体或染⾊体断⽚称为B染⾊体，它们的数⽬和⼤⼩变化很多。

⼀般在顶端都具有着丝粒，⼤多含有较多的异染⾊质。

随体：位于染⾊体次缢痕末端的、圆形或圆柱形的染⾊体⽚段。

胚乳直感（花粉直感）：在3n胚乳的性状上由于精核的影响⽽直接表现⽗本的某些性状。

果实直感：种⽪或果⽪组织在发育过程中由于花粉影响⽽表现⽗本的某些性状。

⽆融合⽣殖：雌雄配⼦不发⽣核融合的⼀种⽆性⽣殖⽅式。

巨型染⾊体：⽐普通染⾊体显著巨⼤的染⾊体的总称。

有丝分裂⼀般没有同源染⾊体联会，果蝇唾腺中的多线染⾊体，染⾊质线不断复制，但是染⾊体着丝粒不分裂。

联会：在减数分裂前期过程中，同源染⾊体彼此配对的过程。

⼆价体：减数分裂前期Ι的偶线期，同源染⾊体联会形成联会复合体的⼀对染⾊体。

单价体：在特殊情况，减数分裂前期Ι的偶线期联会时，存在不能配对的染⾊体。

同源染⾊体：形态、结构和功能相似的⼀对染⾊体，⼀条来⾃⽗本，⼀条来⾃母本。

组型分析：利⽤染⾊体分带技术等，在染⾊体长度、着丝粒位置、长短臂⽐、随体有⽆特点基础上，进⼀步根据染⾊的显带表现区分出各对同源染⾊体。

第一章遗传的细胞学基础遗传学(genetics)：研究生物遗传和变异规律的科学，是生命科学最重要的分支之一遗传和变异是生物界最普遍最基本的特征。

遗传(heredity)：生物在繁殖过程中，亲代和子代相似的现象。

变异(variation)：生物在繁殖过程中，亲子代之间、子代个体之间相异的现象。

遗传变异：由于遗传物质组成不同而引起的可遗传变异。

环境变异：由于环境的作用（如温、水、肥等）引起的变异，不能遗传。

遗传是相对的、保守的，而变异是绝对的、发展的。

遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素。

核糖体：主要成分是蛋白质和rRNA，是合成蛋白质的主要场所，是遗传信息表达的主要途径。

染色体是指细胞核中能被一些碱性染剂染色的由DNA、蛋白质和少量RNA所组成的线状体，是遗传物质的主要载体。

同源染色体：二倍体生物的体细胞中成对存在的，在形态、结构、功能上相似的成对染色体。

非同源染色体:不同对染色体之间，在形态、结构、功能上不相似。

细胞周期：从母细胞第一次分裂结束到下一次子细胞分裂结束所需要的时间。

细胞的减数分裂：在性母细胞成熟时，配子形成过程中所发生的一种特殊的有丝分裂。

有性繁殖(sexual reproduction) ：由于雌雄配子受精结合形成合子，随后进一步分裂、分化和发育而产生后代的繁殖方式。

无性繁殖(asexual reproduction) ：通过营养体的分割产生后代。

也称营养体生殖。

无融合生殖(apomixis) ：是雌、雄配子不发生核融合，便又能形成种子的一种特殊生殖方式。

双受精：在被子植物中，一个精核与卵细胞结合为合子，将来发育为种子的胚(2n)；一个精核与两个极核结合发育为种子的胚乳(3n) 。

被子植物所特有的这种两个精核参与受精的过程。

直感：受精的产物或母体组织，在受精后的杂种后代表现出来父本的特征。

直感现象：由于受花粉的影响而表现父本的特征。

孢子体世代：高等植物从受精卵发育成一个完整的绿色植株，是孢子体的无性世代。

遗传学总结（完整版）动物遗传学（总结）第一章绪论1、遗传（heredity)：后代和前代的相似性。

2、变异(variation)：子代与亲代或子代与子代之间的不相似性。

3、遗传学：是研究遗传物质的结构与功能及遗传信息的传递与表达规律的一门科学。

第二章遗传的细胞学基础一、与遗传有关的细胞器1、线粒体：由双层膜围成的与能量代谢有关的细胞器，主要作用是通过氧化磷酸化合成ATP。

2、内质网：由单层膜围成一个连续的管道系统。

粗面内质网，表面附有核糖体，参与蛋白质的合成和加工；光面内质网表面没有核糖体，参与脂类合成。

3、核糖体：为椭球形的粒状小体，核糖体无膜结构，主要由蛋白质(40%)和rRNA(60%)构成，是细胞内蛋白质合成的场所。

4、中心体：中心粒加中心粒周边物质称为中心体。

或指动物真核细胞质中由两个中心粒组成的物质。

5、核仁：核仁是真核细胞细胞核内的生产核糖体的机器。

二、染色质与染色体1、染色质：是指染色体在细胞分裂的间期所表现的形态，呈纤细的丝状结构，含有许多基因的自主复制核酸分子。

2、染色体：在细胞分裂时期，在细胞核中容易被碱性染料染色、具有一定数目和形态结构的的杆状体。

3、染色质的类型P23：常染色质和异染色质染色质。

其中异染色质又分为结构染色质、兼性异染色质4、染色体的一般形态结构及分类P25：（1）形态结构：通常由长臂、短臂、着丝点、次缢痕、随体及端粒几部分组成。

（2）分类：A、B染色质、巨大染色体。

其中巨大染色体又分为多线染色体、灯刷染色体5、染色体的超微结构P26:两条反向平行的DNA双链。

:6、一倍体：只含有一个染色体组的细胞或生物（X）。

7、二倍体:由受精卵发育而来，且体细胞中含有两个染色体组的生物个体。

（2n）8、单倍体:含有配子染色体数的生物。

（N/2）9、单体：指比正常二倍体缺少一个染色体的个体。

（2n-1）10、缺体：指比正常二倍体（2n）缺少一对同源染色体的个体。

（2n-2）11、三体：指比正常二倍体多一个染色体的个体。

教案：寻找遗传与变异的秘密第一章：引言1.1 课程目标引导学生了解遗传与变异的概念，激发学生对遗传与变异现象的兴趣。

1.2 教学内容1.2.1 遗传与变异的定义1.2.2 遗传与变异在日常生活中的应用1.3 教学方法讨论法：引导学生积极参与，探讨遗传与变异的概念及日常应用。

第二章：遗传的基本规律2.1 课程目标让学生掌握孟德尔遗传定律，了解遗传的基本规律。

2.2 教学内容2.2.1 孟德尔遗传定律2.2.2 遗传的基本规律2.3 教学方法案例分析法：通过具体案例，让学生理解孟德尔遗传定律及遗传的基本规律。

第三章：变异的类型与原因3.1 课程目标使学生了解变异的类型及原因，认识到变异在生物进化中的重要性。

3.2 教学内容3.2.1 变异的类型3.2.2 变异的原因3.3 教学方法小组讨论法：分组讨论变异的类型及原因，增强学生的合作意识。

第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 课程目标让学生理解遗传与变异在生物进化过程中的作用，认识到生物进化的必然性。

4.2 教学内容4.2.1 遗传与变异在生物进化中的作用4.2.2 生物进化的实例4.3 教学方法图片展示法：通过展示生物进化的实例图片，让学生直观地了解遗传与变异在生物进化中的作用。

第五章：遗传与变异在农业生产中的应用5.1 课程目标使学生了解遗传与变异在农业生产中的重要性，提高学生对农业生产的认识。

5.2 教学内容5.2.1 遗传与变异在农业生产中的应用5.2.2 遗传改良实例5.3 教学方法实地考察法：组织学生参观农业生产现场，了解遗传与变异在农业生产中的应用。

第六章：遗传与变异在医学领域的应用6.1 课程目标让学生了解遗传与变异在医学领域的应用，培养学生对医学研究的兴趣。

6.2 教学内容6.2.1 遗传病的研究与治疗6.2.2 遗传变异在药物反应中的作用6.3 教学方法情景模拟法：通过模拟情景，让学生了解遗传与变异在医学领域的应用。

第七章：遗传与变异在生物科技领域的应用7.1 课程目标使学生了解遗传与变异在生物科技领域的应用，培养学生对生物科技的兴趣。