第1节 遗传和变异现象

初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。

(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。

2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。

(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。

生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。

(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。

2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。

(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。

基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。

(2)控制该性状的基因: 基因。

(3)结论:基因决定生物的。

(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。

2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。

3.生物的性状由控制,还受的影响。

随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。

决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。

科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。

初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——大象。

是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。

——斑马。

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

——长颈鹿。

形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。

编号：信息技术环境下课堂教学设计所在学校：成都市郫县犀浦实验学校学科生物版本册数北师大版八年级上册任课教师李晓凤课目名称第20章生物的遗传和变异第一节遗传和变异现象共 1 课时教学目标知识目标：能够正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；能力目标：通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图的能力。

能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。

情感目标与价值观：通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。

培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

并体会到合作与交流的重要价值。

教材分析遗传和变异是初中阶段生物学习的重点和难点，而本节内容是这一章的第一节，是学生学习遗传和变异的一节入门之课，对后面的学习有一个铺垫作用。

营造一个好的开始对于后面的教学是非常有利的，所以这部分内容对于整个章节甚至整个初中生物教学都有重要的意义。

学生分析本节内容在八年级上册，八年级的学生对遗传和变异现象已经可以初步的认识，但却没有具体的理论基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。

这个年龄阶段的学生好奇心强，而且喜欢亲自参与活动，所以在教学过程中，让学生参与进来并进行总结，以提高学生的学习兴趣，教师适当进行必要的引导和补充。

教学重点教学内容措施媒体、资源应用策略区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象让学生亲自参与、观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论多媒体课件、实物图片教学难点教学内容措施媒体、资源应用策略理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象制作趣味课件，使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平多媒体课件、图片教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源使用方式方法教学引入导入本节课的学习主题：遗传和变异的现象。

列举我们生活中都认为是理所当然的现象：①种瓜得瓜，种豆得豆；②我们每个人在一定程度上长的像我们的父母，但是我们不会长的完全像他们，很多地方与他们是有差异的。