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第五单元第3课西北地区和青藏地区（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出西北地区的位置范围，从面积、人口、气候、地形等方面理解其自然地理差异，并用事例说明自然地理环境对生产、生活的影响。
【教学目标】在西北地区地形图上指出本区的位置、范围、主要地形区和主要河流。
（重点）理解西北地区“干旱”为主的自然环境与影响因素，并能认知本区自东向西地面植被的变化及其原因。
（重、难点）理解自然环境特点对本区经济发展的制约作用。
【教学模式】“新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，合作探究法等。
【教具准备】相关图文资料、多媒体课件等。
③展示“中国四大地理区域空白图”多媒体出示西北地区降水量与植被图：多媒体出示西北牧区、畜种与民族分布图：多媒体出示西北地区景观图：引导学生自主学习P15的图文，认知坎儿井的构成与作用。
读“西北地区”图，完成下列要求：【有效训练】1、我国最大的塔克拉玛干沙漠位于（ ）A 、准噶尔盆地B 、塔里木盆地C 、柴达木盆地D 、四川盆地 2、西北地区最主要的自然地理特征是（ ）A 、湿润B 、半湿润C 、半干旱D 、干旱 3、西北地区的自然景观从东到西依次是（ ）A 、草原－荒漠草原－荒漠B 、荒漠－荒漠草原－草原C 、荒漠草原－荒漠－草原D 、荒漠草原－草原－荒漠 4、我国最大的内流河在（ ）A 、北方地区B 、南方地区C 、西北地区D 、青藏地区 5、西北地区干旱的根本原因是（ ）A 、深居内陆B 、山岭阻隔海洋水汽输送C 、太阳辐射强D 、降水少 6、“春风不度玉门关”描述的是我国的（ ）A 、北方地区B 、南方地区C 、西北地区D 、青藏地区 7、读“西北地区”图，完成下列问题：（14分）填出图中字母表示的地理事物；省级行政区：Ａ Ｂ Ｆ Ｎ 山脉：Ｄ Ｅ Ｍ 盆地：Ｈ 省级行政区Ｂ的地形可以概括为“三山夹两盆”，除了山脉Ｍ、Ｅ和盆地Ｈ外，还有山脉 和盆地 。
——“西北地区和青藏地区”第一课时北京市八一中学卢通生【教学重、难点】1.西北地区的自然景观的主要特征2.青藏地区“高”“寒”的自然特征【教学设计】可以采用的教学过程的基本结构、教法特点和教学设想是：基本结构：创设情景——发现问题——合作讨论——归纳特征——深化问题教法特点：交往合作，互动互学，自由探究，发展能力。
教学设想：学生有学习北方、南方地区的基础，因此，设计“西北地区”补充学习资料，以合作学习的方式完成西北地区和青藏地区，着重引导学生以西部开发为背景，分析评价西北地区区域发展条件及提出合理开发的设想，培养爱护西北环境、因地制宜开发西北的思想观念。
创设合作学习氛围，给予学生尽量多的思维发展空间和活动时间，增进学生主体地位，问题解答过程以学生为主，教师以协作者身份，师生共同讨论。
教学目标不再注重掌握完整的区域特征知识结构，而是偏重于分析区域特征中主导要素和评价区域发展前景。
西北的主导特征是“干旱”，引导学生学会分析干旱的根本原因和造成的影响（工农业、交通、城镇人口分布）。
因此，从西北地区学习，要注重思维、判断等学习能力和区域特征、区域发展等评价能力的培养。
【教学方法】问题引导法、讨论法、探究法【教学过程】讲授新课：通过学生讨论，得出结论：1.位置和范围西北地区大体位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山、祁连山以北。
包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省西北部。
青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北，昆仑山—阿尔金山、祁连山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
2.独特的地表景观3.西北荒漠化的治理西北荒漠化土地的分布：①半干旱的旱农垦区周围；②半干旱的草原牧区；③干旱绿洲边缘地区；④内陆河流和山麓冲积扇地区；⑤邻近城镇或工矿开发区。
荒漠化的成因：荒漠化是人类过度的经济活动和潜在的自然因素相互影响、共同作用的产物。
其中人类活动在荒漠化发生和发展过程中起着决定性的作用，据统计，在西北地区荒漠化土地面积中，人类活动不当引起的占90％以上。
湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计一. 教材分析湘教版八下地理5.3西北地区和青藏地区（第1课时西北地区）教学设计，主要介绍了我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容。
本节课的教学内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解和认识我国西北地区的特色，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对我国不同地区的自然环境和人文特点有一定的了解。
但学生对西北地区的认识相对较浅，对其地理位置、特色等方面的了解不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入分析西北地区的特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国西北地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的热爱和尊重，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：西北地区的地理位置、自然环境、人文特点。
2.教学难点：西北地区特色产业的形成与发展、生态环境问题及对策。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：选取典型的西北地区案例，让学生分析其特点和问题，提高学生的地理分析能力。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，准备案例分析材料。
3.布置好课堂讨论的任务，确保学生有充分的时间进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国西北地区的自然风光和特色，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对我国西北地区有什么了解？”，让学生思考并导入新课。
第三节青藏地区和西北地区教案
（第1课时）
本课目标
了解掌握西北地区风土人情和地理环境。
学习流程
1、情景导入
当代诗人王维在《使至塞上》诗写到"大漠孤烟直"，"长河落日圆"。
王之涣在《凉州词》中写到："黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关"。
两位诗人用凝练笔墨，描绘了西北苍凉壮阔之景，请你从诗中归纳西北地区的气候特征。
2、合作探究
自学课本93-96页整体感知西北地区的地理环境，并完成课本93页3个活动题，阅读教材，从文字上整体感受西北地区，并总结：
（1）位置、范围、面积、人口
①位置：
②范围：
③面积：
④人口：
⑤民族：
（2）自然环境的主要特征：
①干旱，降水量由东向西逐渐减少
②气温冷热变化剧烈
③太阳辐射强
④河流少，多为内流河
（3）农业和牧业：
①主要牧业基地：
②绿洲农业区：
（4）矿产资源：
①稀土矿：
②镍矿：
③煤炭：
④石油：
3、小组讨论，归纳西北地区的地理环境。
（完成下页表格）
4、从东到西，西北地区自然景观大致上呈现出由草原向荒漠草原、荒漠的变化，想一想为什么？
5、在西部大开发战略中，主要是开发西部的什么？
6、"骆驼"主要分布在我国的哪些地区？为什么？
7、延伸拓展：
（1）搜集蒙古人民的传统的体育娱乐节目。
（2）天然气有什么优点？我国实施"西气东输"工程是指什么？
8、达标反馈：
完成97-98的活动题。
