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八年级地理下册导学案课时共2课时年级、科目八年级地理教师王浪利教学内容第四章中国的区域差异第三节西北地区和青藏地区二次备课记录教案设计与学法指导第四章中国的区域差异第三节西北地区和青藏地区教学目标：知识目标：1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
4.明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。
5.明确西北地区和青藏地区的分布及我国主要的牧区。
能力目标：1.培养学生读图能力。
2.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
德育目标:培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。
教学重点:西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点:西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
教学方法:比较法、启发引导法。
教具准备:多媒体。
课时安排：2课时第一课时教学过程:［导入新课］1.处理作业。
2.打开大屏幕，显示图5.4（课本第4页）我国的四大地理区域，与同学们一块儿复习四大区域划分界线及西北地区的地理位置和青藏地区的地势及地理位置。
今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。
板书：第三节西北地区和青藏地区［讲授新课］读图5.4：西北地区的地形。
同学们从图中找出本区的主要地形及位置，然后提问。
大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？（很难）同学们请看大屏幕（显示中国地形图），用亮线分别显示中国主要东西方向的山脉。
想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？（阻挡气流）总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。
想一想：（大屏幕显示）1.这里的降水情况如何？（稀少）2.气候有何特点？（干旱为主）3.河流分布多少？（河流稀少）4.河流多为内流河还是外流河？（内流河。
八年级下册地理《西北地区和青藏地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）掌握青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（3）了解两大地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析西北和青藏地区的地理特点；（2）运用比较法，分析两大地区的异同点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国西北和青藏地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护国家统一的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北和青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情。
2. 教学难点：（1）西北和青藏地区的自然环境对人类活动的影响；（2）两大地区的发展不平衡问题及解决措施。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上一单元内容，回顾我国地理区域的划分；（2）提问：上节课我们学习了什么内容？请大家谈谈对我国北方地区的认识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论青藏地区的地理位置、范围、气候特点及主要地形区；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解西北和青藏地区的自然资源、人文景观、经济发展及民族风情；（2）引导学生分析两大地区的异同点。
5. 案例分析：（1）教师展示西北和青藏地区的典型实例，如新疆的棉花产业、西藏的旅游业等；（2）学生分析实例中地理环境对人类活动的影响。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
四、课后作业1. 绘制西北和青藏地区的地理位置示意图；五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
八年级下册第一章中国的区域差异第三节青藏地区【教学目标】（知识与能力）：1、了解青藏地区的位置、范围、面积、人口和民族等基本情况。
2、了解青藏地区的山脉、盆地、河流、湖泊的分布。
3、运用地图和资料,说出青藏地区的自然环境的突出特点。
4、理解青藏地区的高寒与人口及农牧业分布的关系、了解其主要农作物和牲畜。
5、了解青藏地区交通条件的变化、公路和青藏铁路的修建及意义。
（过程与方法）：通过读图、析图,讨论、角色扮演和探究过程认识青藏地区的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征,培养自主学习、合作探究的意识,提高综合分析地理问题的能力，理解地理要素间的关系。
（情感、态度与价值观）：1、激发学生开发边疆的雄心壮志，保护珍稀野生动物，保护生态环境。
2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作,形成积极思考与乐于探究的学习态度;学会倾听与尊重。
【学情分析】初二年学生已掌握了一定的地理知识和能力，思想活跃，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。
【重点和难点】重点：分析青藏高原自然环境的主要特征及对农牧业生产发展的影响。
难点：各地理要素之间的相互联系、相互制约。
【教学手段】本课时以多媒体教学为主要手段【教法学法】启发诱导法、图示法、情境教学法、角色扮演（游学）、小组竞赛【课时安排】一课时【教学特点】整节课教学活动中充分体现以下特点:以学生发展为本,以学生为主体,思维为主线的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流;问题设置体现了层次性,知识技能得以落实与发展。
本节课基于学生课前预习的基础上,通过问题情境设置、分组竞赛、合作探究等形式开展教学,学生的主动学习积极性被很好地调动起来,师生互动好,课堂气氛活跃,课堂效率高。
【教学过程】（新课导入）展示“青藏高原”景观图提问：它位于中国四大地理区域中的哪个呢？（板书）青藏地区一、访青藏之境（学生活动）读“中国行政区划图”和“中国地形图”，说说青藏地区的地理位置和范围。
第二节干旱的宝地——塔里木盆地
【教学目标】
一、知识与能力
1、利用地图掌握塔里木盆地的地理，分析造成干旱的原因。
2、能看图说明本区城镇和交通的分布特点，并能分析与水源、绿洲的关系。
3、读图文资料，了解西气东输工程及其意义。
1、通过读图确定位置、分析干旱的原因、城镇交通的分布等，进一步锻炼学生的读图分析能力。
2、通过学习西气东输工程带来的好处以及注重生态保护等内容，提高学生对地理知识的综合分析和运用能力。
三、情感、态度与价值观
1、通过学习绿洲城镇的分布、开发资源中的环境保护等知识，使学生初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
2、通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主学习能力和团结合作的意识。
3、通过学习西气东输工程，了解党中央西部大开发的情况，培养学生的爱国情感。
【教学重点】
1.塔里木盆地的城镇交通的分布与水源绿洲的关系。
2.西气东输工程以及对东西部的影响。
【教学难点】
教学小结。
第三节西北地域和青藏地域1、了解本区的位置、范围、面积和人口等大体情形2、了解本区的要紧山脉、平原、高原、河流、半岛及长城的分布3、了解本区丰硕的丛林资源和人文旅行资源4、了解本区要紧的农作物和农业区5、解本区的要紧矿产资源和重要的工业基地、工业中心6、了解本区的环境问题和能源状况7、培育学生的知识整合能力。
学法指导：充分利用区域地理的知识结构，把各个知识点联系起来，形成自己的思路，结合相关的地图，调动知识储蓄即可。
学习梳理：一、位置、范围、面积、人口1、位置：青藏地域位于山脉以北，山、山山以南，山以西的地域。
2、范围：包括、和的西部。
3、面积约占全国的% ，4、人口占全国的%二、地形1、主腹地形类型：2、主腹地形区：，。
三、气候：要紧气候类型：。
气候特点：。
四、经济进展状况：A：工业1、进展条件：2、要紧工业基地和工业中心3、要紧矿产地：B：农业：1、进展条件：2、要紧农作物3、要紧农业区：五、其他1、资源开发：水能资源旅行资源地热2、环境爱惜：六、课堂练习：1、青藏地域是许多大河的源头，要紧缘故是。
2、青藏地域以山、山、山与西北地域为界，与南方地域以山脉为界。
3、青藏地域要紧包括、和省的西部，面积约占全国的%，人口占%，主体是有之称的青藏高原。
4、本区有闻名的三江源自然爱惜区，区内要紧爱惜的动物有、和等，三江具体是指、、。
5、本区要紧的农作物主要有、、、等，本区又是全国重要的牧区，要紧家畜有、、。
6、本区的交通以运输为主，要紧公路有、、和等公路，以为中心；本区的唯一铁线路是铁路，它的北段是从到，南段是从到。
课堂练习答案1.青藏高原冰雪覆盖2.昆仑山阿拉金山祁连山横断山脉3.青海西藏四川25％1％世界屋脊 4.藏羚羊雪豹野驴长江、黄河、澜沧江 5.青稞、豌豆、小麦、油菜牦牛藏绵羊藏山羊6.公路川藏滇藏青藏新藏拉萨青藏铁路西宁格尔木拉萨。
第三节西北地区和青藏地区教案（新人教版）教学目标教学重点高寒环境中形成许多奇特的自然景观。
教学难点分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
课型：新授课教学过程第2课时［导入新课］同学们看到或听到过青藏高原有关寒冷的图片或报道吗？看到、听到过。
大家有没有想过，这与它海拔较高有关呢？本区寒冷的气候，是由于其海拔较高造成的。
［讲授新课］读图5.17：青藏地区的地形。
通过阅读（结合图例），从颜色上判断其海拔高度大致为平均4000米。
看图中小图——地球上超过8000米的山峰，大都分布在青藏高原的南部和西部，引导学生复习气温垂直变化规律，计算山顶的大致温度。
总结：由于气候寒冷，青藏地区许多山峰终年积雪不化，冰川分布广泛，而这又加剧了寒冷的程度。
看图中小图——高原上的山地冰川。
看录像片段——青藏高原的高寒气候。
板书：高——寒活动1：（第14页活动1）给学生充足时间比较、计算、思考，教师点拨，最后提问、总结。
（1）两地年平均气温拉萨：5.6℃左右成都：15℃左右（2）两地气温差异及原因拉萨地势高，则年平均气温低。
活动2：（第14页活动第2题）学生思考后，提问，教师点评总结。
大屏幕显示：板书：高——空气稀薄、水汽含量少——太阳能资源丰富承转：青藏高原地势高，除影响本区气温外，对降水有影响吗？有，阻挡夏季风，降水稀少。
西北地区与青藏地区自然特征有相似的一面，大家知道是什么吗？（缺水）由于水分的制约，这两个地区不能像北方、南方地区那样以耕作业为主，而是以畜牧业为主。
板书：读图5.21：西北、青藏地区主要农牧业的分布。
1.通过读图，明确本区以牧业为主。
2.找出：内蒙古、呼伦贝尔草原主要畜种——三河马、三河牛。
新疆的畜种——山羊、绵羊、伊犁马等——细毛羊为著名畜种。
青藏的牦牛、绵羊、山羊等——牦牛、藏绵羊为著名畜种。
宁夏的山羊、绵羊等——滩羊是著名畜种。
3.通过图例，找出本区以粮食作物为主的地区。
提问：①这些地区分布是否集中、连片？不是。
《青藏地区的自然特征与农业》教学设计一、教学目标1.能够运用地图说出青藏地区的位置和范围。
2.能够运用地图和资料说出青藏地区的自然地理特征。
3.能够举例说明青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响，并分析原因。
二、教学重点、难点【教学重点】：掌握青藏地区的位置、范围及自然地理特征。
【教学难点】：了解青藏地区自然环境对人们生产、生活的影响及原因。
三、教学方法学生自主学习、小组合作探究四、教学工具课本、多媒体五、教学准备【教师准备】应用网络查找一组典型的青藏地区图片，及添加相关背景音乐，制作多媒体课件，作为本节课的导入部分，促进学生的学习兴趣。
【学生准备】组织同学们以小组为单位收集藏族的资料，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。
在课堂上，小组请代表进行交流。
六、教学设计【情景导入】：教师：某同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了，如果你要去这个地方旅游会选择什么时间出发，同时想去哪些景点？多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）学生组内合作交流，并请小组回答分享。
教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰--世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。
这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。
多媒体展示教学目标：现在，请同学们完成导学案的课前检测：多媒体展示课前检测答案，小组同学订正并讨论，提出问题。
教师：根据同学们提出的问题，我们一起来学习青藏地区。
要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。
大屏幕展示“青藏地区的地形图”：讨论一：1、青藏地区的位置和范围？（请在图中标注出来）2、青藏地区的自然特征？地形气候河流资源等小组讨论，并请代表回答。
教师根据同学回答情况，给予肯定、鼓励或纠正，并根绝实际需要进行引导、补充及强调等。
第三节西北地域和青藏地域一、课标要求1．能运用地图说出西北地域和青藏地域的位置、范围及分界，并对这两个区域的地理位置做出简要评判。
2．阅读地图与气候统计图表，说出西北地域和青藏地域的气温、降水散布概况，并能归纳气候特点。
二、中考考点分析1.运用地图指出西北地域、青藏地域的划分，比较他们的自然地理不同。
要抓住青藏地域同其他地域的不同在于地形的阻碍；不同地理单元的不同比较能够抓住地形、气候、水文、植被、农业生产等方面进行。
2.说出各地理单元自然地理环境对生产生活的阻碍。
要紧表此刻地理环境对人们衣、食、住、行等方面阻碍，还有环境对本地社会、经济、文化的阻碍。
三、自主梳理（一）西北地域和青藏地域的不同1．干旱的西北地域（1）地形：以________和________为主。
（2）气候：典型的___________气候，降水________。
（3）植被：自东向西依次________、________、________。
（4）自然特点：①________；②有我国最大的__________沙漠和最长的内流河_________河；2．青藏地域（1）地形：以________和________为主。
（2）气候：典型的___________气候。
（3）植被：___________。
（4）自然特点：①________、__________；②有“世界屋脊”之称的高原是_________________。
（二）以牧业为主的地域1．西北地域（1）牧场：内蒙古__________牧场，新疆为__________牧场；（2）畜种：内蒙古的三河马、__________，新疆的__________，宁夏的__________；（3）农业：以__________为主，要紧散布在__________、__________、__________、天山山麓。
2．青藏地域（1）牧场：青海和西藏是__________牧场；（2）畜种：藏绵羊和__________；（3）农业：以__________为主，要紧散布在_______河谷、__________河谷。
西北和青藏地区教学设计【教材分析】本节教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点之一。
在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。
作为中国区域地理学习的开篇部分，本节乃至整章只是对区域地理的宏观介绍，通过学习它们的自然环境的特殊性，为今后的学习和认识各区的具体地理环境打下了基础。
【课标要求】运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较它们的自然地理差异；用事例说明西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
【学情分析】八年级下学期的学生已经具备一定的读图能力和区域认知能力。
同时学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”，已初步掌握了区域比较的学习方法。
八年级学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于展示自己。
【教学设计思路】基于对教材、课标的分析，针对学生学情，本节课尊重学生已有的生活经验和认知基础，打破教材知识结构，通过设计三个考察活动（探究自然特征；考察农牧业发展；出谋划策——发展VS环境）引导学生自主学习，互助学习，组内讨论合作，小组代表上台展示，让每位学生都参与到课堂教学中的各个环节，教师不断追问，适时点拨，引导学生由了解地理现象到分析地理成因到形成地理观念。
【教学目标】1、知识与技能（1）引导学生读图了解西北和青藏地区地形、气候、河流等方面的自然环境特征，以及在此影响下的农牧业生产特点，培养学生读图、析图能力。
（2）引导学生从联系与差异的角度分析西北地区和青藏地区，逐步理解地理环境的整体性和差异性，培养学生综合思维能力以及语言表达能力。
2、过程与方法（1）引导学生读图对比分析西北和青藏地区在地形、气候、河流等方面的自然环境特征，并说明原因，了解地形、气候、河流等自然因素之间相互影响、相互制约的关系，培养学生的读图能力和综合思维能力。
（2）引导学生读图对比分析西北和青藏地区主要牧场的特点和代表性畜种，并说明原因。
（3）引导学生读图对比分析西北和青藏地区发展种植业的有利不利条件、主要种植业分布区和主要农作物，了解如何扬长避短、因地制宜发展农业。
